雷红芳工作室欢迎你！
雷红芳工作室欢迎你的到来！
您现在的位置：&>>
合阳县教育局关于2015年文本类教育教学成果评选结果的通报
作者： 来源： 录入者：hylhfgzs 编辑审核：hylhfgzs 发布时间：日 点击数：
&各中心小学、初中、九年制学校、直属单位、民办校（园）：
合阳县2015年文本类教育教学成果共征集 517 项。经合阳县教学研究室公开、公平、公正的评审，共有321项成果获奖。其中，一等奖58项，二等奖109项，三等奖154项。现将评选结果通报如下：
教是为了更好的学&关于语文课堂模式构建的探索
高中语文教学四步导学模式实践研究
《陈情表》教学设计
中学数学小组合作学习方式有效性的研究
直线与圆锥曲线交点问题探究
浅谈农村高中英语词汇教学现状与策略
必修四Unit 2 Working the land& Reading
高中英语教师专业发展之人文素养综合素质现状及改进措施
全国卷数学高考命题分析与复课策略
等待学生开花的时候，需要耐心
&复合材料&教学设计
新课改下高中化学备课模式的研究
浅谈高中生物教学中的情境导入
我的&高三班主任工作总结&
让高效课堂&破茧成蝶&
将兴趣教学进行到底
甘井镇中学
牵着蜗牛走路
农村初中英语语音教学现状及教学策略
中学英语社团教学活动的任务设计与实施
黑池镇中学
落实&四个优化&实现高效学习
第三初级中学
浅谈如何打好学生的阅读基础
《光的反射》教学设计
多措并举打造小班化教学模式下的高效课堂
Unit 4 What&s the best movie theater?&&& &Period 5 SectionB(2a-2e)导学案指导下的& 教学设计
第三初级中学
如何让文言文课堂灵动起来
黑池镇中学
植根农村教育汗撒一方热土
走出误区 &读&占鳌头
提高初中学生学习英语兴趣的几点体会
《让我们一起托起明天的太阳》-新时期家访对学困生转化的作用
&三分钟&里故事多& &我的班级文化建设故事
和家庄镇中学
在有效课堂上还原语文本色
《窃读记》教学设计
春泥护花& 师爱无痕
&语文味&自读中来
简笔画板书灵动幸福的语文课堂
《金色的草地》教学设计
创新教学，让语文课堂绽放奇光异彩
第一次教一年级数学
&爱&的奇迹
坚持，是对孩子最好的鼓励
小学数学复习课的策略
&126&悦动课堂模式探析
读书滋养心灵& 读书铸就梦想
创新小学英语教学 激发学生学习兴趣
展示思维过程 激发学生创造力
《植 树 问 题》教学设计
一堂课的足迹&&赛课后的收获
《用字母表示数》教学设计
浅谈班主任工作的艺术性
慢慢来，慢慢来
缺失的爱在这里弥补
抓住瞬间& 改变习惯
拨动心灵的琴弦& 奏出美妙的乐曲
合阳县幼儿园
让游戏精神成为幼儿教育的灵魂&&&
合阳县幼儿园
幼小衔接教育问题的策略研究&&&
城关幼儿园
幼儿园开展泥塑活动的策略研究&&&
合阳县幼儿园
浅谈小班音乐欣赏与感受的培养&&&
路井中心幼儿园
幼儿园家园共育策略的研究&&&
繁华落尽见真章---《套中人》体验式教学随感
巧用修辞& 妙笔生花
激发阅读兴趣& 提高课堂效率&高一古诗文教学反思
《己所不欲勿施于人》教学案例
中国文化里&民&与&士&的区别
让情感做主，让方法引路
高中物理图像法解题初探
上好&常态课&的几点反思
在听课中成长
一节公开课后的感想
解读高中英语听力
更新教学理念，正确定位自我
等效单摆面面观
自然界中的元素一碳的多样性
&解函数单调性易错点
浅析离子方程式的书写和正误判断
生物高效课堂教学的基石
打造快乐的生物课堂
用案例教学法做好政治主观题的讲评工作
如何引导学生学习生活中的地理
农村高中信息技术课程的教育实践与探索
高三一轮复习有效性的探究
《抗日战争》教学案例
孩子，你让我感动！
《爱莲说》教学设计
巧&切&为妙
同家庄镇中
信息技术在数学课堂中的应用
黑池镇中学
多媒体辅助在英语阅读教学中的应用
皇甫庄中学
今天，农村老师如何预防与家长的矛盾冲突
我眼中的教师职业
去伪存真 吸取精髓 不断反思
《文言句子翻译》教学设计
甘井镇中学
班级活动有序开展
孩子，请放声歌唱
《旅鼠之谜》教学案例
&读议讲练&翻转课堂模式在物理教学中的运用策略
没知识　有文化
如何在初中历史教学中高效、合理的运用地图
初中数学教学反思
新池镇中学
如何在教学中实施有效的小组评价制度
新池镇中学
人教版九年级 Unit 2 I think that mooncakes are delicious!&& Period 2& Section A (3a-3c)教学设计
第三初级中学
优化小组合作，构建高效课堂
&&浅谈如何提高语文课堂&餐桌式教学&的有效性
我与七个小伙子的不解之缘
和家庄镇中学
由多媒体课件的使用引发的思考
初中英语教学现状调查情况分析
爱心+耐心=成功
授之以渔 点石成金&浅谈课改背景下的英语阅读教学
How do you make a banana milk shake ? （Section A1a-1c）教学设计
浅谈信息技术在农村初中数学教学的地位
人教版八年级上 Unit 8 Section B 2a&2c&&
&---&读议讲练 &新课改下的教学设计&
第三初级中学
《再塑生命的人》教学设计
和家庄镇中学
浅谈初中化学有效课堂的生成
由&课内&引向&课外& 从&学会&走向&会学&
做一个仰望型教师
新池镇中学
提高学生对初中英语学习兴趣的几点做法
《搭石》教学设计
《七月的天山》教学设计
不妨蹲下来看学生
自主、合作、探究在预学中的运用
知堡九年制学校
《草原》教学设计
让爱的鲜花绽放在孩子心间
做个会沟通的教师
琅琅读书声& 悠悠经典情
如何培养低年级学生的识字兴趣
知堡九年制学校
推陈出新& &变&中求知
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈新课程理念下的作业设计
挖掘文本&留白&& 演绎课堂精彩
一颗心与53颗心
体会文章思想感情方法例谈
教学因精心设计而成功 小手因巧妙激励而美丽
魅力语言让语文课堂绽放光彩
一个带疤痕的&平安果&
皇甫庄九年制学校
用赏识的眼光看学困生
老师的爱不应倾斜
浅谈如何更好发挥教师示范在语文写字教学中的作用
浅谈住宿生睡前阅读习惯的培养
挖掘文本留白情节 走进主席的内心世界
挚爱的事业& 执着的追求
金峪九年制学校
我的爱& 要你感悟到
&沉默&中的感悟
因为爱& 所以爱
用爱唤起孩子的自信
悦动校园让德育之花绚丽绽放
浅谈小学教育之情感教学
皇甫庄九年制学校
拯救&落伍伤员&
构建高效课堂& 奏响欢乐乐章
杨家庄小学
《旋转卡》教学设计
感悟国培& 终身受益
&第 三 小 学
润 物 细 无 声 &&数学作业批改也可精彩
小学数学课堂中学生&自主学习&能力的培养
优化自主课堂& 体验幸福教学
《周长的认识》教学设计
让数学课堂因&错误&而精彩&&浅谈小学数学课堂中如何对待学生的错误
百分数一般应用题（一） ---教学设计
做一个播种幸福的人
以人为本，让数学课堂灵动起来 &&浅谈学生主体意识的培养
在探索中成长 在管理中收获
《梯形的面积》教学设计
杨家庄小学
我和我的孩儿们
城关幼儿园
区域交流& 共同提高&&&
百良镇中心幼儿园
浅析提高农村幼儿园家长开放日活动质量的策略&&&
城关幼儿园
幼儿在快乐游戏中感受音乐的魅力&&&
合阳县幼儿园
别让环保天使在流泪&&&
合阳县幼儿园
儿歌《小雨伞》&&&
合阳县中心幼儿园
赞赏、严厉永相随&&&&&&
合阳县幼儿园
音乐活动《照镜子》&&&
合阳县幼儿园
《下雪啦》活动设计
百良镇中心幼儿园
孩子的成长&我们&缺一不可&&&
问渠哪的清如许，为有源头活水来&&浅谈教师与读书
简析《游褒禅山记》与《石钟山记》
作为生物的社会
班级文化建设一点经验
浅谈新课改下有效语文课堂的教学策略
小狗包弟教学设计
怎样让学生更喜欢我
浅谈论述文的得分技巧
古诗文诵读教学之浅谈
高效课堂下的有效备课
农村数学后进生形成的原因
浅谈高三复读生心理健康状况及辅导策略
高中数学的合作学习
等差数列的前n项和教学设计
高中英语课前&热身&浅议
高考英语启用全国卷后高中生听力技能提升策略
Unit 4& Reading My first work assignment&Unforgettable, says new journalist
Unit 3 Life in the future Reading Fist impressions
浅谈如何培养学生英语口语交际能力
《怎样分解力》教学案例
化学教学设计原则初探
新课改下师生关系的转变
模型构建在高中生物教学中的实践研究
《蛋白质的结构和功能》教学设计
《新时代的劳动者》教学设计
思想政治课与&德育&教育
&水资源的合理利用&说课设计
浅优化课堂教学模式,构建高效课堂
高三年级如何推进&双差生&
《色彩斑斓的文化生活》教学经验总结
让高中英语课堂充满活力
一次班会引起我对应试教育的种种思索
浅议课堂管理
路井镇中学
论几何画板在初中数学教学中的应用
用心改变&TA&
第三初级中学
培养&四学&激发学习兴趣
他山之石可以攻玉
传统教学与现代信息技术相辅相成
第三初级中学
仿射变换在初等几何中的应用
电化教学对语文拓展的裨益
浅谈初中数学教学中创新思维能力的培养
前行，源于感动
死的认真，活得潇洒& &&体验+煽情=成功
《盲孩子和他的影子》 &读议讲练课型教学设计
甘井镇中学
五步法走进政治课堂教学
&幽默&也是一种教育方式
读议讲练翻转课堂之我见
第三初级中学
跟着梁恕俭老师学语文
第三初级中学
我们都是龙的传人
金峪镇中学
&新&由心生
第三初级中学
学困生心里也有一片蓝天
第三初级中学
ABC教学模式&&高效课堂下的小组合作
探究变式训练在数学教学中的意义
浅谈英语元音因素发音规则
黑池镇中学
第三初级中学
浅谈初中数学教学中的德育渗透
路井镇中学
法律保护我们的人格尊严
奏响爱的乐章
甘井镇中学
让班主任工作&活&起来
浅谈信息技术下初中语文课堂对学生的心理调控
第三初级中学
一朵朵稚嫩花朵的夭折，是谁惹的祸？
第三初级中学
政治课堂教学随笔
小说主题的把握
《平面镜成像》教学设计
金峪镇中学
我的班级文化建设故事&&唱响班歌，喊亮口号
金峪镇中学
八年级地理《中国的民族》教学设计
路井镇中学
浅谈中考思品选择题解题技巧
皇甫庄中学
让学生成为课堂的主人
在诗意中守望爱的收获
第三初级中学
浅谈教育教学中后进生的转化
新人教版七年级上册 Unit 4& Where is the schoolbag? --Period 2& Section A(3a-3c)教学设计
金峪镇中学
质量守恒定律（第一课时）教学设计
第三初级中学
《端午的鸭蛋》教学设计
《湖心亭看雪》教学设计
浅谈低年级习作教学的方法
《小柳树和小枣树》教学设计
关注每一位学生
浅谈小学生责任意识的培养
为孩子插上隐形的翅膀
背诵是记忆力体操
浅谈小学语文课堂教学评价
浅谈小学一年级语文识字教学
《泉水》教学设计
&乐&字当头& 作文不愁
浅谈小学生阅读现状及方法
臭脚丫的故事
自主学习中落实小学生预学实效的研究
培养学生积极参与课堂学习的研究
《触摸春天》教学设计
《别饿坏了那匹马》教学设计
金峪九年制学校
让青春在磨砺中闪光
一个善意的谎言
农村小学学生体能分析及训练
因为爱& 所以爱
甘为人梯&&守护孩子的心灵
让每个孩子都散发芬芳
有效引导& 关爱成长
守住平凡&& 快乐一生
&立定跳远&教学反思
&溶解的快与慢&教学设计
柔和的力量
大爱无疆,我们一起追梦&&
自信从这里起航
为孩子撑一把伞
《不同物质在水中的溶解能力》教学设计
用爱托起孩子的明天
信任&宽容&和谐，带我走进学生心灵
静 待 花 开
重视自主预学，灵活驾驭交流
浅谈小学低段学生学习兴趣的培养
悠悠寸草心& 浓浓支教情
&和 爱 一 路 同 行
快乐教学&& 有效课堂
皇甫庄九年制学校
浅谈数学课堂如何激发学生学习兴趣
给孩子适宜的爱--父母是孩子的第一任教师
新 池 中心
如何培养学生学习数学的兴趣
你伴我青春& 我陪你成长
用爱的智慧帮孩子们赶走&雾霾&
《商的变化规律》教学设计
QQ群在班级管理中的应用
《数学广角&搭配》教学设计
《解决问题》教学设计
静等花开享受育人之乐
Unit 6 Look at my toys!教学设计
因为有爱& 重获人生
杨家庄小学
《在支教的那段日子里》教育叙事
《老人与海鸥》教学设计
《在家里》教学设计
启迪智慧 用心教学
老师&减负&的途径-------培养学生的习惯
《纸船和风筝》教学设计
意识决定行动 行动促进工作
When do you have classes?教学设计
What subjects do they have this morning?教学设计
激发课外阅读兴趣 打好孩子人生底色
我是教师我幸福
《圆明园的毁灭》教学设计
构建生活化的语文课堂策略
用青春谱写山区教育的诗篇
《鹿和狼的故事》教学设计
《一天的食物》教学设计
合阳县幼儿园
科学活动游戏化&&&
合阳县中心幼儿园
宝贝，你的明天让我担忧&&&&&
合阳县中心幼儿园
孩子，请学会坚强&&&
城关北庄幼儿园
给孩子创造展示舞台，让每位孩子收获精彩&&&
合阳县幼儿园
语言活动《吉吉和磨磨》&&&
合阳县中心幼儿园
中班语言活动《我的爸爸》&&&&&
城关幼儿园
爱恰似一泓清泉&&&
黑池中心幼儿园
学习、实践、反思中提升&&&
城关北庄幼儿园
我喜欢踏踏实实做个&孩子王&&&&
城关中心小学
让幼儿在分享中快乐成长&&&
城关幼儿园
如何培养幼儿的良好习惯&&&
甘井中心幼儿园
家园共育，构筑爱的港湾
合阳县中心幼儿园
幼儿园里的那些事&&&&
合阳县教育局
& & & & & & & & & & & & & & & & & & 2016年4月20日
青春项目评分平均分四舍五入：
【字体： 】【】【】【】
没有相关内容
曾访问过该文的用户欢迎来到千里马论文发表网
当前位置： >
巧妙“留白”，提高课堂效率
发布时间： 11:25
　&巧妙进行教学留白的方式有四种：在导言中留白能调动学生的学习积极性;在知识构建的过程中留白能提高学生的思维能力;在解析文本的过程中留白能促进学生深入感悟文本;利用课外扩展留白能给予学生更大的发展空间。教学留白能让更加高效。 &在高中语学中，教师可以适当地使用教学留白的方法给学生创造想象和思维的空间，让学生的头脑充分运转，在自主学习中深入理解文本内容。&　　一、导入留白，激发好奇&　　在设计导言的时候，教师可以将留白的内容考虑进去，向学生提出一些具有启发性的问题，让学生在思索中对文本阅读产生好奇，这能促使他们更加积极地投入到文本阅读之中。教师要合理安排教学语言，让引言发挥引导作用。&学习《雨巷》时，教师就可以用一些能够引导学生产生好奇的句子导入文本的学习，导言中的空白之处能够引发学生思考，促进他们更好地进入自主学习之中。如：“这首诗的作者叫做戴望舒，他因为创作了这首诗歌而被称为雨巷诗人，由此可见这首诗歌是多么优秀，大家想不想看看这首诗歌有多美妙呢?”这样的疑问很好地引发了学生的思考，而且留下了一定的空白，让学生可以深入探索。&如果要更好地激发学生思考，教师就可以让导入的话语更富有趣味性，如：“大家是否知道戴望舒的‘望舒’二字出自哪里吗?它取自屈原的离骚，原本是指替月亮驾车的天神，是一个多情又温柔的天神。而戴望舒本人则是双鱼座的人，传说双鱼座的人生性浪漫，那么大家是否想要看看《雨巷》这首诗歌中是否展现出了作者多情、温柔、浪漫的一面呢?”这个导言融合了学生感兴趣的小故事等内容，更促使学生想象《雨巷》的诗歌风格，具有一定的启发效果。&　　利用引言产生留白的效果，能促使学生提高学习兴趣，促使学生积极投入到自主阅读之中，教学效果自然会强化。&　　二、建构留白，自主探究&　　高生虽然掌握了一定的语文基础知识，但是教师需要让学生巩固知识。在进行知识构建的时候，与其直接灌输给学生，不如设计留白问题，让学生围绕知识点进行自主探究，这能促使学生在头脑中形成更加完整的知识体系。&在学习《就任北京大学校长之演说》这篇课文的时候，教师要让学生学习有关演讲词的基本知识，同时要了解文章中心突出、层次分明的特点。在教学过程中，与其教师直接将演讲词的特点告诉学生，不如让学生在阅读过程中进行自主建构。教师可以提出一些问题，让学生可以自主探究知识建构中的留白部分。如：“一篇演讲词要写得精彩的话，要注意哪些地方呢?”在阅读文本之后，有的学生认为：“要尽量口语化，要通俗易懂，这样才能让学生理解。”有的学生认为：“要有针对性，要讲听众感兴趣、想听到的内容。”&教师可以适当启发：“大家说得都很好，除了这些以外，还有什么要注意的呢?大家思考一下，演讲词是一讲而过的，听的人没有时间一一回味，所以还必须……”在教师的启发之下，学生领悟到：“必须观点清晰，思路明确，要体现一定的结构性。”通过教师的启迪，学生渐渐地填补了知识建构之中的空白之处，对演讲词有了更加深刻的了解。&　　在学生自主构建语文知识体系时，教师可适当启发，给学生提示，促进他们补充知识空白，让知识的建构更具有完整性。&　　三、解析留白，升华情感&　　在分析文本的过程中，如果要让学生能够深切地感知到文本的情感，提高辩证思维能力，就要合理利用留白问题。合理设置留白问题能让学生围绕文本的核心问题进行思考，促进学生深入到文本的内部，这样就能更好地感受文本中的情感。&学习《林黛玉进贾府》时，教师在解析文本的时候要注意留白，促使学生更好地和文本形成共鸣。例如在指导学生分析林黛玉的性格的时候，教师可以抓住一些学生忽略的地方，加以引导，促进学生更好地感悟文本。如可以提问：“在林黛玉选择座位的时候，她为何选择‘挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱’，选择这样的位置说明了林黛玉有怎样的性格?”这个问题是学生没有考虑到的，是他们的头脑留白之处，经过教师指导，学生开始思索这段文字，很快发现林黛玉是在料定某位置是贾政的位置之后，选择了一个更适合自己身份的位置，从这个细节之中可以看出林黛玉具有处处留心、时时在意的性格，这是她的性格特点。&除此以外，教师还可以让学生尝试分析文中的两首《西江月》词，说说这两首词中是否暗示了贾宝玉的性格，对阅读者更好地理解贾宝玉能否起到促进作用。&　　在解析文本的过程中设置留白问题能让学生更好地感受文本，在思考中提高阅读能力和分析水平，促进学生更好地鉴赏文本。&　　四、扩展留白，鼓励发展&　　在语文阅读中，扩展阅读是十分重要的，能让学生开阔眼界，如果想要促使学生对扩展阅读产生浓厚的兴趣，教师就要充分利用启发性的语言创造留白空间，给予学生可供探索的空间，这样能促使学生积极地投入到扩展阅读之中。&《寡人之于国也》是孟子所创作的作品，这部作品在一定程度上展现了孟子主张仁政，重视人心向背的思想，体现了孟子利民保民的积极思想。然而，要让学生更全面地了解孟子，填补学习中的留白之处，教师还要鼓励学生阅读更多的孟子作品。教师可以鼓励学生阅读《孟子》中的其他文章，并尝试分析其中展现了孟子哪些思想特点。&例如在《孟子·尽心下》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”，体现了孟子的民本思想;孟子提出“君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇”这样的主张，这表明孟子认为如果面对不实行仁政的暴君，人们是可以不服从他的，孟子认为国家的主权在民主的手中。除此以外，学生还可以在扩展阅读中了解到孟子的创作风格，他擅长用多种方法进行辩论，用比喻和寓言等陈述道理。在补充了解了这些内容之后，学生填补了对孟子认知的空白。&　　在扩展阅读的过程中，学生可以更好地在阅读实践中增加阅读量，而利用留白的方式则能很好地激发学生的阅读兴趣，促使他们积极参与到阅读之中。&　　高中语文教学活动是以学生作为主体的，教师要避免填鸭式的教学方式，尽可能让学生自主思考，而在教学中适当加入留白的时间则能促使学生发挥主观能动性，让他们积极体验语习的乐趣。教师在教学中要充分利用导言留白，在知识建构和文本解析的过程中留白，利用留白促使学生扩展阅读，这些方式都能让学生的学习更加高效。&　　作者：黄银 来源：考试周刊 2016年51期
千里马论文网：/jy/js/179215.html
免责声明：本网站部分资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有
如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息
鄂ICP备号-1艺术留白在高中语文课堂建构中的实践探索--《东北师范大学》2011年硕士论文
艺术留白在高中语文课堂建构中的实践探索
【摘要】：艺术留白,最初作为绘画艺术的一种表现形式,可以达到“无画处皆成妙境”的艺术效果,在有无转化之中,充分体现出绘画艺术的神奇,是中国传统哲学思想和西方近代美学思想的集中体现。而高中语文课堂教学不仅仅是一种技术,更是一门艺术。教师课堂建构中的留白,是指教师在主导情况下,故意保留某些东西不讲,故意设置“空白”的一种举动,这种做法并不是对知识和学习的舍弃,而是一种“欲擒故纵”。这种“欲擒故纵”,体现在文本解读、教学设计、教学节奏以及教学评价等多个方面。既包括教师针对“未定性”文本主动设置相宜的教学内容,也包括教师针对具体教学情境和学生发出的引导和暗示,当然也包括教师课堂评价的含蓄、节制等。教师如能加强自己的学养和积淀,去有意识的研究利用艺术留白来建构或优化语文课堂,这对于提高语文课堂教学的有效性来说意义重大。
长期以来,重视技术性的语文课堂教学模式,虽然在考试分数上取得了一定的效果,但也在一定程度上麻木了学生对于汉语言文字的感知神经,严重挫伤了学生对于语文学科的兴趣,并最终制约了学生的全面发展,具有本末倒置的嫌疑。因此,从提高学生语文素养出发,为了尽可能培养出具有健全人格和优美情感的活生生的人,我们的语文课堂教学也应该有所改进,从语文学科的审美特征出发进行更广泛的探究和尝试。
基于此,本文将结合艺术留白的相关理论(接受美学、格式塔理论、空白艺术理论等)进行实践探索,结合高中课堂教学具体课例,在引导提问、点化评价、控制节奏等方面巧妙留白,在树立学生作为学习的主体这一意识的前提下,来探讨课堂教学中艺术留白的途径和方法。力求在课堂上发现语文之美,来激发学生的语文学习兴趣,增强学生自主探究的能力,培养学生审美情趣,提高审美品位。使课堂疏密结合、虚实有致、意味深长,实现语文课堂教学与学生生活经验和生命情感的有效联通,进而使得师生在课堂上都能够放飞心灵,舒展灵魂。
【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G633.3【目录】：
摘要4-5Abstract5-9第一章 绪论9-15 一、选题的背景和意义9-12
（一） 新课程背景下的语文课堂建构9-10
（二） 艺术留白概念阐释10
（三） 在课堂教学中运用艺术留白的意义10-12 二、相关研究综述12-15
（一） 前人研究成果综述12-15第二章 对高中语文课堂留白情况的考察分析15-18 一、对高中语文课堂中留白情况的考察15-16
（一） 一份目前在中学普遍使用的评分表15
（二） 课堂教学留白情况调查15-16 二、相关考察（问卷调查、课堂观察、材料分析）的分析报告16-17 三、问题与反思17-18
（一） 文本意义（尤其是文本的读者意义）并未真正实现17
（二） 教师的角色价值未得到充分开发17
（三） 学生主体地位缺失17-18第三章 艺术留白在语文课堂建构中的设想与实践18-30 一、合理留白，发掘文本价值18-22
（一） 通过审视“未定”内容，整合文本空白18-20
（二） 通过设置悬疑等，激活文本内蕴20-21
（三） 通过联想、迁移等，超越文本限制21-22 二、利用留白，明晰教师角色价值22-26
（一） 尊重的教育，细雨润物，大爱无声22-23
（二） 引导与点拨留白，旁敲侧击，探骊得珠23
（三） 评价与等待留白，含蓄节制，柳暗花明23-26 三、利用留白，激发学生学习主体效能26-28
（一） 把握好留白的空间，“蹦蹦跳跳”，趣味盎然26-27
（二） 注意留白的针对性，因材施教，成效斐然27
（三） 培养学生“问题”探究意识,提升思维品质27-28 四、从艺术留白角度,审视高中语文课堂的内涵与外延28-30
（一） 认知留白与审美留白28-29
（二） 立足课堂,接壤生活29-30第四章 高中语文的艺术留白教学案例及分析30-35参考文献35-38附录38-40后记40
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
唐旭;[J];毕节师范高等专科学校学报(综合版);2004年02期
张树萍;王翔敏;;[J];长春师范学院学报;2007年11期
李兆群;[J];常德师范学院学报(社会科学版);2001年03期
刘春兰;;[J];福建教育学院学报;2005年02期
张雪辉;;[J];广西教育;2006年11期
范伟军;[J];河北学刊;2002年06期
孙星涵;[J];江苏广播电视大学学报;1996年02期
夏连平;;[J];辽宁行政学院学报;2009年03期
周黎萍;[J];民族教育研究;2004年01期
黄奕;[J];南通职业大学学报(综合版);2003年04期
中国硕士学位论文全文数据库
丁吉平;[D];华中师范大学;2003年
刘艳清;[D];湖南师范大学;2004年
温秋琰;[D];山东师范大学;2006年
郭毅;[D];山东师范大学;2008年
杨军芳;[D];苏州大学;2008年
朱雨楠;[D];东北师范大学;2009年
【共引文献】
中国期刊全文数据库
宋华伟;;[J];蒲松龄研究;2008年02期
樊庆彦;;[J];蒲松龄研究;2011年01期
田丽明;[J];阿坝师范高等专科学校学报;2003年01期
刘玲;;[J];阿坝师范高等专科学校学报;2008年S1期
金彦,张丽;[J];安徽大学学报;1999年03期
陈道贵;[J];安徽大学学报;2000年03期
姚爱斌;[J];安徽大学学报;2000年06期
秦裕芳;[J];安徽大学学报;2001年06期
刁生虎;[J];安徽大学学报;2002年05期
伏爱华;;[J];安徽大学学报;2006年02期
中国重要会议论文全文数据库
王炳芳;聂金全;李卫国;;[A];2011年北京高校心理素质教育年会暨北京高校心理素质教育理论与实践研讨会论文汇编[C];2012年
胡心怡;王虹英;耿梅芳;张驰;;[A];2011年北京高校心理素质教育年会暨北京高校心理素质教育理论与实践研讨会论文汇编[C];2012年
陈建农;;[A];繁荣学术 服务龙江——黑龙江省第二届社会科学学术年会优秀论文集（下册）[C];2010年
熊伟;;[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西南卷）[C];2012年
胡芬玲;;[A];着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）[C];2008年
周洪宇;;[A];北京论坛（2010）文明的和谐与共同繁荣——为了我们共同的家园：责任与行动：“变革时代的教育改革与教育研究：责任与未来”教育分论坛论文或摘要集[C];2010年
;[A];第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2011年
郭民;;[A];语言与文化研究(第五辑)[C];2010年
陈德安;申国昌;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
王景勤;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库
王凯波;[D];哈尔滨师范大学;2010年
杨道宇;[D];哈尔滨师范大学;2010年
齐伟钧;[D];上海外国语大学;2010年
武克勤;[D];苏州大学;2010年
向海英;[D];山东师范大学;2010年
陈敏华;[D];华东师范大学;2010年
韦立君;[D];华东师范大学;2010年
翟艳芳;[D];华中科技大学;2010年
史大胜;[D];东北师范大学;2010年
刘军政;[D];南开大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库
胡志明;[D];河南理工大学;2010年
吕远芳;[D];哈尔滨师范大学;2010年
许翠冉;[D];哈尔滨师范大学;2010年
董玲;[D];哈尔滨师范大学;2010年
李艳龙;[D];哈尔滨师范大学;2010年
孙方旭;[D];哈尔滨师范大学;2010年
王华丽;[D];辽宁师范大学;2010年
范娟;[D];辽宁师范大学;2010年
林丽;[D];辽宁师范大学;2010年
马艳;[D];辽宁师范大学;2010年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
伍微微;[J];安顺师范高等专科学校学报(综合版);2003年01期
董菱;[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2004年S1期
唐旭;[J];毕节师范高等专科学校学报(综合版);2004年02期
张树萍;王翔敏;;[J];长春师范学院学报;2007年11期
张捷;[J];成都教育学院学报;2004年10期
张明利;熊英;;[J];承德民族师专学报;2006年03期
李兆群;[J];常德师范学院学报(社会科学版);2001年03期
马友平;[J];渝西学院学报;2002年01期
夏亚莉;[J];池州师专学报;2005年06期
刘春兰;;[J];福建教育学院学报;2005年02期
中国硕士学位论文全文数据库
丁吉平;[D];华中师范大学;2003年
刘艳清;[D];湖南师范大学;2004年
於爱萍;[D];南京师范大学;2004年
温秋琰;[D];山东师范大学;2006年
郭毅;[D];山东师范大学;2008年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
黄俊民;;[J];青春岁月;2011年12期
申士昌;[J];中学语文教学;1994年09期
沈龙儿;[J];浙江万里学院学报;1997年Z1期
颜以林;[J];镇江师专学报(社会科学版);1999年04期
柯冲;[J];湖北中小学实验室;2001年05期
罗巨新;[J];中小学教学研究;2001年04期
王雅玲;[J];教学与管理;2002年15期
王光中;[J];内蒙古教育;2003年12期
王倩;[J];辽宁教育;2003年05期
李翠萍;[J];山西教育;2003年04期
中国重要会议论文全文数据库
李虹;;[A];建国60年陕西教育30年法制建设理论研讨会获奖论文[C];2010年
沈书勤;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
邵莉萍;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
黄云龙;;[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
王萍;;[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
王雪兰;;[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
王玲玲;;[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
张良;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
吴玉平;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
刘彩卿;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年
中国重要报纸全文数据库
锦屏县偶里民族小学 吴满花;[N];贵州民族报;2010年
甘泉县劳山中心小学 叶盛 加莉莉;[N];延安日报;2010年
栾川县城关中学
崔丽娜;[N];学知报;2010年
江苏省阜宁县陈集中学语文组
黄浩荣;[N];学知报;2010年
岳塘区湘纺小学 周梅芳;[N];湘潭日报;2010年
子长县寺湾中心学校 李晓红;[N];陕西科技报;2010年
孙洪俊 临淄区边河中学;[N];淄博日报;2010年
江苏省阜宁县施庄初级中学
戴海波;[N];学知报;2010年
宿豫区陆集中学
邱江;[N];学知报;2010年
江苏省宿豫中学
蔡芳;[N];学知报;2010年
中国硕士学位论文全文数据库
蒋文通;[D];东北师范大学;2011年
卫丽娟;[D];山西大学;2012年
金莉;[D];华东师范大学;2010年
杨晶晶;[D];重庆师范大学;2010年
李辉;[D];湖南师范大学;2012年
陈长青;[D];山东师范大学;2011年
陈妍;[D];东北师范大学;2010年
方芳;[D];上海师范大学;2011年
段莹莹;[D];东北师范大学;2011年
李静静;[D];河南师范大学;2011年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号}