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四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》教案教学设计、教学反思PPT课件
四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教学目标】
　　１、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
　　２、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
　　３、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
　　４、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。
【教学理念】
　　学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】
一、回顾诵读，初读课文
　　１、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第６课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
　　２、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
　　３、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文
　　叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
　　１、自主读悟，表层解读：
　　　　默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
　　　　出示：
　　我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中（　）。他跟我的谈话，让我（　）。
　　　　（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。）
　　２、资料帮助，个性解读：
　　　　一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
　　　　出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
　　　　（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”）
　　３、难点感悟，诗意解读：
　　　⑴　我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？
　　　　　（交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？）
　　　⑵　指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。
　　４、比较阅读，写法解读：
　　　　课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？
　　　⑴　找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？
　　　⑵　联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？
　　　⑶　作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。
　　　　　（师生合作，有感情配乐诵读。）
三、悟读课题，升华情感
　　１、补充阅读，感受“非凡”：
　　　　叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那１５岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。（附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集８０余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。）
　　２、深情回忆，诵读课题：
　　　⑴　课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？
　　　⑵　１９８８年，著名作家叶圣陶逝世。１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于３０年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？
　　　　　（联系全文抒发情感。）
　　　　　忘不了（　　），忘不了（　　），忘不了（　　）！
　　　⑶　师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）。
四、读物推荐，课外拓展
　　同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。
　　还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。
【教学目标】
〖知能目标〗
　　１、会认７个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
　　２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
　　３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。
　　４、正确、流利有感情地朗读课文。
〖情感目标〗
　　从叶老批改的作文及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和人品。
【教学重、难点】
　　联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。
【课前准备】
　　１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
　　２、预习课文。
【教学过程】
一、板书课题，学生质疑，导入新课
　　１、读课题，质疑。
　　２、检查预习，生简介作者。
二、初读课文，整体感知
　　学生用自己喜欢的方式自己读课文：
　　１、划出生字新词。
　　２、想一想：
　　　　读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。
三、学习生字新词，整体感知课文
　　１、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。
　　２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。
　　３、填空，整体感知课文。
四、精读课文，突出重点
　　１、学生质疑。
　　２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。
　　３、指导感情朗读：
　　　　这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！
　　　　（学生小组合作学习，教师巡视）。
　　４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。
　　５、评价总结。
　　６、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。
　　　　理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
五、课后作业
　　１、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。
　　２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。
【教学要求】
　　１、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。
　　２、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
　　３、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。
【教学重点】
　　１、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。
　　２、学习修改作文的方法。
【教学时间】
　　３课时。
【教学过程】
一、复习旧课
二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况
　　１、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？
　　２、这篇课文主要讲的是什么事？
三、初步理解课文内容
　　１、提出自学要求：
　　　　在上一组，我们学习了“阅读要有一定的速度”。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。
　　２、学生按要求自学。
　　３、讨论交流：
　　　⑴　讨论：
　　　　　课文可以分为哪两个部分？
　　　⑵　交流：
　　　　　你画出了哪些含义深刻的句子？
四、进一步理解课文内容
　　１、提出自学要求：
　　　　认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。
　　２、学生按要求自学。
　　３、讨论：
　　　　课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？
五、布置作业
　　看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。
一、复习旧课
　　１、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。
　　２、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。
二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的
　　１、谈话，激发兴趣：
　　　　在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。
　　２、小结修改作文的几点方法。
三、布置作业
　　１、抄写词语：
　　　　一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。
　　２、用“受益匪浅”“身临其境”造句。
一、检查作业
　　１、听写词语：
　　　　一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。
　　２、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。
二、学习课文第二部分
　　１、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。
　　２、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。
　　３、联系课文内容，说说对下面句子的理解：
　　　⑴　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
　　　⑵　“在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”
三、简单小结，深化认识
　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于１９９２年，离１９６３年有３０年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗读课文最后一个自然段
五、学习巩固生字词
六、布置作业
【教学目标】
　　１、学会本课生字新词。会用“受益非浅”、“身临其境”造句。
　　２、理解课文内容，从中学习叶圣陶优秀的做人品质。
　　３、从文中学习修改作文以及借景抒情的方法。
【教学过程】
一、阅读课文，整体感知
　　１、课文主要写了什么？
　　２、给课文划分段落。
　　３、自学生字新词。
　　４、找出不懂的问题。
二、细读课文，突破重点
　　１、划出有关叶老修改作文的语句。
　　２、叶老是用什么方法，从哪些方面进行修改作文的？
　　３、归纳总结出叶老修改作文的方法。
　　４、引导学生体会出叶老的良好品质。
三、再读课文，体会感受
　　１、学生自读叶老的话。
　　２、利用重点的词语体会字句中含着的思想感情。
　　３、联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的人品、作品，体会从叶老身上得到的启示和教育。
　　４、朗读课文，在理解的基础上，品味并体验作者的感受。
四、整体升华，学习方法
　　修改作文的方法。
〖教学目标〗
　　１、理解生字新词。
　　２、了解课文主要内容。
　　３、引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
　　４、读通课文。
〖教学重、难点〗
　　能在较短时间内以一定的速度读通课文。
〖教学准备〗
　　１、投影片Ａ、Ｂ。
　　２、投影片（课文插图）。
〖教学过程〗
　　（第一轮。）
　　１、明确自学要求：
　　　　（出示投影（小黑板）Ａ。）
　　　⑴　默读：
　　　　①　标出小节；
　　　　②　用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
　　　⑵　轻读：
　　　　①　读时能听见自己的发音；
　　　　②　先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
　　２、学生自学。
　　１、校对小节数：
　　　　计１１小节。
　　２、读写生字词。
　　　　（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）
　　３、解释词语：
　　　　步骤：
　　　⑴　读出词语所在的句子。
　　　⑵　解释：
　　　　　（能联系上下文最好，但绝不强求。）
　　　　　推荐：推举，介绍。
　　　　　秘诀：秘密的窍门、办法。
　　　　　删掉：（演示）
　　　　　颠倒：（举例）
　　　　　典雅：优美不粗俗。
　　　　　融洽：彼此感情好。（谈得投机）
　　　　　和蔼：态度温和，容易接近。
　　　　　蕴含：包含。
　　　　　受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。
　　　　　平易近人：态度和气，使人容易接近。
　　　　　身临其境：自己亲身经历。
　　　　　堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。
　　　　　隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
　　４、通读：
　　　　每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。
　　（第二轮。）
　　（出示投影（小黑板）Ｂ。）
　　１、明确自学要求：
　　　⑴　审题质疑。
　　　　　（自问自答与自问他答结合）
　　　⑵　初步思考解答“预习”题：
　　　　①　在文中划出作者的姓名；
　　　　②　划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
　　　　③　结尾句说明了什么？
　　　⑶　思考练习：
　　　　①　完成第一题。
　　　　②　在文中划出第二题的句子，并读一读。
　　２、学生自学。
　　１、补充：
　　　　文中哪句话点明了题目？
　　　　（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）
　　２、引导分段：
　　　　爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？
　　　⑴　简介叶圣陶（１８９４～１９８８），是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。
　　　⑵　第一段（１～６）修改作文；第二段（７～９）应邀作客；第三段（１０）我的印象。
　　　⑶　课文讲了１９６３年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
　　１、抄写生字新词。
　　２、对文末句质疑并解答。
　　３、附：试改《一张画像》第四小节。
　　　　（投影片（小黑板）Ｃ。）
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拼音cū sú　注音ㄘㄨ ㄙㄨˊ词性近义词、、反义词基本解释◎ 粗俗 cūs&(1) [coarse]∶粗野庸俗为他人所冷落的非常粗俗的少女(2) [uncouth]∶不文雅他们的笑声常是粗俗的,常是傲慢的引证解释粗野庸俗，不文雅。 宋 曾巩 《水西亭书事》诗：“总是白头官长事，莫嫌粗俗向人夸。” 明 谢榛 《四溟诗话》卷三：“诗忌粗俗字，然用之在人，饰以颜色，不失为佳句。”《金瓶梅词话》第五八回：“只因学生一个武官，粗俗不知文理，往来书柬，无人代笔。” 杨沫 《青春之歌》第一部第十一章：“ 罗大方 一阵哈哈大笑，‘小伙子们，你们上当啦！我并不会编，编的真是粗俗不堪。’”相关汉字、||
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1、典章：以色列人哪，现在我所教训你们的律例典章，你们要听从遵行，好叫你们存活，得以进入耶和华你们列祖之神所赐给你们的地，承受为业。解释：法令制度：文物～。2、恩典造句：约翰?麦克阿瑟出自时代论圣经教会的背景，然而却如此委身于神的话语，以致神的话语带领他到哪里，他都愿意跟从，这把他直接带进了恩典教义。解释：（１）恩惠。（２）给予恩惠。3、字典造句：最佳猜测：如果没有找到建议，就加入字典中所有与拼写错误的单词的语音代码相同的单词，以及与拼写错误的单词编辑距离最小的单词。解释：以字为单位，按一定次序排列，每个字注上读音、意义和用法的工具书。4、德国古典哲学造句：德国古典哲学中的人本主义，首先，根据“本”的不同含义可以划分为动力论或因果论的人本主义与目的论或价值论的人本主义两种类型；解释：指十八世纪末到十九世纪初的德国资产阶级哲学。主要代表人物有康德、费希特、谢林、黑格尔和费尔巴哈。它是马克思主义哲学的理论来源。马克思、恩格斯在无产阶级革命实践的基础上，批判地吸收了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立了辩证唯物主义。5、典型造句：我们每个人都想要寻求和谐，寻找绝对的快乐，这是很自然的事，然而对于大多数人，一个典型的工作日确实这样的。解释：（１）具有代表性的人物或事件：用～示范的方法推广先进经验。（２）具有代表性的：这件事很～，可以用来教育群众。（３）文学艺术作品中用艺术概括的手法，表现出人的某种社会特征的艺术形象，它既表现了人的一定的阶级特征，同时又具有鲜明的个性特征。6、法典造句：然而，这个最低税率不包括在白宫收入预测中，官员们说这是一个给国会的建议，如果国会打算完善税收法典。解释：经过整理的比较完备、系统的某一类法律的总称，如民法典、刑法典。7、词典造句：但这本“书”附加了数字技术，让你可以储存上千部作品，并可以在其中任意搜索，还可以通过附带的词典、网络链接或维基百科查询词条。解释：【辞典】收集词汇加以解释供人检查参考的工具书。8、经典：我们都知道卡通片里的经典场景：一只猫到了悬崖边上，但它继续前进；只有当它往下看，并注意到深渊的时候，它才开始下坠。解释：（１）指传统的具有权威性的著作：博览～。（２）泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。（３）著作具有权威性的：马列主义～著作｜～作家。9、盛典造句：就拿北京奥运会来说：那场激动人心的盛典显示了中国的能力，可以说是21世纪的中国与外部世界交融所作的最大努力。解释：盛大隆重的典礼：天安门广场举行国庆～。10、药典造句：要依据美国食品、药品、化妆品法案501款以及美国药典和国家处方集的各论中的含量测定和质量标准来构建法定标准。解释：国家法定的记载药物的名称、性质、形状、成分、用量以及配制、贮藏方法等的书籍。11、造句：尽管每个人都有维基百科可以参考，杂志的编辑和网管还是要求作家们减少典故和冷僻词汇的使用，因为他们认为大多数人不知道那些内容。解释：诗文里引用的古书中的故事或词句。12、古典文学造句：从1950年到1957年中学期间，我上了很多古典文学课程，像用拉丁文、希腊文、德文、英文写的古典文学作品，此外还学习了法国文学，最后一年学的是哲学，一门我特别喜欢的学科。解释：古代优秀的、典范的文学作品。也泛指古代的文学作品。13、古典造句：他，作为古典时期的最后一位伟大的科学家，以当时的知识水平为基础，而不是凭猜测或想象，是绘制出地图的第一个人。解释：（１）。（２）古代流传下来的在一定时期认为正宗或典范的：～哲学｜～政治经济学。14、典礼造句：在2005年于斯坦福大学毕业典礼的演讲中，他说他决定离开里德学院，因为它正吞噬掉父母的全部积蓄。解释：郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等。15、典雅造句：新加坡著名手表收藏家NgTjengJaw说：“常规来讲，中国消费者不钟爱运动型手表，他们比较偏爱典雅的时装表。”解释：优美不粗俗（多指文词）。16、庆典造句：其中一个冷却塔塔身被画上了赞助商第一国民银行（FNB）的色彩和标志，另一个则是体现索威托当地文化传统的、非常具有活力的民间艺术庆典。解释：隆重的庆祝典礼。17、典籍造句：研究人员指出这些有机化合物的系统可以用于评估典籍的类型、现状以及未来可能的状态，从而帮助文物保护者们为保存历史典籍而制定详细的保护策略。解释：记载古代法制的图书，也泛指古代图书。18、大典造句：对真正想目睹婚礼的人来说，4月29日观看大典的唯一最佳位置就是在白金汉宫的外面，也就是英国君王的官方住所，这也是婚礼仪式拉开序曲的地方。解释：隆重的典礼（指国家举行的）：开国～。19、典范造句：我们有两种可能影响的力量，更好地说，我们关于世界上（“世界上”好像没必要翻？）自己文化的观念急需新的典范，因为这观念在各个方面看起来都在崩溃的边缘。解释：可以作为学习、仿效标准的人或事物。20、百科词典造句：研究人员往往更容易成为技能高超的用户，他们能够了解所显示的复杂搜索结果，与之相比，百科词典的用户就像个孩子。解释：词典的一种。词目大体与百科全书相仿，但解说较概括简略。21、古典主义造句：强硬的新古典主义经济学会认为这从定义上就是正确的；其他的经济学派并不会这样确凿，但他们也都会充满信心地同意这个观点。解释：十七世纪到十九世纪初流行于西欧（主要是法国）的一种具有贵族倾向的资产阶级文艺思潮。它以资产阶级的理性为标准，反对宗教欺骗，揭露贵族的堕落，但又主张服从封建的君主统治。它以古希腊罗马文学为典范，作品题材也常常取自古希腊罗马历史和传说，因而得名。它的艺术方法有严格烦琐的规定，如戏剧创作的三一律（即单一的情节；同一地点；时间在一天之内）等。代表人物有法国的剧作家高乃依、拉辛、莫里哀和理论家布瓦洛等。22、典当造句：剩下的故事中比较优秀的有，《十月》，讲述一个秘鲁的典当商，不情愿地发现自己成了一个女婴（女儿）的监护人，接着跟女护士，他交杂出新的浪漫。解释：典和当（ｄàｎｇ）。也说典押。23、古典政治经济学造句：马克思的劳动价值论，是继承了资产阶级古典政治经济学的科学遗产、建立在历史唯物主义基础之上、具有合理的科学内核和重大理论价值的一个科学范畴。解释：欧洲资本主义产生时期的资产阶级政治经济学。它产生于十七世纪中叶，完成于十九世纪初。在科学上的主要成果是奠定了劳动价值论的基础，并在不同程度上探讨了剩余价值的各种形式，如利润、利息和地租等问题。但是，由于受资产阶级立场和历史条件的限制，它不了解资本主义发展规律，把资本主义经济关系和各种经济范畴都看成是‘自然的’、‘永恒的’，因而也不可避免地存在着庸俗的因素。24、操典造句：军官们都以这种美国式的战争为傲，它强调战场情况不明时自主判断，而不是服从和操典。解释：规定军事操作要领和原则的书，如步兵操典、骑兵操典等。25、出典造句：典卖的流转形态使土地同时发挥了融资功能与使用权转移的功能，出典人保有土地的所有权，典权人在约定的时间内享有土地的用益权。解释：典故的来源；出处：‘守株待兔’这个成语的～见《韩非子?五蠹》。26、引经据典造句：有很多证据可以证明社会化学习、参与，以及与他人分享是更有益的，而不只是单纯的引经据典或是获得原始的知识。典故：引用经典书籍作为论证的依据。
用典字组词的所有：
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典字的拼音和解释：
1、典字的拼音是diǎ 2、 典字的解释：(1)本义：（名）典范性书籍：～籍。(2)（名）标准；法则：～范。(3)（名）典故：用～。(4)（名）典礼：盛～。(5)（动）旧时用土地、房屋或其他东西作抵押向人借钱：～押。
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