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1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重、难点
了解课文内容，理清课文条理。
前置性学习
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的生字。
一、我能正确朗读下列词语：
灰椋鸟& 水杉& 郁郁葱葱&&& 翘首仰望&&& 椭圆&&& 互相应和& 栖息&&& 地毯&&& 翩翩起舞&&& 扑棱棱&&& 深涧&&& 情不自禁&&& 呼朋引伴
二、读课文，要求在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍，长句子要先断句后再读。
三、读课文，说说文章写了一件什么事？可以分为几部分？怎么分？并用自己的话概括各部分的内容，也可以用小标题概括哦！
本文写了（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
可以分为（&& ）部分，第一部分：
第二部分：
第三部分：
四、课内课外：
1、查资料了解作者徐秀娟。
2、文中描写鸟的句子很多，你最喜欢哪些划出来，好好读一读，再说说你喜欢的原因。
我学会了什么
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
学情分析：孩子们很快能找到有关场面描写的片段。
自主性学习内容及安排
一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。
字词四人小组检查
四人小组讨论归纳段意，要求语言简练精准。
基础性作业
拓展性作业
指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。
扩展练习。
我觉得祖父的园子是一个&&&&&&&&&&。因为&&&&&&&&&&&&。)
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&26灰椋鸟&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
课题26灰椋鸟
1、重点感悟祖父的慈爱，读悟中领会“寄情于景”的写作方法。
教学重、难点
重点感悟祖父的慈爱，读悟中领会“寄情于景”的写作方法。
前置性学习
反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。
我学会了什么
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
学情分析： 孩子们在阅读每一个场面描写时能很快地找到这个场面的特点。
自主性学习内容及安排
二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的3~5主要写了什么？2、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3、朗读课文最后一段。五、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。3、朗读课文
你能在文中找到一个词概括每个场面的特点吗？
从哪些词句中你能感受到灰椋鸟归林时壮观的场面描写！
你从哪些词句中感受到灰椋鸟归林后热闹的场景？
基础性作业
拓展性作业
作业&背诵课文3~5。用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
五、板书设计
　　　　26、灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始&一小群一小群灰椋鸟&归林几分钟&排空而至&场面壮观不愿过早安眠&喧闹爱护鸟类，爱护自然【图文】《灰椋鸟》课件(1)-优质公开课-苏教五下精品_百度文库
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《灰椋鸟》课件(1)-优质公开课-苏教五下精品
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一、教学目标
　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
　　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点
　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
课时安排：
预习.导学：
读的要求：
读课文三遍，要求把课文读通顺。读书后的生字表，要求读准字音。
写的要求：
描书后的描红表，要求认真仔细。
思的要求：1.用横线划出描写灰椋鸟的外形的句子，用浪线划出有关描写灰椋鸟归林场面壮观的句子、描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。
2、用一个词或一句话来形容看完灰椋鸟归林时的感受。
查的要求：
收集关于灰椋鸟的相关知识和图片、收集与课文作者有关的知识。
　　第一课时
教学内容：初读课文，学习词语。
教学目标：
1、学习生字新词，掌握两个多音字。
2、初读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题：15、灰椋鸟（读准“椋”）
2、点明：灰椋鸟，喜欢群飞，食种子和昆虫。（看图：灰椋鸟好看吗？）
二、自读课文（检查预习：读词：
黑乎乎&&&&&&& 软绵绵&&&&&& 扑棱棱&
棕红色的水杉落叶& 华贵的绒地毯
郁郁葱葱的竹林&&&&& 高大的人工刺槐林
天然的俱乐部&&&&&&&&& 盛大的联欢会
见幻灯片）
1、自由轻声地朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学内容：精读课文。
教学目标：
1、感悟群鸟归林的壮观和群鸟归林后的热闹。
2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：
一、讲读第一段
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
4、齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段的3~5主要写了什么？
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。（以上环节调到第一课时）
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
（“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。想象说话，如果你是归来的鸟儿，怎么跟同伴打招呼？如果你是妈妈，怎么呼唤孩子归来？）
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
　（这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。）
二、讲读第三段
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）
3、朗读课文最后一段。
三、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
（1）背诵第二段。
（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？
2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园？
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、朗读课文。
（拓展：作者介绍：徐秀娟，我国第一个在保护野生动物战线上牺牲的第一位战士。事迹简介。听歌曲《一个真实的故事》。）
背诵课文3——5自然段。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
板书设计：　　　　　　　　　　　　　
25、灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
　　　　　　　　　 爱护鸟类，爱护自然}