君，已阅读到文档的结尾了呢~~
计算概论 之 c语言程序设计
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
计算概论 之 c语言程序设计
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口想学C语言程序设计一定要先学计算概论吗？ | MOOC学院
想学C语言程序设计一定要先学计算概论吗？
我是初 学者，刚发现这个网站，我想学C语言程序设计一定要先学计算概论吗？计算概论什么时间开课？
學一個語言和學計算概論並沒有直接的關係，但建議先學計算機概論，部分計算機概論課程會用C語言來當作實做用語言，可以順便學語言，就算課程是用另一種語言（像是Python或Java），對學C也有幫助，重點是要學習計算機相關的觀念，這些觀念可以用到很多語言上。計算機概論的MOOC很多，C語言的MOOC也很多，找一找應該不難發現。名字有introduction to computer science、introduction to programming之類的課就是編程入門課。
引用 的话：一個語言和學計算概論並沒有直接的關係，但建議先學計算機概論，部分計算機概論課程會用C語言來當作實做用語言，可以順便學語言，就算課程是用另一種語言（像是Python或Java），對學C也有幫助，重點是...谢谢！！
引用 的话：谢谢！！不客氣。加油囉！
引用 的话：學一個語言和學計算概論並沒有直接的關係，但建議先學計算機概論，部分計算機概論課程會用C語言來當作實做用語言，可以順便學語言，就算課程是用另一種語言（像是Python或Java），對學C也有幫助，重點是...这门课学的到底是C还是C++呢？介绍里说 “C语言的学习”“在C++的环境里学习C”，可是课程介绍提供的参考书是 C++，看到上周的课程，代码也和买的 C的参考书不一样
引用 的话：这门课学的到底是C还是C++呢？介绍里说 “C语言的学习”“在C++的环境里学习C”，可是课程介绍提供的参考书是 C++，看到上周的课程，代码也和买的 C的参考书不一样哪門課？一般是在C++的開發環境學習C語言，C++很像C的擴充，不過把一些非物件導向的特色除掉，但仍然支援大部分C有的東西，學C或學C++在一開始基本上沒什麼差異，要到進階一點的地方才會有明顯不同。
引用 的话：哪門課？一般是在C++的開發環境學習C語言，C++很像C的擴充，不過把一些非物件導向的特色除掉，但仍然支援大部分C有的東西，學C或學C++在一開始基本上沒什麼差異，要到進階一點的地方才會有明顯不同。谢谢《计算概论A》
引用 的话：谢谢《计算概论A》 C和C++的主要差別在於物件導向（大陸稱面向對象），物件導向編程一般被視為較進階的東西，所以會比較慢上，不需物件導向的部份，C就夠用了。
同意NA的观点，我也在上这门课，不知道你是否已经看过课件，在其中老师有讲解到C与C++的关系，如图，C++是在C的基础之上发展而来，有了更高级的面向对象，基本的算法什么的是一样的~只需要注意个别语句的不同就可以了~我也一开始有点担心，不过听完课之后就觉得对于我们初学者来说就是“一个东西”嘛~要不然为什么通常写的是C/C++，而不是C、C++呢~c语言程序设计心得6篇_C语言编程学习心得
c语言程序设计心得6篇_C语言编程学习心得
学习啦【心得体会】 编辑：玉凤
　　C语言程序设计课程是高等院校专业基础课程之一,其教学效果直接影响学生在计算机方面的应用。本文是c语言程序设计的心得，仅供参考。
　　c语言程序设计心得一
　　在这为期半个月的时间内，通过我们小组各成员之间的相互讨论和合作，我们完成了学生信息管理系统的程序设计，更值得高兴的是我们的程序得到了大家的喜爱，在每次的简报中都得到了较好的成绩。
　　虽然在上个学期中，我们已经学习了《C 语言程序设计》这门课，但是我所学的知识最多也就是在做作业的时候才会用到，平时没有什么练习的机会，这次的课程设计是我第一次通过自己构思，和同学讨论并且不断查阅资料来设计一项程序。这次设计，不仅巩固了我以前所学的知识，还让我对c语言有了更深一步的了解，掌握了更多的技巧和技能。
　　C语言是计算机程序设计的重要理论基础，在我们以后的学习和工作中都有着十分重要的地位。要学好这种语言，仅仅学习课本上的知识是不够的，还要经常自己动手，有较强的实践能力。只有多动手，经常编写程序，才能发现我们学习上的漏洞和自己的不足，并在实践中解决这些问题，不断提高自己转化知识的能力。
　　在我们小组有解决不了的问题时，我们会主动查阅相关的资料，或向其他同学询问，这不仅丰富了我们的知识，还增进了我们同学之间的友谊。为了增大信息的安全性，需要用文件来存储信息，由于我们在上课时不注重对文件的运用，所以在这方面有较大的困难。我先将书本认认真真地看了一遍，又做了一下课后习题来验证和增进自己的理解，终于，经过我们的不懈努力，我们小组的程序有了突破，地实现了用文件来保存并查看学生的信息。
　　这次设计中，我的收获还有就是学会了用流程图来表达自己的想法，并根据流程图来逐步实现程序的功能。开始的时候，我画流程图很是困难，需要一个多小时才能清楚的根据自己的想法画出图来，后来画多了，就更加了解它的功能，十分得心应手，能够比较快而准确的画出来。
　　在这次课程设计中，我们首先对系统的整体功能进行了构思，然后用结构化分析方法进行分析，将整个系统清楚的划分为几个模块，再根据每个模块的功能编写代码。而且尽可能的将模块细分，最后在进行的调用。我们在函数的编写过程中，我们不仅用到了for循环、while循环和switch语句，还用到了函数之间的调用(包括递归调用)。由于我们是分工编写代码，最后需要将每个人的代码放到一起进行调试。因为我们每个人写的函数的思想不都一样，所以在调试的过程中也遇到了困难，但经过我们耐心的修改，终于功夫不负有心人，我们成功了!
　　在参考书上，我们不仅参考了曾经学过的高敬阳主编的《c语言程序设计》，还找到了由谭浩强主编的第三版《c语言》进行参考。
　　当然，我们的程序还有一些不完善的地方，比如说，当输入的数据不符合我们定义的数据的格式的时候，程序会出现一些错误，有时会出现主菜单的死循环;在一次程序运行中，只能行使一种权限，要想再行使另一种权限，就只能退出程序，然后再运行程序。
　　三周的小学期即将结束，时间虽短，但是我收获了很多。最后，谢谢老师和同学们的指导，更要感谢我们小组成员之间的合作与交流。
　　c语言程序设计心得二
　　通过本次教师发展在线的C语程培训中，我受益匪浅，几位教授的精彩演讲，让我找到了自己的不足和日后教学中的改革方向和内容。同时，也让我感觉到了，有今天各位教授的良好教学效果，这其中包含了他们的艰辛、背后的大量付出和无私奉献。
　　我是一直从事C类语言的教学工作，对C语言的教学已有5年教龄，在这几年的教学过程中，我们也一直在寻找好的和新的教学理念。通过本次学习，我总结要教好《C语言程序设计》这门课，最基本要把握好以下几个方面：
　　(一)要重视实践环节，上机调试成绩非常重要。
　　学习一门语言，就是要按照它的语法来编程。要编程，当然就要上机操作来验证你程序的正确性。所以上机非常重要，通过执行你所写的程序，完成你所写程序的目标，最终达到你的目的。而且通过执行程序，你会发现程序中的错误，从而使你了解你所学知识中的不足，同时，要学会根据编译时提示的错误来改正程序中发生的错误，以便下次不会再犯同样的错误。
　　(二)基本语法学习虽然枯草乏味，但是它相当于高楼大厦的一砖一瓦，一定要下硬功夫让学生掌握熟练。
　　C语言的语法部分。这部分内容是学好C语言的基础，只有学好了这些语法，才会写程序，看程序。所以对一个初学者来说，这部分内容是非常重要的，所以要扎实地熟悉每一个语法，并能根据这些语法来编程。
　　(三)学习要抓住重点，难点部分要多讲、多学、多练。
　　通过这次学习使得我对C语言的重点，难点，以及易出错的地方把握的更精准了。当然，这只是针对我个人而言。在C语言学习过程，重点就是数组，指针，以及结构体了。难点也是它们了，不过数组和结构体还是挺简单，所以在此主要就指针方面谈谈自己的看法。
　　下面谈谈通过这次学习，结合我们学校的教学情况，打算对该课程的教学进行如下几个方面的改革：
　　(一)理论教学内容的组织
　　C语言的重点知识包括：结构化程序设计方法、流程图的组织、三种程序设计结构、三种基本数据类型和三种自定义数据类型;难点包括：结构程序设计方法、算法的分析、流程图的组织与设计、函数、指针等。
　　根据知识内容和每年的新学时安排，我们将理论教学内容分为授课内容和内容两大模块。
　　(1)授课内容
　　C语言的授课内容分为两阶段：①基础准备阶段 这部分内容确保学生&实用、够用&，主要包括三种基本数据类型(只要求掌握常用的int,float,char);三种常用运算符及其表达式(赋值、算术、逻辑(包括关系));三种程序设计结构(顺序、选择、循环)。②实训项目驱动阶段 这部分内容主要是&实训实战&，主要包括数组、函数、指针和结构体。通过第一阶段的学习,学生已经具备了一些程序设计的基础知识,在这一阶段将通过一个实训项目的完成来熟悉主要内容,同时巩固第一阶段的成果。
　　(2)自学内容
　　课本中的内容上课没重点介绍或者说就是没提到的，划为自学内容。但这些内容，我们并不是在课堂要求学生回去自学：要求过高，规矩过多，这样效果不佳。而是让学生在实验中发现问题后，带着问题去学习，去找答案。
　　例：整型 我们只介绍int基本类型，当学生想计算n!时，学生测试5!=120时，他可能会去测试20!、50!，这时，存放阶乘的变量Factorial再定义为int，结果就是0了，这时问题就来了，他就会去寻找正确的处理方法(long int)。
　　(二)实验教学的安排与设计
　　教学改革方案确定后，我们对本课程实验教学上从多方面进行了教学更新。我们考虑到学生处于了解计算机语言及编程的初级阶段，有许多最基础的内容有待掌握，所以本课程的实验教学不太适合完全以项目开发的形式进行，注重的是加强模块化实训。
　　(1)上好第一节实验课
　　我们常说&上好第一节课&，那么第一节实验节的重要性也不言而喻。这节课对培养学生的学习、增强学生的学习信心、锻炼学生的自主学习等多方面影响很大。
　　第一次实验项目是&熟悉Turbo C的运行环境，主要是掌握一些在TC中的一些操作方式。一般是教师给学生提供程序代码(三个)，但我们在学生不知情的情况下，给学生两个有语法错误的和一个正确的程序。这样，当学生运行正确的程序时，知道计算机可以帮我们处理问题，原来程序就是这样写的;当学生运行错误的程序，首先他会诧异(老师给的程序原来是错的)，于是要求他们自己修改，尤其是有时一个致命错误导致的10多个errors，被学生修改后，没有了errors或所剩无几，这时学生表现的很兴奋、很有成就感，从而加强了本课程的学习兴趣和信心。
　　(2)分两阶段进行
　　实验内容与理论教学内容相互应，在基础准备阶段，这方面教学方法上主要是加强操练。通过各种大小程序、多重训练和一个问题的多种解法来加强语法知识点的掌握和训练,开阔学生编程的思路，掌握编程基础。同时，在这过程中我们严格把关，让学生课后认真准备，每次进实验室时，应有写好的完整代码，上机调试，发现问题同时解决问题，要求认真完成实验内容，并在课后书写实验。鼓励学生多写程序，要加强实践环节，首先要从量上有个划分。在实训项目驱动阶段。本阶段实训项目的设计非常重要,原则是既要使学生有切入点能够动手又要使各章的内容之间有联系点。
　　(三)案例教学法
　　C语言的教学，教师一般受传统应试的影响，狠抓理论考试，忽略了程序设计能力的培养，把授课重点放在程序设计语言的基本语法的讲授和掌握上，所选的编程实例大多用于语法规则的验证和说明，仅从程序设计语言的使用这个单一的角度进行教学，而使得大多生在学完本课程后，&吃不透、用不活&，表现为学生在程序调试时，对程序中出现的逻辑错误经常不知所措，在开发较大的应用程序时，不知道如何入手。
　　采用案例教学法，以程序设计为主线，以编程应用为驱动，通过案例和问题引出教材内容，重点讲解程序设计的思想和方法，穿插讲解相关的语言知识。使教学效果既有深度又有广度，学生实际动手能力大为增强。
　　以上是我个人结合我院C语言程序设计的教学情况，自己总结了几点看法和一些改革，拿出来和大家一起分享，请大家多提宝贵。通过这次学习，我将会灵活运用几位教授的教学，根据我院的教学对象，调整一些上课方法和措施，望能更好的提高教学质量。
　　c语言程序设计心得三
　　通过此次C语言程序设计实践,本人实在是获益不浅!C语言是上个学期开的课程,所以这个学期并没怎么看过,当要开始设计的时候,还真不知从哪下手!结果,第一次的上机,我傻坐着不知道该做什么,后来就写了几个预处理。回去以后,我想,这样不行,这样下去还得了!我就重新了一遍我们上个学期学习的内容,发觉自已有许多都遗忘了!特别是有文件的操作,几乎是一遍空白!温习过后,开始做题!
　　一开始做题，也是有点模糊，在指导老师的指导下，我们慢慢的进入状态，我们做的是一个通讯录，内容包括很多。运用的函数也是非常的复杂，我们一组有七个人，我分工合作，首先我一起完成了结构题，然后我们一人各负责一个函数程序的设计，经过几星期的努力，我们完成了大半个程序，但是总是有很多错误出现，有好多是些小问题，这都是我们粗心大意造成的，所以设计程序一定要仔细，不容一点的马虎。当然也有大问题，关于文件的操作，是我们最大的问题，不过，我们做好后，经过老师的讲解和改错，我们也懂得设计和运用了。同时，也让我知道了，合作的力量，如果是孤军奋战的话，我也不能在规定时间内完成，当然，也多亏老师的指导。
　　这次设计,让我重新掌握了C语言,而且还得到了用C语言解决实际问题的宝贵经验!
&&&点击下一页还有更多精彩的C语言编程学习心得&&&
[c语言程序设计心得6篇_C语言编程学习心得]相关的文章
【心得体会】图文推荐A．③②④⑥⑤①
B．③①②⑤⑥④
C．④①③②⑤⑥
D．④③②⑥①⑤
四、衔接题四个技巧
1、抓中心。中心句、总领句、过渡句、总结句
例子：给下面语句排序，衔接恰当的一项是（
①因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。
②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。
③即使在不太强的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。
④如果长时间出于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。
A．④①②③B．②③①④C．④③②①D．②④③①
2、抓思路。时间、空间、 逻辑顺序
例子：依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。＿＿，＿＿。＿＿。＿＿，＿＿。＿＿。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦 ②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④①
B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥②
D．③⑤④⑥①②
3、抓标志。
层次：首先其次再次；
时间：先前后来过去现在将来；
承前叙述：所谓同时换句话说与此相反；
举例：例如诸如此类；
指代意义：这些上述 ；
关联词：因为所以但是如果从而；
表结论：总之综上所述由此看来
例子：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。
。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。
① 教师教一课，他们就读一课
② 刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物
③ 我们虽知道之前的不对
④ 然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣
⑤ 而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的
⑥ 也想尽办法去启发儿童的兴趣
A．③⑥④②⑤①B．③⑥④⑤②①
C．①③⑥④⑤②D．①③⑤⑥④②
4、抓语境。六个一致
例子：请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。
中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，①________。一切美术都是“望”、都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，②________，也同样要“望”。一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，③________，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，④________，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万晨之船，以小见大，从而获得了⑤________。
答案示例：
1、“望”最重要
2、即便是“居”
3、窗子起着“望”的重要作用
4、景色都不相同
5、丰富的审美感受
语言运用受“语境”的制约， “外部语境”指言语交际间的各种情境条件，如说话的场合、目的；发话者的身份、职业、处境；受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
“得体”主要指符合“外部语境”的各种要求，注意掌握分寸。
例：阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。(4分)
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“
。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
1审题关键点：连贯得体，不超过30字。
2解题思路：这是一个情景类语言应用题，情景分前情景和后情景。前情景是上台阶时摔倒了，学生们的目光集中到“他”身上；后情景是赢得了热烈的掌声。补写句必须满足这两个情景的需要，且要符合人物的身份和说话的场合，这样表达才能得体。
1、你们看，上升一个台阶是多么的不容易，生活是这样，作诗也如此。
2、尽管跌倒了，我还是要站起来，登入诗歌的殿堂。
一、如何做到得体
1、看准对象，掌握分寸
祝贺生日，则要考虑不同对象年龄的差异。
对儿童，则可祝他永远健康、快乐；对年轻人，则可祝他永远年轻、漂亮；
对老年人，则可祝他健康、长寿。
2、适应场合，巧妙用语
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即在不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间、地点、环境氛围下，应有不同的说法。
例如:在北京八宝山火葬场入口处贴上“经济搞上去，人口降下来”的标语，让人看了就觉得不舒服。因为，控制人口增长，只能搞计划生育，而不能靠多死人去实现。若此标语竖在火葬场门口，自然就会引起人们的误解和反感。
①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；
②工作场合，用语准确、简要，常用术语；
③生活场合，说话自然、灵活，多用口语。
3、把握语体，准确用语
文学语体要具有形象性
科学语体要具有精确性和严密性
广播稿、演讲词要求明白、口语化
新闻稿要求简明扼要、概括性强
合同要求措辞严密、表述清晰
贺词要求热情、庄重
讣告要求严肃、郑重而沉郁等。
4、明确目的，有的放矢
同一内容，因表达目的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。
如：广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语和不容易引起歧义的词等。 再如，失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
如：某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘者很多，竞争激烈。假定你打算应聘，请你按照不同的目的各写一句话，分别从三个方面介绍自己的优势，力争受聘。每句不超过20个字。
应聘记者：
应聘播音员：
审题：记者主要以文字(文章)与读者见面，因而想应聘记者，须突出自己具备：一是书面表达能力；二是口头表达能力(采访)；三是观察、分析、应变等能力。播音员要以口语向听众传播信息，并且要在屏幕上与观众见面，因而应聘播音员，须突出自己具备：一是口齿清楚，语音响亮、标准；二是朗诵水平高；三是相貌端庄。
5、面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。
面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清，这种表达方式简单一些。
请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
6、注意遣词，谦敬恰当
例：下列交际用语使用不得体的一项是(3分)
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激!
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉!
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老!
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意!
其他题型：
一、应用写作类试题：宣传语（言简意赅）、解说词、颁奖词
二、情景表达类试题：注意目的、注意身份、注意场合、注意感情
三、语段修改类试题答题技巧
猜你喜欢的内容。。。
……语言的简明连贯得体讲义_高三语文_语文_高中教育_教育专区。着重讲解语言表达的简...
……【创新设计】(江苏专用)2016届高考语文一轮复习 语言表达要简明、连贯、得体讲义_语文_高中教育_教育专区。第八单元 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动第......
……随堂讲义(三)语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动_语文_高中教育_教育专区。专题一 语言文字运用 (三)语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 【真题......
……【创新设计】(江苏专用)2016届高考语文一轮复习 语言表达要简明、连贯、得体讲义_语文_高中教育_教育专区。第八单元 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 ......
……一轮复习讲义:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动_高三语文_语文_高中教...
……语言的实际运用—连贯讲义 一、例题简析 下面这些话说得不简明的一句是( ) ...【命题趋势】 : 1、考查考生运用语言的能力,达到语言连贯得体的目的。 考查的......
……2015届高考语文(江苏)一轮复习讲义:第8单元《语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动》(人教版)_理化生_高中教育_教育专区。第 8 单元 语言表达简明、连贯......
……高考语文总复习讲义之六---基础知识及运用之简明、连贯、得体与清晰(高三备课资料) 第一部分基础知识及运用之简明、连贯、得体与清晰 [考点讲析] “语言表达简明......
……简明连贯讲义模板 - 副本_语文_高中教育_教育专区。有关语文中招语言运用的阐述...差□ 建议: 语言简明连贯得体解题方法指南 一、简明 如何才能做到语言的简明?概括......
……【核按钮】2015高考语文(江苏专用)一轮复习讲义:第8单元语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动]_高中教育_教育专区。【核按钮】2015高考语文(江苏专用)一轮......
……2015高考语文一轮讲义:第8单元 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动_高考_高中教育_教育专区。第 8 单元 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 题......
……高二语文辅导讲义 简明、连贯、得体 过关检测 2014-6 下面文字中加点的词语,...19、 .根据语境,在下面两处横线上各补写一句话,要求:语言表达简明、连贯、......
……2015届高考语文一轮复习讲义:第1部分 第8单元 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(人教版)_学科竞赛_高中教育_教育专区。第 8 单元 语言表达简明、......
……江苏省中学2013届高考语文复习课件《语言表达的简明连贯得体之简明篇》_电脑基础知识_it计算机_专业资料。江苏省中学2013届高考语文复习课件《语言表达的简明连贯得体......
……讲义51 语言得体_高三语文_语文_高中教育_教育专区。精准,详细! ...[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动。形式上是一道......
……语言的实际运用—连贯讲义一、例题简析 下面这些话说得不简明的一句是( ) a...【命题趋势】: 1、考查考生运用语言的能力,达到语言连贯得体的目的。考查的......
……2018高考复习语文一轮资料考点六 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动_...
……2018高考复习语文一轮资料考点六 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动_...
……附件tr1: 精锐教育学科教师辅导讲义学员编号: 学员姓名: 年级: 辅导科目: 课时...能根据具体的交际情境用简明的语言、连贯的 语句,得体地表达出自己的意思,主要......
……2015届高考语文一轮复习讲义:第1部分 第8单元 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(人教版)_韩语学习_外语学习_教育专区。2015届高考语文一轮复习讲义:......
看过本文章的还看过。。。
您可能感兴趣。。。
最新浏览记录}