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> 内容在高职教育中渗透感恩教育　全球品牌网　& 请加微信号：xiangmu114在高职教育中渗透感恩教育王成元（职业学院 & 大庆& 163255）摘要：本文通过阐述对高职学生实施感恩教育的意义和高职学生缺乏感恩的心理及社会因素，提出了在高职教育中实施感恩教育的有效途径。关键词：高职教育 感恩教育作者简介：王成元，（1966—），男，大庆职业学院质量监控中心教学质量监督员，理学硕士，副教授。研究方向：高职教育质量监控。高职教育为社会培产、建设、服务和管理一线的高级技能型人才，高职教育质量直接影响着我国社会主义现代化建设，因此，为社会输送合格是高职院校的神圣职责。高职教育不仅使使高职院校的学生获得知识和技能，还要让我们的学生树立起正确的世界观、人生观和，学会感恩。“中国德育教育是一种索取的教育。”大学博士生导师毕诚在主题报告中提出，我们不时看到一些关于学生缺乏感恩的行为，对素未谋面的个人或集体机构给予的帮助，有些学生往往没有意识到感谢，尤其是一些贫困生申请助学贷款，只知道拿钱而不知还贷，给学校工作造成了很大损失；还有一些学生不懂得感激和珍惜，任意挥霍父母给予的钱财，只会索取不愿付出，这些都反映了学校在感恩教育上的缺失。“感恩是一种智慧，学校应该将感恩教育开设一门课程。”毕诚说，感恩意识不是一个人与生俱来的，感恩教育是一种情感培养，感恩教育重在引导，重在从日常生活、学习的事情引发，由小知大。有的同志抱怨，职业学院的学生难教，甚至有的学生不懂事。这是实际情况。抱怨，不仅不能改变现状，而且还会严重影响高职教育目标的实现。“养不教，父之过。教不严，师之惰。”我的意思并不是说学生差是我们高职院校的教师造成的，而是我们高职院校的教育工作者要改变这种现状，把我们的学生培养成为社会需要的生产、建设、服务和管理一线的具有高级技能和健全人格的人才。我认为，高职院校的教师在精心研究教学内容和教学方法、对学生进行世界观、人生观、价值观教育的同时，对学生进行感恩教育。感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心里，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。 一、感恩教育的现实意义和作用1、拯救心灵之需——医治麻木，祛除浮躁众所周知，当今青少年最大的心理问题，就是麻木冷漠。感恩教育深入挖掘人性的本真，引导人们反思自己，激发人们自我发展的要求，使孩子们麻木的心灵感知痛苦，蒙昧的良知得以警醒。2、沟通亲子之需——唤醒良知，化解怨愤最亲最好的身边人倒成了受伤害最重的人，这是近年来发生在青少年中的怪现象。说怪也不怪，因为：一、他们从小就过惯了“衣来伸手，饭来张口”的公主、少爷般生活，“公主心态”早已长成，若有不满，不找“老仆人”们算帐找谁？二、父母们要么早就甘当奴仆听使唤，要么经常大吼小叫横加职责，矛盾不加激才怪！感恩教育是净化心灵、唤醒良知、激发潜能的生命教育，更是沟通亲子、密切多重关系的爱心教育。3、激发潜能之需——重树信心，点燃激情世上没有天生就“差劲”的人（智残除外），也没有天生的英才。差起于“心”，优也起于“心”。感恩，是生命潜能的催化剂。当一个人拥有感恩之心时，他会因为别人为自己的付出而感动，感动之余，他会以实际行动来报答。学生时会感恩老师，他就会加倍努力学习以此来回报老师，成绩就会好起来。在受到老师表扬后，学生更加感恩，成绩就会突飞猛进。所以说，人人都有感恩之心，都想着去回报，那么我们大家都会边的越来越优秀，世界会充满爱。4、改革教育之需——注重心育，贴近学生现在的学生，背负着很大的压力，心思都很复杂的。实践证明，对他们进行思想道德教育，谈得太虚或者限得太死，都不能获得应有的收效。传统德育之所以柔弱无力，很大程度上正是因为它的单一价值观、物化个体以及其自始至终由外而内的“外烁”倾向。其实，我们不能总把教育中的不堪与难堪都推给教育体制，有些问题就是“人性因素”造成的。请反省我们的学校教育：“生活”是不是在逐渐地远离我们的课堂？“童年”是不是在逐渐地远离我们的孩子？“爱心”是不是逐渐异化为简单的规章制度？“学生”是不是逐渐异化为学校、教师、教育工作者的“工具”？……如果我们认真地想下去，真的很可怕，很不堪！感恩教育，则是一个由外烁到内省的反思过程。立足情感培养，坚持教育活动化、活动生活化。通过多层面的活动，使学生在活动中体验感悟，升华情感，从而形成道德认同，增强爱心行动，建树完整的人格，实现了由“人要我学好”到“我要我学好”的转化。5、和谐社会之需——弘扬美德，倡导仁爱许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他们每个人的心灵深处，来一次灵魂的洗礼。无数惨不忍睹的恶性事件，无数触目惊心的恶果、无数“心理病”受害者的鲜血和吁求，都在警示我们，人们正渴望着充满人性关怀和伦理道德启迪的感恩教育。二、高职学生感恩缺失的原因1、中国大多数父母教育孩子时太爱包办，对孩子过于溺爱，在孩子提出苛刻要求时没有加以制止和教育，正是他们毫无原则的溺爱才“造就”了一批以自我为中心且独立意识很差的孩子。2、目前学校教育片面追求升学率，一部分学生只知道埋头读书，不会关心他人，不懂得尊敬父母，不晓得感恩师长，有些孩子只知道受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任。3、当前，在商品经济大潮的冲击下，一些人的世界观、人生观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德的缺失和信仰的危机给人们带来了严重的负面影响。有的学生不顾家庭生活困难，盲目攀比，超前消费，有的成天沉溺于网吧，学业荒疏，不求上进，根本不懂得父母培育自己的艰辛，更不会真正用心去体察父母的苦心和期待。4、高职学生“”育人变得微不足道，学生几乎进入了情感疏导的荒漠了。&& 三、感恩教育的有效途径&& 12“”“” 3“”“”“”“” 4 5 && &&查看
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周一至周五
9：00&22：00
高中政治课教学中渗透感恩教育的探讨
2011年第6期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　[摘要] 针对部分中学生存在感恩意识淡漠的倾向，许多学校都开展对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，本文从感恩教育的现状出发，谈谈在高中政治课教学中如何恰当渗透感恩教育，以能达到培养学生感恩意识、提升学生的道德素养的目的。 中国论文网 /9/view-842527.htm　　[关键词] 政治课教学 渗透 感恩教育 　　 　　如今的中学生，都在幸福地享受着老师、父母、社会的恩泽，享受着大自然带给的各种赐予，本该有颗感恩之心。然而很多中学生在多元文化和社会各种因素的影响下，缺乏“感恩”情怀：只求受惠，不知回报；只求索取，不知奉献；只求被爱，不知责任。惟我独尊，自私任性，顶撞老师，牢骚满腹，感恩意识淡薄，感恩素质令人担忧。因此，在中学生中开展感恩教育，培养感恩意识，以提升学生的道德素养，成了学校刻不容缓的一项德育任务。 　　“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮助表示感激”，所以感恩教育是指教育者运用一定的教育方式，对学生实施的懂恩、知恩、报恩的人文教育；通过“感恩教育”，让学生懂得孝敬父母，尊敬老师，感激一切为自己提供帮助的人；通过“感恩教育”，培养学生热爱大自然，回报社会的情操，使“滴水之恩当涌泉相报”之情在学生的心中生根、开花、结果，从而使他们能形成正确的人生观、价值观。 　　中学的每个科目都可渗透感恩教育，而思想政治课因其有独特的特点，因此，它是渗透感恩教育的最主要科目之一。 　　思想政治课是对中学生系统进行公民思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课，它以加强学生道德品质教育目标，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可见，思想政治课与其他学科相比，在对学生进行感恩教育有着无可比拟的优势。那么在高中政治课的教学中，如何渗透感恩教育？ 　　 　　一、挖掘教材里蕴涵的感恩因素渗透感恩教育，让学生懂恩 　　虽然政治课具有较强的思想教育性，但如果政治教师在传授知识的教学过程中，只是讲述书中的原理、观点，或再举个简单的例子，这样难以充分发挥政治课的思想教育功能，学生的思想觉悟难以得到提高。所以我们在政治课教学中渗透感恩教育时，一定要注意挖掘教材里蕴涵的感恩因素，不断拓展教材中感恩教育的内涵，用丰富的感恩理论触及学生的灵魂，提高学生感恩意识。那么，政治课教学中怎样才能充分挖掘教材里蕴涵的感恩因素，把感恩教育渗透到教学中去？ 　　根据我多年的教学经验，我认为：无论是明显或是隐含感恩因素的地方，教师在教学时都应适当展开，结合所学的知识，联系实例把感恩道理讲深讲透，以能真正触及学生的灵魂，从而促使他们的感恩理念的形成。我平时在教学时，很注重通过实例拓展课文内容来把感恩道理讲深讲透。 　　例1：在讲述高一“三大产业”中工业、农业、第三产业的作用以及我国三大产业的成就时，我让学生思考：①没有自然界为我们提供各种物质，三大产业能取得这样大的成就吗？②没有各族人民的不怕艰难、顽强拼搏的辛勤劳动，我国的三大产业能有这样有的成就吗？③从中你受到什么思想教育？这样通过对教材内容的拓展，使学生认识到自然界为我们提供丰富的物质，各族人民为我们创造了各种财富，我们有什么理由不感激为我们的成长提供帮助的自然界、社会、人民呢？然后我再用具体的例子说明：我国人民如何在一穷二白的基础上，顽强拼搏、不怕艰难险阻地建设我们的国家。经过这样的诱导，他们就会对自然、对社会、对人民心存感激，这就为他们形成要保护自然，多做贡献回报社会、人民的意识奠定了基础。 　　例2：在讲授哲学“人民群众是历史的创造者”时，我让学生谈谈：①学习了本节课内容后，你对父母的思想感情有什么新的变化？②结合本节课所学的内容，谈谈学校开展感恩教育的哲学依据。这样，他们把所学的与自己的经历联系起来，通过自己思考，最后总结出“要感谢父母，要努力回报自己的父母”、“要努力掌握科学文化知识，用它为人民群众造福”的结论。就这样，“感恩”意识深入到学生的心灵，震撼着他们的灵魂，他们的感恩情感和素养就得到进一步提升。 　　例3：在讲授“正确处理与他人的关系”时，我让每个学生：①写出把你认为帮助别人最值得你骄傲的三件事，②写出别人帮助你，令你最感动的三件事，③别人（包括你的父母）冒犯甚至是伤害你的时候，你能原谅他们吗？帮助你的时候，你是否都能说声“谢谢”？然后我因势利导：人，要有颗包容的心，要做个胸怀广阔的人，要学会宽容和悦纳他人、欣赏他人；对别人，不要斤斤计较，要“不念旧恶”、“犯而不较”，要更多地记住人与人之间至真至诚的醇美，对别人的帮助要心存感激，不能以怨报德……这样，使他们在对自己的行为的反思中净化自己的心灵，经过教师的诱导提升他们对人的情感。这样，学生达到了一致的共识，纷纷表示要用感恩的心，回报自己的父母，回报为自己提供帮助的所有的人。 　　二、结合时政热点渗透感恩教育，让学生知恩 　　如今的中学生，政治敏感度强，关心时政，容易崇拜偶像。如果教师能搜集与感恩教育相关的正反两方面的时政热点材料，结合所学的政治课知识，对学生进行感恩意识与行为的引导，能够起到直接的教化功能。如我在课堂上利用“5名贫困大学生被取消继续受助的资格”和“邵帅救母”这两个热点材料，结合课本内容“要正确处理与他人的关系”，对学生进行“我们要知恩报恩的教育”，收到了意想不到的效果。湖北省襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次“金秋助学”活动宣布取消5名贫困大学生的继续受助的资格，原因很简单，就是因为这5名授资助者，没有给资助的老人打过电话，更谈不上去看望，从来不说过一句感谢的话，他们的冷漠、知恩不感让资助者感到寒心。2010年“感动中国”的人物――邵帅，为救妈妈，休学照顾有病的妈妈，放弃曾拿过国际大奖的绘画和书法爱好，放弃上徐州最好中学的机会。面对这些，邵帅的解释很简单：我爱妈妈，她给我的命呀。没有妈哪有我啊。哪个孩子碰到这事会不救妈啊？同学们听了这两个故事，都很感动，有的同学感动得热泪盈眶。他们纷纷遣责5名不知感恩的大学生，对邵帅感叹道：他小小年纪做出了感动中国90后一代孝道的楷模！纷纷表示：要以邵帅为榜样，做一个知恩报恩的人！ 　　三、灵活运用教学方法渗透感恩教育，让学生识恩 　　如今的中学生，独立意识较强，不易接受现成的答案和结论。为此，在政治课堂教学过程中，我们可以灵活运用教学手段，改变过去“你讲我听”的教学方式，如让学生在课堂上，对当代的中学生存在的思想问题及错误观点进行讨论甚至辩论，经过这样的思想交流和碰撞，使正确的观点在他们的心中生根、开花。 　　针对目前学生中感恩意识淡薄的原因之一――认为自私是人的本性，没有人会真诚地帮助别人，帮助别人是一种作秀，是有求于人的前奏，或是在履行义务。故何以要感激他们呢？何必要回报他们呢！所以在学习“坚持集体主义的正确价值观”时，我先让学生围绕“人性是自私的吗”展开讨论，然后分成两大组，每组派出10人为代表围绕这一主题进行辩论，这样，在他们自己极力阐明自己的观点、搜尽枯肠找例子去修正别人的观点的过程中，他们终于相信：人并不都是自私的，从而认识到：从古到今为国家、集体利益而献出自己一切的人比比皆是，家长、老师、还有社会中许多相识的、不相识的人，为使我们健康成长，呕心沥血，无私奉献，我们有什么理由不去感激他们呢？不尽自己的努力回报他们呢？ 　　四、通过课外实践渗透感恩教育，让学生报恩 　　思想政治课是以思想政治观点为统领，以密切联系高中生活的主题活动为载体，注重教育生活化，所以在政治课的知识教学中渗透感恩教育的时候，要注意以生活为导向，从生活中问题入手，让学生走进生活，开展以“感恩”为主题的课外实践活动，使学生能在丰富多彩的现实生活和实践中体悟、认同感恩，养成感恩的习惯。为此，在学习了“人民群众是历史的创造者”这一内容后，我趁热打铁，组织学生开展主题为“感恩伴我行”的课外实践活动，我要求学生：①至少要参加一项课外实践活动，如“我给父母放一天假”、“我为同学做一件事”；②写出感恩课外实践活动的报告。 　　后来发现许多同学选择了“我给父母放一天假”的实践活动，学生在节假日里当一天家，买菜、做饭、洗衣、拖地板，做其他家务，这样学生从中体会到了父母的辛苦，感受父母平时为自己付出的艰辛，从而获得了真实的感受，明白了要孝敬父母的道理。有个同学在实践报告中谈到自己的感受时写道：“给父母放一天假，自己虽然累了点，但我感到快乐无比。通过这次活动，体会到父母了的艰辛，体悟到了父母无私的爱，我们有什么理由不感恩父母呢？真是‘谁言寸草心，报得三春晖’，让我们用一颗感恩的心伴随我们的一生吧。” 　　就这样，学生在实践活动中既感悟到了父母的爱，又感受到了感恩父母的快乐，从中体会到感恩父母的重要意义，这对促使感恩思想转化成同学们的自觉行动起着重要作用。 　　诚然，在政治课教学中渗透感恩教育的途径还有很多，如果执教者能根据教学内容的需要，结合学生的实际和所传授的知识，选择最佳的途径，对学生进行感恩教育，让学生的心灵得到净化与涤荡，更加懂得做人的道理，领悟人生的真谛，这样才能真正达到培养学生感恩意识、提升学生的道德素养的目的。
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我市开展市直普通高中学生资助工作专项检查
发布时间：日　　浏览次数：
　　来源：财务科　
　　为深入了解和掌握黄冈市直普通高中学生资助工作现状，进一步加强普通高中学生资助管理，促进学生资助政策有效落实，至26日，市教育局、财政局联合组成检查组，对市直各高中学校资助情况进行了为期两天的检查。
　　此次检查涉及普通高中国家助学金评审发放、中央彩票公益金资助贫困生及其他助学工作情况，主要从资格评审、资金发放、档案建设、政策宣传、感恩教育等环节着手。检查组对近年来各高中学校助学金申请发放的过程资料进行了仔细查阅，随后深入到各高中学校部分班级，与部分学生进行座谈，并随机发放调查问卷。
　　检查发现，市直多数高中学校领导重视，制订了详细工作方案，严格规范申请、审核、公示、发放、归档等程序，工作流程完整，但在政策宣传、感恩教育方面仍有一定差距；同时，学校之间资助工作不平衡，需要进一步加强。结合本次检查情况，市教育局和学生资助中心将针对学校资助工作存在的问题加强整改督办。（周焕珍）
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初中思想品德课渗透感恩教育初探.doc 6页
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初中思想品德课渗透感恩教育初探　　作者简介：龙晓彬，女，重庆市秀山县人，大学本科学历，中学一级教师，多年来从事初中政治、历史等教学工作，有丰富的教学经验，首批县级骨干教师，学科带头人，撰写多篇教学论文在市级评比中获奖。　　【摘要】：中学生感恩意识缺乏，越来越多的孩子变得自私、冷漠，本文从感恩意识缺乏的原因分析，开展感恩教育的必要性，感恩教育的内容、措施等方面对中学生感恩意识的培养进行论述。　　【关键词】：中学生思想品德感恩教育　　一、感恩意识缺乏原因分析　　作为班主任的我，深感当今青少年受长辈宠爱，缺乏感恩意识，现在的孩子独生子女多，在家长&望子成龙，望女成凤&，&再穷不能穷孩子&的娇惯中长大，过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，长辈们把他们当作宝贝，宁愿自己受苦，竭尽全力满足孩子的各种要求，从小到大，给予他们太多太多，从来不让孩子吃苦，以至于他们觉得长辈的付出，他们的接受是理所当然、天经地利的，不需要感恩与回报，因而很少体谅长辈的付出，父母的艰辛。　　学校教育也存在一些缺陷，许多学校在应试教育的压力下，忽视了对学生的品德、修养等的教育和引导，感恩教育流于形式，德育教育不能深入学生心中，加上社会这一大环境深深影响着学生，当今社会&一切从个人出发，一切以自我为中心&的影响，使人际关系变得冷漠，对他人与社会缺乏感恩之心。　　二、感恩教育的必要性　　感恩并非与生俱来的天性，它需要教育与点拨来引导，要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物，并对其回馈以感恩的眼光，从而形成一种感恩的心态，品德和责任，进而外化为感恩的行为，感恩教育应该从小抓起。　　首先，感恩教育在我国历史悠久。中华民族是一个具有感恩优良传统的国家，知恩图报是中华民族的传统美德，也是做人的基本道德准则。&谁言寸草心，报得三春晖&，&滴水之恩，当涌泉相报&，&羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义&等感恩古训在我国源远流长，从&身体发肤，受之父母&的血缘家庭中的孝道，到&人人为我，我为人人&的社会公德；从&投之以桃，报之以李&的人际关系中的美德到&一日为师，终身为父&的师生关系中的准则，都把感恩当做人的基本道德准则，可见感恩教育的重要性。　　其次，感恩教育是学生成长的需要。大学生马加爵感恩意识缺乏是酿成悲剧的原因之一，马加爵心胸狭窄、自私自利、忘恩负义，舍弃一切珍贵的东西，如同学的情义、父母的养育之恩等，感恩心缺乏引起害人害己悲剧。因此在学校德育教育过程中，教师对学生进行感恩教育意义重大，有利于中学生健康成长。教师引导学生对自然心存感恩，懂得人与自然息息相关，可以培养积极的环保意识，与大自然和谐相处；对社会心存感恩，了解人与社会紧密相连，可以培养学生集体主义意识，增强对社会的责任感；对他们的帮助与关怀心存感恩可以培养良好的人际关系，与他人和谐相处，这样不仅培养中学生的感恩意识，避免感恩心缺乏所造成的悲剧，而且培养中学生的责任意识，帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格，这也是学校德育孜孜以求的。　　三、感恩教育的内容　　1、感谢父母，养育之恩　　要对父母感恩，因为父母不仅赐予孩子生命，更把孩子养育成人，父母起早摸黑挣钱供孩子读书，非常不易，因此在日常生活中要孝敬父母，对父母说心里话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚、洗衣做饭等。教育学生体验父母的艰辛，认识劳动成果来之不易，帮助学生树立正确的消费观，树立责任意识，自立意识，克服骄奢、攀比、享乐等毛病，懂得爱父母、孝敬父母、感激父母。　　2、感谢老师，培育之恩　　老师是人类灵魂的工程师，不仅教会学生知识，还教会学生如何做人，正是老师春风化雨的教育，解开了学生成长路上的心结，因此教育学生要对自己老师感恩，开展向老师献真情活动，主动帮老师擦黑板，和老师谈心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心等来表达对老师的感激之情。在日常生活中要尊敬老师，耐心倾听老师的教会，不让老师为自己的成长担忧。　　3、感谢社会，关爱之心　　在思品课中开展爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过演讲比赛，读书报告会等形式，使学生体会到社会对他们至关至爱，利用&学雷锋活动&，&青年自愿者活动&激发和增强学生感恩社会，报效祖国的情感，感恩社会还要学会和不同性格的人相处，做到人际关系和谐。　　四、教学中如何渗透感恩教育　　1、树立榜样，正面教育引导　　教师必须做好感恩的榜样，言行一致、以身作则，对学生进行潜移默化的熏
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90后高中生的感恩教育
一感恩教育的意义
滴水之恩，当以涌泉相报。感恩就是对自己的一切要心怀感激，并从内心自觉地以实际行动来回报社会，感恩是中国人的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质，恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心才能从各个方面获得更大的情感回报，感恩教育是一种爱的教育，情商教育，是充满人情味，富有生命力的教育，高中生普遍存在惟我独尊，自私冷漠的心理趁势，一些学生渐渐远离了感动。忘却了感恩，认为父母的养育和教诲都是理所当然的。所以应该开展感恩的主题教育活动，让学生还原漠视的亲情，找回感恩的心德，领悟生命的真谛。
二 90后高中生感恩缺失的表现及原因分析。
①成长环境的转变，使高中生不愿感恩。
环境不能决定一个人，但环境能影响一个人，“90后”高中生的成长环境发生了变化，一是家庭环境的影响，“90后”高中生大部分都是独生子女，在家里地位特殊，很多父母不仅为孩子创造养尊处优的生活条件，更为他们提供了众心捧月的生活氛围，只要儿女过的好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回报，使本来因为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉献的“单边行动”，父母的过度溺爱，使不少学生对来自长辈的爱麻木了，学生过分依赖父母，使他们失去了不少独立生活的能力。现在有许多学生不懂得体谅父母的辛苦。肆意挥霍父母的血汗钱，养成了唯我独尊，娇生惯养任性的坏习惯。大多数学生以自我为中心，只知被爱，不知回报。对于他人的给予的关爱只知接受不知责任，不能明白自己在社会中的权利和义务，对感恩缺失应存的理解和举动。着就使他们只愿索取，不愿贡献。
②学校教育的误区，使“90后”高中学生不愿感恩，
在许多家长的理解中，家庭教育主要就是重视孩子的智力教育，而忽视了教育的首要任务是学会做人教育。大多数家庭对子女的学习却了如抵掌，但对孩子的兴趣，道德品质却不太清楚，家长往往把成绩的好坏来作为衡量孩子好坏的唯一标准。同时，学校教育更多的是关注高考升学率，教学成绩成了学校唯一的追求。甚至主宰着学校的生存和发展。一些学校注重教育的功利性，而忽视了教育的育人功能，一些老师认为学生只要成绩好什么都好，不管犯了什么错误都可以用成绩来遮盖，只要成绩差，就算其他方面做的好，也认为他是一个差学生，学校对德育的认识存在偏差，使得学生更加自私，缺乏修养，情感冷漠，智育仍然是判断教育成果与教育水平的主要因素，学校德育方式陈旧，缺乏对学生的吸引力。学生认同和接受力差，课堂灌输学校德育比较单一。
三：实施感恩教育的方法及有效途径
①加强感恩教育，树立感恩意识
一个人对世界人生有怎样的认识，便会有怎样的生活方式和行为准则，如果一个人不能识恩，知恩。那就不可能感恩，所以要使学生感恩，第一要务就是通过感恩教育使学生知恩，树立正确的感恩意识，首先要使学生树立知恩图报的认识，即使学生认识到别人的付出并不是天经地义的，你能得到的并不是理所当然的。但又不为他人施恩于自己而时时处处想着怎么报恩把报恩变成一种累赘，被其所累。其次要使学生有原则和科学的报恩方式，感恩不是市场等价交换和无原则的感谢，而只在力所能及和法律道德允许的范围内进行感恩，不误入歧途。最重要使学生在良好的施恩心态，现在学生心理普遍觉得“我为人人，人人为我”帮助了别人，没有收到别人的帮助，就回变成怨恨，所以要即使疏导，保持平和的心态，即使别人没有帮助你也要理解别人，近年来，党中央，国务院高度重视资助贫困生工作。高中贫困生大多数能得到国家助学金，很多学生的困难问题得到很大的解决，使贫困学生真正感觉到了学校这个“家”的爱，而在于感恩的心，给学生做好服务工作，使学生受益，这使学生在这种充满爱的环境中养成良好的感恩情感。
②构造家庭，学校和社会互动的教育网络
学生最先受到的教育来自于家庭教育，充分发挥家庭教育所具备的优势，及时联系学生家庭，帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境。学校也是感恩教育最重要的场所，教师主要的教育示范是一种最具体的，最形象，最有说服力的教材，教育部长提出“爱与责任是师德之魂”。“爱是感恩教育的基础，任课老师首先必须有“爱心”。要懂得关爱学生，尊重学生，做到为人师表，教书育人。任课老师要将教育人的理念贯穿于教学始终，教育学生感谢父母的养育之恩，感谢国家和社会的栽培之恩，感谢老师的培养和教诲，班主任应组织学生开展一些感恩活动。例如，鼓励学生对父母多说知心话，给父母讲一些开心事，或做一次真诚的交流，给父母过生日，给父母送礼物。体会和感激父母的艰辛和不易。培养学生感激父母的养育之情。举办一堂以感恩的心的主题班会。在教师节来临时自制贺卡等表达自己的感恩之情。因此，正确引导学生学会感恩，懂得感恩，用努力学习，努力工作回报社会，用珍惜，爱护回报身边的每一个人。是培养学生建立人格，构建和谐校园，和谐社会的重要途径。
当然培养“90后”高中学生的感恩意识，不是一朝一夕的事，也不是一个学校能解决的问题，而是一项系统的过程，应该整合家庭，学校，社会的资源进行感恩教育。
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