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介绍家乡景物口语交际
介绍家乡的景物 教学设计 教学目标： 1.学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。指导学生按一定的顺 序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣。引导并鼓励学生乐于书面表 达，帮助他们增强习作的自信心。 2.适当的运用拟人、比喻等修辞手法，将自己观察到的景物写出来， 表达自己对家乡的热爱之情。 3.培养写作的兴趣，并尝试在习作中运用阅读和生活中积累的语言材 料，特别是有新鲜感的词句。 教
学重点 难点 指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物展开合理丰富的想象 说一说，通过习作来表达出自己对家乡的热爱之情。 教学过程： 一、导入 亲爱的同学们，昨天晚上有一个问题困扰着我，让我彻夜难眠，这个 问题跟大家也有关系，你们想知道吗？ 昨天一个朋友跟我说，他觉得我们九龙的景色一点都不美！说出这句 话的时候可把我气坏了，你们气不气？为什么？说说你们为什么生 气。 让学生畅所欲言…… 老师也是这样跟他说的呀，还让他看了一些很美的图片，可是他还是 觉得不美，他说图片上的美，没有用文字表达出来的美，用文字表达 出来的美是活的、是有灵性的，照片上的就只是一副画。他说的一点都没错，用文字描述出来的事物融入了我们的情感，确实是活的是有 灵性的，可以让读的人在脑海里浮现出我们所描绘的画面。他想请同 学们把我们九龙的美丽景色写给他读读， 让他感受到我们家乡的景色 确实很美，你们愿意试一试吗？ 一、 发现美的眼睛（媒体展示图片） 。 （看是儿童接受信息最直接最多的一种方法， 三年级的学生处于儿童 形象思维与抽象思维的过渡阶段，辅之以图片的视觉刺激，让学生脑 海里储存的信息集中到一起便于抽象思维的形成。 ） 看一看，说一说。 要求： （1）有顺序的观察图片。 （2）展开想象的翅膀，把你看到的景色说一说，说的时候尽量 把学过的合适的词句用进去。说话的时候在心里想一想，是否可 以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法使自己说的话形象、生动、 具体。 三、七嘴八舌小平台。 （让学生心里有话，习作就是培养学生有话可说，说自己心中所想所 感，让他们把自己心里想到的话乐于去跟同学、老师分享。既锻炼了 勇气，又锻炼了说话能力；同时也是在与同学们进行交流和分享；甚 至有时还可以激发一些学生的灵感。 ） 请同学说一说你都看到了些什么？（教师机智指导） 甲学生：…… 乙学生：…… …… …… 四、 写作小能手。 （1） 请把刚刚与大家分享的话写在卡片上。（2） 写的字要注意姿势正确，段落开头要注意格式，字迹要整洁、 清晰。 （3） 不会写的字要想办法解决。 （查字典，问老师，问同学 等方法） 五、 才艺秀。 把你写的话大声的、有感情的念给同学们听听，其他同学仔细 听，看看有没有哪里出错了，帮他改一改。 六、 尾声。 同学们写得真美，你们把这些景色写得那么具体、生动、形象， 在你们读的时候老师的眼前已经浮现出一幅幅美丽的景色， 我想我的 朋友读过后，肯定会心服口服了，他也一定会说九龙的景色真美！油 菜花美，瀑布美，可爱的你们更美！介绍家乡景物口语交际
口语交际介绍家乡景物
范文一：《口语交际：介绍家乡景物》教学设计介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：一、提示观察方法，观察家乡的景物本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》、《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：１、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。例如：“乌黑光亮”、“才展开”、“斜着身子”、“横掠湖面”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。”、“几痕细线”让学生体会作者观察燕子是多么细致！２、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。３、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子。４、在观察中展开丰富的想象。例如：第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”。第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！”燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌，这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法，课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去 。让学生观察家乡的一处景物。二、分步积累词语，做好交际的储备古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如：１、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹,,,,２、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、 万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。３、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，,,,,这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分钟接龙竞赛的办法， 一天一张，一课一练， 让学生提前做好交际的储备。三、 设计表现性任务，观察学生的表现为了上好这节课，我根据教材的编排意图和学生的学习水平，设计了一个表现性任务让学生完成，然后观察学生在完成任务时的表现，评价学生的进步。
１、老师提出表现性任务：春节期间，家中来了一些远方的“贵客”，爸爸、妈妈忙着招待“客人”吃和住，给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我们得想想家乡的什么最有特点，是植物、是动物，还是风景；是山、是水、还是街道。把与别处不同的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给“客人”。２、和学生一起制定评价标准：（在括号里可填：优、良、中、进步、加油）
介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清楚；很生动，有感情。应对 能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意。倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充。３、留心观察学生表现：⑴ 请家长观察学生在家完成任务的表现：运用学习的观察方法，观察家乡景物。用A4纸制作家乡美景简介小报，和家长进行完成任务的模拟表现，学生根据表现自评，家长根据表现进行评价。填写在评价表里。⑵ 小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当‘客人“。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。⑶ 全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。⑷ 老师与学生进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。４、记录学生的成绩，学生在完成口语交际任务中的表现成果要记录在成长袋里，学生设计制作的小报、展板、以及自己的评价、家长的意见、同学的鼓励，老师的评语都应该保存下来，这样学生的进步就会反映出来。
范文二：三年级口语交际《介绍家乡的景物》一、设计理念由“小导游”评选的方式引起话题，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣，并借助多媒体放映有关家乡的图片，在“闯关游戏”这样生动有趣的过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。二、教学目标1.了解家乡的景物，能用不同的形式介绍家乡的景物，学会用完整、较生动的语言讲清景物的特点，提高口头表达的能力。2.养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3.增强学生热爱家乡的美好感情，表达自己对家乡的热爱。三、教学准备1.学生：实地考察、查找有关资料等形式了解身边你最喜爱景物的特点。搜集家乡景色的照片。2.教师：制作多媒体课件（杭州美景图片等）四、教学过程（一）创设情景，引发兴趣：同学们，告诉大家一个好消息：“五一”期间我们学校结对的山区小学的小朋友将到我们学校参加活动。他们从来没来过杭州，学校将组织他们游览杭州，所以学校将进行小导游的评选，三到六年级各班都要上报两位同学，谁想参加呀？这么多同学想参加，选谁呢？这样吧，咱们开展一次优秀小导游比赛，谁最棒就推荐谁去，好吗？【设计说明：家乡的多数景物都是大家熟知的，直接让学生在班上互相介绍，就缺少介绍的动机。创设生活化的交际情境，让学生置身其中，可以激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的动机和欲望。】（二）游戏闯关，介绍家乡：1.说明方法：我们用“闯关”的方式来选拔小导游，看谁最了解杭州的景物，介绍得最清楚生动。2.闯关游戏：第一关：家乡美景知多少（1）播放课件：（杭州美丽风光，伴有优美音乐。）【设计说明：录像的播放，唤醒了学生的记忆表象，产生了交际兴趣，并激发了热爱家乡的美好情感。】（2）杭州有很多风景名胜，刚才我们欣赏了杭州美丽的景色，现在我们要比比谁知道的杭州旅游胜地多。请学生说说你知道的杭州风景名胜的名称，在什么地方？可以介绍在片中看到的景物，也可以介绍自己知道的其他景物。【设计说明：课前实地考察、查找资料，充分的准备使学生有话可说，跃跃欲试。】第二关：初试身手海选赛（1）过渡：同学们知道的还真多！咱们杭州是著名的旅游城市，有这么多的好风景，你们觉得应该怎样向客人们介绍呢？预计可能的回答：生1：把自己去过的最美的地方介绍给别人听。生2：要把这处景物的特点讲清楚。生3：介绍的时候要让客人听清楚，听明白。生4：还可以讲这些风景美丽的传说。,,,,教师小结：是啊，我们得想想家乡什么地方的风景最有特点，要把与别处不同的景物介绍给客人，把自己观察和发现家乡的美和可爱之处都介绍给他们。【设计说明：“闯关游戏”的方式激活了学生参与愿望，自主的方法交流使学生真正成为学习的主人。】（2）模拟介绍：在海选赛之前，先请一位同学来介绍自己最喜欢的景物（可以借助事先搜集的照片），老师扮演结对学校的“客人”，在倾听介绍过程中随机提出问题，顺势引导学生将景物特点介绍清楚。【设计说明：以模拟介绍的形式做“示范”，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。为学生指明了方向，在后面的介绍中有“法”可循。】（3）小组初赛：在小组内每个人轮流当“小导游”，轮流当“客人”，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由。具体要求：1）“小导游”介绍自己最熟悉、印象最深的一处美景；“客人”认真听，可以进行补充，也可以提出问题，介绍的同学作解答，互相启发感染。2）在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象；推选出小组最优导游。（教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）【设计说明：生动有趣、极富感染力的情境，调动了学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。同时，从交际具体内容入手，让学生在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，达到口语交际训练的要求。】第三关：小小导游大“PK”（1）请各组介绍介绍本组优秀小导游的优势，为比赛“拉拉票”；教师再次指导交流要求。（2）全班交流，交流过程中教师针对交流情况适时点拨；每一位同学既是“客人”，可以提出问题，也是“评委”，可以在“小导游”介绍后发表自己的意见。【设计说明：和谐的交际氛围给每位学生提供交流表达的机会，引导学生在快快乐乐交流的过程中，学会倾听、质疑、恰当的评价。】（三）评选优胜，赞美家乡：（1）进行总结，找出介绍中存在的问题，表扬发言中的长处，给予鼓励；并根据要求推选出“最优小导游”。（2）教师小结：我们生活在美丽的天堂杭州，家乡的美景数不尽。只要我们留心观察，我们每一个小朋友都能成为天堂的“小导游”，向来自世界各地的客人介绍、宣传杭州。出示儿歌，自由读读：家乡的山，青青的；家乡的水，甜甜的；家乡的草，绿绿的；家乡的楼，高高的；家乡的,,,,家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，我爱我的家乡！（3）播放音乐，学生齐唱《梦想天堂》，在音乐声中结束本课。【设计说明：提高口语交际能力不是唯一任务，情感的渲染贯穿始终，学生在读读唱唱中增强了自豪感，表达了热爱家乡的美好情感。】杭州市茅以升实验学校
范文三：口语交际《介绍家乡景物》教学设计教材内容：人教版实验教材三年级下册第一单元的口语交际《介绍家乡景物》教学目标：１、能用自己喜欢的方式介绍家乡景物的特点，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。2、提高学生口头表达能力和与人交流的能力，注意使用礼貌用语。3、激发学生热爱家乡的感情。教学重点、难点：1、能将家乡景物的特点介绍清楚，能充分表达出自己对家乡的热爱。2、通过口语交际提高学生的口头表达能力和与人交流的能力。教学准备：教师制作好的导游证和课件，学生搜集有关家乡风景名胜的资料。 教学过程：一、图片导入激趣。1、
教师播放家乡的风光图片，配乐简单介绍。2、
生观看后，谈感受。3、
师小结：听了同学们的发言，老师感受到同学们对家乡深厚的感情，你们想不想将家乡的美景介绍给更多的人呢？二、师示范解说。1、
播放课件：美丽的秋收起义广场。2、
教师以优美得的语言介绍广场的特点。3、
师小结：刚才老师是怎样介绍广场的？（提示生按一定的观察顺序，抓住景物的特点，注意用词的生动，说话时的仪态等）三、创设情境，评选优秀“小导游”。1、你们去过家乡的哪些风景区游玩？（生可结合搜集的资料谈一谈）2、师播放生讲到的一些景区：例如神奇险峻的武功山、红色旅游胜地安源、美丽神奇的义龙洞,,,,3、激励：假如你家来了外地的亲戚朋友，让你来当当小导游带他们去家乡风景区游玩游玩，你会带他们去哪呢？你会怎样介绍这些风景区呢？这些风景区有什么特色呢？接下来就请同学们给你家外地的亲戚朋友当一回小导游，谁当得最好，老师就为他颁发“导游证”哟！ （出示制作好的导游证）4、
课件出示优秀小导游评选标准：（1） 向你的亲戚朋友推荐一处你认为最值得一去的风景区，说清楚推荐的理由。（2） 你带你的亲戚朋友去这一风景区游玩，你会怎样介绍这一景区的特点？（3） 介绍景物特点时，用词要生动，还要注意使用礼貌用语。5、
生练说。（1） 自己练说，准备解说词。（2） 同桌练说，互提意见，修改解说词。6、
指名上台练说。——这位小导游有没有将景点的特色介绍清楚？你们听了他的介绍想不想去那里游玩呢？7、
师生共同小结：怎样才能当好出色的小导游？（仪态大方，语言优美，具有感染力，介绍景物要按顺序，抓特点。）8、
学习小组练习，推荐组内优秀小导游，介绍家乡景物。9、
各组优秀小导游上台全班交流。四、总结，评选优秀小导游。1、总结，评选优秀小导游，颁发优秀“小导游证”。2、总结本节课学习情况，表扬有进步学生，提出希望。 教学反思：人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以《介绍家乡景物》为主题的一次口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。但是我们萍乡市风景区较少，孩子们说和写都比较困难。课前为了让学生有话可说，我布置学生课前观察一处身边的景物或准备有关风景区的材料。为了活跃课堂氛围，开课时我以同学们熟悉的秋收起义广场进行示范解说，再让同学们以小导游的身份向外地的亲戚朋友介绍家乡的风景名胜，激发了学生说的兴趣。课堂上有的同学把自己查找到的有关风景区的材料念了一遍；有的把自己事先写好的一处景物的习作讲了下来；也有的同学只能简单地说了他到过了什么地方玩，根本不能抓住景区的特点进行介绍。 课后反思自己的这堂课，虽然有的学生说得很好，但我认为是失败的，原因有：一是小导游这个教学环节，只给个别好表现的学生提供了表达交流的平台，而大部分学生没有表达交流的机会，虽然有小组交流的环节，但明显时间不够。我应该设计一个互动环节，比如，可让学生扮演小导游的亲戚朋友提问，再由小导游进行解答，还可以让部分学生担任评委，对学生的交际活动进行评价，这样才能真正体现口语交际的特点。二是过分重视与作文衔接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生口头表达与书面表达的区别。三是忽视了学生的年龄特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。四是没有对聆听的学生提出要求，只注重说的要求，忽视了对学生交际过程中思想品质的教育。今后在教学过程中，要真正落实口语交际课的要求，为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台，让学生在扎实的训练中逐步提高口头表达能力。
范文四：课题 教学目标《介绍家乡景物》口语交际|—刘晖 本学期总第 课时 １、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生 动的语言打动别人。２、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在 交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。３、与人 交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学重、难点 用不同的方式介绍家乡的景物。 把家乡景物的特点说具体。 教学准备 教学过程 一、导入 播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。 师：听过这首歌曲吗？ （听过。 这首歌曲 介绍了家 乡山青水 秀，是个 美丽的地 方） （想）二、新课那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢？ 我们今天就来介绍家乡景物。 （板书课题：介绍家乡景物） １、 看了题目后， 谁来说说： 我们都可以介绍家乡的什么？ （ 风 景 、 特产） ２、 你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说 明。 ３、 我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多 美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白 呢？ （介绍时要具体） 对！ 为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡 在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点； 物产是什 么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认 真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。 ４、我说清楚了吗？四人一组，进行交流。 ５、全班汇报。 ６、 听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍 一下可以吗？ 我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分 明。春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。特别是冬雪， 覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。严寒、漫长 的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺 术提供了得天独厚的自然条件。 冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有漂亮的宫灯，有雄 伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。四人小组 交流 （ 看 影 片，听介 绍）到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。除了冰灯，在 太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩 栩如生。 想亲眼看看吗？欢迎你们到哈尔滨去， 到时候我可以 给你们做导游。 ７、 还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介 绍给大家？请同学们再次进行交流， 推出你们小组内说的 最好的给全班同学说说。 ８、 刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出 几句响亮的广告词， 让大家一听就能记住， 一听就想去吃， 想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向 全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先 在小组内说一说。 指名说。 三 、 结 束 今天， 大家不仅欣赏了各地的美丽风光，还知道许多地方 语 的特产。 愿意把刚才向大家介绍的写出来，让更多的人了 解你家乡的风景、特产吗？ 好，下节课我们一起来写一写。（想）小组说、 指名说（愿意）【板书】介绍家乡的景物 风景：有顺序、有特点…… 特产：颜色、味道、吃法……
范文五：“介绍家乡的景物”口语交际教学设计 教学目标：1、通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱家乡的美好感情。2、让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。3、引导学生在具体的交际情景中学会交际，提高口语交际能力。教学重点：让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。教学难点：把家乡景物的特点说具体。教学过程：一、情景导入，激发交际兴趣1、同学们知道老师的家乡在哪里吗？接下来老师就化身导游为咱们同学介绍一下我美丽的家乡——青岛（播放课件及音乐）2、学生观后谈感受3、老师是怎样把自己的家乡介绍这么美的？4、生说，老师归纳板书今天咱们同学就化身导游按照老师的方法来为我介绍一下你美丽的家乡——梁山。二、积累诗词1、学生开火车说说课前搜集有关描写景物的诗词。2、教师小结评价三、小组交流家乡的景物1、课件展示梁山的景物图片同学们可以介绍老师图片上展示的景物也可以是你身边的景物，出示要求：（1）、为了使别人听得明白，请同学们讲清楚景物在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。（说具体）（2）、其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。2、小组成员按顺序交流自己眼中的景物。3、每个小组推选一名学生在全班交流，注意语言要规范，声音洪亮，态度大方。四、全班交流1、小组选出最优秀的导游进行交流2、教师进行点评五、欣赏“家乡美景”画展交流1、选出学生画的家乡的景物，让他上台进行介绍2、教师小结六、拓展延伸（增强环保意识）课件展示梁山存在的破坏环境的现象，现实生活中我们应该怎样用自己的实际行动保护环境呢？生讨论，回答。教师小结：出示儿歌，自由读读：家乡的山，青青的；家乡的水，甜甜的；家乡的草，绿绿的；家乡的楼，高高的；家乡的,,,,家乡是我心中最美丽、最可爱的地方， 我爱我的家乡！七、板书设计介绍家乡景物介绍景物的地点按照一定的顺序
抓住景物的特点表达出对家乡的感情
范文六：“介绍家乡的景物”口语交际教学设计教学目标：1、通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱家乡的美好感情。2、让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。3、引导学生在具体的交际情景中学会交际，提高口语交际能力。教学重点：让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。教学难点：把家乡景物的特点说具体。教学过程：一、启发谈话，激发交际兴趣师：俗话说，月是家乡的明，景是家乡的美。先听一听老师播放一首赞美家乡的歌，边听边想：这首歌介绍了家乡的哪些景物？从这首歌中，听到了什么？想到了什么？你仿佛看到了怎样的画面？（介绍了家乡是个山清水秀，是个美丽的地方。）其实，你的家乡也一定有许多优美的风景，你发现了吗？苍翠的山林，郁郁葱葱的树木，广阔的田野，鲜艳的散着香味的花朵，清澈的河水。这堂口语交际课就让我们一起来说说自己家乡的景物。（板书：介绍家乡的景物）二、引导交际，培养能力１、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）板书设计： 介绍家乡的景物风景：新村大河（钟水大河）
现在有顺序、有特点,,,,特产：砂糖橘、河鱼
颜色、味道、吃法,,,,为了确保每一位学生在交际时有话可说，可让学生先填写下面的表格：２、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。３、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。４、我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。６、听了同学们的介绍，我也想把最近我对家乡的感受给你们介绍一下可以吗？活动总结：1、
通过本次口语活动，可以看出，学生对自己的家乡还是热爱的，每个孩子都乐意向自己的新朋友介绍自己的家乡，虽然叙述不清，没有条理，但都能抓住重点。2、
该次口语活动，学生在课前的准备不够，新村大河学生知道，但说到钟水河时，学生不知道。3、
环境保护学生能从自己的观察当中理解。4、
对待烟草种植这样话题时，学生意见不统一，有赞成的，因为种植烟草可以给家里带来收入；不赞成的，因为吸烟有害康。5、
河鱼味美，享誉蓝山和嘉禾，近年来，河鱼的数量急剧减少，给人们带来了大的思考。
范文七：口语交际 介绍家乡的一处风景 亲爱的同学们，我是你们的导游 XXX,欢迎大家来到我 们彝良参观游览。 彝良是罗炳辉将军的故乡，是天麻的盛产地。今天，我 要带你们去参观的地方就是“天麻甲天下”的小草坝。小草 坝是省级风景名胜区，它位于彝良县城的东北部，距县城 29 公里，距离昭通 103 公里。 这里山美水美风景美，是大自然的杰作，集原始森林、 河流、瀑布、奇石、石林景观以及苗族、彝族的民族风情于 一体，让人一去便流连忘返。 这里既有四川九寨沟的神奇，又有河南张家界婉约意 境，蜚声海内外的小草坝、朝天马神奇美丽的传说； “疑是 银河落九天的牛角岩瀑布，更是唤起人们心里无限遐想。 好了，今天的导游到此结束。小草坝是天赐给人们最美 丽的乐土，是充满诗情画意的人间仙境，是我们回归自然的 精神乐园，是旅游者首选的目的地之一。欢迎大家下次再来 我们彝良小草坝。
范文八：口语交际教学设计介绍我的家乡执教老师：执教时间：日教学内容：小学语文（S版）二年级（上）语文百花园三之能说会道。 训练目标：1、学生能整理自己收集到的信息，比较通顺流利地介绍家乡。2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，并能做到认真倾听。3、让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。训练重点：学生能整理自己收集到的信息，比较通顺流利地介绍家乡。训练难点：让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。教学过程：一、歌曲导入，激发情感。1、播放《故乡的炊烟》的歌曲，并出示歌词，学生欣赏。2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样写家乡的？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！我们的家乡白沙可是一个美丽的地方。今天，我们也一起来夸夸我们的家乡吧。二、介绍家乡。要介绍家乡，就一定要先了解我们的家乡。课前，老师布置了同学们在家人的帮助下，在家乡走走、看看，再搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。下面，我们一起来交流交流。（一）交流资料，介绍家乡1、同桌间相互交流资料内容和获取经过。2、全班交流。指名学生说，其他孩子听并补充。（1）师：说说你要介绍的是家乡的哪一方面，和大家一起分享。（2）师：家乡还有什么要给大家介绍？（3）家乡还有什么让你很喜欢很自豪呢？3、分组交流。结合板书提示，我将孩子们分为几个小组。结合自己手中的照片、图画等资料，有的介绍家乡的变化，有的介绍家乡的风景，有的介绍家乡的物产。同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。（二）设计情境，介绍家乡在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：１、第一个交际情境：（出示丁丁的头饰）瞧，我们的朋友丁丁来了，请你为他当导游吧！带他看看家乡的美丽风光。（介绍风光）
指名表演２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，来了位电视台的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家积极接受采访。（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡叫“水果之乡”，那你们的家乡有些什么水果呢？指名学生接受采访。３、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）三、赞美家乡。１、畅想家乡的未来。师：家乡的风光多么美丽，家乡的物产多么丰富，家乡的变化真是大！小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，我们的家乡又会变得怎样呢？２、把家乡最美的画下来，并写上介绍家乡的一段话。或者把你收集到的图片贴在一张大纸上，并在旁边写上介绍家乡的一段话。教学反思：关于口语交际课，需要强调的一点是，新教材口语交际的话题，不再是一个个孤立的话题，而是联系每个单元的专题，围绕专题安排的。这样一来，使得阅读课文及相应的搜集资料、观察、调查等实践活动，成为口语交际的重要知识背景，口语交际是阅读的自然延伸，加强了各单元教学内容的整合。所以口语交际课的学习一定要提前布置学生做准备，不要等到上口语交际课了才提出交际的话题。
范文九：《介绍我的家乡》口语交际教学设计设计意图：《介绍我的家乡》这一教学内容是北师大版第三册教科书的第四单元的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。学情分析：经过一学年的学习，二年级的孩子在口语表达方面，能力有所提高。通过走进家乡、了解家乡的调查活动，孩子们对家乡有了进一步的了解，那么，在口语交际中，应该有话可说,能说，乐说。 教学重难点：学生能整理自己收集到的信息，比较通顺流利地介绍家乡。 课前准备：1、让学生在父母的帮助下，到家乡各处走走，了解家乡的景色，家乡的建设，家乡的物产，家乡的变化。2、收集相关的照片、图片等关于家乡的资料。［教学过程］一、歌曲导入，激发情感。1、播放《故乡的炊烟》的歌曲，并出示歌词，学生欣赏。肩上背着那思念? 路已走到故乡边? 挥去异乡的疲惫? 再绕过熟悉的稻田??燕子流连在云间?蜻蜓徘徊在水面?踏上记忆中的路?仿佛又回到那童年??调皮的孩子?放学去山边?母亲又等候在村前? 晚归的渔夫?满载着喜悦?夕阳映照黝黑的脸?
?我看见那故乡的炊烟?如今就在眼前?我看见那故乡的炊烟?依然飘在天边2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样写家乡的？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！我们的家乡白沙可是一个美丽的地方。今天，我们也一起来夸夸我们的家乡吧。二、介绍家乡。要介绍家乡，就一定要先了解我们的家乡。课前，老师布置了同学们在家人的帮助下，在家乡走走、看看，再搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。下面，我们一起来交流交流。（一）交流资料，介绍家乡1、同桌间相互交流资料内容和获取经过。2、全班交流。指名学生说，其他孩子听并补充。（1）师：说说你要介绍的是家乡的哪一方面，和大家一起分享。 生：我找到了我们家以前的住老房子的照片，还有现在住新楼房的照片。师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：从你们的照片里我们可以看到家乡的变化真大呀！（师板书：变化）（2）师：家乡还有什么要给大家介绍？生：我看到家乡的果园，觉得家乡很美。生：家乡有美丽的鹿溪河，河水清清的，我觉得很漂亮。 师：你们介绍了家乡美丽的风光。（板书：风景）（3）家乡还有什么让你很喜欢很自豪呢？生：家乡一年四季有很多的果子，吃也吃不完。师：家乡都有些什么果子呀？生：我家种了很多枇杷，吃起来很甜。每年都有很多城里人到我们这里玩，吃枇杷。生：我家种了很多葡萄，一串一串的像宝石一样，我很喜欢吃。 ,,,,师：你们的介绍真生动，老师都要流口水了。家乡的物产真丰富啊。看来我们的家乡是名副其实的“瓜果之乡”啊！（板书“物产”）3、分组交流。结合板书提示，我将孩子们分为几个小组。结合自己手中的照片、图画等资料，有的介绍家乡的变化，有的介绍家乡的风景，有的介绍家乡的物产。同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。（二）设计情境，介绍家乡在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：１、第一个交际情境：（出示丁丁的头饰）瞧，我们的朋友丁丁来了，请你为他当导游吧！带他看看家乡的美丽风光。（介绍风光）
指名表演２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，来了位电视台的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家积极接受采访。（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡叫“水果之乡”，那你们的家乡有些什么水果呢？指名学生接受采访。３、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化） 老爷爷（师扮）：小朋友们，走了５０年了，家乡都变了。 生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）三、赞美家乡。１、畅想家乡的未来。师：家乡的风光多么美丽，家乡的物产多么丰富，家乡的变化真是大！小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，我们的家乡又会变得怎样呢？生：家乡会变得越来越美丽！生：家乡的果子越来越多生：家乡的楼房越来越高生：家乡的马路越修越宽,,,,２、把家乡最美的画下来，并写上介绍家乡的一段话。或者把你收集到的图片贴在一张大纸上，并在旁边写上介绍家乡的一段话。教学反思：在上课前，我重视了课前准备，让家长带领孩子认真走、看、了解了家乡的情况，收集了很多资料。那么，课堂上孩子们便有话可说，能说。这不但解决了无话可说的情况，也培养了学生观察和收集信息的能力。在课堂中，我重视学生的说的能力培养，把说的机会充分给予了学生。并有意识引导学生把对家乡的了解的信息进行了归类。不足的是：学生在表达过程中有很多地方语句不够生动形象，教师的指导作用不够。
范文十：口语交际《我喜欢的景点》教案教学目标：1、通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。2、学生在介绍景点师,能组织语言,清楚明白地说出自己的感受和想法。培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。做到说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。3、培养学生对祖国壮美河山的热爱之情。 教学重点：通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。课时安排：一课时教学过程：一 、复习导入。师：你记得第3单元我们学过哪些课文吗？生：我们学过《美丽的小兴安岭》，《观潮》，《北京的长城》。 师：它们有什么特点？是从哪些方面介绍的？生：这些课文都是写景的，都是先介绍位置，再总述特点。然后具体介绍。小兴安岭的特点是小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。课文是按照春夏秋冬的顺序介绍的。《观潮》中介绍了钱塘江大潮的奇特、壮观。是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序介绍的。《北京的长城》中介绍了司马台长城和八达岭长城。司马台长城是先介绍司马台长城的特点“险、密、全、巧、奇”，然后再从这五个方面介绍。二、新授。。（一）师生协商如何把景点介绍清楚的方法。师：你们说的真精彩。那么要想介绍一个景点，怎样才能介绍清楚呢？ 生：我认为应该先介绍景点的位置，因为这几篇课文都是先介绍位置的。 生：介绍完位置后要介绍景点的特点，然后按一定顺序再把特点介绍清楚。 师：（适时板书：位置、特点、顺序）。你知道哪些顺序？生：我知道可以按照春夏秋冬一年四季的顺序。 可以按方位顺序（东南西北），可以按前后左右的顺序，还可以按照介绍的景点特点依次介绍。师：哦，也就是说，要想把景点介绍清楚，要介绍位置、特点还要按一定顺序，是吗？那么我们来看大屏幕。（出示课件：小兴安岭春天的段落：春天，树木发芽了。山上的积雪融化了，汇成了小溪。几只小鹿在喝水。河里有许多木排在随着流水往前淌。师：请你自己读一读，再打开书，和原文比较一下，你觉得都是描写小兴安岭春天的景色，哪段好？为什么？生：我觉得第原文好，因为原文里用词准确，而且很生动。还把小鹿的样子写具体了。最后一句还运用了比喻句。师：说的好，那么要想把喜欢的景点介绍清楚，还要注意什么？生：我觉得还应该运用比喻句、拟人句等修辞方法，还要做到动中有静，静中有动。三、创设情境提出当“小导游”的任务。学习以“导游员”的身份有礼貌接待客人，致欢迎词。四、漫游“心语林”——启发示范，尝试表达。1、师生共议口语交际要求，汇报交流。怎样才能把你喜欢的景点介绍清楚？（板书：介绍位置、按顺序、抓特点、生动、有趣、有感情）2、学生推荐同学上台试说一处景点，如人民大会堂之后进行质疑、评议、补充，提出修改意见。五、畅游“采集林”——小组练说，主动参与。分小组自由组成“旅游团”，并给“旅游团”命名，小组内选定一处景点，借助课外收集的有关图片、文字资料，充分展示，互说互评。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交际上有困难或障碍的学生，让小组长组员加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。六、放歌“快活林”——交往互动，反馈评价。1、向游人介绍自己喜欢的风景、名胜。注意说出风景名胜的特点；大家仔细听，看有没有介绍出这个风景、名胜的特点。小组推荐代表汇报展示，争当“小小导游员”。2、引导学生评议：“导游员”的导游工作做得怎样？（引导学生围绕本次口语交际的要求评议）。学生自由交流、评价。3、组织学生评出自己最喜欢的“导游小组”、“导游先生”、“星级旅行社”。七、总结升华，延伸课外。1、把口语交际课自己推荐导游某处景点的话写成稿件，准备办一期“我是小导游”的扎板。2、自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。〔板书设计〕小
生动、有趣}