基本介绍/读书百遍，其义自见
原文读书百遍,其义自见（董）遇字季直，性质讷①而好学。兴平中②，关中扰乱③，与兄季中依将军段煨④。采⑤稆负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》，人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日⑥。”遇言：“当以‘三馀’。”或问“三馀”之意。遇言“冬者岁之馀，夜者日之馀，阴雨者时之馀也。”释义①质讷：质，质朴；讷，口齿不流利。②汉献帝刘协的年号（公元194~195年）。兴平中即兴平年间③关中扰乱：指董卓的部将李傕（jué）、樊稠、郭汜（sì）等作乱④段煨：武威人，曾屯兵华阴，“特修农事”5.采：指采樵，砍柴。⑥苦渴无日：苦于没有时间渴：有急切之意。翻译董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。汉献帝兴平年间，关中李傕等人作乱，董遇和他哥哥便投朋友段煨处。董遇和他哥哥入山打柴，背回来卖几个钱（维持生活），每次去打柴董遇总是带着书本，一有空闲，就拿出来诵读，他哥哥讥笑他，但他还是照样读他的书。董遇对《老子》很有研究，替它作了注释；对《春秋左氏传》也下过很深的功夫，根据研究心得，写成《朱墨别异》。附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三馀’时间”。有人问“三馀”是什么？董遇说：“三馀就是三种空闲时间。冬天，没有多少农活。这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。”启示中国有一句古话：“少年不读书，老来空白首。”世间万物，皆属身外，惟有书能够渗心入骨地擦拭你蒙尘的心灵，让你耳聪目明，心高志远。任何时刻拾起书本，打开扉页，都可以在夏曰里读出雪意，于山间闻到泉鸣。读书人多的时代，是书籍繁荣的时代，亦是社会文明、人类进步的时代。读书多的时期，则是生命充实丰盈的时期，是激情炽热，才思、理智最敏捷的时期。于是《三国志·魏书》中出现这么一句话：“读书百遍，其义自见”。意思是反复阅读一本书，自然能逐渐了解它的涵义。这是一种通过精读以促进独立思考的学习方法，尤其适用于自学者的钻研。读书百遍，其义自见。 语出:《三国志·魏志·王肃传》注引《魏略》：“（董）遇善治《老子》；为《老子》作训注；又善《左氏传》……人有从学者；遇不肯教；而云：‘必当先读百遍’。言‘读书百遍而义自见。’” 翻译：董遇善于研究《老子》，并为《老子》作过比较准确的注解，还善于研读《左氏传》……有人想跟他学习，董遇却不肯教导，却说：“（你）必须先把要学的东西读上一百遍”，他解释说，读书一百遍，其中的意义和思想就自然显露出来了。
学习/读书百遍，其义自见
(1)正如上次做所说，阅读可以使学生建立正确的语感。读书多了语感有了就能较准确的理解句子含义，就能准确的表达自己的观点和情感(2）开阔眼界，积累知识司马迁为编《资治通鉴》，“遍阅旧史，旁采小说，简牍盈积，浩如烟海。”屈原的《天问》一口气提出172个问题，天文地理，博物神话，无所不涉，显示了作者的丰富学识。要使自己渊博富有，就要认真读书，旁学杂收，广取博览。华罗庚曾说：“天才在于勤奋，读书在于积累”。可见，读书学习是积累知识的好办法。尤其是当今时代，新兴科学、边缘学科不断涌现，知识不仅是学业的基础，也是技能的催化剂，我们要吸收新概念、新知识，就要多读书，广纳百家之言，加强知识储备。（3）积累词汇、丰富语言“读书百遍，其义自见。”学习语言是我们的终身任务，具有较高的驾驭语言的能力尤为重要。词汇丰富，进行口头交流时能从容自若，善于表达，进行写作时遣词造句也就不会贫乏。扎扎实实的语言文字基本功是每一个现代社会的有文化的人都应该具备的，古今中外的经典着作是书面语言的宝库，它们的语言准确、精炼、规范化，极富于表现力，为我们提供了重要的滋养。而多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。（4）提高表达能力“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话说明了读书与写作的密切关系。阅读是写作的基础，阅读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。读书能使人站得高，看得远。思路开阔，写文章就会得心应手；有远见卓识，写文章就能格调高，不至于出现陆游笔下的“恨渠生来不读书，江山如此一句无”的情况。而当前许多专家学者认为，科技人才最基本的智能包括自学能力、思维能力、研究能力、创造能力、表达能力和组织管理能力等。这诸多能力的培养与读书学习是密不可分的。
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读书百遍,其义自见
读书百遍,其义自见
邹明燕　　
　　[]摘 要： “书读百遍，其义自见”，可见背诵至关重要，。学生背诵的多了，就熟能生巧。背诵是检查学生学习的，是反馈学生接受知识能力的手段，是培养学生语感的途径，是加深学生对所学内容印象的关键，是提高学生听说能力的前提。 　　关键词： 英语 背诵 重要性 　　从学生捧起英语书的起，背诵就与他们结下了不解之缘。离开了背诵，学生学习英语就变得很困难。对于教师而言，离开了背诵，教学就无从谈起。著名语言学家、中文系教授叶蜚声先生在接受澳门大学学生访问时说：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。……中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是融会贯通的方法之一。”可见背诵并不是愚笨的教学法，相反它有助于学生语法规律、掌握遣词造句的诀窍。因此，英语单词、短语和课文都离不开背诵。 　　一、背诵的重要性 　　1.学生在进行英语学习时，所学的英文和如何使用英文有不同之处。他们课堂上听懂，读懂了，并不意味着能正确使用，这中间需要一定的操练。只有操练后，才能转化成可输出的语言知识和技能。对学生来说，背诵是主要的和有效的操练方式。 　　2.在英语教学中，有一个公认的观点“得阅读者得天下”。学生的阅读理解平高，英语水平肯定高。因为在现在的英语中，学生失分最多的就是阅读题。如何提高学生的阅读能力一直是教师们思考与研究的问题。学生可以在背诵过程中发现自己的问题，从而极大地降低做完形填空、阅读理解、的难度，提高阅读能力。 　　3.作为第二学习者，学生缺乏真实的语言，口语交际能力不。因此，在没有语言环境的情况下，背诵是学生学习英语最简单易行的方式。通过大量的英语背诵，学生可以语感，提高口语能力。 　　4.背诵的更大价值不是在将来应用自己背过的东西，而是获得抽象的语法能力，使学生的语法体系成熟，增强使用英语的感觉。学生通过机械训练学习语法的效果并不理想，但是通过背诵，学生能够逐渐构建一套完整的语法体系。 　　5.背诵是学习英语的好方法，使学生的英语口语表达清通畅达、灵巧铿锵，《》()。从语言理学的角度来说，学生如果能够背诵，就能理解文章大意，语感会随着背诵量的增加而加强。经过背诵而得到的词、词组、句型总会贮藏于心中，在适当时候发挥应有的作用。在学习英语时，学生如果能像古人熟读熟背古诗一样，熟读熟背100篇英文文章，就会说出流利的英语。 　　6.背诵对理解力、力、表达力的提高有巨大的作用，并且可以加强学生对英化的认识和喜，提高运用英语文字的能力。 　　二、背诵作业现状 　　1.学生对背诵的态度。学生对英语背诵不够重视，并且缺乏科学的背诵方法。在教学中，我们发现有50%的学生认为自己没有能力也没有信心完成背诵任务。只有30%的学生能够完成背诵任务，其他学生很难完成背诵任务，因此，大部分学生英语成绩不理想。 　　2.教师对背诵的态度。虽然大多教师都承认背诵是有效的学习方式，但是在实际教学中，教师没有重视背诵的重要性，没有对学生在进行科学的背诵方法指导。大部分教师在备课过程中更重视自己的讲授，把当堂完成背诵任务看成是耽误，把背诵看成是学生要下苦工才能完成的课外任务，舍不得在课堂上时间让学生背诵。有的教师在教学过程中简单地讲解课文中的重难点，然后就让学生背诵，缺乏对学生背诵方法的指导和对背诵能力的培养，结果学生由于对文章不够熟悉，在背诵时感到困难，耗时低效。 　　三、背诵的要素和方法 　　磨刀不误砍柴工。学生害怕背诵，不想背诵是因为他们没有掌握科学有效的背诵方法，缺乏背诵的技巧。怎样背诵才恰当？下面是我的一些背诵的要素和具体做法。 　　1.信心和决心是完成背诵作业的关键。引导学生树立背诵英语的信心，让他们相信自己的能力、和决心。 　　2.背书的前提是全面理解文章，而不是单纯地死记硬背。建立在理解基础上的背诵才会有效果。 　　3.科学的背诵方法能帮助提高背诵效率。死记硬背和有口无心都是要不得的。具体方法如下。 　　（1）编记忆法。引导学生把需要背诵的内容编成故事进行背诵。心理学的研究告诉我们，如果只根据实际的外部联系和表面形式，采用简单重复的方法进行记忆，则效果往往不佳。反之，如果对识记材料进行充分的信息加工，把握各个部分的特点和内在逻辑，记忆就会更有效。我在教学中发现，如果教师在课文时能把文章变成一个个的语篇，就有助于学生理解文章结构，学生背诵起来就会更快。 　　（2）图表记忆法。教师在上课时把所学内容设计成表格，背诵时学生看着表格，效果较好。 　　（3）复述记忆法。在上课的过程中，把要求学生背诵的内容与教材中的重难点进行重新组合，串联成一个个小型有趣的与学生相贴近的故事，讲给学生听，并以关键词的方式呈现给学生，可以板书或设计成PPT，采用这种教学方式可以帮助学生更快背诵。 　　（4）尝试背诵法。在课堂上可以要求学生采用尝试背诵法。方法是：首先读一遍，要求会读，懂文章的意思。然后读第二遍，也就是尝试背诵，不会的再看书。好的学生尝试三四遍后就能够熟练背诵课文，其他学生要尝试五至六遍。 　　4.在背诵过程中要善于抓关键词、关键句。这种办法可以使学生提纲挈领，快速准确。 　　5.在背诵过程中要专心，调动手、口、心，全方位地进行学习，这样比较容易记得快，记得牢固。 　　6.竞赛激趣。在课堂上激励学生在进行背诵。可以是之间比赛，也可以是和教师进行比赛。一般来说，比较简短的对话比如听力课的对话，学生只要花5分钟，课文也只要花15分钟左右。 　　背诵是大量输入语言信息的有效手段。教师在教学中只要有效科学的背诵策略，就可以通过背诵积累大量的、真实有用的语言材料，为英语学习打下坚实的基础。因此，背诵不仅符合学生语言学习的规律，还符合学生身心发展的规律，更符合素质教育的要求。
　　　　〖预览〗出身农家，总觉得“图书馆”三字对我来说遥远又陌生。那是城里人的事情，只有城里人才有资格去图书馆里借书阅报。而“城”离我们这些乡下人更遥远。虽说县城距我居住的小镇只有40华里，但我的伯父、伯母年近花甲了还未进过一趟城。记得我第一次进入图书馆是上世纪60年代初。那一年我13岁，考上县第七中学。不知什么原因，第七中学没建在我们镇上，却建在了距我们镇12华里外的一个名叫“程寺”的地方。那地方既偏僻又落后，用“鬼不下蛋”来形容它绝不为过。那是一个非常小非常小的乡间小集，街长不足500米，有两间供销门市部和一个小卫生所，记得还有一个小邮所。集为露水集，只早晨一小会儿，最繁华时也不过300人。我们学校在街最西头，与集市隔一个很大的操场。每天早……【】　　　　〖预览〗朱熹读书六法的启示 循序渐进。朱熹主张读书要根据自己的能力，由易到难，讲究次第，扎扎实实，步步为营。他告诫我们读书不要急于求成，先读基础的、容易把握的书，读完一本，再读另一本；从字句、章节、篇章依次读起，把前面的弄懂后，再继续读下去。要扎扎实实地踏实地学习。
熟读精思。读书必须记得背得，仔细推敲、琢磨其意。熟读成诵，使学习内容烂熟于胸，这在人的成长、精神发育的一定阶段是非常必要的。读书反复读，所谓“读书百遍其义自见”。读书时还要有怀疑精神，要在人无疑处提出问题方算有功夫。 虚心涵泳。读书需要虚心，不要带着自己的看法去读书，避免先入为主。应当仔细揣摩读者的意思，边读边思考，要让自己的思路随着书中的意思走。遇到同一个问题的不……【】
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读书百遍,其义自见相关消息读书百遍，其义自见解释和意思---词语
读书百遍，其义自见
基本解释：
见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。
词语分开解释：
读书 : ①看着书本，出声地或不出声地读：～声ㄧ～笔记 ㄧ～得间（读书时能发现问题）。
②指学习功课：他～很用功。
③指上学：当时，我还在～ㄧ他在那个中学读过一年书。 自见 : 1.自我表白;显露自己。
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关于读书的经典语录-读书百遍，其义自见
来源: 未知&&&&发表时间: 16:32:44&&&&　
　　读书如行路，历险毋惶恐。
　　&&&& 《清诗铎&读书》
　　读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
　　&&&& （美国）富兰克林
　　读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
　　&&&& （美国）富兰克林
　　读书是我惟一的娱乐。
　　&&&& （美国）富兰克林
　　读书是我惟一的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。
　　&&&& （美国）富兰克林
　　读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
　　&&&& （美国）富兰克林
　　读书是我唯一的娱乐。
　　&&&& （美国）富兰克林
　　读书足以怡情，足以长才。
　　&&&& （英国）培根
　　读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确&&读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。
　　&&&& （英国）培根
　　读书足以恬情，足以博采，足以长才。
　　&&&& （英国）培根
　　读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
　　&&&& （英国）培根
　　读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
　　&&&& （英国）培根
　　读书使人成为完善的人。
　　&&&& （英国）培根
　　读书对于智慧，就象体操对于身体一样。
　　&&&& （英国）谚语
　　交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。
　　&&&& 《格言联璧》
　　读书不趁早，后来徒悔懊。
　　&&&& 《清诗铎&趁早歌》
　　读书百遍，其义自见。
　　&&&& 《三国志》
　　磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。
　　&&&& 《宋诗纪要》
　　至乐莫如读书，至要莫如教子。
　　&&&& 《增广贤文》
　　读书对于智慧，就像体操对于身体一样。
　　&&&& 爱迪生
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读书百遍，其义自见
dú shū bǎi biàn，qí yì zì xiàn
见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。
晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。’”
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