《安妮沙利文》_精选优秀范文十篇
安妮沙利文
安妮沙利文
范文一：安妮·莎莉文，日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村庄——食禄岗。父母的故乡是爱尔兰，1860年逃荒来到美洲新大陆。依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口问题总算解决，但是家中并不富有，不幸一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后来，在父亲家族其他成员的“临时收养”及“张罗策划”下，姑妈收养了她的弟弟妹妹，堂兄勉强收留了她。因为眼疾和其他种种生活中不顺心的事件，安妮的脾气从小就让人无法忍受，邻居们都叫她“令人讨厌的小孩”。父母在世的时候，有一次用火钳挟面包烫了手，她用力摔面包；母亲让她照顾睡觉的妹妹，她愤怒地晃摇篮，把妹妹摔到地上；父亲刮胡须时斥责了她，她把瓶瓶罐罐都砸在镜子上……随着年龄的增长，安妮的坏脾气也是有增无减。父母死后，她到堂兄家就更加不驯服了。后来，安妮的妹妹也去世了，10岁的安妮和7岁的吉米则在1876年2月被送进了离家千里的德士堡贫民救济院——一所容纳了900多位老弱病残人士的大杂院。噩梦才刚刚开始。救济院的条件很差。在救济院登记时她的视力为“盲”——但还通点路。3个月后，日，弟弟吉米因先天带来的臀部结核瘤病在救济院离开人世。相当长的一段时间里，这个世界没有几个人关心小安妮的悲伤和孤单，直到救济院新来的、为女生宿舍主持星期六祷告和星期天弥撒仪式的巴巴拉神父的出现。有一天，巴巴拉神父说：“安妮，你不应该再呆在这儿，我要带你离开。”巴巴拉神父有一个朋友在马萨诸塞州罗威郡的天主教慈善医院当医生。当时，安妮的视力已经非常糟糕。神父首先要带安妮去看眼疾。就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她深恶痛绝的地方。安妮的世界陷入了孤单、黑暗。在救济院多数人对她不友好，因为安妮的坏脾气，他们甚至把安妮关到了这座建筑的最低层——阴暗潮湿的地下室。那里有数间囚笼似的小牢房，安妮就被关在其中的一间里。她又抓又咬又叫，还拿食物砸人。有一位年老的清洁女工对安妮十分同情，她烤了一些巧克力果仁小蛋糕，放在安妮的笼子前。由于害怕安妮拿蛋糕砸人，她快步走开了。可安妮并没有砸人，反而津津有味地吃了起来。从此，安妮和那位女工成为了好朋友，也渐渐受到了他人的关注，直到那时，救济院的医生们才发现，原来安妮竟是几乎完全失明的盲人！在这里有人启发她去上学，她也渴望有希望的生活，渴望命运的转机。后来救济院因条件差被告，上级来人调查，安妮借着调查组成员走路的气流，紧跟调查组成员身后；凭着感觉，当人家打开大门要离去的时候，她喊“香邦先生”（调查组长），说自己要上盲校，这才有幸免费进入柏金斯盲人学校，时间是1880年10月，那时她已满14周岁。日，安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。因为老师当众批评她，她摔门而出；校长开导，她死活不听。幸好莫美丽老师收留了她，但她却屡次向老师挑衅，老师的回答却是沉默。后来，安妮接纳了莫老师，进步很大。经过漫长的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。在学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份整理、清扫旅店的工作。安妮在整理房间时，常和房客聊天，并由此有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及，依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。在学校，安妮经常外出替大家办事，一次因为偷着到法庭旁听关于她先前所在的救济院的事，校长认为她玷辱了校誉，要开除她。幸好霍布金太太出面保了她，主动做她的监护人（义母），她才得以继续学习，寒暑假可以回霍布金家了。后来她成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她已经20周岁。
1886年安妮o莎莉文从柏金斯盲人学校毕业了。她和义母霍布金太太一同回鳕鱼角过暑假。她不再无忧无虑了，秋天后义母继续回柏金斯盲校当义工，自己怎么办？她想到饭店去洗碗，但是那里不收女工；她想卖书，又怕犬吠……她坐立不安，转眼到了8月底，她接到了柏金斯盲校校长安那诺斯先生的来信——亲爱的安妮：别来无恙？寄上凯勒先生的来信，请你仔细看一看。凯勒先生为他又聋又哑又盲的小女儿海伦寻求一位女家庭教师。你有兴趣应征吗？请来信告诉我。请代问霍布金太太好！祝快乐！你的朋友：安那诺斯就是这封简短的信，改变了安妮、也改变了海伦的命运。读完这封信，安妮o莎莉文感觉非常沮丧，她一点也不喜欢这份工作。但是她别无选择，这是唯一可以糊口的一份工作，第二天她坐下来写了回信——“亲爱的安那诺斯先生：谢谢校长的培育和关怀。经过慎重考虑后，我诚心接受您所提供的职位……”盲人特殊，聋人特殊，盲聋哑就更加特殊了。因为这是特殊教育里面的特殊教育，安妮做了半年准备，学习和研究了山姆o郑博士当年教又盲又聋又哑的萝拉的资料，尽管那是一份不十分成熟的经验。日，安妮o沙利文长途颠簸，来到了亚拉巴马州的小镇塔斯甘比亚，见到了比自己小14岁的海伦·凯勒。这是沙利文老师人生中的第一个学生，也是她唯一的学生。就算海伦是一个十分文静的孩子，但是她又盲又聋又哑，作为老师教她点什么？用什么方法教？况且她又如此桀骜不驯！为了教会海伦认知各种事物及其对应的英文单词，安妮就地取材——从娃娃教起。安妮到达的第一天晚上，给了海伦一个玩具娃娃。当海伦用一只手触摸到玩具娃娃时，安妮用她的手指在海伦的另一只手上慢慢地写下了doll（娃娃）。海伦感觉到安妮写字的手，显得很惊奇。然后，她照安妮的样子在她的手上写下安妮写的字母。她学得很快，但发怒也快，因为7年来没有人教育她自我约束。她学着学着不学了，抓起玩具娃娃，摔到了地上。她想怎么着就怎么着。由于海伦对外部世界感情上的对抗，安妮试图和海伦交流的努力很难奏效。以下是她们第一次一起进餐的情景：安妮不允许海伦将手伸进自己的盘子里去取她想要的食物，而海伦和她的家人在一起时，已经习惯了这样做。因此与安妮的第一次进餐成了意志的较量：海伦的手一伸进盘子里，就被安妮坚决地推开。海伦的家人为此很不高兴，离开了餐厅。安妮把房门锁上，继续用餐。海伦干脆在地板上又踢又闹，推拉安妮的椅子。半小时以后，海伦绕着桌子找她的父母，却发现没有人在那儿，这使她感到迷惑。最后，她只好坐下来开始吃早餐，但却用手。安妮给她一把勺子，却被哗啦一声扔到地上，于是意志的较量又重新开始。安妮o沙利文对海伦行为的反应很敏锐。她在给家人的信里说：“我必须解决的问题，是既要规范和控制她的行为，又不能伤害她的心灵。我起初只能非常缓慢地、一点一点地进行，并试图赢得她的爱。”两周以后，第一个奇迹发生了。安妮将海伦带到家庭住所附近的一个小木屋里，以便两人可以单独生活在一起。海伦离开她的家人的第一天，差不多全天都在踢打和号叫。到了晚上，安妮让她睡觉，她也不听。第二天早上，海伦非但没闹哄，而且很平和。两周后，她变成了一个温柔的孩子。她愿意学习了。这时安妮工作起来就很开心。海伦学得很快。安妮能够引导开发她的智力了。安妮和海伦整天在一起，把她触摸到的任何东西的名字都在她手上写，但她不懂是什么意思。慢慢地她学会了怎样缝衣服，怎样做东西。每天她们去参观农场里的动物，或到鸡棚里找鸡蛋。而安妮随时随地忙着用她的手指在海伦手上写字母。经过7天的相处，海伦的性格发生了意义深远的变化，治疗生效了。安妮写道：今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。后来有一天，安妮到达的一个月后，她们在外面散步，一件重要的事情发生了。她们听到有人在用手泵抽水。安妮把海伦带到水井房，安妮压水，让水流从海伦的一只手上一遍又一遍地流过，在海伦的另一只手上一遍又一遍地写water（水）。反复让海伦体验“水”，海伦恍然大悟，完全明白了老师的意思。水唤醒了海伦的灵魂，给了她光明、希望、快乐和自由。这一天她学会了“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）和“老师”（teacher）等30个字，这一天学的比以前5个星期学的还多。到4月底认了100个以上的字，到了5月中旬学了将近400个字。海伦还学会了书写，到10月份，海伦可以用盲文给柏金斯盲校的孩子们写信了。从那天开始，海伦每天都走出家门，去找东西学习。每一个新名字都会给她带来一种新的思想。她触摸到的任何东西好像都是有生命的。有一天，海伦想起了她摔碎的玩具娃娃。她到处找娃娃的碎片，想拼装成完整的原样，但没弄成。她认识到做错了那件事，心里内疚。沙利文小姐教会了海伦很多事：读书、写字、甚至会用打字机。但她教会海伦最重要的是怎样思考问题。从此开始，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰o阿贝特o梅西（John Albert Macy）成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。
1916年底，沙利文老师病倒了。她和助手托马斯o波丽第一次离开海伦，去波多黎各疗养。但即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。慢慢地，由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到66岁，日，她永远地离开了人世。她留下了这样的遗言：Good-bye John Macy, I'll soon be with you, good-bye, I loved you.I wanted to be loved, I was lonesome. Then Helen came into my life, I wanted her to love me and I loved her. Then later Polly came and I loved Polly and we were always so happy together, my Polly, my Helen.Dear children may we all meet together in harmony.My Jimmy I'll lay these flowers by your face, don't take him away from me, I loved him so he's all I've got...Polly will take care of Helen. As the years go on her speeches won't be so brilliant as what people will think but my guiding hand won't be there to take out what should be taken out.Thank God I gave of my life that Helen might live. God help her to live without me when I go.（再见了， John Macy，不久我就将和你在一起了，再见了，我爱你。小时候，我一直希望被爱，那时我总是孤零零的一个人。后来，Helen进入了我的生活，我希望她爱我，并且我一直爱着她。再后来，Polly也进入了我的生活，我也爱他。我们在一起时总是很快乐，我爱着的Helen，我爱着的Polly，别了。请Polly替我照顾好 Helen.在她外出演讲的日子里并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕她再出去时我不能再为她翻译了谢谢上帝让我将生命赠予了Helen，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！请你让Helen在没有我的日子里，也能快乐地生活！）她对自己一生中遇到的最重要的人，一一做了致辞和谢幕。深情的寂寞和爱，轻轻落地。海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮o沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
范文二：悲惨童年
安妮·莎莉文，日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村庄——食禄岗。父母的故乡是爱尔兰，1860年逃荒来到美洲新大陆。依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口问题总算解决，但是家中并不富有，不幸一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后来，在父亲家族其他成员的“临时收养”及“张罗策划”下，姑妈收养了她的弟弟妹妹，堂兄勉强收留了她。因为眼疾和其他种种生活中不顺心的事件，安妮的脾气从小就让人无法忍受，邻居们都叫她“令人讨厌的小孩”。噩梦才刚刚开始。救济院的条件很差。在救济院登记时她的视力为“盲”——但还通点路。3个月后，日，弟弟吉米因先天带来的臀部结核瘤病在救济院离开人世。相当长的一段时间里，这个世界没有几个人关心小安妮的悲伤和孤单在救济院多数人对她不友好，因为安妮的坏脾气，他们甚至把安妮关到了这座建筑的最低层——阴暗潮湿的地下室。那里有数间囚笼似的小牢房，安妮就被关在其中的一间里。她又抓又咬又叫，还拿食物砸人。有一位年老的清洁女工对安妮十分同情，她烤了一些巧克力果仁小蛋糕，放在安妮的笼子前。由于害怕安妮拿蛋糕砸人，她快步走开了。可安妮并没有砸人，反而津津有味地吃了起来。从此，安妮和那位女工成为了好朋友，也渐渐受到了他人的关注，直到那时，救济院的医生们才发现，原来安妮竟是几乎完全失明的盲人！走进校园在这里有人启发她去上学，她也渴望有希望的生活，渴望命运的转机。后来救济院因条件差被告，上级来人调查，安妮借着调查组成员走路的气流，紧跟调查组成员身后；凭着感觉，当人家打开大门要离去的时候，她喊“香邦先生”（调查组长），说自己要上盲校，这才有幸免费进入柏金斯盲人学校，时间是1880年10月，那时她已满14周岁。 恢复视力安妮有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及，依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。后来她成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她已经20周岁。命运转折1886年安妮·莎莉文从柏金斯盲人学校毕业了，她不再无忧无虑了‘转眼到了8月底，她接到了柏金斯盲校校长安那诺斯先生的来信——亲爱的安妮：别来无恙？寄上凯勒先生的来信，请你仔细看一看。凯勒先生为他又聋又哑又盲的小女儿海伦寻求一位女家庭教师。你有兴趣应征吗？请来信告诉我。请代问霍布金太太好！祝快乐！你的朋友：安那诺斯就是这封简短的信，改变了安妮、也改变了海伦的命运。读完这封信，安妮·莎莉文感觉非常沮丧，她一点也不喜欢这份工作。但是她别无选择，这是唯一可以糊口的一份工作，第二天她坐下来写了回信——“亲爱的安那诺斯先生：谢谢校长的培育和关怀。经过慎重考虑后，我诚心接受您所提供的职位……”盲人特殊，聋人特殊，盲聋哑就更加特殊了。因为这是特殊教育里面的特殊教育，安妮做了半年准备，学习和研究了山姆·郑博士当年教又盲又聋又哑的萝拉的资料，尽管那是一份不十分成熟的经验。日，安妮·沙利文长途颠簸，来到了亚拉巴马州的小镇塔斯甘比亚，见到了比自己小14岁的海伦·凯勒。这是沙利文老师人生中的第一个学生，也是她唯一的学生。就算海伦是一个十分文静的孩子，但是她又盲又聋又哑，作为老师教她点什么？用什么方法教？况且她又如此桀骜不驯！意志的较量
为了教会海伦认知各种事物及其对应的英文单词，安妮就地取材——从娃娃教起。安妮到达的第一天晚上，给了海伦一个玩具娃娃。当海伦用一只手触摸到玩具娃娃时，安妮用她的手指在海伦的另一只手上慢慢地写下了doll（娃娃）。海伦感觉到安妮写字的手，显得很惊奇。然后，她照安妮的样子在她的手上写下安妮写的字母。她学得很快，但发怒也快，因为7年来没有人教育她自我约束。她学着学着不学了，抓起玩具娃娃，摔到了地上。她想怎么着就怎么着。由于海伦对外部世界感情上的对抗，安妮试图和海伦交流的努力很难奏效。以下是她们第一次一起进餐的情景：安妮不允许海伦将手伸进自己的盘子里去取她想要的食物，而海伦和她的家人在一起时，已经习惯了这样做。因此与安妮的第一次进餐成了意志的较量：海伦的手一伸进盘子里，就被安妮坚决地推开。海伦的家人为此很不高兴，离开了餐厅。安妮把房门锁上，继续用餐。海伦干脆在地板上又踢又闹，推拉安妮的椅子。半小时以后，海伦绕着桌子找她的父母，却发现没有人在那儿，这使她感到迷惑。最后，她只好坐下来开始吃早餐，但却用手。安妮给她一把勺子，却被哗啦一声扔到地上，于是意志的较量又重新开始。安妮·沙利文对海伦行为的反应很敏锐。她在给家人的信里说：“我必须解决的问题，是既要规范和控制她的行为，又不能伤害她的心灵。我起初只能非常缓慢地、一点一点地进行，并试图赢得她的爱。”奇迹发生两周以后，第一个奇迹发生了。安妮将海伦带到家庭住所附近的一个小木屋里，以便两人可以单独生活在一起。海伦离开她的家人的第一天，差不多全天都在踢打和号叫。到了晚上，安妮让她睡觉，她也不听。第二天早上，海伦非但没闹哄，而且很平和。两周后，她变成了一个温柔的孩子。她愿意学习了。这时安妮工作起来就很开心。海伦学得很快。安妮能够引导开发她的智力了。安妮和海伦整天在一起，把她触摸到的任何东西的名字都在她手上写，但她不懂是什么意思。慢慢地她学会了怎样缝衣服，怎样做东西。每天她们去参观农场里的动物，或到鸡棚里找鸡蛋。而安妮随时随地忙着用她的手指在海伦手上写字母。经过7天的相处，海伦的性格发生了意义深远的变化，治疗生效了。安妮写道：今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。后来有一天，安妮到达的一个月后，她们在外面散步，一件重要的事情发生了。她们听到有人在用手泵抽水。安妮把海伦带到水井房，安妮压水，让水流从海伦的一只手上一遍又一遍地流过，在海伦的另一只手上一遍又一遍地写water（水）。反复让海伦体验“水”，海伦恍然大悟，完全明白了老师的意思。水唤醒了海伦的灵魂，给了她光明、希望、快乐和自由。这一天她学会了“父亲（”father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）和“老师”（teacher）等30个字，这一天学的比以前5个星期学的还多。到4月底认了100个以上的字，到了5月中旬学了将近400个字。海伦还学会了书写，到10月份，海伦可以用盲文给柏金斯盲校的孩子们写信了。从那天开始，海伦每天都走出家门，去找东西学习。每一个新名字都会给她带来一种新的思想。她触摸到的任何东西好像都是有生命的。有一天，海伦想起了她摔碎的玩具娃娃。她到处找娃娃的碎片，想拼装成完整的原样，但没弄成。她认识到做错了那件事，心里内疚。沙利文小姐教会了海伦很多事：读书、写字、甚至会用打字机。但她教会海伦最重要的是怎样思考问题。
从此开始，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰·阿贝特·梅西成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。人物遗言
1916年底，沙利文老师病倒了。她和助手托马斯·波丽第一次离开海伦，去波多黎各疗养。但即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。慢慢地，由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到66岁，日，她永远地离开了人世。她留下了这样的遗言：再见了， John Macy，不久我就将和你在一起了，再见了，我爱你。小时候，我一直希望被爱，那时我总是孤零零的一个人。后来，Helen进入了我的生活，我希望她爱我，并且我一直爱着她。再后来，Polly也进入了我的生活，我也爱他。我们在一起时总是很快乐，我爱着的Helen，我爱着的Polly，别了。请Polly替我照顾好 Helen.在她外出演讲的日子里并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生命赠予了Helen，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！请你让Helen在没有我的日子里，也能快乐地生活！她对自己一生中遇到的最重要的人，一一做了致辞和谢幕。深情的寂寞和爱，轻轻落地。
海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮·沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
范文三：你们好，我向你们介绍一个人，那个人叫马安妮，她不但美若天仙，而且非常善良，成绩也总是名列前茅，但是有的儿小气。她还参加过书法比赛，非常优秀哦！她是一个既文静，又活泼的女孩子，扎着一条不长也不短的小辫儿，一双闪亮的眼睛，但是因为近视了所以带上了眼镜，不过还是那么的漂亮，一个聪明机智的头脑，一个非常甜发出动听无比的小嘴巴。五年级上册，我的好成绩就是因为她给我的快乐，才让我考到那么好的成绩，我还没有当面谢谢她。在拿家庭报告回家时，我没有叫她出来玩，要不就不会发生现在的事情了，我一想起都觉得非常可惜啊！我真的非常后悔，但是世界上毕竟没有后悔药吃的啊。五年级下册开始，我的成绩就越来越退步了，也是因为她马安妮，是她让我每天都想着她，但她却久久都不肯理我，我就处处想办法让她理我。我买手机玩，用电话机冲超Q给她，天天借酒消愁啊，可是我得到的是什么，是责骂，是骂声，是我无数人的讨厌，这就是我得到的。朋友们，你知道她为什么会对我那么冷漠无情吗？让我来告诉你吧。我也是刚刚才知道的，第一：因为我的相貌非常丑﹔第二：因为我的声音像娘娘腔，不男不女的﹔第三：因为她姐姐看给我，好像有的讨厌我似的，所以叫马安妮不要理我。就这三点，但是我的相貌一出生就是这样的了，我能改变吗？对，是可以改变，但是我还没有这个能力怎么改变，我的声音我已经很熟悉了，再说你又没说我改，我为什么要改，我都习惯了，你说，我马上就会改，你为什么要不理我啊？还有你却为了你姐的一句话不理一个爱你的人，还让他走错了路。朋友们这就是小气，请勿见怪。记得有一次，我们学校要选出人去参加书法比赛，在我班，马安妮就是其中一个去参加书法比赛的成员，还没到比赛，我看她总是非常辛苦的练习毛笔字，每天的自习课都下去二楼的一个教室里，我们的语文老师还叫了书法老师专门教她们练习，我看马安妮非常认真，不怕困难，晚上在家里又要做作业，又要练习毛笔字，她的精神值得我去学习。书法比赛那天，刚好是下午，我那天好像还考了语文试卷，我们比她们考的早，因为她和其他两人去替我班参加书法比赛，我们好像考了一节课多，差不多放学了，她们才回来，老师让她们带回家去考。第二天，老师说我班的那三个去参加书法比赛的人，得到了全镇第一，第二，第三等奖。到了第三天才知道的马安妮是全镇第二等奖。朋友这就是她好的地方。马安妮，我觉得你非常，你的精神值得我去学习，祝你身体健康，学习进步，笑口常开。我爱你，希望你能早点理我。你有她好吗？
范文四：小安妮从前，有一户人家。他们家有个小女孩，叫安妮。他们家里很穷，而小安妮却很善良。在一个寒风凛冽的夜里。小安妮躺在床上，翻来覆去，怎么也睡不着。突然，小安妮听见远处传来一声“救命啊”。小安妮连忙起身，沿着声音传来的山路走去。小安妮走进了一片深幽的树林里。突然，她看见一位老婆婆靠在一块冰冷的石头上睡着了。这时，雪飘漫天，冰封万里，凛冽的寒风一阵又一阵地吹来。那位老婆婆在冰冷的北风中瑟瑟发抖，手脚都冻僵了。善良的小安妮把老婆婆背回了家。又是给老婆婆做吃的，又是给老婆婆铺床。而自己却睡在了草堆上。第二天早上，小安妮醒来，她发现老婆婆不见了。而她家却变得像皇宫那样金碧辉煌，小安妮穿着一件粉色的公主裙，美丽极了！原来，那位老婆婆是仙女变的。她是来寻找世间最善良的人。她被小安妮善良的行为举动打动了，便施法把小安妮的家变成了皇宫！善良的小安妮，从此过上了幸福的生活。【每天一笑】1、记得那会儿在宿舍上铺睡觉，凌晨迷迷糊糊觉得有什么东西在敲我床，一翻身发现一个舍友目光呆滞地站在我床旁边，嘴张得很大，还流口水，把我吓尿了。然后那二货把他的手机递给我，只见手机上写着：我下巴脱臼了，你会接吗？ 高考高分秘籍……】每年中考后都会听到很多人困惑的询问：我的孩子成绩一直不错，本来可以上500分的，结果才考了480分，这是为什么？我的邻居某某的孩子，运气真好，平时学习不怎么样，大家都以为考不上高中呢，结果却考了490多分，还上了个重点，考试中运气真的很重要吗？面对这样的问题，一言两语真的很难说清，但可以肯定的是，这样的结果大多不是运气决定的，而是偶然当中有着必然的因素。必须承认，长期的努力的学习是决定中考成绩的基本因素，但也应该明白，它不是唯一的因素。考试都有其自身的特征和应对的技巧，准确把握中考特征，合理的安排考前的学习和生活，掌握关键的考试和复习技巧，是十分重要的。本人通过十余年的初中教学经历，总结出中考前的若干注意事项，供各位即将走入考场的学子和学子的家长们借鉴。【一】心理暗示——精神力量很伟大家长往往有这样一种习惯，越到考试前越喜欢不停的督促孩子的学习，越喜欢指出（有时候是骂出）孩子的问题和不足之处，家长以为管的越严，让孩子改正的越多，给孩子的压力越大，孩子就会越刻苦，成绩就会越好。殊不知，一个人的精神承受力是有限的，超越了这个限度，就会适得其反。你们再想想，这样的唠叨和不满你们已经持续了多少年，效果如何？最重要的是，你们这样不停的指出孩子的问题和差距，不停的告诉他们自己还差得远，做得还很不够，就是在不停的暗示他们：你一定考不上好的高中；你真的不如别人。这样的暗示一旦在孩子心中形成定式，它就会反过来强化孩子自己的意识。试想，一个总是认为自己不会成功的孩子会有多大的学习动力，又会有多好的竞技状态？因此，就家长而言，在中考前的日子里，最需要做得就是不停的对孩子的鼓励，尽最大努力发现孩子身上的闪光点，坚信自己的孩子可以完全甚至超长发挥自己的实力。各位望子成龙望女成凤的家长们，你们要做的，就是真心实意的告诉自己的小孩：你一定行！（赞美和鼓励时要注意技巧，要做到有的放矢，言之有物，不可以虚与委蛇，应付了事）做为学生，你要坚信精神力量的伟大，要相信奇迹。千万别说你是很理性的，很客观的，很实在的，这样说我会觉得你是很顽固的，很傻得，很无可救药的。因为这是最简单的逻辑了：心理决定行为，行为决定结果。不管过去你学习成绩什么样，也不管你曾经失败多少次，排名惨不忍睹到什么程度。你就要相信，你有自己的优势，你可以通过现在的努力挽救和弥补一切，你的运气一定比别人好。相信，就存在。反过来说，连这样想都不敢想的懦夫，命运女神又怎么可能眷顾你。从现在开始，每天早晨睁开眼睛的第一件事和睡前的最后一件事是，大声告诉自己：我是最好的！我一定会成功！【二】制定计划——培养你的自信心考前学习最忌讳的是盲目和急躁，总觉得该学的东西太多了（另一种情况是总觉得没什么可学的），怎么也学不完，忙了很久，却好像什么都没做，渐渐失去信心，认为自己学不学也就这样了，便听之任之，听天由命。如果出现了这样的情况，你真的很危险了。那么，我们该怎么做呢？为自己制定一个计划，一个符合自身实际的切实可行的计划。
范文五：论安妮宝贝笔下的女性人物安妮宝贝笔下的女性人物具有极高的相似性。她们都有各自的痛苦，都有各自悲伤的方式，也有她们各自寻求安全感，试图去摆脱孤独的方式，作品中她们会如此孤独都有一个共同的源泉，那就是童年痛苦的经历所带来的痛苦的回忆，这些回忆伴随了她们的一生时光。她们挣扎于颓靡的都市物欲与情欲的掌控，却向往自我意识的独立和灵魂的彼岸之行，所以她们一直以行走的姿态去找寻都市之外的精神空间。她们在现实与理想的矛盾中徘徊，寻找灵魂的归属。这类女性形象与现代都市人生活混乱、情感淡漠、价值观扭曲等心灵病态形成对比，揭示出了人性的萎缩与堕落、生存困境的挤压是导致都是人心灵病变的深层原因。这些女性的特点也是显著的，由于童年的伤痛经历使得她们的长大以后缺乏安全感，人格中天生就带有孤独的情绪，她们希望在恋爱中寻找那么一丝慰藉，可是最终的结局依然可悲可叹。关键词： 安妮宝贝；女性；人物；彼岸花；孤独；恋爱前言二十一世纪网络时代，我们看到了安妮宝贝，依然叛逆，却是不一样的叛逆。她的作品大多因为其中敏锐疼痛的灵魂触觉和颓废不羁的末世情绪，受到争议和注视，使她成为当代最有影响力的网络作家。“安妮宝贝的作品，展现了一脉中国大陆版的世纪末的华丽，一份灰烬间的火光的弥留。”[1]在她的笔下其实描绘着一个色彩斑斓的女性世界，传达了种种微妙灵动的女性心理。独特的女性形象是安妮宝贝作品的一大特色，这些作品的女主角具有很高的相似性。她们有着相同痛苦的童年，有着一样孤独的人生，有着一样悲剧的命运。在安妮宝贝的每一部作品里几乎都能找到一个叫安的女子（除了《莲花》）《告别微安》，《八月未央》，《彼岸花》,,,,）。仔细分析安妮宝贝所有的作品，几乎都是在写一个人，都是在写女性悲惨的命运人生，那就是以安为代表的女性，一样的环境，同样的故事，还有不可缺少的男主角林，无数个安告诉我们她是一个血液叛逆的孩子，有古怪的性格，做离奇的事。一、作品女性人物形象的“边缘化”（一）城市的“游离者”工业化和网络时代的兴起，更多的人开始进入网络世界，虽然城市里的人口越来越多，但人与人之间反而越来越孤独，更多的开始走向了一种与城市脱离，与人群脱离的城市边缘人的地步。安妮宝贝早期的小说里，写了大量的城市边缘女性的形象，她们内心的孤独，空虚和无助以及她们无力的寻找，引起很多人的共鸣，也引起了我们对于这类人群的思考。这种城市边缘人最突出的表现就是孤独。她们渴望一种交流，尤其是精神上的一种交流，这种交流表现为一种爱情一样的渴望。就像《告别微安》里的他和薇安，他和乔。他和薇安精神上的互足，而薇安却最终也没有与他见面。他对于乔的无法满足，又最终导致了乔的死亡。不过在《告别薇安》里，这种在孤独中对于爱的变态的渴望最终在美好的自然中得到了净化，“他终于可以在心里轻轻地对她说，再见，薇安。”[2]这不仅是对薇安告别，也是在对一种阴暗的孤独告别。安妮宝贝的这部作品实际上是在表达一种希望，一种希望我们可以走出孤独，走出悲伤，重新获得新生的态度。但是安妮宝贝其他的作品中，我们很少会再看到这样比较美好一点的结局。而更多的是死亡，孤独的终结。我们可以发现，只有在《告别薇安》里，男主角和女主角是最终都没有见过面的。也许是作者对于这种形式的表达有所厌倦，又或许是她认为这种感情无法抒发出自己内心想要表达出的意味，所以安妮宝贝在随后的作品中就抛弃了网络这种虚拟，开始了真实的对城市孤独的开拓，而当《告别薇安》里虚拟的温暖在现实里碰撞之后，在《暖暖》《上海冬天》《瞬间空白》等小说里，我们看到的只是女性的遍体鳞伤。当她们最终明白这种不可得时，她们放弃了这样的一种追求。这就是安妮后期的庆昭、内河。她们放弃从他人，也就是从男性那里寻求归宿，更加注重自身内心的解脱，从内心来挖掘一份超脱，来消解城市的浮躁与尘世的孤独。《莲花》最后一章的题目是殊归同途，也就是，无论是庆昭的生，内河的死，她们最终找到了自己的归宿。这是一种趋向于自然的归宿。无论是庆昭还是内河，他们对城市或者尘世的世界有一种自我的独特的理解，这种理解更多的寄托于自我，寄托于自然，寄托于一种神圣的，宗教般的虔诚。一如庆昭对拉萨，内河对墨脱的虔诚，所以她们注定孤独。她们就好像生在这座城市，心灵却从未找到过归宿，她们的心灵一直飘荡在城市的上空，看着城市中奔走忙碌的人们，内心的孤独就更一步地被扩大，也许作者认为只有死亡才可以将这一切都解脱：我们都是城市的边缘人。（二）对于笔下女性人物死亡的理解安妮宝贝似乎很乐意去写死亡和暴力血腥的场景，在《下坠》中，她这样描写安得死亡“在漆黑的夜色中看见下面的灿烂霓虹和涌动的人群，很像童年时沉溺过的万花筒。摇一摇，就会有无法预料的安排出现。她从小就是一个好奇的孩子，她的暗红色雪纺裙子在疾速的烈风中像花一样盛开。她的双足感觉到露水的清凉，有一刻她的手试图抓住什么东西，但在无声中滑落。她终于接受了手里的空虚。有些时光是值得回想的，14岁少年明亮的眼睛。春天的气息。甜蜜的亲吻。肌肤的温度和眼泪的酸楚。一个穿白棉布裙子的女孩独自坐在夜行的火车上，还有教堂外面的樱花，在风中飘动的洁白婚纱。”在《南生》《疼》《生命是幻觉》等多个文本中都有关于死亡的描写，但《下坠》中的这段死亡书写是最具唯美色彩的。主人公安淡然自若，在接近死亡的过程中回放内心认为美好的画面。而安妮宝贝的一句“她终于接受了手里的空虚”便写出了女性的勇敢超脱。给读者一种仿佛眼睛就可以看到一只红色的蝴蝶翩然而落，那不似死亡的场景，而是一种超然和解脱。年轻美丽的女子在透支了生命之后的死亡，她们坦然接受生命的终结，从容的奔向另一个世界。她们对自己的宿命有过反抗有过斗争却最终逃不脱命运的圈套，只有死亡才可以将这一切的孤独、恐惧、悲伤、漂泊都清空，也只有死亡才可以带给她们自由。安妮宝贝在解读死亡时曾这样说“人与人之间最大的区别，其实是他们对待死亡的态度。他们如何面对死亡的命题，决定了他们会如何选择对待生命的方式。”[4]无疑安妮宝贝笔下的女性是热爱生活的，她们努力的生活，努力的绽放生命中的美，在透支了生命的力气之后从容的选择结束，她们没有挣扎，没有恐惧，没有懦弱，有的只是内心的纯净和超脱。
[3]二、女主人公相似的悲剧命运（一）女主人公与小资女性的对比安妮宝贝的女主人公是非小资的，女主人公夏天穿白棉布裙，光脚穿球鞋，冬天是旧牛仔裤，黑毛衣和大大的男装外套，头发是长的，有时会扎松松散散的麻花辫子。这显然不是女性小资的形象。安妮宝贝还有意描写女性小资来反衬她的女主人公。“大冬天穿短袖的织锦缎的旗袍，裹流苏纯羊毛披肩围巾，却赤足穿一双镶水钻的细高跟凉鞋，有精致的状融和无懈可击的笑容” [5]一边是高跟鞋与真丝裙，一边是球鞋与粗布裤子，这些有品位的小资女性恰恰是女主人公的反面，用来凸现主人公灵魂的自由与漂泊。这种格格不入不仅体现于外表，安妮宝贝笔下的女主人公大多没有稳定的职业，多从事自由撰稿人、艳舞女郎、地下歌手等职业，即使安定下来，也离群索居不被接纳。她们是太自我的人，无法轻易被周围的环境同化。在《观望幻觉》里，林这样评价安“其实你是非常不适合写字楼的人，性情赤纯，亦不够圆滑。”而周围的人更是“从未让她融入我们的气氛里”“她永远是被杜绝在外面的一个，也是永远杜绝加入的一个。”；《一个游戏》里的Joe也是这样她觉得周围的人“她们都是很纯粹的上海女孩，喜欢围在一起用上海话谈论化妆和衣服。我不知道如何与和自己不同的人相处。”女主人公对工作的态度与对爱情的态度相似——需要，但是拒绝被控制。厌倦漂泊的时候，工作给了她停靠的理由，但是骨子里的自由不羁又注定了这种停留的短暂。《瞬间空白》里靳轻说：“我痛恨利益，那种随时可以进行的背叛欺骗和出尔反尔。”她们拒绝被工作所吞噬，石头森林的城市里，大家疲于奔命，为生活所营役。她们拒绝成为其中的一员。《彼岸花》里安妮宝贝对羊蓝的态度集中体现了她对女性小资的批判。她这样形容羊蓝“有一张欲望的脸，一双眼睛跟明镜一样，把所有的得失看在眼里。”安妮宝贝不但有意以女性小资来反衬她笔下的女主人公，更有意思的是她作品中的男主人公普遍以男性小资的身份出现。男女主人公的爱情往往以失败告终，最根本的原因是他们处于不同的社会阶层。“城市边缘人”与“城市中人”的爱情只能是一场烟花最终销声匿迹。自私脆弱的男人与漂泊自由的女人的爱情往往以女人的离开或者是死亡为结局，因而男主人公认为爱上女主人公是他的“劫难”，而最终的结束则是“宿命”。（二）女主人公孤独的命运安妮宝贝笔下的女性人物因为童年受到的巨大伤害，从而在长大后对于世界也是缺乏足够的信任，缺乏安全感，自身内在精神境界的空虚使得她们对于外在的物质世界表现出了极度的甚至带有病态的渴望：一：渴望亲吻与拥抱。安妮宝贝笔下的主人公由于从小就缺少父亲或者母亲的爱抚，所以不少的女性人物对于异性甚至同性之间的拥抱与亲吻特别渴望，她们仅仅需要的是在拥抱与亲吻中获得的那么一丝温暖。二：购物欲。在作者笔下的女性们对于购物似乎特别的偏爱，她们不在乎金钱的多少，只是一味的购买重复的衣服首饰以及大堆的化妆品，然而实际上她们从来不化妆，换句话说，她们在购买这些东西的时候，得到仅有的安全感，但是内心的空虚是物质永远无法填满的。三：害怕黑暗，渴望阳光。她们可以忍受肉体上的痛苦与折磨，却忍受不了自己独自处于黑暗之中，因为身处黑暗就意味着孤独，这种精神上的折磨让她们崩溃。三、爱情与婚姻观的差异（一）对美好爱情的追求在安妮宝贝笔下的女性眼中与异性的爱情是拯救原罪的产物，一方面她们强烈依赖男人带给她们短暂的温暖，一方面他们惧怕男性的强大和不相信男人。她所塑造的女性形象主要有两种：反抗型和顺从型。这两种形象分别在《七月和安生》中都有明显的反映。七月成绩优秀，而且非常漂亮，脾气一贯的温顺，相信爱情并且保持着执着；安生则是桀骜不顺没有父亲不相信爱情以及“文章里带着致命的颓废”。他们的故事围绕着一个男人展开。安生爱上七月的男朋友但碍于和七月的友谊没有夺走本该属于自己的爱情。她的桀骜不顺在这场争夺中妥协在七月的善良之下。安妮宝贝在故事的结尾用近乎残忍的手段安排安生为生下和家明的孩子难产而死。虽然隐含作者带领隐含读者躲在男性人物家明后面以嗤嗤暗笑的方式对这类女性进行精神阉割，却并没有将男权文化把女性对男性的爱情混同于女人对男性世界的阴谋，混同于“女人应当给男人上”的恶意举动。（二）对婚姻的态度——并非归宿在大众意识当中，婚姻是爱情到达一定程度的产物，婚姻代表着家庭，代表着夫妻双方的义务和责任。但在安妮宝贝的笔下，仿佛婚姻是人生热闹一场之后归于平淡的一道门，代表着内心的超然和淡定。总的来说，安妮宝贝笔下的女性是坚持爱情至上的，不以婚姻而婚姻。结婚的双方追求的是心灵的契合，而不是现实生活中的成双成对。即使是踏入婚姻的女性依然保持着婚前的独立，她们不把婚姻看作是男性对女性的一纸保证，也不把它看作是两性关系的保险箱，纵然婚姻有着束缚，那也只是道德层面上的，而不是精神上的捆绑，她们从来都是一个人，傲世独立。比如《一个人的生活》中，“我”与并不熟悉的邻居男人Ben闪婚，他们各自有各自的生活，面对婚姻表现出了一种超乎常人的淡然，没有任何准备，没有戒指，没有告知任何人，在登记结婚后只是意识到法律上的保障，仅此而已。Ben对“我”说：“我知道你会清醒过来，但我懒得去办离婚手续，干脆把结婚证书藏起来，等你找到一个真正想嫁的人我们再去办。”他们是带着结婚证书的同居者，世间难以找到一对夫妻可以相处的如此安宁，正如安妮宝贝写到“我们从不互相关心，打探，猜测。也没有抱怨和解释。有时候想想，很多男女是在以爱为借口做着自私的事情，又唯恐对方知道或比自己更高明，所以有那么多的爱恨情仇。”三、各种畸形的爱恋（一）主人公的自恋繁华喧闹的都市，安妮宝贝的笔下却变成了没有人群和生命的石头森林，现实中熙攘的人群在安妮宝贝眼中却变成了没有人气的冰凉冷漠的鱼群。人们像鱼一样朝着一个方向匆匆游移，但始终不会靠近。人和人之间没有感情，爱人之间只有身体的安慰或是虐待感受疼痛，来唤醒麻木的意志。而女主人公的极端自恋似乎也成了理所当然。在这样的环境下，她们只能用自恋的幻想把自己层层包裹，保护起来。用极端的手法寻求些许的安慰，如性爱。或者用身体的疼痛抵抗被遗弃的恐惧，甚至想象自己在死亡中获得一种极致的美丽。她们都是物质都市下一群可怜的受害者，时刻承受着极大的精神苦行。她们在承受伤害的同时，也在散播伤害。正因为她们极度自恋，永远只关注自己的感受，不会去相信任何人，导致把自己推向更加孤独的深渊。无论分离、流浪、自残或是虐待他人，始终也是对孤独和绝望的虚无抵抗。[6]（二）恋母与恐母母爱本是世间上最伟大的爱，女儿对母亲永远是充满了深深的依赖和眷念。可安妮宝贝笔下主人公对母亲的那种爱与恨的极致却显得格外支离破碎，让热揪心。最典型的莫过于《八月未央》中未央和她母亲，母女之间彼此厌恶、恶毒的仇视，仿佛是宿敌般，而在这仇恨的背后却又隐藏着母女之间最深切、最贴心的关爱。从未央对乔的照顾就可以看到未央对母爱的渴望。“我想念我们初遇的时候，,,,,有太多气味是我爱的，我爱的人” [7]未央一直都是在关于乔的记忆中生活着。因为自己深爱着与自己母亲一样的左眼有颗泪痣，同样孤独和绝望的乔。不难看出，未央对乔的爱实际上是对母亲爱的转移。“母亲”本是个温馨的词，但在未央看来，却变成了恐惧、不安全的代名词。“你就是我难以逃脱的罪。她会突然地尖叫失去控制，然后她的鞋子一只只仍在我身上，她追着我跑，这样愤怒不断的循环[8]”最终未央不能忍受母亲的疯狂，把母亲推下楼梯,,,,女儿不像女儿，母亲亦不像母亲。（三）深深的恋父情结安妮宝贝的作品里，很少出现“父亲”一词。父亲只是一种社会认同的价值符号，是一个泛化概念，可以指代具有父亲特征的男性形象，如兄长，年长的男子等，在《南生》这个文本中，南生对于和平的感情其实就有恋父情结的成分，南生七岁的时候目睹父亲的死亡，而后寄居后妈家，后妈的儿子和平给了她保护和温暖，在南生的成长中由于缺失父爱和男性的感情，在和平对她的种种温暖行为里她得到了满足，并将这种满足转变为对和平至死不渝的爱情。比如她对父亲气味的认知，“南生把脸埋在男人的脖子里，闻到他皮肤和衣服上散发出来的气味。”这是七岁的南生对父亲的认知，而在和平那里，她依然在寻找这种属于父亲，属于男性的气味：“她抱住了他的脖子，把整个身体都往他身上窜。她闻到了她熟悉的气味。他头发的气味。他血液的气味。他皮肤的气味。”“她只能一遍遍重复抚摸和确定那个男人英俊的线条。记忆他的皮肤和气味。她的生命已经留下他的印记。流淌在血管里。渗透在肌肤里。无处不在。”[9]可以说，南生在和平身上找到了她心目中父亲所能带给她的亲昵，比如她喜欢抱着他的脖子，喜欢他横抱起来她转圈，而且和平还给了她类似父亲的严厉和管束，这在和平对南生说话的语气中可以清晰的体现出来，从始至终和平对南生都带着一种不可抗拒的语气，比如和平给南生买西米露吃，南生一颗一颗地嚼，不舍得一口气吃完，吃了一半，把碗推给和平，想让和平也吃，于是说了句我吃不下，你吃。和平推回去，粗声骂，快点吃，吃不下也得吃。恋父情结在安妮宝贝的作品中多有体现，比如在《莲花》，身患重病的庆昭最终嫁给了给予她温暖，在病床旁守护她的男子——宋。《二三事》中的“我”带着女儿恩和接受了三十三岁的平凡男人——宋盈年。《暖暖》放弃了和林、城的纠缠，选择了一个大自己很多的男子。可以看出，这些男子都具有温暖，成熟，深沉的气质，具有父亲的气息，是作者潜在恋父情结的体现。（三）对同性之间的依恋与疑惑在《某种结束》里，南生和乔之间的感情也是出现在南生对男性世界里的情爱绝望之后，乔试图对她好，给她安稳，南生问乔是不是会永远不结婚，永远都爱她，乔肯定的说会的，只要南生愿意。在男性身上找不到的安稳和幸福在同性之间得到满足，但南生并没有答应乔，她清楚的知道她的伤口在哪里，她要找到那个男人，完成自己内心的救赎，而不是依靠别人给予的幸福而幸福。《二三事》里良生一次次抛下沿见，跟随莲安照顾莲安；《彼岸花》里乔说“我想念小至，我们曾经因为痛苦和不想痛苦而互相陪伴，只有在她的身边我才是自由的。”；《七月与安生》里安生选择离开来成全七月与家明。然而男性的存在是离间姐妹情的关键。男性的介入让原本自认为相依为命、不离不弃的姐妹变成了仇人。这种理想中的姐妹情在男性的介入下瞬间瓦解。最为明显的就是《七月与安生》，最终“七月凝固了全身的力量，重重地打了安生一个耳光” [10]所谓的姐妹情，是如此的脆弱、不堪一击。《二三事》与《七月与安生》最大的不同便是苏良生与尹莲安是同一类人，生活在城市边缘，有着同样自由地不容束缚的灵魂。“我想念莲安，因她与我是对立的镜子，看的清楚彼此的意志和欲望，她是我的反面，抑或就是我的真相。”[11]这两个女子她们爱对方就如同爱自己。与她们相比，七月的爱显然比安生单薄。而且在《二三事》里任沿见才是被排斥在良生与莲安生活之外的人。如果说《七月与安生》里安生是孤独的，她的孤独无法被救赎；那么在《二三事》里，沿见是孤独的陪衬，衬托出两个女子间毫无保留的情谊的伟大，也衬托出宋盈年的可贵。四、独立自主的现代女性（一）从弱势到精神自足从《告别薇安》开始，薇安是安妮宝贝中唯一一个虚拟的女主角，而正是因为这样的一种虚拟，也造就了一种绝对的自由。我们依然可以透过说话和聊天侧面的了解她的形象：独立而自由。与随后安妮宝贝的一些小说里的女性的柔弱和依赖感。这种独立和自由在女性一直的追求独立和自由的背景下是一种非常可喜的现象。她看到了网络的虚拟，情感的虚拟，因此她最终也没有与他见面。然后我们就看到了一系列的这样的一种自由而独立的女性，《瞬间空白》里的靳轻，《上海冬天》里的她，一直到《莲花》里的庆昭和内河。甚至我们看到就是在她笔下的柔弱的依赖的女性，也有着一种绝对自由的思想，《暖暖》里的暖暖还是选择了城，虽然他们最终也依然没有能走到一起。安妮宝贝在作品中写了一系列经济上独立，人格上平等，不受影响，行动到思想上都是自由的女性形象。虽然她们的结局还值得我们更多的思考。而这样的一种突破性的写法，显然是对传统文学中女性形象的一种超越。这种从起点就与众不同的女性同时又在安妮宝贝的呵护下超越。安妮宝贝不希望自己笔下的女性的结局如前期小说里体现的苍老与荒凉，于是她开始深入女性内心，在孤独中赋予她们神性以求得自身的解脱。在前期小说里的女性也会有一些关于爱关于生命的思考，而这些思考更多的是基于一种无助的孤独。这些思考里更多的体现的是一种荒谬与绝望。只能将她们引向更深的深渊。而到了《莲花》里，这样的一种思考变得更加客观，带着希望。更由于拉萨与墨脱地区的神秘与宗教色彩使这样的一种思考神秘而深刻。使思考的主体充满了神性。比如庆昭：“死亡是真相，突破虚假繁荣。突然明白，别人怎么看你，或者你自己如何地探测生活，都不重要。重要的是你必须要用一种真实的方式，度过在手指缝之间如雨水一样无法停止下落的时间。你要知道自己将会如何生活。”[12]这样的一种以前只有在高僧或者出世之人身上才能体现的一种神性就这样自然的出现在一个年轻的女子身上。这对于其他作家笔下女子浮沉于世俗，或抗争，或忍受的形象显然又是一种超越。当许多作家笔下的女子形象依然在寻求一种世俗的自由与幸福时，安妮宝贝的小说却以一个自由的女性的身份，彻底的否定了爱情，否定了幸福并从更深的地方去探寻这种绝望的命运，追寻女性，或者说现代女性，最终的精神归宿。在开始的小说里，安妮宝贝更多的是再进行着一种绝望的确认，写了诸多的女子的悲剧，《暖暖》里的暖暖，《彼岸花》里的涓生，《七月与安生》里的安生等等，从人与人之间的隔绝与无法了解，从人的终极孤独的角度来否定爱情和幸福。然后，死亡也就必然的成为一种结局。于是，死亡也就频繁的出现在安妮宝贝小说的结局。这种死亡是一种解脱，又是一种反抗，对于这个世界的无力的反抗。但是这种绝望的反抗显然不能令人满意。于是又有了在希望层面的对与女性归宿的一种探讨。这种探讨更多的表现在《莲花》里。在《莲花》里，颠沛一生的内河终于在与世隔绝的墨脱获得了灵魂的平静与安灵，她的死亡更近于佛家的涅槃；庆昭在步行道墨脱后亦得到心灵的安顿，最后遁世，变成一个拖儿带女的家庭主妇。殊归同途，显然，她们都是找到了自己的归宿。不管小说中女性最终寻找到的归宿是什么，作品中最可贵的体现是一个女子，一个世界，一种孤独存在，在排除了外界的影响下，孤独的寻找自己的归宿。这是一种偏激，也是一种高贵。（二）独自漂泊漂泊，是安妮宝贝笔下很多女性角色共有的特征。现代社会的物质和精神发展使得女性有机会重新审视自己，安妮宝贝的作品大多以高度物质化和文化开放的上海、北京、广州为背景，展现了一群寻求自身独立、与传统抗衡的新女性。她们敢于规划自己的理想和未来，敢于承担自己的命运，在独立漂泊行走中实现个人价值和获得人生感悟，在《莲花》《蔷薇岛屿》《彼岸花》这三部作品中有集中的体现，《莲花》中身患重病的庆昭坚持和良生徒步进入墨脱，在生与死的较量中体现女性超乎男性的独立果敢和内心的坚忍不拔。《蔷薇岛屿》整部作品都在描写“我”一个人在云南、越南等地的漂泊，展示了一位女子对陌生世界的无所畏惧。《彼岸花》中描写了“我”与两位不相识的男性一起去新疆的经历。这些女子的行走正体现了女性独立精神的涌动，以及勇于探索自我和人生的魄力。结论我想安妮宝贝是一个生活在世俗之中，被各种条件限制无法自主的人，但是她的心是狂野而渴望自由的，所以在她的作品里反应出了理想和现实之间的差距和矛盾。在安妮宝贝的作品中，人物大多为都市中的灵魂飘荡者，他们外表冷漠，内心狂野，隐忍着叛逆的激情。他们受到焦灼和空虚感的驱使，有沉沦的放纵，也有痛苦的挣扎，一再踏上孤独的探索路途。尽管故事变幻纷繁，但万变不离其宗，结局没有明显的变化，随着作品的增多，起初的陌生化效果如同沙漠上的脚印，渐渐的被冲淡，虽然每部作品都不单调，但是从整体上看，都是在重复同一个故事，就像一个屋子，里面的人没有变，日复一日的做相似的事情，只是在细微之处有变化。我们不能要求安妮宝贝去改变她的风格，她的作品里单一的人物却正是她作品独特的魅力所在。余杰就曾这样评价：“安妮宝贝让那些只有躯壳、没有灵魂的文字垃圾制造者们感到惊恐，也让那些跟她一样在爱与痛中决然绽放的生命感到无比亲切,,,,” [13]正如安妮宝贝在《告别薇安》的序里写道“如果心里藏着一些泪水，为什么不感受一下它的流动呢？只要你以相同绝望的姿势阅读，我们就能彼此安慰。”参考文献[1] 戴锦华.世纪末的华丽[J] .东方.2001年，1、2、3合刊[2] 安妮宝贝.告别薇安[M] .中国社会科学出版社.2000年.1月[3] 安妮宝贝.下坠.告别薇安[M] 中国社会科学出版社.2000年.1月[4] 安妮宝贝.清醒纪[M]. 天津人民出版社.2004年.10月[5] 安妮宝贝.彼岸花[M].黄海出版社.2001年.9月[6] 郑国庆.安妮宝贝、“小资”文化与文学场域的变化[J] .当代作家评论.2003年，06期：p75[7] 安妮宝贝.八月未央[M].作家出版社.2005年.8月[8] 安妮宝贝.八月未央[M].作家出版社.2005年.8月[9] 安妮宝贝.南生.彼岸花[M].黄海出版社.2001年.9月[10] 安妮宝贝.七月与安生.告别薇安[M]. 中国社会科学出版社.2000年.1月[11] 安妮宝贝.又及.二三事[M] .北京:十月文艺出版社.2008年1月[12] 安妮宝贝.莲花[M] .北京:作家出版社.2006年.P137[13] 余杰.流动在网络上的文字[J] .压伤的芦苇.长江文艺出版社.2002年.P37致
谢在本论文的写作过程中，我的导师何英老师倾注了很多的心血和时间，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。写作学年论文是一次再系统学习的过程，为毕业论文的做准备，在此期间我学会了很多。
范文六：创造奇迹的伟大的女性——安妮·莎莉文JUSTIN BIEBER非常震撼于《假如给我三天光明》书中主人公海伦·凯勒的经历，但是让我更加震撼的是她的老师——安妮·莎莉文老师。她原本也是一个残疾人，视力接近失明，她的童年经历比海伦还要凄惨。海伦·凯勒是一个盲、聋、哑人，她的世界无色、无声，一片死寂。从一个既盲又聋又哑的孩子，成长为一个深怀爱心的、博学的、有能力帮助别人的人，这是一个多么伟大多么令人惊叹的奇迹啊！而成就这一奇迹的，是知识，更是知识的传授者——安妮·莎莉文老师。如果说眼睛是心灵的窗户，那么海伦的窗户是闭合的。但幸运的是，上帝关上了这扇窗，却又在别处开了一道门：6岁时，她幽闭生命中的天使——安妮·莎莉文老师出现了。
“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘WATER’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”水唤醒了海伦的灵魂，给了她光明、希望、快乐和自由。这一天她学会了“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）和“老师”（teacher）等30个字。如果说水唤醒了海伦的灵魂，那么这水无庸置疑是循循善诱的莎莉文老师引来的。正是在她的帮助之下，海伦学会了说话，走出了黑暗、幽闭的世界，海伦的生活由此出现了巨大的转折。莎莉文小姐教会了海伦很多事：读书、写字、甚至会用打字机，但她教会海伦最重要的是怎样思考问题。从此开始，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。这是一个考验人的耐心、毅力与智慧的漫长、艰苦的历程啊！其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰o阿贝特o梅西（John Albert Macy）成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。1916年底， 莎莉文老师病倒了。她和助手托马斯o波丽第一次离开海伦，去波多黎各疗养。但即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。直到66岁。日，她永远地离开了人世。因为莎莉文老师，海伦从一个不懂事的性格怪癖的小“野兽”，成为了一个博学的人。她毕业于哈佛大学德克利夫学院，一生写了14本书，其中，《假如给我三天光明》、《我的生活》、《老师》等多本书在世界上受到了热烈的欢迎，出版的版本超过了一百种，在世界上产生了巨大的影响。并且，因为深知残疾人的苦处，海伦一生用尽全力四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。知识照亮了海伦的世界，海伦又把这明亮带给了更多的人。
海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！又是多么地值得我们学习啊！海伦是安妮o 莎莉文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。而我们，在安逸的工作生活中又有什么资格挑三拣四、牢骚满腹、斥责差生、斤斤计较呢？在伟大的安妮·莎莉文面前，我们该是多么的渺小啊！沙莉文-----平凡而伟大,以慈母般的情怀,呵护了一个生活在黑暗无声世界中的孩子,给了她希望与温暖,她指明了海伦一生的航标,造就了海伦 凯勒这样一个伟大而又自强不息的人才!哈佛图书馆的二十条训言：1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4.勿将今日之事拖到明日。5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。8.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分―――学习也无法征服，还能做什么呢？9.请享受无法回避的痛苦。10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12.时间在流逝。13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。14.狗一样地学，绅士一样地玩。15.今天不走，明天要跑。16.投资未来的人，是忠于现实的人。17.受教育程度代表收入。18.一天过完，不会再来。19.即使现在，对手也不停地翻动书页。20.没有艰辛，便无所获。
范文七：我喜欢蒙哥马利的《绿山墙的安妮》黑龙江省佳木斯市杏林小学五年四班：张殊瑜1908年，加拿大作家蒙哥马利创作了一部小说——《绿山墙的安妮》。里面对女主人公安妮的刻画描写，深深吸引了我，使我不由自主地爱上了这部小说。女主人公小安妮拥有两种宝贵财富：一是对生活永远的新奇感；二是充满乐观精神的想象力。对于她来说，每一天都有新的惊喜，新的期盼。只要清晨来临，就是一个值得期待的一天。我觉得：生活中，我们也应该像安妮一样，无论自己处于顺境还是逆境，都不要抛弃对生活的梦想，而要以乐观的态度迎接每一天。这部小说里有很多环境描写，如“妖娆的月季”“清纯的百合”“永不言败的紫罗兰”……这些优美而富有诗意的语言，把人物所处的环境描绘得如诗如画，就好似一条清晰的小河，欢快地流过我的心田。透过字里行间，我仿佛看到一个脸上长满雀斑的女孩子——安妮·雪莉，甩着她那一头独特的红头发朝我跑来呢！她谈起幸福总是神奇而又简单的，她就是这样一个充满幻想，热爱生活的女孩儿。回想自己，每天放学都能看到白桦树，却从来不曾多停留一分钟，多看它一眼。而在安妮的眼中，那白桦树不就是一个穿着雪白婚纱的美丽高贵的新娘吗？我们的生活之所以平淡无奇，索然无味。是因为从不曾在早晨醒来的时刻，惊喜自己又有一个崭新的开始；从不曾在夜晚满天的星辰中，感怀宇宙的浩渺；从不曾在登山时感受山的伟大；在渡海时体味海的神奇。我们的每一天，每一刻，就这样悄悄地溜走。在安妮身上，我读懂了生活的真谛。那就是热爱生活，对未知的世界保持一颗好奇的心和探索的热情。对知识、对宇宙、对自然、对社会拥有永不满足的探索精神，以此来丰富我们的想象，点燃我们的生活热情。这部小说有两个特点：一是以成长为主题，二是以梦想为主题。小说里这样说：“有梦想，生活才不致于平淡；有梦想，才不会错失许多珍贵的东西。”我喜欢她说的这一点。我认为，梦想是成长的原动力，是生命更有意义的出发点。《绿山墙的安妮》，一只丑小鸭变成天鹅的故事，一个由女孩儿变成天使的故事，就像一首歌曲，充满梦想的成长之歌。“人不是缺少美，而是缺少发现”。安妮拥有发现美的眼睛，能因此生活得美好幸福。感谢你——安妮。你使我在这段平淡无奇的日子里获得了无限乐趣；从平淡中寻找快乐；从平凡中寻觅幸福。是你告诉了我：要更深地爱这个世界！创作这部作品的大作家——蒙哥马利，我也要感谢你！是你让我的生活充满了希望！
范文八：营造轻松的语文课堂氛围平城南街小学
王妮妮孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：1．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。2．赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑,,,,每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”3．认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑‘雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之予渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。4．平等评学激趣法在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补 短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。 曾有老师感叹考试“不是考学生，而是考老师”。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳 而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全“放手”：头天考，第二天自评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，笔者还真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学生由过去的注重“形”(即分数)转而注重“质”(明白每一题的得失)，从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。5．教师魅力激趣法实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
范文九：培养良好习惯，成就美好人生——小学语文教学要注重习惯培养平城南街小学
王妮妮小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。而良好的学习习惯能使学生终生受益，小学阶段正是学生养成良好习惯的最佳时期，可以从预习、使用工具书、专心听讲、书写、善于观察这几个方面去培养。一、培养学生认真预习的习惯。预先学习教师将要讲授的功课，是一种重要的、良好的学习习惯。能经常预习的学生自学能力强，学习更主动，效率更高。为了培养学生认真预习的习惯，就要提出符合学生实际的预习要求，然后注重在课堂上检查与落实。具体来说，要抓好以下几个环节：1、读。古人云：“书读百遍，其义自见。”通过不同形式的读，如大声读、轻声读、默读等，帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情，更有助于学生发现问题，增强听课的目的性。所以，读在预习中是最不能忽视的一个环节。2、查。初读一篇课文，总会遇到一些不理解的生字新词，使用字典、词典等工具书了解它的读音，理解它的含义，而不是等着老师的讲解，这样印象更深刻，学习效果会更好。3、画。俗话说得好“不动笔墨不读书。”我们伟大的领袖毛主席就做得非常好，但凡是他读过的书，都会在书上留下他的圈圈点点，或是一些符号标记，又或是他的一些见解和体会。毛主席既是如此，又何况我们这些正在成长中的晚辈呢？所以，在自己预习的过程中，对于自己已经理解的字、词或句子，可以在旁边写上自己的见解和体会，而对于不懂的地方，可以用特定的符号标记出来，自己去查工具书理解或去请教老师或同学。4、问。人无完人，不管是谁，都会有疑惑，要想自己不断地进步，就要谦虚，就要不耻下问。所谓“三人行，必有我师焉。”别人都有可能成为我的老师，我也可能成为别人的老师。在预习的过程中，遇到了不懂的问题，就要虚心地请教别人，和同学共同讨论，共同进步。二、养成勤用工具书的习惯。工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。小学生最重要的工具书是字典，即使是对于五年级的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，学生的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典印象更深刻。所以，我的建议是：学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养学生勤查字典的好习惯。三、养成认真听讲、积极思考的好习惯。上课专心听讲，是学生掌握学习内容的关键。因为听课是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。教师要教给学生听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想。要想提高听课效率，必须集中精神，上课时紧紧跟着老师的思路，必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。在课上要认真思考每一个问题，积极回答每一个问题，加深理解，增强记忆，提高心理素质。专心听讲是一种良好的学习习惯，而有的同学只是喜欢别人听自己表述，他们在听别人发言时，注意力大多集中在某某哪说错了，往往忽略表达的整体内容。这就需要教师加以引领，让学生明白“善听者才是善思者”。小学生应保持良好的倾听心态——耐心、静心、用心，听清楚发言者的内容，对观点进行归纳，想想他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。教师应对学生听讲的姿势给予明确要求——身坐正，眼睛看黑板或课本，用点头、微笑、摇头等表示自己在听，不乱插嘴，等对方发言完再举手表达自己的意见。爱因斯坦曾经说过：“从某种意义上来讲，发现并提出一个问题，比解决一个问题更重要。”只有勤思善问，“打破砂锅问到底”，才会碰撞出创造的火花。作为教师，要教给学生质疑的方法，运用各种手段激励学生发问、质疑。在教学课文时，我们应抓住文中语句构词的特点让学生质疑。有价值的问题或许会使学生陷入百思不得其解的苦闷之中，而或成为激起激烈争论的“导火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。四、培养良好的写字习惯。（一）执笔姿势、书写姿势正确。在课堂上，我们要常常提醒学生保持正确的书写姿势，即：眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳，指尖离笔尖一寸。紧记这“三个一”，保护好我们的眼睛，让我们用一双明亮的眼睛看到更广阔的世界。这么多年来，我所教的学生很少有近视的现象发生。（二）书写符合要求。教师给学生布置作业，不管是课堂作业，还是课外作业，都要提出明确的具体的书写要求。比如：书写工整、字迹端正、写完后要认真地检查等等，久而久之，习惯成自然之后，这就养成了良好的行为习惯了。我们知道由于学生各方面的素质不同，他们之间还是存在着一定的差别的，班里总有一些书写不够工整的学生，我们当然不能要求他们和那些优秀的学生比，只能要求他们自己跟自己比，只要有进步，哪怕只是一丁点，我们也要及时地给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强他们的自信心，继续努力前行。五、培养善于观察、勤于动笔的习惯。（一）做个生活中的有心人。我们知道生活中处处是美景，处处皆学问。比如我们带孩子去动物园玩，组织学生去春游等，在孩子们欢呼雀跃、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只是笼统地看个大概。观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。还要引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，得出异同，加深印象。（二）勤于动笔积累。当我们用心地观察了身边的人、物、事之后，都会有自己感受和体会，这时，就要及时地用笔记下来。坚持下来，就养成了写日记、记随笔的好习惯。平时读课外书时，让学生一支笔，摆开一个本，边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”“太妙了”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
良好的学习习惯是孩子成长的关键。多一个好习惯，孩子心中就将多一份自信心；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会；多一个好习惯，孩子们生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以我要说：培养良好习惯，成就美好人生。我们要在这方面继续努力，让孩子们早日养成良好的学习习惯，让孩子们踏着这块成功的基石快乐地成长。
范文十：绿山墙农舍的卡思伯特兄妹决定领养一个男孩，帮着做田里的农活。令人大吃一惊的是，孤儿院送来一个小精灵。这个小精灵像一股清新的风吹进了闭塞的农舍乡村，那个小精灵就是安妮，一个红头发，在瘦小的脸上长着好多雀斑的小女孩。她独特的个性是她频频闯祸。还为自己长着红头发而发愁。她改变了卡思伯特兄妹俩的命运。安妮聪明勤奋，凭着自己的努力拿去了女王学校的“艾弗里奖学金”，还考取了大学，但位了照顾马丽拉，她又放弃了大学的学业。就是这么一个拥有着一颗纯洁、无暇心灵的安妮。自从安妮来到绿山墙农舍她就爱上了那里，她还给那里的许多地方去了个好听的名字，比如：“情人的小径”、“白桦小道”、“闹鬼的森林”、“闪光小湖”、“森林女神的水泡”、“柳池”、“紫罗兰溪谷”等等别具匠心的名字。安妮在绿山墙农舍认识了黛安娜。巴里。她们相处得很好，没过几天黛安娜就成了安妮的知心朋友。她们俩 一起上学，一起放学，还经常在一起玩。不久安妮就爱上了黛安娜，不仅是因为黛安娜有着黑色的眼睛和一头黑头发，更是因为黛安娜的心灵，她并没有嘲笑安妮，而是和她愉快地玩乐。安妮是一个无私和充满想象力的女孩子，她原本是一个很爱想象的人她为了伺候生病的玛丽拉，不惜放弃留学的机会，她让我体会到了亲情的力量，和无私的奉献。}