 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
在体育教学中如何进行学生心理健康教育
下载积分：500
内容提示：在体育教学中如何进行学生心理健康教育
文档格式：PDF|
浏览次数：0|
上传日期： 10:42:17|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 500 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
在体育教学中如何进行学生心理健康教育
官方公共微信文章责编：gaoxiaoliang&　看了本文的网友还看了
?&&( 11:04:00)?&&( 9:23:00)?&&( 15:54:00)?&&( 15:23:00)?&&( 17:22:00)?&&( 11:08:00)?
? ? 　 ? ? 　 ? ? 　 ? ? 　 ? ?
? ? 　 ? ? 　 ?
? 　 ? ? 　　 ? ? 　 ? ? 　 ? ? 　 ? ?
? ? 　 ? ?
| 　　　 |
| 　　　 |
| 　　　 |
| 　　　 |
| 　　　 |
精选推荐专题 |
| 　　　　　　 |
实用工具 |
| 大全 | 大全　　　　 |
版权声明：如果网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请与我们联系，我们将会及时处理。如转载本内容，请注明出处。
Copyright & 2004-
　考试网　All Rights Reserved　
中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-体育教学中的心理健康教育途径_文档下载
&当前位置：
& 体育教学中的心理健康教育途径
体育教学中的心理健康教育途径
针对高校学生心理健康问题日趋严峻的事实,结合学校教育的发展现状,文章作者论述了学校体育对学生心理健康的影响关系。本文认为应树立"健康第一"的体育思想及以学生为主体的新教学理念,提高心理健康教育的水平,坚持体育锻炼的适量性,激发积极的情绪,使学生有运动之快乐感,从而在体育教育中培养学生的健康心理。
中国校外教育下旬刊体育与艺术
体育教学中的心理健康教育途径
针对高校学生心理健康问题日趋严峻的事实, 结合学校教育的发展现状, 文章作者论述了学校体育对学生心理健康的影响关系。
本文认为应树立“健康第一”的体育思想及以学生为主体的新教学理念, 提高心理健康教育的水平, 坚持体育锻炼的适量性, 激发积极的情绪, 使学生有运动之快乐感, 从而在体育教育中培养学生的健康心理。
高校体育心理健康健康教育
在大学生中全面推进素质教育和树立“健康第一”的思想的指导下, “教育健康”已成为高校体育教学的核心目标。近年来有关部门对全国126万名大学生的心理健康状况进行的抽样调查表明, 我国大学生心理疾病患病率达20%-23%, 研究如何加强大学生心理健康教育就显得极为迫切。高校体育教育课堂正是学生们放松心情、自我调节、满足兴趣、增强自信心、克服某些心理障碍的场所。所以结合体育课堂教学特点, 适时、适地把对学生的心理健康教育贯穿在教学中是非常有必要的, 可以促进学生的身心发展。
一、营造和谐、友善的教学氛围是实施心理健康教育的必要前提友善、活跃的教学气氛, 必须建立在师生相互理解、亲近、信赖的基础上才能实现, 也是实施心理健康教育的必要前提。活跃的课堂教学无形中给学生创造了心理安全和心理自由的学习环境, 它能有效地调动学生的学习积极性, 并使学生在愉快教学情境中消除紧张、压抑、焦虑、恐惧、痛苦等不良心理因素, 同时使他们逐渐朝着朝气蓬勃、勇于创新、主动积极的心理素质方向发展。
1. 关心帮助学生。教师和学生在教与学的过程中, 通过交往形成了理解和信赖的师生关系, 两者的和谐默契主要是建立在教师对学生的关心帮助上。这种关心和帮助是培养学生良好心理素质的“养料”, 也是学生健康成长的动力。例如, 在排球教学中, 由于受多种因素的影响, 部分学生因完不成教学大纲规定的考试标准而产生了厌倦、恐惧、自卑、焦虑的心理, 尤其是女大学生, 表现得更为突出。为了解决这部分学生学习的困难, 消除她们紧张的心理, 及时和学生一起分析存在的技术问题, 在课内外单独地辅导和帮助, 经过一段时间的共同努力, 学生们从那种消极的心理状态中解脱出来, 考试成绩有了明显的提高。这种进步不仅仅是靠学生自身的努力, 更重要的是教师的关爱, 使学生们对学习有了信心和动力。
2. 理解尊重学生。理解和相互尊重是师生具备健康心理的必要条件,
也是师生双边活动和谐融洽的心理基础。学生需要理解, 更重要的是尊重他们的主体地位, 如果教学过程没有理解、尊重、信赖、平等的环境, 良好的心理素质就得不到发展, 即使学生在课堂上产生某些不当行为, 教师也要根据实际情况, 具体问题, 具体分析, 找出原因所在。诸如学生没能按照教师布置的练习和方法去认真完成任务, 纪律涣散, 有时甚至和教师发生冲突。一旦发生这些情况, 教师应冷静地分析, 尽可能地运用友善和蔼的语言去说服他们, 尊重他们的自卑心, 消除隔阂, 使他们感到教师的真诚相待是一片爱心和温情。反之, 若用挖苦或过于严厉的语言训斥, 甚至进行体罚, 反而加重了学生的心理压力, 其紧张的学习心理就难以消除。
二、挖掘教学过程中的心理教育因素
体育课堂教学过程有别于其他学科的教学, 其教学过程具有时空性的特点, 它由过程的开始、发展、结束三部分组成。整个过程所采用的组织方法、教学方法、教学形式等蕴藏着诸多的心理健康因素, 只要教师能及时地抓住这个机会, 无形中可使学生的心理障碍得以缓解乃至消除。
1. 利用开始部分激发学生的学习动机和调动内需。大量研究表明, 学
生在体育课堂学习中碰到的最大“敌人”, 不是自己的能力不够, 而是在学习中存在着一定的运动动机障碍, 其根本原因是教师仅注意知识技术的传授, 而缺乏动机激发的意识和手段, 不能调动学生学习的内需力, 致使他们对学习缺乏足够的热情, 甚至产生逆反心理和抵抗行为。体育课的开始阶段是教师激发学生学习动机的最好时机, 这时教师的主导地位和作用较为明显。教师可通过语言、表情、手势等使学生在心理上产生学习的欲望和内在需要感, 也使一些原来不愿参加活动或对体育课没有兴趣的学生, 消除某些主观干扰, 逐渐树立正确的学习动机。在教学的实践中, 我们一般应采用诱导学生情绪的方法, 促使学生形成学习的积极心态, 利用考试标准作为学习的杠杆, 给学生制定近期目标和远景目标, 通过一段时间的锻炼, 达到了目标并得到了大家的认可, 这样, 学生们的自信心就会被激发出来。另外, 教师还可以运用积极的表情, 良好的情感, 活跃的教学气氛来诱发学生内在的动因, 引发学生的欲望与兴趣。
2. 根据教材特点, 运用与创设情境, 减轻心理压力。当前, 我国高校体育教学的教材内容大部分沿用旧的传统的运动竞技项目, 一般以田径、球类项目为主。这些教材竞技性强, 技术难度大, 对一些从未从事过专业训练的大学生来说是难以轻松愉快掌握的, 学生很容易产生运动性心理障碍。为了减轻因教材问题而产生的心理压力, 在教学中我们常常根据教材特点:一是有针对性地利用现代教育和现代教育媒体中的相关资源, 创设声像结合、图文并茂的课堂教学情境, 从不同角度的信息传递去刺激和感染学生。如在教学生正确掌握篮球“跳投”技术时, 利用教学录像带、多媒体教学片, 让学生重复多次地观看对照, 了解该复杂技术的结构、重点以至动作的各个细节, 启发思维。又如, 在健美操和艺术体操的教学中, 教师们把音乐和技术动作完全地融合在一起, 创设了一种轻松快乐、赏心悦目的教学情境。二是教师有目的地、有步骤地组织学生在游戏、小组竞赛、分析讨论等多种课堂情境中去体验学习体育的乐趣。
3. 采用分层教学法, 提高学生学习兴趣。合理使用教学方法, 是提高教学质量的基础, 也是提高学生学习兴趣、消除运动心理障碍的有效手段。在教学实践中, 我们一般根据教材的结构特点与学生的心理、生理的状况, 将学生按一定层次水平, 进行分组教学, 把教学内容分成若干, 由低到高, 使绝大多数中、下水平的学生能在这些具体目标的引导下, 满怀信心地积极参与课堂教学活动, 循序渐进地达到教学的基本要求。采取的办法是:多安排练习的时间和锻炼机会, 在他们学习有困难时, 及时给予辅导帮助, 使其掌握正确的技术动作, 减轻学习的心理压力, 从而获得成功的喜悦, 逐步达到教学的目标。对基础较好的学生提出更高的标准, 严格要求, 使较高水平的学生也不至于过分骄傲自满, 从而培养他们勇攀高峰的精神。
4. 用诱导联系的方法可以缓解学习中紧张害怕的心理。根据运动技能形成的规律可知, 学生在学习技术的初始阶段, 对那些结构严密、难度较大而肌体一时不能适应却又不易分开的动作, 一般采用诱导练习。使动作的难度降低、强度变小, 容易消除学生紧张害怕的心理。如:为了使学生尽快掌握篮球行进中传接球技术, 在教学中, 首先, 在原地做传球动作; 然后, 在做行进中侧身跑传球的模仿动作, 并逐步过渡到用较慢速度的跑动传接球; 最后, 在中等速度的跑动中完成整个技术过程。又如, 排球中防守教学, 对大学生来说要完成好防守动作谈何容易, 原因是害怕心理占了主导地位。为了解决心理上的问题, 尽快使学生掌握技术, 我们常选用抛球、轻扣球等; 最后, 做完整的防守教学过程。这一系列的诱导性练习, 能够缓解学生的害怕心理。
5. 在游戏中培养机智勇敢的品质。教学中的游戏和比赛不仅是学生
的身体和运动技能的竞争, 更是双方心理、智慧、意志等综合素质的较量。其特点是:有一定的情节和思想性, 并具有竞争中的娱乐性; 能充分发挥个人与集体的才智和创造力。它还可以提高学生掌握和运用体育知、技术技能的能力。显然, 可以促进学生心理健康品质的形成和发展。在实际教学中, 我们常常选用一种结合学生热身的活动, 编制轻松愉快的游戏内容的方法, 从而提高学生学习的热情, 如“抢球和护球”的游戏, 其目的就是提高学生技、战术水平或发展某方面的身体素质, 它具有较强的(下转第129页)
Word文档免费下载： （下载1-1页，共1页）
小学体育教学中的心理健康教育 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物...体育教学中如何加强学生心理健康教育_教学案例/设计_教学研究_教育专区。的人。 ...龙源期刊网 .cn 体育教学中实施心理健康教育的五项原则 作者:汤远燕 来源:《教学月刊? 小学综合》2013 年第 08 期 教育部《中小学心理......如何加强体育教学中的心理健康教育_教学案例/设计_教学研究_教育专区。如何加强体育...二、上好理论课,增强学生的心理保健意识 通过体育理论课的方式讲授心理健康教育......本文着眼于中学心理健康教育的实际,探讨了中学体育教学对心理健康教育的影响,阐述了在中学体育教学中如何开展心理健康教育,促进中学生的健康成长。本文着眼于中学心理健康......二、 体育教学中渗透心理健康教育的基本途径与方法 (一)、创设有利于学生心理发展...三、在农村体育教学中渗透心理健康教育途径和方法 由于农村初中学生有着家庭环境的差异、个性心理的不同,所以 初中学生养成良好的心理品质需要学校、家庭形成合力,共同......体育教学中心理健康教育的运用_IT/计算机_专业资料。本文从提高教师自身的心理素质,改进教学评价导向,重视学生审美意识的培养,培养学生的创新精神和竞争意识五个方面,......心理健康教育在体育教学中的细化和渗透武鸣县锣圩镇中心校 黄凤仙 新课程确立了知识...对中学体育教学中心理健康教育的研究_教育学_高等教育_教育专区。中学对...缺乏科学系统的治疗手段,导致类似抑郁症的心理疾病患者最 后会选择极端的方式结束......
更多文档：
本站所有资源均来自互联网，本站只负责收集和整理，均不承担任何法律责任，如有侵权等其它行为请联系我们.
文档下载 Copyright
All Rights Reserved.&&　}