幼儿良好习惯的培养
幼儿良好习惯的培养
一 : 贯彻《指南》精神,培养幼儿良好的生活习惯和生活能力摘 要：依照《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域中关于“生活习惯和生活能力”的大目标、分年龄段的细化目标以及具体的教育建议，需采取“以身作则，形成表率”“设置区角，提供机会”“严格训练，反复强化”“正面教育，习惯保持”等多种途径，以培养幼儿良好的生活习惯和生活能力。关键词：《3~6岁儿童学习与发展指南》；生活习惯和生活能力；培养；途径一、养成良好的生活习惯和生活能力的必要性《指南》是以幼儿后续学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3~6幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》为教师的日常工作指明了方向，使教师有章可依。尤其是第一块健康内容中的第三部分，关于幼儿的生活习惯和生活能力部分。指南中既有大目标，又有分年龄段的具体指导，真是细之又细，这样的讲述对教师、家长的指导是非常有帮助的，对幼儿的生活习惯和生活能力的培养、家庭中的作用很重要，应该让家长和教师一起来学习《指南》，从而家园合作、共同努力，对幼儿进行生活习惯和生活能力的训练和培养。然而，一些家长的溺爱致使很多幼儿没有形成良好的习惯，自我生活能力也很弱，甚至连基本的生活能力也没有。因此，在3~6岁幼儿生活习惯形成的关键时期，若加以训练将会收到事半功倍的成效。生活实践告诉我们：一个不会生活的人，也就不会学习，不会工作，穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简单不过的生活内容，却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴，而且关系着幼儿一生的健康发展。所以，良好生活习惯的养成，需要从幼儿时期就进行培养，需要幼儿教师、家长的密切配合，倾注温情，付出心血。二、幼儿良好生活习惯和生活能力的内涵习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的不容易改变的活动倾向，良好习惯是一种高层次的自觉行为。《指南》中“具有良好的生活与卫生习惯”主要包含四个方面的内容：（1）幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。包括：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早饭等。（2）养成良好的饮食习惯。包括：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量的习惯。引导幼儿不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水、少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。（3）养成良好的个人卫生习惯。包括：早晚刷牙、饭后漱口；勤洗澡、勤换衣服，勤剪指甲；提醒幼儿保护五官，不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。（4）激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。《指南》中“具有基本的生活自理能力”主要包含三个方面的内容：（1）做自己力所能及的事。（2）学习和掌握生活自理的基本方法。包括：穿脱衣服和鞋袜，洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股等。（3）能整理自己的物品。三、幼儿良好生活习惯和生活能力培养的途径1.以身作则，形成表率幼儿园的教师应以身作则，做幼儿的表率。教师在要求幼儿养成某种良好的习惯之前，自己首先要养成这种习惯，因为教师本身的行为规范就是标准和规范，是一种极有效的言传身教。正如古人所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起到表率的作用。2.设置区角，提供机会幼儿生活习惯与生活能力的培养，除了集体教学模式外，还有区域教学模式，它打破了传统的集体授课的模式，把游戏渗透到幼儿的学习之中，生活的全貌在幼儿的游戏中再现出来，让幼儿在周围环境的影响下，通过自身的操作实践活动及外部预设环境发生相互作用来获得发展。区角的设置使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下养成良好的卫生习惯与生活能力。《〈3~6岁儿童学习与发展指南〉解读》建议我们在活动室内创立专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，让幼儿学会分辨哪些行为对，哪些习惯不好；在区角内多放置一些生活物品，如，袜子、手套、头梳、围巾等，让孩子闲暇之余学习生活物品的使用，例如，可以提供袜子、鞋带等，让幼儿翻袜子，提供其生活能力，再让他们卷袜子，提供手眼协调性，还可以让他们配对，提供分类能力，提供雪花片、勺子、筷子等，让幼儿掌握拿（）勺子、筷子的正确方法，区角内挂几个钩子、衣架，将动物的头饰戴在晾衣架上并为其披一件小衣服，鼓励幼儿餐后或分区活动时间去给小猫、小狗扣纽扣，从而提高幼儿的生活服务能力等等。3.严格训练，反复强化《〈3~6岁儿童学习与发展指南〉解读》书中提到：良好行为习惯的形成都有一个长期发展的过程，即有一个把信念变成习性，把思想化为行为的过程，“养”不难，“养成”就需要很大的坚持性，需要严格训练，反复强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的幼儿，他们基本上没有自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以培养幼儿良好的习惯，关键在于“训练”和“强化”，因此，在养成良好行为习惯之前必须要教给幼儿行为的规范和标准（即训练），使其形成一种信念，当然这还不够，还必须要求持之以恒的实践（即强化），最终才能形成良好的习惯。例如，让幼儿养成饭前便后要洗手的习惯，教师首先要让幼儿知道洗手的好处以及不洗手的坏处，让其从情感上倾向于洗手，再用鼓励等方法帮助他坚持每天做，同时教师要及时监督，久而久之，幼儿就会形成饭前便后要洗手的良好习惯。习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养幼儿良好的生活习惯与生活能力不是一蹴而就的。作为教师，不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使幼儿养成良好的习惯。4.正面教育，习惯保持陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使良好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表演与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。当幼儿把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上的玩具捡干净。”然后再表扬几个正在捡玩具的幼儿真能干，必要时奖励几个贴贴图。那么，地上的玩具会在顷刻间被捡得干干净净了。结合幼儿这一特点，我们在班上设置了“谁最棒”专栏，用各种贴贴图表示幼儿不同方面的进步，如五角星表示能自己吃饭，红苹果表示会自己穿脱衣服鞋袜，笑脸表示饭前洗后饭后漱口等等，每周评一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。幼儿为争做好宝宝，得到各种贴贴图，会很努力地遵守各项常规，从而养成了良好的习惯。世界著名心理学家威廉?詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯对于人的一生是至关重要的，为了使幼儿拥有良好的思想道德、健全的人格、健康的人生、快乐的生活，让我们真正把《指南》精神落到实处，家园共同努力，使幼儿从小养成良好的生活习惯，具有基本的生活能力，给幼儿一份受用终身的礼物。参考文献：［1］黄星.如何培养幼儿良好的生活卫生习惯.读写算［J］.荆门：荆门日报社，2011.［2］幸福新童年编写组.《3~6岁儿童学习与发展指南》解读.旅游教育出版社，2012-11.编辑 刘青梅二 : 如何培养幼儿早期阅读的习惯阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3-8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习以及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园实践工作中面临的课题。良好的阅读环境能有利于激发幼儿阅读兴趣，我们班以主墙，图书区的环境创设为主，生活环境，活动区的创设为辅，努力营造有趣味的阅读情境，并且我园为每位幼儿都订了《早期阅读》一书，人手一册，孩子们都十分喜爱，更好的促进了班级良好阅读氛围的形成，幼儿们的阅读积极性高了，在培养幼儿阅读习惯中，我还做了以下几方面的工作：一、做好阅读前的准备工作，培养阅读兴趣(）在阅读中我观察发现，绝大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面根本没有注意图书的内容，有的幼儿虽然能一页一页的翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化，因此，在引导幼儿阅读前，我首先帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面，封二，封三，封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页的翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。第二，指导幼儿养成正确的阅读姿势。对照儿歌“眼离书本尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”明确正确的读书姿势，不在吃饭的时候看书，不躺着看书，不走着看书。第三，教育幼儿爱护图书，对每一本图书应该像保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置等等。二、通过多种渠道培养幼儿的阅读习惯（一）首先创设早期阅读的环境，前苏联著名的文学家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙，应为幼儿营造阅读的环境，引导孩子们爱读书，会读书，读好书，为培养幼儿良好的阅读习惯，我主动引导幼儿到阅读区自由取放阅读图书，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。如对比较喜欢动物的幼儿，可以给他们提供《看看我是怎样长大的》系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，又学习了知识，培养了读书的兴趣，我在阅读区还放了录音机与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书。另外，我还在班里定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读兴趣和愿望。（二）掌握看图阅读的方法阅读活动中，培养幼儿听读，音像阅读习惯的方法很多，我班利用幼儿入园离园，饭前饭后，自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的内容健康的故事录音、VCD、动画片等，在图书的选择上给幼儿选择内容健康，接近孩子们的生活并以图为主，画面清晰，故事情节简单；并根据幼儿年龄特点，做针对性的选择，在阅读过程中，首先让幼儿围成半圆，由老师与幼儿共同边观察大幅挂图书内容边讲述，引导幼儿细心观察，并大胆讲述图书内容，在幼儿共同看挂图讲述的基础上，每位幼儿先自己观看手中的书，结合自己的理解，讲述图书内容，老师引导幼儿相互补充，在阅读一页有多图画的书时，让幼儿先排顺序，按顺序阅读，在幼儿阅读时，我鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述内容，组织幼儿表演图书中的内容，激发阅读兴趣，调动其阅读的积极主动性等等。（三）学习诵读古诗词古诗词作为我国优秀的文学艺术形成，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意赅。对于诵读古诗词时，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的感慨。如物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁说：在很小的时候，从“锄禾日当午”开始，背诵了十几首古诗词，有的诗句很容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义；作家余秋雨说：小的时候背诵了不少古诗文，直到四十多岁能够较深刻的回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来学找诗文的藐视实地和写作实地，真是感受无限。海内外许多有早期诵读经验的华人专家、学者，都有这种成年后反复重温的欲望，这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们的文化意义上的中国人。或许研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。教读古诗词，首先我选取那些适合幼儿朗读、便于幼儿理解的文字俱佳的好诗词。如《望庐山瀑布》（李白）、《梅花》（王安石）、《清明》（杜牧）、《咏柳》（贺知章）等等。其次，教幼儿理解古诗词意义。1．可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。2．可以将古诗词编成故事给幼儿讲述。3．可以配合一些图画理解词的意境，烘托朗读气氛。4．可以播放一些古诗词的录像或VCD片段，让幼儿在观看过程中潜移默化的学习。总之，早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成了早期阅读的良好习惯会终生受益。同时也需要家长们的积极配合，使幼儿真正的体验到阅读活动的乐趣，并能让幼儿通过阅读活动促进幼儿多种能力的发展，促进幼儿整体和谐的发展。三 : 32小课题研究方案《培养幼儿良好午睡的好习惯》富蕴县双语幼儿园园本小课题研究方案一、小课题名称：培养幼儿良好午睡的好习惯二、研究背景及意义：近几年来，随着社会的进步，人们生活水平的提高，家长们对幼儿的身体健康，心理健康越来越关注。幼儿要有一个健康的身体，与良好的午睡习惯是分不开的。睡眠是人生活中至关重要的一种活动，是人身体健康的重要保证。没有好的睡眠就没有好的身体，幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。《纲要》指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位臵。幼儿午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，幼儿期正是生长发育的旺盛时期，睡得好能有效地促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，对增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯，同时对参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。 研究表明，幼儿不喜欢午睡，睡眠不足，会感到精神疲倦，烦躁不安，吃饭不香，爱发脾气，对孩子的健康成长造成一系列的负面影响。睡眠充足的孩子做任何事情都精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。有一个健康的身体才是幼儿身心健康发展的前提。结合我园的园本课题“幼儿生活自理能力培养的研究”为载体。针对本班午睡出现的一些问题：上床后没有睡觉的意愿，或做小动作，或小声说话，或睁着眼睛四处看，展开了对幼儿养成良好午睡的好习惯的研究。三、研究目标：1、通过本课题的研究，在午睡时培养幼儿正确的睡姿，右侧卧睡，不趴着睡不蒙头睡。2、通过本课题的研究，在午睡时培养幼儿不憋尿、不尿床、及时小便的好习惯。3、通过本课题的研究，在午睡时幼儿进入午睡室应保持安静，动作轻轻，脚步轻轻，不说话，不影响别人休息。4、通过本课题的研究，在午睡时幼儿自己脱掉鞋子并摆放整齐；拖掉外衣，将衣服叠好放在固定位臵。5、通过本课题的研究，在午睡时幼儿不咬被角和拉链，不吮手指，不拿小石子、钮扣、玻璃球等危险物品，注意安全。四、研究内容：（一）、组织幼儿散步带幼儿在幼儿园的院子里散步,呼吸新鲜空气,让孩子们观察花草树木的变化,在草坪上或树下坐一会儿,互相谈一谈自己看到的,听到的,让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。睡前散步不仅有助于食物的消化,而且有利于气血的流通,使气顺血和,由此而得到更好的休息和睡眠。此外,睡前在户外散步,大脑会更清醒,心情会更舒畅,吐故纳新的结果会缩短初睡至熟睡的过程,这对幼儿是有益的。（二)、初入午睡室，教师的适当提示在幼儿进入午睡室时，教师应督促幼儿及时大小便，教师在进入午睡室时，不仅要教育幼儿轻轻讲话、轻轻走路，自己也应该做到轻轻讲话、轻轻走，多用手势代替语言，然后指导幼儿按顺序脱衣服，整齐摆放，并告诉幼儿穿、脱衣服的正确方法、能有礼貌地向教师或同伴请求帮助，养成良好的生活习惯，让幼儿感受到教师对他们的关心和爱护，从而安心地进入睡眠，给幼儿营造一个安静的午睡环境。（三）、午睡中不可忽视的巡视幼儿的睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠的质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响；左侧卧也同样有影响；蒙头睡会使幼儿不能舒畅的呼吸到新鲜空气，容易使幼儿做恶梦，影响幼儿骨骼的正常生长，所以必须培养幼儿仰睡或右侧睡的正确姿势。教师应通过各种故事讲述、常规活动来让幼儿掌握正确的睡姿，并结合午睡实际，密切观察，随时纠正幼儿的睡姿。（四）、创设舒适的午睡环境教师可根据幼儿的年龄特点，在寝室内粘贴一些处于睡眠中的动物的图案，或者在墙上布臵一些星星、月亮等符合睡眠环境的图案，以增强睡眠的安静感。睡前，教师要拉上窗帘，为幼儿入睡创造一个安静、暖和、舒适、宽松、空气流通的睡眠环境，从而提高幼儿的睡眠质量。（五）、加强家园合作幼儿良好的睡眠习惯的养成，不是在一个小时或几天之内养成，它需要一个长期的过程，因此，光靠幼儿园是不够的，还需要家长的配合。1、多种形式的宣传，提高家长的认识可以通过家长会、家园联系等向家长宣传充足的睡眠对幼儿生长发育的重要性，不良睡姿，不合理无规律的的作息时间，对幼儿健康的危害等，帮助家长提高认识，促使家长关注幼儿良好的生活习惯的养成，改变教养态度，从而使家园步调一致，相互配合。2、针对不同午睡问题的幼儿，对症下药对于入睡困难的幼儿，我们通过与家长的个别交谈、网上沟通等形式，了解幼儿的作息，在家睡眠状况，及时与家长进行交流和商讨，争取家长的配合，督促幼儿按时睡眠、起床、来园、使幼儿的午睡时间与晚间的睡眠得以协调。为保证幼儿充足的睡眠和良好睡眠习惯的养成而共同努力。五、预期完成的目标：一年六、研究方法：观察法、调查法、行动研究法、反思—实践法七、研究步骤：1、准备阶段（2013年7月——2013年8月）根据本园现状反思分析，确定小课题研究内容，制订研究方案。2、第一阶段（2013年8月—2013年9月）做好相关资料的收集及整理工作。3、第二阶段（2013年9月—2013年12月）制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿在活动中了解如何在午睡时养成好的习惯。针对幼儿午睡情况设计记录表并进行跟踪记录。4、第三阶段（2013年12月—2014年4月）整理成果资料，分析相关数据。5、结题鉴定阶段（2014年4月—2014年9月）完成小课题研究结题总结报告的撰写，总结整理研究成果，深化小课题研究内容，进行小课题研究成果鉴定。
------分隔线----------------------------2．提醒幼儿入厕时遵守秩序，不拥挤、不磨蹭；3．女孩需取下皮筋、发夹等，放在固定的位Z，不带；4．提醒幼儿在午睡室内保持安静有序；问题二衣物、鞋子摆放无序，杂乱无章；解决策略：；1．小班以保教人员帮助为主，帮助、指导幼儿将脱下；2．鞋子摆放要整齐；3．秋冬季节晴天时可组织幼儿将脱下的鞋子、外套等；问题三幼儿不会盖被子，导致容易受凉、床铺杂乱；解决策略：；1．
2．提醒幼儿入厕时遵守秩序，不拥挤、不磨蹭。同时保持卫生间地面干燥，避免发生摔跤等意外事故。
3．女孩需取下皮筋、发夹等，放在固定的位Z，不带细小物品上床。
4．提醒幼儿在午睡室内保持安静有序。有上铺的幼儿园，教师要提醒、帮助上铺幼儿在床下将外套脱下放好。
问题二 衣物、鞋子摆放无序，杂乱无章
解决策略：
1．小班以保教人员帮助为主，帮助、指导幼儿将脱下的外套叠好，并放在指定位Z。中大班以幼儿自理为主，逐渐自主掌握脱、叠衣服的方法，并摆放在固定位Z。
2．鞋子摆放要整齐。可要求幼儿按同一方向整齐摆放鞋子，也可在地上贴一条线，引导幼儿将鞋子整齐摆放在线上。
3．秋冬季节晴天时可组织幼儿将脱下的鞋子、外套等晒在走廊中，穿拖鞋进午睡室睡觉。
问题三 幼儿不会盖被子，导致容易受凉、床铺杂乱
解决策略：
1．用“钻山洞”等方法引导孩子学会盖被子。小班幼儿按保教人员提示，从被头处钻入被窝，保持被褥整齐；中大班幼儿自己拉开被子，从被头钻入，并保持被褥整齐。
2．在幼儿睡下后要帮助幼儿适当整理被褥、衣裤等。
二、入睡时的关注和引导
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
（二）常见的问题与解决策略
问题一 缺少巡视，对幼儿不良习惯及安全事故隐患关注不足
解决策略：
1．要认真巡视，随时纠正幼儿的不良睡姿；对有不良习惯（如蒙头睡觉、咬指甲、唆手指、恋物、擦腿等）的幼儿要随时关注帮助克服。
2．要适当安排中午的备课、看书、制作教具等活动，定时巡视，保证巡视的频率，不能有丝毫疏忽。
3．要面向幼儿，便于随时关注幼儿的午睡状况，语言、动作要轻，手机调到静音状态，以免打搅幼儿睡眠。
4．对不同的幼儿应予以不同的关注和干预。
（1）关注入睡后容易踢被子的幼儿，要及时帮他们盖好被子。
（2）关注小便间隔短或午餐时喝汤较多的幼儿，中途可适当叫醒其入厕避免尿床。如遇到尿床的幼儿，及时清理，更换备用衣裤，不责备幼儿，保护幼儿的自尊心。
（3）关注趴着睡或者蒙头睡的幼儿，确保口鼻露在外面，正常呼吸。
（4）如果幼儿睡下后咳嗽厉害，可让幼儿喝一些热水，或者轻拍其后背帮助缓解。
（5）关注幼儿的脸色，如幼儿睡觉时出现发烧等不适现象，教师要及时发现，及时处理。
（6）关注表现异常的幼儿。如：平时特别难入睡的幼儿今天睡得特别快、有的幼儿早晨入园时身体有不适等。
问题二 个别幼儿没有午睡习惯，影响同伴
解决策略：
1．对于没有午睡习惯、较难入睡的幼儿，要稳定他们的情绪，可轻轻抚摸或轻拍其入睡，不影响其他幼儿午睡。同时和家长及时沟通，帮助幼儿逐渐
养成午睡习惯。
2．拉上窗帘、关灯，午睡室的光线要适宜睡眠，不宜过暗或过亮，根据需要打开空调，营造良好的入睡氛围。
问题三 幼儿睡眠时间长短不一
解决策略：
对睡眠时间较短、早醒的幼儿，保教人员可要求其安静躺一会，不打扰别人。也可在不影响同伴的情况下，适当提前起床看书或玩玩具。
三、起床后的组织
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
（二）常见的问题与解决策略
问题一 部分幼儿动作较慢，对成人依赖性较强
解决策略：
1．引导幼儿学习穿衣服的方法，鼓励幼儿自己穿衣裤，对能力弱的幼儿要多给予帮助，避免幼儿因此产生心理压力。
2．全面分析幼儿起床动作慢的原因，区别对待，采取有针对性的方法解决问题。
问题二 易忽略上铺幼儿下床时的安全
解决策略：
有上下铺的幼儿园，要让睡在上铺的幼儿了解下床的要求和方法，先下床
再穿衣服，确保幼儿安全下床。
问题三 幼儿起床后组织无序
解决策略：
保教人员要合理分工、默契配合。如：一位教师在活动室为幼儿梳理头发，提醒穿衣完毕的幼儿喝水、自主活动；另一位教师在午睡室，帮助幼儿整理衣物，保育老师协助穿衣后再整理床铺。
一、离园前准备
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
（二）常见的问题及解决策略
问题一 保教配合不到位
解决策略：
帮助幼儿整理衣物需要保教人员相互分工配合，共同完成。保育员需准备好相关物品，如擦手巾、温水、润肤霜等，确保安全卫生。教师需提前组织好幼儿，可分小组、集体等形式有序地帮助幼儿进行整理。
问题二 活动内容、形式单一，幼儿不感兴趣
解决策略：
根据幼儿年龄特点组织幼儿感兴趣的活动，每日内容尽量不重复。
问题三 幼儿易出现兴奋、焦虑等情绪波动，发生哭闹、唠叨、乱跑等现象
解决策略：
对幼儿进行安全教育，组织幼儿感兴趣的活动，缓解焦虑情绪。
问题四 幼儿整理物品时，出现错拿错放的现象
解决策略：
采用提醒、帮助、鼓励等方法培养幼儿良好的取放物品的习惯。
二、集中离园
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
（二）常见的问题及解决策略
问题一 易出现漏接、错接等情况
解决策略：
1．加强门卫安全保障工作，遇到没有家长带领独自离园的幼儿或可疑人员必须及时干预。
2．准备接送卡供家长使用。
（1）即使家长持卡，也需再次确认家长身份，才可将幼儿交给家长。
（2）无卡的陌生人，不能让其接幼儿。遇到持卡的陌生人，需与家长电话确认
后，请其签字，方可将幼儿交给对方。
（3）对于保教人员比较熟悉且忘记带卡的家长，需请家长登记后，再将幼儿交
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、各类资格考试、应用写作文书、高等教育、生活休闲娱乐、幼儿园一日活动常规要点29等内容。　
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