&123112342181412511216
★ &为弘扬中华优秀传统文化，提升市内少数民族学生国家通用语言应用水平，市教委举办了天津市首届内高班少数民族学生普通话比赛。比赛在天津市第五中学举行。11月28日上午，我校2015级藏族学生蔡恒杰、巴桑旺堆等5名同学由闫军、张林两位老师带队参赛。学生们饱满的激情，生动的语言和落落大方的表现，赢得了现场观众热烈的掌声。经过激烈角逐，我校获得三等奖优异成绩。此次活动进一步提高了藏族学生的普通话水平，有利于促进他们与本地学生的交流与融合，进一步促进了民族团结进步与和谐校园建设。
1121-252015181505009-18FRCFTC
★& 日前，德育工作会议“全员德育”论坛活动在学术中心举行。活动由德育处简冬生主任主持并做了总结发言。简主任强调德育是学校工作的重要领域，它直接关系到学生的全面发展，影响着国家未来人才的质量。全体教职员工都是德育工作者，班主任工作同教学工作一样，都是教师的主业。学校安排了青年教师代表张铮、马晨新老师从青年教师的角度，就自己是如何在“爱与付出”中，开展对学生自主管理的尝试，发挥德育的有效性作了交流发言。七年级组长罗慧颖老师、未来学部团队也就如何大胆探索德育工作新方式等方面作了经验介绍。此次会议，必将在全员德育势在必行的背景下，进一步促进学校德育工作再上一个新高度。
★& 七年级实行“班长负责制”，班长是班级管理的第一责任人，将“三关”、“电教”、“楼道巡视”、“卫生检查”等常规工作细化到专人负责，并将负责人职能量化，照片上墙，年级负责检查，将结果每周反馈给班主任，同时检查结果也成为今后评选先进的依据。在管理上强调自主，让每一个学生都动起来，在集体中讲奉献。一段时间以来，我管我年级，我爱我年级的自主管理模式成绩显著，
★& 日前，本届校园艺术节举办了学生摄影作品展，共收到摄影作品122幅作品。同学们的作品内容涉及自然风光，人文建筑，城市新貌等方面，视角独特，画面美观；较好的表现了较高的摄影技术和敏锐的艺术感知，也可以看到学生们对生活中“美”的发现和感悟，更是他们不断提升自己精神境界的过程。本次摄影展评出一、二、三等奖，吕嵩浩等8名同学获得一等奖；祝露露等10名同学获得二等奖；任旭等12名同学获得三等奖。
七年级推行班长负责制后，很多班委工作能力得到提高，成为老师的得力助手，但有些班委在工作中仍有些困难。为了让班委更快地成熟工作，年级组织了相关辅导活动。如利用午休时间，请来了9年级原学生会主席薄B辰同学传授之主管理的具体方法，帮助他们解决在工作中存在的实际困难，为大家开拓视野，打开思路。辅导活动有利于班长负责制的进一步推行，进一步促进年级工作。
& 本学期，很多同学将在校内拾到的物品及时交到德育处，他们是七年1班谢轩宇同学，七年2班程学政，七年5班张浩胜、张新俊、杨凯文，兴南七年3班王梓慧、田昕贤同学，八年4班范士豪同学、兴南八年1班范宏博同学，兴南八年2班范敬之、刘然同学，兴南八年3班政林同学，兴南八年4班孙铭远同学，九年1班司尚诚同学，九年2班王泓翔、胡增轩同学，九年4班刘宇涵姚瑞艳、汪涵、马昊滢同学，高一6班胡雨瑞、孙羽萱，高三1班李帅泽同学，高三6班刘培彤，高三7班石B豪、李今朝，高三11班罗扎白马同学，高三12班拉姆同学等。他们将在校内拾到的钱包、现金、手表、手机、眼镜、乘车卡等送到德育处，在此，学校对他们拾金不昧的行为提出表扬。更有的同学将物品交到学校，做好事不留名，我们也一并提出表扬，号召大家向他们学习。
&&&&&&&&&&&&& 4&&&
&&&&&&&&&&&&&& &&&&
&&&&&&&&&&&&&&& &11&
做为一名藏生，我知道虽然自己在班里学习成绩还算不错，但比起汉族学生还差很多。但我坚信只要我们藏生班的同学们都能认真努力，就会有不一样的结果。现在我们面临着会考和期末检测，更要迎接着高考，一定要静下心来学习。我们这些住宿生具备很多优势，学校为我们创造了很好的物质条件，住在学校，离班级最近，更要以以最好的精神状态去迎接每一天劳累的学习生活。
考前紧张怎么办
烦恼一：考试前我就很紧张，总担心自己不能正常发挥。咋办？
埃蒙斯是美国射击运动员，除了奥运会没拿过金牌，他拿过所有大赛的金牌。这让他背上了沉重的名人包袱。2004年，在雅典奥运会上，遥遥领先的埃蒙斯在最后一枪时，只打出了4.4环！这一水平几乎是普通人的射击水平。而在2008年北京奥运会上，他最后一枪竟然打到别人靶上。人们都说，在两次奥运会上，是埃蒙斯的思想压力打败了他。以致“埃蒙斯失误”差点成了心理学术语。
我们再来看看放松自己成功的例子。在2004年雅典奥运会上，5000米是邢慧娜的长项，可只跑了第九名。她当时的感觉是天要塌下来了。她难过地说：“十几年来，我一直练得非常辛苦，冬天去满洲里，夏天去海南岛。奥运会前又上青藏高原……辛辛苦苦练这么多年，却跑出这水平，真丢人。”但教练的一句话警醒了她：“你以为你是谁？奥运赛场上的人，有谁不是练了十几年。另外，在国际大赛中，你还没拿过什么金牌。你只是个小人物而已，有什么好紧张的，放松去跑。只要发挥平时训练水平大家就满意了。”听了教练的话，邢慧娜如梦初醒。“我只是个小人物”的心态让她在万米决赛中放下思想包袱，一举夺得冠军。
学生面临考试，其紧张程度和奥运比赛最相似，保持好心态很重要。建议你考试时，不要像埃蒙斯那样太想着结果，而是要学邢慧娜放下包袱，把注意力集中到过程中。也可以试着把平时的练习和小测验当成考试，多积累一些应对紧张的经验。
烦恼二：我加倍地用功学习，甚至因过度劳累而头痛。咋办？
加拿大魁北克有一条南北走向的山谷。这个山谷有一个神秘的特别之处：在它的西坡长满了各种各样的树，而东坡却只长雪松。这一奇异景色之谜，许多人不知所以，为解开这一景观之谜，科学家们又是化验土壤，又是测量光照，但都没在东西两坡发现有什么不同，后来不得不作罢。可有一年冬天，一对夫妇来这里滑雪时，无意中解开了“秘密”。当时，正值隆冬，天空下起了鹅毛大雪。不久他们发现，魁北克冬天盛行的西风，将大量的雪刮到了东坡。不一会儿，东坡雪松上就落了厚厚的一层雪。不过，当积雪达到一定厚度时，雪松那富有弹性的枝丫就会向下弯曲，直到雪从枝丫上滑落。就这样，反复积雪，反复弯曲，反复滑落，雪松总是完好无损。可其它的树，却因没有这个本领，树枝都被压断了。原来是这样啊！夫妻俩明白了：东坡肯定也长过各种各样的树，只是不会弯曲，才被大雪摧毁，所以只留下了会弯曲的雪松。
考前加紧学习，是很多人都有的经历。但文武之道，一张一弛，弦上的过紧容易绷断。我们需要象雪松那样弯下身来，释下重负，能够重新挺立，避免压断的结局。弯曲，并不是低头或失败，而是一种弹性的生存方式，是一种生活的艺术。你要学会自我调节，增加抗压的“弹性”。
烦恼三：我紧张复习，迎接期末考试，可看到班上的一些同学，轻轻松松的，好像一点都不急，但他们以往的考试成绩都不错，怎么回事？
邓肯和威廉姆斯同在一家超市采购部工作。威廉姆斯勤奋努力，每天总是第一个到公司，然后开始不停地忙碌，但他却经常挨批评。让威廉姆斯觉得委屈的是，邓肯并没有他勤奋努力，却经常得到奖励，威廉姆斯决定找总经理问个明白。总经理说：“这样吧，你到集市去，看看有没有卖土豆的。”很快，威廉姆斯从集市回来说，只有一个农民拉了一车土豆卖。“一车大约有多少袋，多少斤？”总经理接着问。威廉姆斯又跑去集市，回来说：“有10袋，100斤。”“价格是多少？”威廉姆斯再次跑到集市上。当他回来的时候，总经理笑笑说：“休息一会吧，看看邓肯是怎么做的。”总经理叫来邓肯说：“马上到集市去，看看有没有卖土豆的。”不一会儿，邓肯回来了，说：“到现在为止只有一个农民在卖土豆，有10袋共100斤。价格适中，质量很好。我带回几个您先看看。另外，这个农民还有几筐新采摘的黄瓜，价格便宜，公司可以采购一些。”看到这里，威廉姆斯恍然大悟。
其实，好成绩总是跟努力分不开的，只不过每个人做事情的思路和方法不同。考前感觉自己紧张别人轻松，一方面可能是因为你自己太紧张太用功了，相形之下别人就显得轻松。另一方面，也有可能是那些同学的确比较放松，而他们的学习效果也很好。你虽然努力，但效果不好，问题可能正如威廉姆斯所存在的。你不妨向他们取取经，学学他们的“诀窍”。
中学生，如何安排寒假生活？
寒假即将到来，学生和家长面临的一个实际问题就是假期生活如何安排。紧张学习了一个学期，假期总应该放松身心，休整一下，可学习又放心不下，难免产生纠结。在此，提出一些建议，仅供参考。
寒假，应该是一个相对放松的时间段，但是同学们在休整中还要进行必要的学习。中学生已经有了一定的学习习惯和学习能力，但为了保证效果，还是要制订一个寒假计划表。作息时间制订后，就要严格地执行。具体地说，首先要保质保量地完成学校布置的假期作业，特别是要重视学校布置的各科预习作业。预习作业能使学生提前熟悉新知识的概念，并通过一定的自学过程加强理解，有利于开学后的学习中新对知识的理解和吸收。学生还可以根据个人的实际情况安排自己的学习和生活。要加强阅读，扩大知识面，提高自己的个人修养，还可以进行一些身体锻炼。毕业年级学生还要关注升学考试，新学期的时间是很紧迫的，假期的有效利用对于开学后的学习效果影响很大，这更是对每位同学的考验。
我们提倡按照进度每天完成一定的作业量，学习不是一蹴而就，也不能一日暴十日寒，必须持之以恒。同学们特别要重视春节前的时间，千万不要先玩几天，一旦放松下来就会影响整个寒假的学习效果。至于节日期间总会有一些人情交往，很难安排更多时间完成作业和相关的预习。我觉得家长也应该为孩子营造一种良好地学习氛围，不能因为自己忙于走亲访友，影响孩子的学习，特别是毕业年级。当临近开学时，要按照上学时的作息时间，安排孩子的生活起居，以适应新学期的学习生活。当然，适当地陪陪老人、走亲访友，联络一下感情也是必需的，特别是在节日期间，重要的是要能根据具体情况把握自己。
非毕业年级学生一定要完成学校安排的个人社会实践活动，做到有内容、有记录、有服务部门盖章。同时也希望家长带孩子到菜市场买买菜，算算每天的家庭生活开支，让孩子更好地了解生活，有条件的还可以让孩子动手烹调菜肴，打扫卫生等，既培养了他们的动手能力，也利用寒假补上感恩教育这重要的一课。建议家长可以带孩子到科技馆、博物馆等场所开阔视野，或进行短程出行等。再次提醒家长，孩子的生活起居要有规律，一定要防止孩子沉迷于网络，不提倡同学结伴外出，学校也没有相关活动安排。我们已经跨入了崭新的2016年，希望同学们能有更多的收获，取得更大的进步。
让故事说话
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 灵魂的高度
他是天生的侏儒，终生100厘米。
7岁那年，他看了一场钢琴音乐会，着迷到神魂颠倒，父亲就买来一架钢琴。他要别人抱着上下钢琴，父亲又在钢琴上安了一个特殊辅助器来控制踏板，使他的脚容易牵动踏板。他痴狂的练了5年。
13岁，他第一次演出时，先站在台前最接近观众的地方，站了足有3分钟。最后他笑问：“都看够了吧？”满场都会意地笑了，他才回位，演奏。
观众大惊，而后掌声雷动！
有人问他为什么要先站那3分钟，他说：“许多人是好奇我的身材来的，先让人们看够，才能细听我的演奏，才能看见我的高度！”
在不断拔高灵魂高度的同时，他还成为了演唱家，出了自己的唱片。16岁，他成了美国爵士团的“台柱”，每天练琴的时间超过8小时，每年的独奏音乐会超过180场，而所有人都不再对他的身材好奇了，不少人都是闭目倾听，让自己的灵魂仰望他的“高度”！
20岁，他的专辑《乐曲》，使他一夜成为“巨星”，纽约、伦敦、米兰、东京、巴黎------每到一处，他的灵魂的高度，令举城仰视！
30岁，他每天练琴的时间超过11小时，每年的独奏音乐会超过300场时，有人问：“你的灵魂还不够高吗？”他说：“身材属于父母，是有限定的，灵魂属于自己，永无限定！”
1999年1月，他因肺炎病逝于纽约。36岁的他，倒下的身体还是100厘米。但在音乐王国，在许多人心里，他是“不朽的巨人”！
他就是法国的贝楚齐亚尼，世界钢琴史上最著名的侏儒。他最后的一句话是：“如果我真的高大，那是矮小成全了的！”
【道理】& 缺陷总是很难被人接受的，却往往又是不能避免的。贝楚齐亚尼，这位天生的侏儒，终生100厘米，是人生最大的不幸，而他却成为世界钢琴史上最著名演奏家。他以乐观的人生态度，凭借勤奋刻苦的训练，取得了正常人难以取得的艺术成就。我们在敬佩他的同时，是否应该深刻思考，一定是缺陷成就人才，正常人却平庸度过人生吗？
第十届德育工作会议班会评奖
一等奖：耿玉霞 &&杨萌萌 &&谢庆安 &&方& 亮
二等奖：于 &涵&& 刘& 莹&& 李明哲 &&曹& 静 &&李春燕 &&
张& 峥&& 马晨欣
三等奖：秦& 超&& 罗文龙 &&刘& 程&& 孙秀梅
第十届德育工作会议论文评奖
一等奖：耿玉霞& &刘& 莹&& 张颖杰& &谢庆安& &和& 静
二等奖：王& 嘉& &马晨欣& &郭& 玲&& 冯建莲& &钱晓玲
三等奖：赵& 莹&& 王冠军& &岳晓燕& &于& 涵&& 阎爱军& &周卫娜
纪& 娜&& 杨萌萌& &韩& 芳&& 柏翠莉& &周恩慧&
王& 铨&& 刘& 艳&& 曹& 静&& 张& 悦&& 蔡淑华
校园艺术节学生摄影作品获奖名单
一等奖：兴南八年4班李宗键&&
兴南九年4班李华天&& 兴南9年4班王星懿&&
高二9班吕嵩浩&& 高二3班蔡静涵&& 高三1班李帅泽&& 高三3班倪&& 高三7班石B豪&&
二等奖：兴南八年4班孙铭远&&
兴南八年2班孙傲宜&& 九年1班何畅&& 兴南九年3班张儒岸&&
高二2班刘天祺&& 高二5班韩若彤&& 高二12班平措旺杰&& 高二12班白玛曲珍&& 高二12班德吉卓嘎&& 高三2班祝露露
班侯宜君&& 兴南八年1班冯婧媛&&
兴南八年2班娄书雅&& 九年4班张安卓&& 九年5班元易萍&& 兴南九年1班侯宜君&& 兴南九年1班岳佳怡 &&兴南九年3班文庾霏&& 高二11班朱玉字成&& 高二12班罗雨婷&& 高三8班刘佳润&& 高三8班任旭& & &
相关新闻 & & &
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款探索有效实施学科德育的四点思考_德育论文_教育论文_醉雪教育网
热门搜索：&&&&&&&&&&&&&&
您当前在：&>&&>& >> 正文
探索有效实施学科德育的四点思考
探索有效实施学科德育的四点思考『栏目：&&源自：&翟京华』&&
探索有效实施学科德育的四点思考
『』第一、面向教育的思考：　　
教育的本质指向德育&&教育强调&人&在教育中的主体地位。把人的发展作为出发点和落脚点。促进儿童认知，做人、做事，生存，合作，具备创新精神，培养爱国主义情感、科学精神和健康人格，使其将来拥有优等的生存状态。健康的人格包括：乐观自信、不怕失败、有创造力、富有爱心、有责任感，能正确地看待世界，能正确地认识自己，有自我管理的能力。为儿童获取知识、提升精神、完善自我，创设良好条件。　　
教育的功能重视德育&&培养健全的人，即：情感与态度，过程与方法，知识与技能综合发展，身体与心理协调发展，成才与成人同步发展。　　
教育的使命关注德育&&一切为了学生的发展，关注个人成长，关注健康生活，关注学习，发展。　　
教育的任务落实德育&&德育渗透需要多种途径，多种策略与多种方法的整合；　　
新课程改革呼唤德育&&课程改革体现了现代教育的基本趋势，吸纳世界上一切有利于儿童发展的现代观念，力求使儿童树立新的价值观，新的思维方式。具有现代中国人正确的思想和美好情感，具有新时代的人文精神和发展观念。面对这个意义重大的课改，我们在思考：如何在新课程改革中加强德育，如何把德育渗透在学校各项工作中。　　
有效实施德育渗透，校长的正确引领是关键，教师的积极参与是根本，提升教师实施德育的素质和能力是保证。　　
第二、面向学科的思考：　　
一、从学科特点看德育渗透的艺术性　　
学科教学渗透德育是一个共同的目标指向，不同的学科具有自己学科的特点，共性寓于个性之中，只有充分认识、体现个性，才能真正理解、落实共性。目标虽是共同的，但各学科呈现的方式、方法不应雷同。在课程改革融入课堂教学的时候，要根据学科自身的特点和条件，利用、开发各自的教育资源，设计符合本学科特点的教学策略，构建富有学科特点的模式和方式。如果背离了学科特点去搞，效果也不会好。同一个的内容，化学、物理通过实验法来认识，数学用分析、演算来说明，语文用朗读、对对联、演讲来感悟；音乐用歌唱表演来体验。　　
综合实践活动课是新型学科。在几年的实践中，我校教师出&德育渗透三把握&的有效做法。即：在综合实践活动课的活动选题中、在活动目标中、在活动过程中把握对学生的德育教育。　　
例如《小小宇航员》这一活动，课前老师主要组织了三项活动：　　
（1）学生通过各种途径自己收集了有关&神六&的资料，并把自己搜集的资料做成剪报，布置好展板。（2）邀请了我国参加&神六&发射的科学人员来校为学生讲座。（3）带领学生参观&神六&展览。　　
课前的这三个活动使学生了解了载人航天精神，对祖国的航天事业产生了热爱之情，增强了民族自豪感，转变了一些学生的模糊认识，萌发了长大以后成为光荣的&航天人&的愿望。例如，在活动初期，有一位学生说：&宇航员的工作太危险了，我可不当宇航员。&经过课前的活动，他转变了自己的认识，在课上他说出了：&宇航员的工作是光荣的，伟大的。他们是真正的英雄。我也愿意成为一名宇航员。&　　
在课中活动时，教师设计了进行德育教育的几个环节：　　
1、在课的引入部分，播放了一段我国成功发射&神六&的录像，录像使学生再次回到了那激动人心的场面，他们一边看一边热烈地鼓起掌来。这掌声不仅表达出学生对航天事业的热爱还反映出学生的爱国之情。　　
2、在课中，通过师生之间的交流活动，使学生了解我国航天事业发展之快以及在全世界的领先地位，增强学生的民族自豪感。在课上当学生提到了&我国是世界上第三个独立开展载人航天活动的国家，我们的航天水平很高&时，老师有意识的渗透了&载人航天精神&的内容。使学生树立了无论做什么事情都要具备 &严谨、细致、科学、合作&的载人航天精神。　　
3、在学生展示自己作品时，从他们给飞行器起的名字中，也可以看到整个活动的德育教育所取得的效果。如学生起的名字有：长城号、黄河号、育民号。他们说这些名字表示这是我们国家自己独立研制的。学生在提到小飞行器到宇宙中做什么时，有的说我们要到太空中研制抗癌药，有的说我们要建立空间站，为人类创建新的家园等。这些想法反映出孩子们有了为祖国、为人类服务的意识，可以看出通过活动孩子们的思想在一步一步的提升。　　
二、从学科建设看德育渗透的有效性　　
德育渗透要重视学科课程资源的开发和利用，重视学科中德育资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，多方面提高德育渗透力。　　
因此把德育渗透于课堂教学中，既要依托教材，又要超越教材；既要利用教材，又要开发教材。就是活用教材，用活教材。沟通课内外学习的联系，为德育渗透注入活力。&依托教材&，就是教材中有的，我们可以用，充分发挥教材本身的价值。&超越教材&，我们可以根据需要，对教材恰当地进行补充、重组、整合、调配。做好了，可以增强教材的张力，扩大教材的延伸作用。&利用教材&就是充分开发文本的教育资源，以教材为例子，带出一个专题；把一个&点&做成一个平台。　　
例如2004年3月，《北京晚报》刊登一则信息，主题为：&北京去年增绿面积相当于130个颐和园&。数学教师立即将其作为活页教材引入数学课。建构了一节三环联动式教学结构。第一个环节，进行新旧北京对比：用统计知识、百分数知识，用对比的思维方法，反映北京绿化成就。使学生感受北京的巨大变化，体会植树造林的意义。第二个环节，进行中外城市对比：通过计算绿化率、人均绿地，使学生认识到我们的绿化事业虽取得很大成就，但与国外一些城市相比，仍有较大差距，还须努力。渗透了爱国主义教育，培养学生的社会责任感。第三个环节，由绿化引向绿色产业。用表格形式，呈现绿色产品的投入与产出的对比情况，讨论绿色产业给北京带来哪些经济和社会价值。最后学生热情地给今后北京绿化事业的发展提方案、写建议。通过教师创造性地使用教材，发挥教材的多功能性，取得很好的教学的效果。　　
第三、面向教师的思考：　　
通过学科教学渗透德育既是一种理念，也是一种实际的操作方式。由于教师在德育渗透中处于主导地位、主动地位，首先要解决教师的素质和能力问题，要以德促德，以素质培养素质，以能力提高能力，以发展促发展。即以教师的品德促学生的品德，以教师的能力提高学生的能力，以教师的发展促进学生的发展。　　
教师要有发展的思想，有优良的品德，有宽广的胸怀，有长远的眼光，有责任意识，了解世界，了解自然，了解人类发展，这样才能帮助学生发展、成长。教学水平的高下之分不全在方法，更多地在于教师自身的素养。教师是无字的教科书。　　
1、教书育人， 树立自觉意识　　
例如，在一节语文课上，有一个教学环节是引导学生联系生活实际说说在哪里见过绿水。有的说&在小河里，有的说在电视里，有的说在公园里&&&这时有一个学生举手说：&为什么我们家前面的河水不是绿的呢？&立刻，同学们七嘴八舌地议论：&那水可黑了！夏天，水可臭了！里边竟是垃圾，可恶心了！&这样的发言出乎老师的意料之外，刚刚孩子们体会到的还是&水乡&、&绿水&、&清波&的诗情画意，现在面对的却是生活中不美的一面。教师顺势而导，你们知道清澈的河水为什么会变成这样黑，这样脏吗？同学们说是环境污染。不光是河流，还有空气、土壤、环境污染已经使我们失去了许多的东西。老师又问：为什么会有环境污染呢？同学们说：有的人不珍惜环境，破坏它。老师说：&我们要从自己做起，从小事做起，保护环境，利用一切可能的机会，宣传环境保护的知识。让我们带着向往的心情再朗读这一段。&这时孩子们读得很有语气，是被情所动，有感而读。　　
这部分教学内容本不是预设，而是在教学中生成的。教师有德育渗透的意识，又有灵活应变的机智，从实际出发，因势利导，在教材与学生，教材与生活之间架起了沟通的桥梁。这节课由此引出&综合性学习&中蕴含德育因素的拓展、延伸作业。课后，老师让学生以河水为主人公编童话，编儿歌。　　
2、以课抓课，提高教学能力　　
学校通过抓课，来提升教师学科渗透德育的能力。做到：每节课为试验点、教研组的研究课为探究点、校级公开课为交流点、观摩示范课为培训点、育星杯课为竞赛点。　　
&就课堂教学落实德育而言，教师须具备5个能力：　　
1对德育因素的认知能力；　　
2搜集、运用信息资料的能力；　　
3思考与反思的能力；　　
4创造性使用教材的能力；　　
5设计教学策略的能力。　　
&履行好五个：　　
1帮助学生树立正确的价值观；　　
2引导学生有良好的的情感趋向；　　
3帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；　　
4帮助学生设计适合学习的活动；　　
5帮助学生营造良好的学习氛围；　　
例如科学实践活动课 ，在《动物》这个单元的教学活动中，有一个环节是学生对小动物&&蚂蚁&进行观察,在观察的过程中对蚂蚁进行描述和画像。　　
在活动之前,教师左思右想:怎样才能让学生获得最好的观察效果呢?让蚂蚁在桌子上乱爬很容易引起骚乱,尤其会吓着胆小的女生，稍微使点劲压着小蚂蚁不让它跑,小蚂蚁又极容易死去，放在带有放大镜的观察盒内,由于盒子设计不太合理,蚂蚁仍有向外爬的可能。怎么办?最后,教师选择了一种长约8厘米,宽约5厘米左右,透明的,可开关的塑料袋.它的优越性是蚂蚁活动范围小,又带有封口,蚂蚁跑不出去,对学生来说是既安全又有利于观察,效果应该是不错的。第一节课结束了,教师发现交回的袋子里的小蚂蚁活动的不太活跃了。心想:肯定是学生用手捏了的缘故。谁知刚上第2节课,接二连三的就有同学报告说袋子里的蚂蚁死了.一位学生竟拿着袋子上来问老师:&您怎么把蚂蚁都给弄死了呀？&老师虽然没说话，但心里却想：孩子就是孩子，几只小蚂蚁，死了有什么关系？值得那么大惊小怪吗？再说，怎么能赖我呢，是上一个班的学生捏死的。看到死去的小蚂蚁，一种悲伤的情绪笼罩在课堂上，在学生的一片惋惜中第二节课的活动结束了。　　
课后教师从三个方面反思自己的教学行为:一是忽略了情感性目标的达成度。为了学生能让观察得好,虽考虑了许多方面,但惟独忽视了对渺小动物的应该尊重，一个活生生的小的死亡带给孩子的是心灵上的伤害，把小蚂蚁放在塑料袋中,只想到了塑料袋对于观察者的优点:透明,空间小,有封口,蚂蚁不会乱跑，却忘了蚂蚁与人类一样,它需要呼吸,它需要氧气。塑料袋空间极小,氧气不足,蚂蚁在里面肯定活不了多长时间，这个疏忽既忽视了动物的感情也忽视了学生的感情。我忽略了一个最根本的问题:孩子情感的培养与伤害，往往是在不经意中发生的。应该为蚂蚁充分的考虑，在袋中给蚂蚁创造更多的空间,以便有更多的空气,最起码能有维持40分钟以上的空气,以保证它的得以延续。学生观察完以后,应立刻让学生把它们放回原处,用实际行动让学生看到,感受到什么是爱护动物,爱护。二是忽略了教师身教的示范性。面对死去的蚂蚁,我那漠然的态度再次伤害了孩子的心。这个看似微小的瑕疵使整个教学活动失去了意义。老师应该对学生坦言是自己的疏忽导致了小蚂蚁的死亡，以赢得学生的理解。在学生面前承认自己的过失,是实事求是的表现,也是培养学生科学素养的一个契机。三是忽略了问题的生成性。当学生发现了死蚂蚁,向我汇报时,我应该立刻引导学生针对这个问题展开讨论:&袋中的小蚂蚁为什么会死去，原因可能有哪些？怎样解决？&我当时没有想到要让学生对这个生成性问题去思考，去想办法解决，丢失了一个很好的研究机会，同时这也说明教师还没有真正将学生放在学习活动的主体地位上。　　
经过反思,教师立刻改变了做法:把塑料袋撑起来,让蚂蚁拥有最大的生存空间,并让学生猜想、讨论这种做的原因,让每名学生都能从这个活动中发自内心的感受到爱护动物,珍爱。这样一来,不仅蚂蚁能够生存下来了,观察活动的效果也很好，情感教育的目标在无形之中得到了升华。　　
通过这个教学活动的案例说明：以人为本的教育活动要时刻关注人的感情因素,不能只注重知识与能力方面的培养，在备课时，既考虑到教学目标中知识与能力的要求，更要考虑到对学生情感如：善良，有爱心，同情弱小，保护环境等方面的培养，而这些恰恰要靠平时从点点滴滴细微小事上来培养，教师的榜样对学生的影响是很大的。　　
3加强自我修养，做好合格载体　　
教师自身就是德育渗透最直接最好的载体。我校提出&以情带教、以研促教、以能定教、以学论教、以新创教&教学促校策略。开展&评教促教&活动。提高教师能力，促进教师发展　　
为了帮助教师提高德育渗透的能力，发挥教师的主体性、自主性，实行&学&、&教&、&研&三合一。对于学科渗透德育，我们提出：在教研中明确，在中体现，在教学中落实。 　　
一是在教研中达到三个明确：明确课程的育人目标；明确全册教材的整体教育目标；明确单元的主题教育目标。　　
二是在中体现，体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。　　
三是在教学中落实　　
1、做到在开放中渗透德育，主要表现在：优化教学策略，活化教学模式。　　
活化教学模式，做到&四个开放&：　　
其一教学目标、内容的开放。拓展学习的外延，让学习内容与学生生活，各学科学习与社会文化环境，学习与现代科学技术发展紧密联系。　　
例如：品德学科是学校实施德育的显性课程。我校品德教研组的教师充分发挥本学科特点，从学生的道德生活和人格养成入手，渗透德育，&坚持三个贴近、三个走入&。即坚持贴近学生的生活、贴近学生的情感、贴近学生实际；走入课堂、走入家庭、走入社会。　　
&三个贴近&：其一贴近学生的生活。在《品德与生活》课上，老师带领孩子们走进生活，开展&我是小小营养师&的活动。其二贴近学生的情感。教学《家人的爱》，为了让学生知道父母为自己健康成长付出的辛苦，在三年级开展&护生活动&，学生自主选择方式，通过一天中精心呵护一只生鸡蛋，体验时时惦记，处处操心的感受。真切体验父母在养育自己的过程中所付出的心血，很多学生写下感言，与家长形成一种感情共鸣。其三贴近学生的实际。品德教研组的教师将品德课的教学理念、教学目标渗透到学生的日常生活中，突出引导学生学习如何做人。一是大手拉小手共学礼仪。高年级学生向低年级学生介绍礼仪知识；与家长一起共读礼仪故事，制作礼仪剪报。二是利用&校园电视台&，制明礼仪的系列节目。师生自编、自导、自演，介绍校园礼仪、家庭礼仪、社交礼仪。一年级小同学还依据文明行为编童谣，互相传唱。使学生做到&在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好少年&。　　
&三个走入&（1）走入校园 开展人人做&礼仪宣传小天使&活动。师生共同设计、制作8块&礼仪伴我行&展板，向全校展示。（2）走入家庭 道德渗透不仅立足于课堂，也深入家庭。家长和孩子一起制作《心愿卡》、《成长的脚印》，并在学生制作的&成长脚印&中给孩子写下自己的感言。为学生与家长、家长与学校教育搭建了沟通的桥梁。《我为家人添欢乐》，老师引导学生由&家人对我的爱&转移到&用自己的方式爱家人&。教学《的向日葵图案》，安排学生与家长共同填写向日葵的花瓣，增进了家长与孩子之间的情感。（3）走入社会 德育教育不再局限于书本、课堂，而是让学生走出校园，走入社会，丰富知识，陶冶性情。老师结合&秋游采摘&社会实践活动，在课中渗透珍惜劳动成果，保护环境，热爱大自然教育。　　
其二教学过程、时空的开放。拓展学习空间，开放学习过程：我们设定了课前知识预习，课中问题探究，课外学习活动，全方位拓展学生学习的机会和实践领域。改变了过去不教不学，多教多学，少教少学的状况，而是注重同步设计，同步推进教与学的活动。 　　
其三教学方式、手段的开放。教师的教学方式必须&活&起来，学生学习方式、交流方式必须&活&起来，课堂结构和课堂氛围必须&活&起来。在感悟体验中&活&，在思辨讨论中&活&，在动手操作中&活&。　　
其四 教学评价方式的开放。　　
2、在教法中优化德育，&亲其师信其道&。教学也如此，课上得好，上得活，吸引学生，才能彰显德育的感召力、激发力。要活化学习方式。　　
第四、面向学生的思考：　　
学生需要怎样的德育，这是需要我们认真思考的问题。　　
学生需要德育离他们近，德育和他们亲，德育让他们喜欢，德育让他们接受。所以有效的德育要贴近学生的情感世界，符合学生的年龄和心理特征。离学生近一点，主题小一点，操作实一点，形式活一点。 　　
成功的教育是:受教育者没有感到受教育，却受到了终身难忘的教育。德育渗透的美好境界也如此。　　
德育在学科中渗透，讲求潜移默化&&&化&在过程中。德育在学科中渗透，讲求水乳交融&&&融&在细节中。对于德育因素显性的，避免贴标签；对于德育因素隐性的，避免牵强附会。　　
例如：我校英语学科组创造了打造&德育渗透三平台&策略，使学生德与能、情与智同步发展。　　
其一在教材的呈现中进行德育渗透。　　
他们在学校&教研三明确&的指导下，认真分析教材中的知识脉络和德育因素，挖掘教育的切入点。如：&颜色&这一话题，教师在不同年级设计了不同层面的教育。低年级中，结合交通信号灯的三种颜色进行遵守交通规则的教育，同时发挥孩子的作用，请孩子将学校教育辐射给家人，共同维护交通规则，共创和谐安全的社会环境；中年级结合&颜色&对学生进行保护环境，还我一片蓝天的理想化教育。中年级结合&国家的英语名称&对学生进行尊重国旗、爱护国旗的爱国主义教育；各年级结合&问候语&话题对学生进行关心他人、送温暖的教育；结合&时间&的话题对学生进行守时的公德教育；结合&职业&的话题对学生进行不分贵贱、职业平等的教育；结合&食品&、&玩具&、&学具&话题对学生进行心中有他人的分享教育等等。　　
其二组织课堂教学活动中，进行德育渗透　　
课堂礼仪体现德育渗透：上课前，师生之间用英语互相问候，把学生引入英语情境的同时，对学生进行了礼貌教育。课堂活动体现德育渗透：课堂教学中，教师结合不同的话题，设计了丰富多彩的教学活动，在发展孩子语言能力的同时，通过活动对孩子进行情感教育。情景表演，渗透合作意识；对话交流，培养交际礼仪。如五年级的&询问物主&一课，孩子们用英语询问物主并将物品归还，教育学生待人接物有礼貌。　　
其三通过作业练习渗透德育　　
我校英语组一直坚持分层作业。在能力作业和特色作业设计时，注意寻找并充分利用知识和德育的结合点。如在第六册，学习了劝告语后，让学生进行劝告语创编和图文设计。在应用英语知识的同时也进行了公德方面的自我教育。　　
我们力求构建德育亲和性的课堂教学模式。提出：&爱满校园，情溢课堂&的口号。倡导：温馨的班级氛围，亲和的师生关系，互动的教学形式，有序的教学组织。具体体现在　　
1、贴近儿童，讲亲和性　　
一是内容的亲和，要依据儿童身心发展的阶段性特点，从儿童学习的心理需要出发，来设计活动。联系儿童的生活世界、情感世界，让学习自然地链接儿童已有的生活积累，激发他们启动积累的知识和情感。设置问题注意联系学生已有的经验世界，熟悉的现实世界和想象中的虚拟世界，从而引导学生感悟和体验。通过学习不断扩充和深化对生活的认识和体验。　　
二是形式的亲和，要关注兴趣，用人性化、情境化的方式创设生动活泼的学习情境，调动学生学习的主动性和积极性。通过儿童喜闻乐见的形式、方式，引导学习任务和活动。力求&三个营造&：营造情境，在情境中动情、入情；营造心境，在良好的心境中学习；营造环境，在育人的环境中成长。精心构建校园文化、年级文化、班级文化。　　
2、感悟体验，讲参与性　　
儿童有一个特点，你带着他玩，他就高兴，学习也如此。课堂教学很重要的一点是要让全体学生有效地参与到教学过程中来。学生真正参与了才会有感悟和体验。扩大参与面，提高参与度。要少一些单练，多一些互动；少一些独白。　　
学习，特别需要儿童的感悟和体验。儿童喜欢，才能进入其中，接受感染，获得体验和感悟。儿童不喜欢，甚至厌恶，就不可能投入感悟，也不会有真正意义上的学习过程和受到熏陶感染。　　
3、活动探究，讲实践性　　
活动探究是在老师的指导下，学生经过自主探究，合作探索而获得知识、提高能力、体验合作与探究学习的乐趣。在活动中有所体验、有所感受，在活动中有所研究、发现。在活动中学习，在活动中运用。　　
4、目标分层，讲差异性　　
我们尊重学生的差异、关注学生的差异，对有差异的学生实施有差异的教育，得到有差异的发展。差异互补，一是各层次学生参与，各种智能优长的学生合作，不使一个学生掉队。二是为学有余力的学生提供继续发展的可能性。例如科任学科通过开展&小小家&的活动，激励学生学有特长，给学生创造体验成功的空间。从每节40分钟做起，从每位学生关注起，做到1500多位学生人人参与，及时表彰。每月评比、展示一次。最后在人人参与，差异教学的基础上，搭建校级展示平台，以展示学科特色及个人才华，促进了美育教育。收到很好的效果。　　
学科教学渗透德育是一项重要工程，也是一项系统工程，需要高度重视，全方位建构，以真正发挥德育的无限魅力。醉
上一篇：下一篇：
文章关键字：&
&&这些或许您也喜欢：
【】相关栏目导航}