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发表时间: 8:19:30语文多媒体教学的利与弊
在轰轰烈烈的的语文教学改革中，多媒体教学以其它教学手段无可比拟的优势，正逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用，显示出语文教育改革的美好前景。然而，在教学实践中，我们也听到了一些异样的声音：很多教师不喜欢这种教学方式。通过调查发现：目前我国语文多媒体教学中确实存在诸多问题。这到底是多媒体教学本身的问题，还是在应用是出现了偏差？本文针对语文多媒体教学，深入分析多媒体应用于语文教学的优势及弊端，努力为语文多媒体教学寻求创新点和突破口，以期对多媒体教学的发展有所裨益。一、多媒体语文教……（新文秘网省略443字，正式会员可完整阅读）……　痛打击，理解封建礼教和封建迷信对她的迫害。2.有利于优化教学手段，提高教学效率。传统的语文课，一篇课文至少要用上两节课才能完成，长一些深一些的课甚至要讲一个星期，而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。运用多媒体上语文则不同，它打破了课堂教学45分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，节省大量的时间，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生以了然于胸了。比如上《景泰蓝得制作》，因涉及的是工艺品的制作流程，如果仅用语言表达，学生怎么都只能是一种理性的认识，但一旦运用多媒体将景泰蓝制作过程显示出来，学生就很容易得到感性的理解，并且能省去教师很多不必要的语言解释。3.有利于开拓思维，培养学生的创新能力。如何培养创新精神呢？建构主义理论行为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系。在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知机构中有关经验，去同化和索引当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。在用多媒体进行语文教学中，可以将声像图文等各种教学信息有机的结合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无限的遐想，激发学生无穷的想象，从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。4.有利于实现个性化教学。传统教学中，学生的语文水平存在较大差异，但由于教师个人的时间和精力有限，不可能在课堂45分钟之内给每一位学生进行纠错和辅导。因而，语文教学与学生的个体需求存在矛盾。现在，网络和多媒体技术为学生的个性学习提供了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施柔性的教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的特点，合理分配时间，利用网络资源，选择一条最适宜的发展途径，实现真正的因材施教和个性化教学。二、多媒体语文教学的弊端近几年来，随着多媒体及网络技术的飞速发展，为计算机应用于教育领域创造了广阔的天地。然而在多媒体课件广泛的运用于教学的同时，一些多媒体教学的误区也随之产生，关于这方面目前讨论已很到，这里就不在赘述。我们应当看到多媒体技术应用于语文教学的局限性：多媒体不能取代语文个性化教学。但是，目前大多数语文课，由于多媒体技术的介入，语文教师注 ……（未完，全文共1955字，当前仅显示1242字，请阅读下面提示信息。）
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浅谈语文多媒体教学的利弊
安徽阜阳铁二处学校
胡付彪 236041
如今，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要组成部分，以课件为载体的课堂教学已成为体现现代化教育手段的基本标志，同时，传统教学方式将面临许多新的挑战。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有不少明显的优点，然而，在实际的教学活动中也存在一些问题。本文就语文教学中的多媒体使用的利于弊谈谈自己的思考。
一、多媒体辅助教学的优势：
1、直观化、形象化
多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。 心理学研究表明，当我们对某一事物感兴趣时，就会有进一步学习和研究的欲望，认识也就加快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。作为教师，要想让学生学到东西，首先应该激发学生的学习兴趣，而多媒体正是通过文字、声音、图形、动画等多方面的有机结合，使知识更加生动丰富，从而激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极主动性。像散文教学中《春》，视频的展示，很容易带学生走进诗意盎然是江南，体会那里安的妩媚多姿，聆听那里的莺啼鸟语。给学生鲜明的视觉冲击。
2、活跃气氛，寓学于乐
例如，在讲授竺可桢的《大自然的语言》这一课时，如果配有相关的大自然的图片，再让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，会让课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的兴趣，发挥了自身的创造力
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语文教学中多媒体的利与弊的探讨
发布时间： 16:54
随着现代教育技术的普及应用，语文课堂越来越多地运用多媒体教学，并收到良好效果。但多媒体教学只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的创造性工作。
　　● 营造激发兴趣的氛围
　　在语文课中运用多媒体能使教学情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。
　　在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听一些歌曲或是，创设良好的学习氛围。例如，教学《智取生辰纲》这篇小说时，我先让学生听《水浒》的主题曲，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。
　　● 创设释疑解难的突破口
　　语学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，为此，我时常利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难巧设突破口。
　　例如，《智取生辰纲》、《鲁提辖拳打镇关西》等文章均已截取视频片段，授课时，教师就可通过播放视频，帮助学生对课文内容、人物性格、主题思想、手法等进行理解和欣赏。又如，很多教师在讲八年级上册《故宫博物院》时，把故宫的图片放到课件中，按照故宫的中轴线从南向北介绍故宫，这样做确实比教师滔滔不绝地讲要好得多，但是学生究竟又能了解故宫多少？为此，我在上这一课时，也把传统语文的教学媒体&&故宫建筑群沙盘模型，通过大屏幕放给学生看，这样做使现代教学媒体和传统教学媒体相结合，产生了良好的教学效果。
　　● 呈现生动形象的细节内容
　　语文教材中有些文章对比鲜明，细节描写很成功，教学这样的课文时，就可以通过幻灯片来突破难点。例如，在讲《变色龙》时，我依据奥楚蔑洛夫对待小狗的不同态度，设计了几幅图画，重点突出他的动作、神态、表情，并在课堂中依据相关的情节放映。这样，学生眼中的奥楚蔑洛夫丑态毕露，文章脉络也显得清晰，达到了教学这篇小说的理想效果。
　　语文是一门工具学科，其教材内容选材广泛，特别是一些说明文和具有深远历史背景的文章，学生的知识面无法触及，为了帮助学生理解课文内容，教师势必要补充相关资料，创设相关情境。
　　但在利用多媒体的过程中，仍需要把握尺度。正确处理好边缘知识和语文知识的关系。
　　● 莫使多媒体课走上歧途
　　利用进行教学虽然方便学生学习，但是并不减轻教师的工作负担。可以说，教师如果在教学中应用多媒体，要花的时间大大超过以前传统教学的方法。因为在准备、制作和网上学习资料需要大量的时间。而且计算机技术不断变化更新，要求教师不断学习、终身学习。但即便这样，现在还有许多教师将运用多媒体的课堂引上了歧途&&辛辛苦苦利用课外时间制成的课件却成了艺术品、动漫世界，甚至将课上成了综艺大观。教师把多媒体当作教学主要手段，而不是辅助手段，上课成了满堂歌、满堂舞、满堂声，语文课变了味道，语文就不是语文了。所以用多媒体进行语文教学千万要慎重，莫让运用多媒体的语文课走上歧途。
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