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素质教育概论 考试
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83分徐州常州素质教育概论考试试卷(含答案)
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83分徐州常州素质教育概论考试试卷(含答案)
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徐州市继续教育素质教育概论试卷之二(包过)
导读：徐州市继续教育素质教育概论试卷之二（包过），1.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传，2.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段，(B)素质教育，3.教育方法历来是教育的根本问题之一，()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步，(A)教育思想，5.在素质教育具体方法体系中，教
徐州市继续教育素质教育概论试卷之二（包过）
(一) 单选题：只有唯一一个选项正确
（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(D)
高质效传递
（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。(B)
教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的
()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。(A) 教育思想
在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。
在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。(C)
（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。(D)
就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。(D)
素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。(A)
（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。(C)
德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（）发展的功能的特殊性决定的。
（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。(D)
（）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。
以上都正确
“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。
所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。(A)
（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。(B)
（）不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。(A)健康素质
全面传授知识即（）、方法和手段全面。(D)
以上都正确
（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。(A)
（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。(D)
科学文化素质
（）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。
法纪责任素质
教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。(B)
（）是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化为活动成果的能力因素。
（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。(C)
（）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。(D)
（）始终是素质教育的主导力量。(B)
劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。(D)
创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。(D)
素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。(B)
素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。(C)
(二) 多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分
素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。
社会主义思想
教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。
德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。
德育具有全面发展个性品德的功能
德育具有促进个体智能发展的功能
德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能
德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。
克服阻力，坚持实践
竭力躬行，托以致远
独立人格素质的地位作用主要表现在（）。
独立人格是保证所有素质形成的重要因素
独立人格是立身取胜的必要条件
独立人格是充分发展自我的基础
独立人格是社会进步的动力源泉
高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。
加强高素质师资队伍建设，提高课堂教学效益
加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障
加强互联网络建设，实现整个知识信息便捷沟通和快速传递
压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损耗
素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。
传授生活技能
传递社会文化
培养社会角色意识
激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。
在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合
在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合
教学保障上要努力提供相应措施
在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合
教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。
教育活动本身是人的本性的表现
教育活动的直接结果是形成人的本性
教育是人的本质的对象化
有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产功能
素质教育概念应该把握的要点是（）
它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点
把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘
从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向
明确了素质教育的外延
（）是素质教育施教态度的基本方面。
忠诚职位，献身教育
尊重信任，深爱学生
竭力躬行，托以致远
严于律己，铸树典范
教育学生做生活的小主人，就是要培养学生能够独立生活，使学生（）。
教育是人的活动，是（）。
以人为对象的活动
为了人的活动
自我认识、自我塑造的活动
自我改造、自我创造的活动
以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。
素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”
素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生
“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转
思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
摆正思维素质的重要地位
创造有益于提高思维素质的环境
积累思维素材，培养思维情趣
教育机会平等所包含的含义是（）。
受教育的资源分配平等
受教育权利和义务的平等
教育结果的相对平等
受教育机会平等
提高科学文化素质，应从（）抓起。
思想道德素质
课堂教学的地位与作用主要是（）等等。
教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响
学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象
学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用
素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。
学生应各得其所、各展优长
所有学生都应公平享受教育权利
使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展
不歧视或遗漏任何一位教育对象
学校对家庭教育进行指导是可行的，因为（）。
学校充分利用自身的优势主动地、有目的、有计划地进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方面的教育
学校教育与社会教育的沟通以至融合，将为学校对家庭教育的指导提供极为有利的条件
学校教育工作者具有系统的教育科学理论和专门的教育工作的经验，能够担负起指导家庭教育的任务
(三) 判断题：如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。(是)
思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。(是)
对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。(否)
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。(是)
促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。(是)
提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。(是)
闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(否)
个人、民族或国家无论在什么状态下，都必须具有崇高昂扬、坚不可摧的精神。(是)
素质教育整个施教过程，时刻都应让学生那种出于真诚的理想信念和对真理追求的微弱幼芽得到环境的滋润、呵护，鼓励任何有普遍社会价值的独特愿望的萌生。(是)
在知识内化过程中，父母的言行举止始终起着至关重要的作用。(是)
促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、创造性地学习。(是)
素质教育的目标是提高全体受教育者的思想道德品质，这是推动国家生产力发展的必然要求。(是)
激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。(否)
任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。(是)
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。(否)
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相关内容搜索意象，是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。例如，落花是一种自然现象，但在我国古诗词中却赋予了它们以情感和生命。“落花流水春去也，天上人间”表达了国破家亡之恨，无可奈何之情；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”抒发了浓浓的郁闷之情，幽幽的相思之苦。“意象”反映了A．人们可以摆脱客观事物的原貌实现艺术形象的主观创造B．客观事物本身存在能动性，这种能动性是客观与主观的统一C．思维能够指导人们的实践活动，把现实的东西变成意识D．意识活动在艺术创作中具有独特的创造性D浙江省宁波万里国际学校2013届高三上学期期中政治试题答案表现性和性状有什么区别?
表现性和性状有什么区别?RT ,比如说,基因重组可以产生新的表现性,但不能产生新的性状.为什么?我可不可以这么理解，表现性是基因型决定的，只有是否之分，比如对单眼皮双眼皮；但是性状是各种基因共同控制的，新性状就是独立出来莫名其妙产生的东西，比如孩子长了个犄角……
新性状可以用你所说的例子来理解.性状是遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状.即所有生物体的表现型都属于性状范畴.例如豌豆子叶的颜色、茎的高度；果蝇的眼色；人的上眼睑形态、头发形态；生物的营养方式等,都是性状.表现型是指生物个体表现出来的性状,例如豌豆“茎的高度”这一性状中,存在高茎和矮茎这一对相对性状的两种表现型.人的上眼睑形态具有双眼皮（上睑皮肤在睑缘上方有一浅沟）和单眼皮（无浅沟）两种表现型.通过基因重组,原多对等位基因（或者复等位基因）进行自由组合,性状种类不会发生变化（豌豆茎还是茎、子叶还是子叶、果蝇复眼颜色还是有颜色、人的眼睑还在）；同一性状的表现型种类也不一定能增加（豌豆茎还是只有高茎和矮茎之分）；但是子代中,可以出现性状重组（多对相对对性状的不同表现型重新组合）：例如豌豆亲本中只有黄色圆粒种子和绿色皱粒种子,但后代中出现黄色皱粒和绿色圆粒的、与亲本表现型（组合）不同的的、新的重组性状个体.——这里所谓新的表现型,就是指个体中新的性状类型,而不是指某一对性状出现新的表现型.有需要的话再补充,以上这些应该能理解了吧.
与《表现性和性状有什么区别?》相关的作业问题
生物的表现性（性状）是基因和环境共同作用的结果.
恩,等位基因分离是在细胞产生生殖细胞的时候的控制相同形状的显性和隐性基因的分离,比如说A和a分开,到达不同的精细胞里面.性状分离是因为生物含有隐形和显性基因从而在后代表现出不同的性状,比如植株的高矮.希望我的回答能够对你有所帮助
控制显性性状的基因对控制隐性性状的基因具有具有显性作用,使隐性性状不能显出其性状,但只有隐性基因时,隐性性状就能表现出来；显性性状和隐性性状是相对的.
基因突变改变基因,也就改变基因型、表现型、形状基因重组改变基因型、表现型、形状染色体变异改变表现型、形状以上是我觉得因为基因突变是由物理或化学因素诱导的一种蛋白质结构的改变,会把基因改变,之后都由基因决定.而基因重组只是基因的重新排列,比如减数分裂前期同源染色体的交叉互换,基因没有改变,只是改变顺序、位置.染色体变异则
“性状分离”涉及的是一对相对性状,只涉及“一对”等位基因的分离.而基因重组涉及“两对或两对以上”的非等位基因的组合. 再问： ?????????????? ????????????????????????????????????????????????顣 ????????仰 再答： 　　相对性状遗传是说同种生物一种性状
相同点就是他们都是化石燃料.区别在于成分不同.标准煤是煤炭汽油主要成分是主要成分为C4～C12脂肪烃和环烃类LNG,CNG分别是液化天然气和压缩天然气,性状上有区别LPG液化石油气是丙烷和丁烷的混合物
B肯定不对啦,因为男人A和男人B都不会有B性状的女儿,这个区别不出来选D可以区别男人A是Xa（带有隐形遗传病因子）Y他的女儿肯定有这个因子啦 X Xa 外孙有可能有XaY儿子、孙子X Y 肯定没有（除非他儿媳妇儿也是携带者,都说了是罕见的了,应该不会）男人B 是BB 或 Bb 显性的女儿、儿子都可能遗传到B外孙、孙子呢
D,答案已经解释的很不错了：A只有A的外孙却不会有A的孙子.可以在线问我.
但有关调查显示,尽管转基因食品一直备受关注,但真正了解它的人并不多.为此,本报邀请有关专家,对老百姓关于转基因食品的常见疑问进行解答.什么是转基因食品,从什么时候开始面市的?中国农业大学食品学院院长罗云波指出,转基因技术是利用现代分子生物学技术,将某些生物的基因转移到其他物种中去,改造它们的遗传物质,使其在性状、营养品
高粱 高粱高粱（gaoliang）（Sorghum vulgare）禾本科,高粱属.1年生草本.秆实心,中心有髓.分蘖或分枝.叶片似玉米,厚而窄,被蜡粉,平滑,中脉呈白色.圆锥花序,穗形有带状和锤状两类.颖果呈褐、橙、白或淡黄等色.种子卵圆形,微扁,质粘或不粘.性喜温暖,抗旱、耐涝.按性状及用途可分为食用高粱、糖用高粱
解题思路： 遗传病解题过程： 同学你好，这个题目是一个竞赛题目，你输入的时候，错行了，应该是： 有人有罕见的X染色体显性基因，表现性状为A，男人A有此性状。男人B有一种罕见的常染色体显性基因，它只有在男人中表现性状B。通过家谱研究，你能区别这两种性状吗？下列说法正确的是（ ） A. 无法区别。因为男人A和男人B的后代都
解题思路： 基因的自由组合规律解题过程： A是伴X隐性遗传，起致病基因可以通过女儿传给外孙，但是不能传给儿子，因此也就不能传给孙子，因此A的孙子不可能患病 B是常染色体的遗传，致病基因有可能传给儿子和女儿，但是在女儿不会表现出患病性状。 其孙子有可能从儿子那里得到致病基因而患病，外孙也有可能从女儿那里获得致病基因患病。
不论是何种方式的育种,最终都要通过改变该生物细胞内的遗传物质从而达到改变生物性状的目的.区别育种方式及该方式所属生物技术范畴关键是看该育种过程中的操作对象、操作水平.细胞工程的关键点是通过工程学手段“在细胞水平或细胞器水平上”进行针对细胞或细胞器的操作.例如将植物A的染色体转到植物B细胞内,则是属于细胞器水平上的细胞工
　　蕙兰花语　　蕙兰花的品种有很多,据不完全统计,全世界有2万多个兰花的品种,其中比较出名的有蝴蝶兰、兰花中心蕙兰等. 　　金色的爱 　　花语： 愿天上的每一个流星,都为你而闪耀天际... 　　彩云之都 　　花语： 一年开开心心,一生快乐乐,一世平平安安,天天精神百倍 　　紫色花情 　　花语： 日子在不同的空间流逝,想
我做过二项式分类检索表.简单的说,就是比较昆虫同一个部位的不同性状,把他们区别开.比如 凤蝶 家蚕 蜜蜂可以这样写1.膜翅 .蜜蜂 鳞翅 .22.触角棒状 . 凤蝶 触角羽状 .家蚕这个检索表编的比较弱智,但大概意思就是这样,希望你能明白二项式分类检索表有个特点：例如,你要编n种昆虫的检索表,那最后编好了应该有n-1条
解题思路： 遗传基本规律推理解题过程： 同学你好，这个题目是一个竞赛题目，你输入的时候，错行了，应该是： 有人有罕见的X染色体显性基因，表现性状为A，男人A有此性状。男人B有一种罕见的常染色体显性基因，它只有在男人中表现性状B。通过家谱研究，你能区别这两种性状吗？下列说法正确的是（ ） A. 无法区别。因为男人A和男人
两种方式是：1基因通过控制蛋白质的合成来直接控制性状2基因通过控制酶的合成近而控制代谢过程,以此来控制性状途经一就是 DNA（转录过程）RNA（翻译过程）蛋白质,合成的蛋白质直接能用,作为一个身体的部件直接构成人体,例如血红蛋白,基因控制血红蛋白的合成直接控制一系列性状,例如血液红色,血液带氧……途经二就是合成酶阿,D
分离比是不同性状之间的比例,比如一对相对性状的杂合子自交后代的性状分离比为3：1.而性状分离 中的“分离”是指子一代中出现中显性性状与隐性性状,比如一对相对性状的杂合子自交后代的出现了两种性状.就是发生了分离.像课本上的高茎豌豆自交后代出现了高茎和矮茎两种性状.
性状是指生物体所有特征的总和.任何生物都有许许多多性状.有的是形态结构特征,有的是生理特征（如人的ABO血型）,有的是行为方式,等等.其实基因和染色体和DNA是几个完全不同的概念.先说染色体,一般来说它是遗传信息（DNA）的载体,也就是说,DNA通常在染色体里；至于DNA便是一些特点的脱氧核苷酸序列,这些序列可以编码各}