细雨无声——皮文萍数学工作室
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如何让数学课堂焕发生命的活力？
上传: 姜维光 &&&&更新时间： 16:03:14
如何让数学课堂焕发生命的活力，促使学生生成有价值、有创见的问题与想法，使所有的学生得到健康的发展呢? 一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 　&刚走进校园开始学习文化知识的一年级小学生，都很爱听大人们讲一些童话故事。为了让学生对枯燥乏味的数学知识产生浓郁的兴趣，我常把书上的数学知识与生活实际联系起来，编成一个个故事，吸引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让孩子们学得轻松、愉快，以便达到更好的教学效果。而新课改下也是要求把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，在情景中解决问题，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识&做中学&的价值、培养学生将&知识与技能&、&过程与方法&、&情感态度价值观&整合创新的规则和技巧。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。&这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。 例如，我在教学小学一年级数学《分类》时自编这样一段故事：从前在天鹅湖里有一只很活泼好动的小天鹅，大人们常叫它小可爱，小可爱总喜欢到处游玩。有一天，它闯祸了，它把它们的天鹅王国的国宝给弄坏了，国王很生气，没办法原谅它，想把它处死，经过所有人的求情，最后决定，让它去完成一道数学题，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可爱还是没有办法完成任务，国王就把它打入大牢。今天如果同学们能够帮助它完成这些数学问题，小可爱就能够回到原来的生活中去，那么我们就一起去天鹅湖看看吧，到底国王给小可爱出了什么问题？这样说了孩子们很好奇，很想去帮助小天鹅，能激发学生的求知欲从而培养学生的学习兴趣。 二、充分利用活动中的游戏，轻松自如的学习 苏霍母林斯基说过：&世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。&而小学数学中的数学游戏丰富多彩，新颖别致，情趣盎然，恰恰为学生的智力发展开辟了良好的空间。课堂上教师应组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如，在教学教学小学一年级数学《认识人民币》一课时，当教学到&一元可以买哪几样东西?&这一环节时，我没有干枯的介绍一元钱的价值，而是按新课程的精神创造性地使用教材，将这一环节设计一个数学游戏：准备了许多价值不等的小物品，让学生分组模拟小商店，此时学生的兴趣激发，（一元钱可以买：可以买三样一支铅笔2角，一个橡皮3角，一本本子5角，等等）孩子们个个跃跃欲试，积极性很高。又如：在教学教学小学一年级数学《数的组成与分解》时，我设计了&找朋友&的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着&找呀找呀，找到一个好朋友&的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，&2&和&7&是一组好朋友，&3&和&6&是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ 三、源于生活，用于生活，把数学与生活紧密联系。 &陶行知先生指出：&没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。&心理学研究也表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。打开数学教科书，我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然逻辑严密，也有色彩鲜艳的插图，但却是&冰冷的美丽&。如果教师只是教教材，由例题讲解&&练习&&再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量的课堂生活相去甚远。 例如，在教学教学小学一年级数学《&0&的认识》时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？小朋友们让我们来帮助猫解决这个问题好吗？&&& 四、因地制宜的利用多媒体课件教学。 随着多媒体技术的发展，运用多媒体技术进行课堂教学，可以将图、文、声、像融为一体，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，由变&苦&学为&乐&学，由&无意注意&自然的转变为&有意注意&，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。将让学生愉悦轻松地完成知识要点，而低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。 例如，在学习教学小学一年级数学《10的认识》 的课堂上，我把0-9的数字出现在屏幕上，娃娃&0&，接着跳出娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现故事声。&9&说自己最大，看不起&0&，&1&出来打抱不平，说：&如果我与0站在一起，就比你大。&教师问：&小朋友，你们相信吗？&屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。这节课就自然地把学生引入了&10的认识。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。 五、动手实践操作学习。 俗话说：&眼过百遍，不如手做一遍&。 一年级的孩子很好动，如果把他们好动的特点转移到学习上，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，经常摸一摸、摆一摆，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，也常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。 六、小组合作学习 在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
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浅谈在小学语文教学中如何焕发课堂活力 怎样提高小学课堂活跃度
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浅谈在小学语文教学中如何焕发课堂活力 怎样提高小学课堂活跃度
　　我是一名小学语文教师，从自身的教学实践中深切感受到：轻松欢快的课堂氛围，便于学生愉快地汲取知识营养。那么在小学语文教学中，如何营造宽松的课堂氛围，焕发课堂活力，从而焕发学生的浓厚学习兴趣呢？笔者在多年的课改实践中，从以下三个方面进行了有益探讨。
　　第一、用宽松和谐法焕发语文课堂活力。小学语文课堂教学要体现人文性特点。营造宽松和谐民主平等的课堂教学气氛，是小学语文课改的一项重要任务。在课堂上师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态学习语文。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时发挥重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：&创造力最能发挥的条件是民主。&只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。对于同一个问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等方面不同，得出的答案也自然不同，这就是创造力的表现。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主平等的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由空间，从而诱发学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
　　第二、用赞扬欣赏法焕发语文课堂活力。人类最殷切的需要就是渴望被赏识。清代学者颜元说过：&数子一过，不如奖子一长。&这是讲赞扬欣赏的激励效用。老师要关注学生成长的每一点进步，好孩子是夸出来的，教师要帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式，譬如用赞许的口吻&你真棒&或&你的想象力真丰富!&等语言；或用亲切的动作：拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑等方式。我在每节语文课教学中，都尽量多赞赏全班学生。赞赏不能虚伪的应付，而是要针对每一个学生的优点真真切切地赞赏，使学生在学习中常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。课堂气氛活跃了，学习效果也自然好了。我从课堂实践中深切体会到：赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力培养起着十分明显的促进作用。在语文教学过程中，我既赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，更赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现，收到了理想的教学效果。您现在的位置：&&
让数学课堂焕发生命的活力——浅谈如何提高小学数学高效课堂
文章来源：东新小学
作者：邓秀娟
发布时间：日
点击数：72
新形势下的数学教学,必须立足课堂,以优化教学策略,打造优质高效的数学课堂为根本,坚持向40分钟要质量,这已经成为大家的共识。新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？下面我就谈谈自己联系生活实际，构建高效课堂的一点肤浅的认识。
一、新型的人际关系&&课堂充盈活力的&魂&
情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者， 课堂上，教师应从&授业&中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。要变&师生关系&为&朋友关系&，教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，如果老师在课堂上多一些微笑，多一些鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持&无错原则&，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。只有这样学生才会主动地、积极地参与学习过程，而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。让他们在平等的基础上合作学习，促进彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂效率。如，在教学&10的分成&时，可创设一个分苹果的情境：妈妈买来10个苹果，要你分给自己和弟弟吃，你准备怎么分呢？为什么？这样课堂气氛非常活跃，每个学生都在积极思考，既让学生对10的组成有了清晰的认识，又在课堂中渗透了&人文&精神，让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。
二、创设真实的问题情景&&课堂充盈活力的&根&
数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。我在教学如学习&长方形的面积&一课后，我布置学生回家测量家里客厅的长与宽，并求出面积，再到磁砖店选择一种自己喜欢的磁砖，测量一下它的长和宽，求出面积，最后算一算家里客厅铺这样的磁砖需要多少块？如果一块12元，一共需要多少元。实践活动与生活紧紧相连，能把学生带入现实社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，从而产生学习的主动性、积极性。可见数学实践活动能提高学生学习数学的主动性、积极性。本节课，我让学生人人参与活动，以学生为主体，而我只是起组织和引导的作用。在学生参与活动过程之后，我组织学生进行交流，将活动过程中的认识加以提升，对解决问题的方法有更深刻的体验。数学实践活动来自生活的情境，生动有趣，美妙无穷，必然激起学生的参与热情。这样既培养学生用数学知识解决身边的数学问题的能力，又让学生体会到学习数学的重要性和应用数学的意识。整个过程都是学生主体活动的过程，积极性很高，达到主动参与认知的全过程。实践证明，其效果是传统教学不能比拟的。体现了以学生为主的课堂教学新理念。
三、科学、机智地评价&&课堂充盈活力的&境&
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中，即使学生答不对问题，教师也不需全盘否定，而是要给予适当的评价，让学生体验进步。值得注意的是，我们在课堂上的评价要因人而异，要根据学生的不同情况给予不同的平静。对于智力发展较迟缓的学生，教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬，要通过评价来拓展他们的学习思路，并帮助他们提升学习经验。评价不仅仅是一种判断、一种认可、一种检验，也是一种引领、一种开启、一种拓展。如&你真会观察，能不能从侧面进行观察，发现什么呢？&&你真会动脑，是否还可以从另外一个角度去思考呢？&&&这样来打开学生运用语言、开动脑筋的思路，总结感悟和思考收获，从而让学生们的思想一步步走向成熟
四、巧设练习&&课堂充盈活力的&园&
在课堂练习中，开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性，教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到&不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业&。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入&教师随意布置大量作业&学生应付作业&教师随意批改作业&教师再随意布置过多作业&学生再应付作业&的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。
总而言之，在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。
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如何让小学语文课堂焕发活力
教学不仅仅是一门科学,更是一门艺术.在当前素质教育理念的推动下,各学科的教学工作逐渐冲破了传统教学模式的束缚,转而凸显学生的主体地位,致力于构建师生之间平等、和谐的互动式交流格局.在此形势下,小学语文教学也应当积极寻求改良策略,转变以往&灌输式&教学中时常出现的枯燥乏味和死滞呆板现象,以&学以致用&为目标,充分调动学生的积极性和创造性,打破&一潭死水&的困境,兼顾学生的主体地位与教师的主导作用,让教师、教材、学生之间形成良性互动关系.
作者单位：
贵州省瓮安二小
年，卷(期)：
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