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小孩有读写障碍怎样办？
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课程咨询电话：400-990-1822& & & & & &来参加我们脑知健教育的　　&读写障碍儿童的多感官教学辅导　　读写障碍儿童对于[音 - 形]，[形 -
音]转换有特殊的困难，通过普通的读写练习往往难以掌握字词的读写及应用。采用多感官教学方法，可以动用视觉，听觉，肢体感觉多方位感知识字过程，从而弥补抽象读写功能的不足，获得良好的学习效果。多感官识字法的要义是尽可能多，尽可能大地动用多种感官，一定要大声读出来，大字体写出来，看清楚，不求快。　　认字包括字形辨认、字音辨读和字义搜寻。研究指出，教导学生运用不同的感官(看、听、说、写，触摸、动作或嗅觉)，把资讯连M起来，可以加强对学习内容的记忆。　　多种感官识字法　　看、读、临摹、盖、写、校对　　(look-say&trace-cover-write-check)　　执行方案：　　1. 选出要默写的字词，以较大字体写在字卡上;　　2. 向学生示范如何用手指临摹时，把字读出来;　　3. 把字卡派给学生;　　4. 让学生把字卡看一遍; (看)　　5. 用手指在字卡上临摹时，一面读出笔画或部件组合(读和临摹)(可重}进行数次);　　6. 把字卡盖著; (盖)　　7. 把字写出来; (写)　　8. 与字卡对一对，看看所写的字是否正确; (校对)　　9. 如果是对的，老师应给予赞许和鼓励;　　10. 如果不对，请学生再用手指在字卡上临摹，直至默写正确。　　看、读、临摹、盖、写、校对　　(look-say&trace-cover-write-check)　　多种感官默写法 (Drill for Dictation)　　教师可利用以下方法来帮助学生默写句子：　　1. 教师读出整句句子;(如学生感到困难，可把句子分拆为短节。)　　2. 请学生}述一次;　　3. 教师再把句子读出，并清楚地读出每一个字;　　4. 让学生一面默写句子，一面把句子清楚地读出来;　　5. 请学生大声读出自己所写的句子;　　6.
如学生未能自行找出错处，则向学生建议作出修改。不要告诉学生应怎样写，而应给予适当的提示，让其自行改正。　　注： 以上方法较适用于个别或小组教学。　　多种感官的课堂活动范例　　1. 把笔顺原则及字形结构张贴于课室(或房间)壁报板上;　　2. 每天用数分钟练习笔顺原则(例如：口诀、书空、游戏);　　3. 当学习新字词时，唱出笔顺口诀，讲述字形结构，以帮助学生了解字词的意思;　　4. 「每周一个部首」 (&Radical of the week&);　　5. 多用聆听和口语练习作为读写的基础：　　— 说故事　　— 角色扮演　　— 口头填充(Oral Cloze)　　6. 用动作或图画表达字词和句子的意思;　　7. 教导学生利用「看、读、临摹、盖、写、校对」的方法记认生字;　　8. 为学习能力较弱的学生进行个别或小组辅导，例如进行「每日评估记录及施教」练习。　　脑知健儿童注意力与读写障碍训练中心提醒您，开通训练后具体方案将由中心根据孩子的情况定制方案和教具，并配备训练师远程指导进行。0
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香港专家办读写障碍讲座
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南都讯 记者侯玉晓 通讯员郭晓利 5月22日下午2：00-5：00，在中山市朗晴小学多媒体室，将进行“拯救天才”知识讲座，由香港特殊教育专家武婉娴女士主讲，讲座内容包括读写障碍的由来及读写障碍的典型特征、阳光学校社工开展读写障碍的相关情况、读写障碍的辅导方法。主办方中山市阳光社会工作服务中心介绍，通过讲座引起学校老师、家庭及社会大众去认识、理解和包容读写障碍学童群体，减少对他们的误解。让老师和家长掌握适合辅导该类群体的教学方法，倡导社会正面关注读写障碍儿童，让更多的另类天才群体获益。市民可免费参与。
原标题：香港专家办读写障碍讲座关爱南都讯 记者侯玉晓 通讯员郭晓利 5月22日下午2：00-5：00，在中山市朗晴小学多媒体室，将进行“拯救天才”知识讲座，由香港特殊教育专家武婉娴女士主讲，讲座内容包括读写障碍的由来及读写障碍的典型特征、阳光学校社工开展读写障碍的相关情况、读写障碍的辅导方法。主办方中山市阳光社会工作服务中心介绍，通过讲座引起学校老师、家庭及社会大众去认识、理解和包容读写障碍学童群体，减少对他们的误解。让老师和家长掌握适合辅导该类群体的教学方法，倡导社会正面关注读写障碍儿童，让更多的另类天才群体获益。市民可免费参与。参与方式：联系获取门票，凭门票参与　联系人：邱社工，助残日特殊教育学校有演出南都讯 记者侯玉晓 日为第二十四次法定“全国助残日”，中山市特殊教育学校将于日下午3时整，在学校五楼报告厅举行“你我同行，共圆中国梦”文艺汇演，向全社会汇报学校教育成果、展现师生文艺风采。在当天的演出中，残疾孩子们将登台表演，展示自己的才艺。
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