教师如何有效指导学生朗读 - 张丽芳的博客 - 阳城教研博客
教师如何有效指导学生朗读
教师如何有效指导学生朗读
石苑学校&&&&张丽芳
朗读是小学语文教学中一项重要任务有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解使其受到情感的熏陶从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。但在日常的课堂教学中朗读往往成为匆匆过客缺乏有效性学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。
如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界真正在教学过程中落实教师的有效指导和学生的有效参与呢
&&1&、制定准确的朗读目标读出层次
&针对学生认知起点注重朗读指导的层次性、渐进性和规律性。有位教育专家指出对于一篇新授课文要把握好个朗读层次认读读正确扫清朗读的基本障碍课文读得流利感知语言的基本意思精读有情感培养有感情朗读的能力熟读记于心丰富学生语言积累。
2、&运用多种朗读方法读出乐趣
&在朗读教学中教师应竭尽所能地创造机会开展多样化形式的朗读可采用个别读的诸多形式和齐读的方式让学生进行朗读感受朗读的乐趣。
3&、激发真实的朗读情感读出个性
&感情朗读是感悟语言的一种有效方法真正意义上的朗读应该是情感体验的表现、心灵碰撞的激发。其实不同的学生因为知识水平、理解能力、感悟能力等因素的千差万别对文章的情感和意境的体会是不同的朗读的处理方式也各有特色所以说“有感情朗读是一种个性化行为”。
总而言之，在小学语文课堂教学中,重视并加强有效的朗读教学,是非常必要的。这可以为学生以后的语言学习打下一个良好的基础,更帮助学生语文素养的形成。
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　　(一)语文学科
　　你认为该如何指导学生进行朗读？
　　【参考答案】朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。目前中学语文新课程标准对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以指导学生进行朗读主要分为以下几个步骤：
　　第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。
　　第二步教师范读，提出要求。新课标要求教师经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。
　　第三步创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生，让其全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。
　　第四步体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情地朗读叫“美读”，引导学生边读边用心体会文章。真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，也体现在读课文时，这对学生来说是终身受益的。
　　更多教师考试信息尽在
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如何指导学生进行朗读训练
如何指导学生进行朗读训练
& &朗读不是简单地把文字转换成声音，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，让学生学会朗读不仅能提高学生的朗读能力，而且能帮助学生理解课文内容，可以使学生的思维更加连贯。因此，作为小学语文教师，在面对低年级的学生，应积极利用多媒体、录音机等各种形式对学生进行朗读训练。
& & 一、“读得正确”是朗读的基础
首先，营造民主的朗读气氛，依托教材培养学生读书的兴趣。循序渐进的朗读课文，不同阶段朗读课文的目的和要求不同。初读课文，是让学生通过朗读了解内容。朗读要正确、流利，做到不错字、不丢字、不添字、不回读、不唱读。朗读时发音清楚响亮，多读几遍。只有坚持不懈，才能为今后有感情而流利地朗读课文打好基础。
其次，营造一种轻松愉快的读书氛围，学生读得不好，加字丢字或读错字时，不批评，用肯定加建议的方式给予鼓励，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，直到读正确为止。
& & 二、“技巧指导”是朗读的灵魂
关于朗读技巧（如重音、速度、语调等），对于小学生来说，是很不容易理解的。我们应该让学生了解重音是用声音突出重点；朗读的速度应根据课文内容的不同来区别；朗读的语调是由声音的高低、强弱和快慢来决定的。
& & 深读课文，是帮助学生理解课文内容，体会思想感情，积累语言，学习作者是如何遣词造句的。对于同一句话，有多少种不同的读法，就有多少种不同的含义。
& & 精读课文，使学生对课文有一个更高层次的把握，教师应选择感受最深的重点词句进行读读、想想、说说，引导学生去体验、去发现语言文字中所蕴含的深厚感情。使学生的情感与作者产生共鸣，做到委婉处能委婉，激昂处能激昂。
因此，我们应利用晨读、班会、自习等时间让学生不断的练习朗读。
& & 三、“形式多样”是朗读的兴奋剂
在课堂教学中，注重朗读形式的多样化不仅有助于学生理解课文内容，读准、读好课文，还能激发学生的朗读热情。朗读可采取以下形式：
1、领读，教师或读得好的学生带领学生读。
2、指名读，由教师指一名学生朗读。
3、范读，由教师示范朗读。对学生起示范、帮助作用。
4、分组赛读，激发兴趣。学生的好胜心比较强，利用分组竞赛形式进行朗读比赛，既加深了印象，巩固了所学知识，还能激发学生的朗读兴趣。
5、齐读，让全班学生一起朗读。
& & 四、“读后评议”是朗读的良方　　
学生朗读完后，教师要及时发现他们的不足，进行点拔，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。要让学生知道，朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题，同时经过自己刻苦的反复实践，才能真正掌握好。
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