阜宁县多个平台助力学生阅读
　　师生阅览室、班级图书角、阅读课程、课堂十分钟、文化长廊、荐书栏、校园文学社、名师讲堂、阜宁日报校园书香专版、书香家庭评比&&在前几年强化双语阅读的基础上，本学期阜宁县着力加强&十大平台&建设，助力学生阅读，让校园书香飘溢。
　　在按标准配置图书室的同时，阜宁各学校注重师生阅览室建设，精心布置环境，每月添置新书，明确专人管理，并错开教师阅览室开放时间与师生上班、上课时间，以方便师生阅读。好书满架，温馨满室，阅览室已成为师生最想去的地方。各班级还建起了图书角，学生通过从学校图书室借书、从家里带书到图书角，实现班级图书漂流，营造了浓厚的读书氛围。
　　为持续推进学生阅读，阜宁县将阅读课列入课表，在语文、英语课程中每周分别安排1节专题阅读课，进行作品赏析，训练阅读方法，有效地提升了学生的阅读能力，培养了学生的阅读习惯。课堂十分钟，即语文、英语课课堂上，由1-2名学生走上讲台交流自己的阅读体会10分钟，以此促进学生广泛阅读、深入阅读。一学期下来，所有学生都有机会走上讲台展示交流。
　　该县在推进校园文化建设过程中，要求各学校建好文化长廊，设立报刊阅读、名著欣赏、师生作品等栏目，彰显校园文化，造浓阅读情境。同时，开辟教师、家长、学生荐书栏，推荐阅读书目，介绍作者情况、内容概要及精彩语段赏析，引导学生阅读。
　　阜宁县中小学相继开设&名师讲堂&，邀请县内外专家、县级以上学科带头人开设讲座，指导学生阅读，教给阅读方法，提高阅读效果。各学校都建立了校园文学社团，编印校报校刊，发表学生作品，激发学生读写兴趣。
&发布日期： 11:14:27来源：阜宁县教育局“阅读冲浪赛”倒计时10天，小伙伴们“e”起来！
据了解，为了检测同学们对课程标准规定的必读和推荐书目的阅读成效，县局将举行全县中小学生网上阅读冲浪赛，经过两个多月的筹备，冲浪赛将于5月15日左右开始啦，小伙伴们你们准备好了吗？
(县教育局教研室主任，曹子清名师工作室领衔名师)
今天，我们联系了教研室主任曹子清，针对网上阅读冲浪赛对曹主任进行一次采访……
阅读冲浪赛这个名词在网上并没有定义，那么阅读冲浪赛是什么样的活动？为什么要组织这个活动呢？
这是一种形象化的说法，学生阅读就好比在书海中遨游，在书海中获取知识，在书海中竞技冲浪。实际的做法呢，是学生在阜宁教育微信公众号平台“阅读冲浪赛”栏目对中小学生必读书目和推荐书目阅读成效的在线测试，这种比赛方式更具有趣味性、便携性、随机性、实时性和互动性等特点。
开展网上在线阅读冲浪赛的目的是：引导学生真阅读、深阅读，鼓励学生多阅读，避免搞突击阅读、应试阅读。帮助学生养成自觉阅读、主动阅读、有计划阅读的良好习惯。
2016年9月启动“大阅读工作”后，我县在春秋学期初都组织“阅读冲浪赛”笔试测试，在期中、期末的调研试卷中也划出一定分值检查学生的阅读情况，现在又举行网上阅读冲浪赛，会给学生造成负担吗？
这一点家长朋友们请放心，我们经过研究后决定：网上阅读冲浪赛既不考核学生也不考核老师，冲浪赛成绩不会进行排名，在学期结束后根据学生考试情况“评星、争优、选达人”，而且学生的每次考试时间小学生将控制在10——15分钟，中学生15——20分钟，只要学校在平时阅读教学中严格按照既定计划，把学生的阅读任务分解，学生每天坚持阅读，养成良好的阅读习惯，就一定不会造成学业上的负担。
有的家长反映，孩子有时间就看书，但是阅读考试成绩总是一般，对此您有什么建议呢？
学生要真阅读，老师和学生要一起制定具体可行的阅读计划：计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间，运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。
要有一定的思维思路,这就要求学生从一味追求惊险、紧张、离奇的故事情节中，一门心思看“热闹”的误区中走出来，由浅阅读进入到深度阅读，教师要引导学生把课外阅读中获得的思想，智慧和语言化作自己的血肉，运用到进一步的阅读和练笔中去，从而在运用之中不断提高自己的语文素养。
要长期积累，俗话说：厚积而薄发。学会积累，学会运用是课外阅读的关键。每人准备一个笔记本，随时把阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘录下来，以便今后引用和参考，还可以根据书中内容和自己的感受，写心得体会。
第一期阅读冲浪赛的的书目范围和题型是什么？
题型分为两种：选择题和判断题，题量由参赛选手的年级高低自动生成，每次考试时间小学生将控制在10——15分钟，中学生15——20分钟。
第一期阅读冲浪赛阅读书目
一年级：《逃家小兔》（绘本）、《爷爷一定有办法》（绘本）
二年级：《犟龟》（绘本）、《我的爸爸叫焦尼》（绘本）
三年级：《乌丢丢的奇遇》、《男生贾里》
四年级：《草房子》、《夏洛的网》
五年级：《论语》、《呼兰河传》
六年级：《唐诗宋词三百首》、《今天我是升旗手》
三——六年级
《快乐英语》阅读 下册前4单元
初一年级：《西游记》
初二年级：《水浒传》
初一：津津有味读经典《爱丽丝漫游奇境》 译林出版社
初二：津津有味读经典《汤姆索亚历险记》 译林出版社
高一年级：《边城》、《呐喊》
高一年级：《双城记》、《小妇人》
阅读为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。孩子们“e”起来吧，在这浩如烟海的书籍文篇中不断提高吧！
? 震撼！阜宁教育一道亮丽风景线!
? 小飞机飞出大梦想
? 请记住这个特殊的日子！践行青春誓言，立志扬帆远航！
策划：周伟
江淮乐地 书香校园
︱阜宁教育︱日︱
主办：阜宁县教育局
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。阜宁实小石字路校区阅读方案
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阜宁实小石字路校区阅读方案
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：73&&&&更新时间：
阜宁实小石字路校区阅读方案　　
阜宁实验小学& 唐会玲&&& 36号　　
一、学校基本情况　　
（一）目前现状　　
&&学校目前有104个班级，5728名学生，286名教师。学校一直重视大阅读推进工作，把它作为提升学生素养、提升学校办学品味的一项重要工程。近几年，先后有近1000名学生在全国性课外书籍阅读知识大赛中获奖；在县教育局课外阅读单项调研中，学生整体成绩一直名列前茅。班级图书角、橱窗、廊道等体现书香雅致韵味，拓宽学生阅读知识的渠道；各种活动的开展，让全校师生时时处处浸润在书香之中。　　
有关大阅读方面，学校也存在着一些问题：阅读目的不明确，没有计划；小学生的课外阅读时间不足，阅读面窄；家庭藏书量不足，品种不丰富；教师阅读量不足，阅读大环境氛围不浓。　　
（二）原因分析　　
学生在校阅读时间不足，被各学科作业所侵占，部分老师引导也不到位。家庭没有良好的阅读氛围，家长只重视卷面分数，缺少父母共同阅读的陪伴，课余时间自由散漫，自控力弱，难以抵挡电视、电脑、手机等诱惑，无法静心阅读。　　
二、指导思想　　
我校以《县局大阅读方案》为引领，以全面推进素质教育为根本目的，树立正确的大阅读观，积极营造浓郁的阅读氛围。以建设有特色加品位的“古诗词诵读”为落脚点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯，引领师生阅读经典，全面提升师生的综合素养。　　
三、组织机构　　
（一）大阅读工作组　　
组& 长：周为强 　　
副组长：贾成林 王春虎　　
成员：唐慧玉 刘祥 薛干 王松涛 唐会玲 董培梅 颜红梅 周加清 马庆军 　　
（二）大阅读工作小组　　
1.研究指导　　
组长：贾成林　　
成员：王松涛 唐会玲 董培梅 颜红梅 周加清 马庆军& 赵 雅&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
2.校本编写　　
编委主任：贾成林（兼）　　
编写成员：唐会玲 董培梅 颜红梅 周加清 马庆军　　
3.“韵竹”文学社　　
社长：王春虎（兼）　　
副社长：董培梅 马庆军　　
成员：各年级语文组长　　
4.宣传报道　　
组长：唐会玲（兼）　　
成员：唐会玲 董培梅 颜红梅 周加清 马庆军&& 各年级语文组长　　
5.“韵竹”之声　　
站长：颜红梅（兼）　　
成员：各年级语文组长 班主任& 4名学生　　
四、对策与举措　　
（一）阅读环境 　　
1.主题突出的文化长廊建设：校长寄语，名人读书故事，名人读书方法，名师荐书，楼道凡人小语，阅读心得，阅读之星，阅读小报……　　
2.建成开放式读书馆、阅览室，备足书源，让孩子随时与书本亲密接触。　　
3.建设班级图书角，学生自带图书漂流和校图书室选出一部分充实书源。开辟读书专栏，读书之星，美文欣赏，读书名言，黑板前每周一诗等，让孩子们尽享阅读的美好时光。　　
（二）阅读要求　　
1.读书时间　　
(1)每日晨诵校本教材古诗词20分钟；　　
(2)师生共读40分钟（含10分钟阅读交流）（一二年级下午第三节课，每周语数老师各1次，三四年级下午第四节课，每周语文老师2次，数学、英语老师各1次）　　
(3)在家阅读1小时，每日课前5分钟读书交流落实阅读效果。　　
(4)每周1节阅读课。　　
2.教师读书　　
（1）制定个人读书计划。 　　
（2）每学期语　文　老师必读学生5本书和1本教育专著；数学、英语老师浏览学生5本书和2本教育专著。　　
（3）教育专著要求老师精读，有批注，有读书心得，笔记本规格统一。　　
（4）确立大语文观，语文教师根据教学内容向学生推荐优秀课外读物或相关主题的优秀篇章。& 　　
（5）语　文　老师研读四种阅读课型：阅读推荐课，指导课，交流课和展示课；数学老师根据数学题编写故事，向学生讲有趣的数学故事；英语老师研究快乐阅读。　　
3.学生读书 　　
（1）制定个人读书计划。　　
（2）每学期必读盐城市教育局推荐的5本书，自选15本书和优秀报刊充实阅读。　　
（3）精读5本书，写批注，写读书笔记，笔记本规格统一，每本书做一张8K阅读小报。　　
（4）校本教材认真研读，能背诵能默写。　　
（三）活动措施　　
1.利用每周升旗仪式，进行师生荐书和阅读体验分享。　　
2.成立校园“韵竹”文学社，激发学生写作热情和文学激情。　　
3.成立校园“韵竹”之声广播站，欣赏美文美事。　　
4.筹办阅读剧场，开展阅读沙龙，阅读分享等交流会。　　
5.编写阅读校本教材，以国学经典诗词为切入点，以月亮、松、竹、梅花等主题诗词供不同年级学生诵读。　　
6.定期开展“悦读之星”“ 书香班级”“ 书香家庭”评比并升级活动。　　
7.每学期评选“最美朗读者”、“阅读形象大使”等活动。　　
8.每学期举行“聆听花开的声音”学生读书节成长汇报会活动。　　
9.利用半日研修研讨四种阅读课型。　　
（四）考核　　
学校组织年级部互查，阅读课不到位或改上其他课，每次100元。并计入年终绩效考核中。　　
五、时序进度　　
九月份　　
1.成立大阅读领导机构。　　
&& 2.召开班子大阅读专题会办会、全体教职工动员大会。　　
3.召开“小手拉大手”亲子阅读家长会。　　
4.各年级根据学校阅读实施方案制定本年级阅读方案。　　
5.暑期阅读之星评比。　　
6.参加县市阅读竞赛活动。　　
7.各班建立健全班级图书角。　　
十月份　　
1.国庆读书小报评比，优秀作品展览。　　
2.课外阅读四种课型研讨课（低、中、高）。　　
3.青年教师读书演讲比赛。（教科室）　　
4.一年级朗读句子比赛。　　
5.二、三年级古诗文诵读比赛。　　
6.四年级英语口语大赛。　　
7.五年级亲子共读交流会。　　
8.邀请专家雷燕校长来校开设阅读专题讲座。　　
9.各班级每月读书之星评选。　　
10.编写校本教材。　　
十一月份　　
1.课外阅读沙龙研讨。　　
2.各班亲子阅读交流会。　　
3.一二年级讲故事比赛。　　
4.三四年级“我最喜爱的一本书”演讲比赛。　　
5.五年级“我的读书故事”习作比赛。　　
6.各班级每月读书之星评选。　　
十二月份　　
1.名师读书讲座。　　
2.师生读书笔记评比，优秀笔记展览。　　
3.筹办校园读书节，举行“聆听花开的声音”学生成长汇报会活动。　　
4.各班级每月读书之星评选。　　
一月份　　
1.班级读书成果汇报。　　
2.课外阅读知识竞赛。　　
3.学校组织各类“阅读之星”评比。（校“百名读书小明星”“百家书香家庭”“教师阅读形象大使”）　　
二0一六年九月　　
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江苏省阜宁县阜宁中学2014届高三第一次调研考试语文试题
江苏省阜宁县阜宁中学2014届高三第一次调研考试语文试题
江苏省阜宁县阜宁中学2014届高三第一次调研考试语文试题
一、语言文字运用(15分)
1﹒下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是(3分)(& )
A﹒妖娆&&& 绕道&&&& 富饶&&&& 阻挠&&&&&& B﹒佝偻&&& 竹篓&&&& 雕镂&&&& 丝缕
C﹒渎职&&& 牛犊&&&& 尺牍&&&& 黩武&&&&&& D﹒菱角&&& 棱镜&&&& 凌晨&&&& 陵墓
2﹒在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(3分) (& )
（1）市、区档案室是微机化管理，查阅相对容易，但在单位的档案室查找却难上加难。由于资料众多，要找到符合条件的、被丢失的部分，就像是&& 。
（2）剡溪，就像一位&&& 的老人，波光里满是岁月的褶皱。那些影影绰绰的身影，渐渐地融入了历史的一场场清梦中。
（3）景区在管理帐篷客问题上不宜“一刀切”，应&&& ，做好配套服务，想方设法满足游客的新需求。
A﹒海底捞月& 饱经沧桑& 顺水推舟&&& &&&&B﹒海底捞月& 饱经风霜& 因势利导
C﹒大海捞针& 饱经风霜& 顺水推舟&& &&&&&D﹒大海捞针& 饱经沧桑& 因势利导
3﹒阅读下面的文字，用平实的语言在文中空白处填上能概括此段文字内容的一句话。(要注意上下文的连贯，不超过20 个字） (4分)
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。生活中的某些细节东西方是有差异的：中国人写信封，地址是由大到小，西方人则是先写姓名，地址由小到大；在餐厅结账，中国人一般喜欢争先恐后地付账，西方人则多实行AA制；中国人崇尚勤俭持家，量入为出，西方人则主张超前消费……这对文化的影响也是显而易见的。
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成5～8 题。
交& 河& 县& 吏
交河有为盗诬引者，乡民朴愿，无以自明，以赂求援于县吏。吏闻盗之诬引，由私调其妇，致为所殴，意其妇必美，却赂而微示以意曰：“此事秘密，须其妇潜身自来，乃可援方略。”居间者以告乡民。乡民惮死失志，呼妇母至狱，私语以故。母告妇，咈然（fúrán不悦貌）不应也。
越两三日，吏家有人夜扣门。启视，则一丐妇，布帕裹首，衣百结破衫，闯入。问之不答，且行且解衫与帕，则鲜妆华服艳妇也。惊问所自，红潮晕颊，俯首无言，惟袖出片纸，就所持灯视之，某人妻三字而已。吏喜过望，引入内室，故问其来意。妇掩泪曰：“不喻君语，何以夜来？既已来此，不必问矣，惟祈毋失信耳。”吏发洪誓，遂相嬿婉（yàn wǎn欢好貌）。潜留数日，大为妇所蛊惑，神志颠倒，惟恐不得当妇意。妇暂辞去，言村中日日受侮，难于久住，如城中近君租数楹，便可托庇荫，免无赖凌藉，亦可朝夕相往来。吏益喜，竟百计白其冤。狱解之后，遇乡民，意甚索漠，以为狎昵其妇，愧相见也。
后因事到乡，诣其家，亦拒不见。知其相绝，乃大恨。会有挟妓诱博者讼于官，官断妓押归原籍，吏视之，乡民妇也，就与语。妇言苦为夫禁制，悔相负，相忆殊深。今幸相逢，乞念旧时数日欢，免杖免解。吏又惑之，因告官曰：“妓所供乃母家籍，实县民某妻，宜究其夫。”盖觊怂恿官卖，自买之也。遣拘乡民，乡民携妻至，乃别一人。问乡里皆云不伪。问吏何以诬乡民？吏不能对，第曰风闻。问闻之何人？则噤无语。呼妓问之，妓乃言吏初欲挟污乡民妻，妻念从则失身，不从则夫死，值妓新来，乃尽脱簪珥，赂妓冒名往，故与吏狎识。今当受杖，适与相逢，因仍诳托乡民妻，冀脱棰楚。不虞其又有他谋，致两败也。官覆勘乡民，果被诬。姑念其计出救死，又出于其妻，释不究，而严惩此吏焉。
神奸巨蠹，莫吏若矣，而为村妇所笼络，如玩弄婴孩。盖愚者恒为智者败，而物极必反，亦往往于所备之外，有智出其上者，突起而胜之。无往不复，天之道也。使智者终不败，则天地间惟智者存，愚者断绝矣，有是理哉！
&——选自《阅微草堂笔记》卷十八
5﹒对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) (& )
A﹒惟恐不得当妇意&&&&& 当：担当
B﹒免无赖凌藉&&&&&&&&& 凌藉:欺凌
C﹒吏又惑之&&&&&&&&&&& 惑：被诱惑
D﹒冀脱棰楚&&&&&&&&&&& 棰楚：杖刑，惩罚
6﹒下列句子中，全都表现交河县奸邪营私的一组是(3分) (& )
①意其妇必美，却赂而微示以意。
②吏喜过望，引入内室，故问其来意。
③问乡里皆云不伪。
④妓所供乃母家籍，实县民某妻，宜究其夫。
⑤吏益喜，竟百计白其冤。
⑥官覆勘乡民，果被诬。
A﹒ ①②⑥&&& &B﹒ ①③④&& &C﹒ ②④⑤ &&&D﹒ ③⑤⑥
7﹒下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) (& )
A﹒交河县有个乡民质朴憨厚，但被强盗诬陷为同伙，无法昭雪自己怨屈，便行贿县吏请求帮忙。县吏意测其妻漂亮，顿生色念。
B﹒乡民之妻为救夫被迫无奈乔装打扮了一番去满足了县吏的欲望。事后，县吏觉得乡民见到他发窘，不好意思，以为乡民心存惭愧。
C﹒一般情况下愚蠢的总是斗不过聪明的，但有时物极必反，往往在预料之外，愚蠢人的智慧有时却比聪明人还要高超，突然地胜过聪明人。
D﹒本文人物个性较为鲜明，主要人物形象也较为生动丰富；情节较为复杂而且起伏大，悬念也较多。结尾的议论揭示了文章的主旨。
8﹒把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10分)
(1) 乡民惮死失志，呼妇母至狱，私语以故。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2) 既已来此，不必问矣，惟祈毋失信耳。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(3) 神奸巨蠹，莫吏若矣，而为村妇所笼络，如玩弄婴孩。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、古诗词鉴赏(10分)
9﹒阅读下面这首诗，然后回答问题。
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
&&& 注：1.征铎：铎，duó，大铃。车行时悬挂在马颈上的铃铛。2. 槲（hú）：一种落叶乔木。3. 枳（zhǐ）：一种落叶灌木，花白色。4. 杜陵：这里指长安，可指作者故乡。5. 凫（fú）：野鸭。回塘：岸边弯曲的湖塘。
(1) 说明“枳花明驿墙”一句的含意。（2分）
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&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2)“因思杜陵梦，凫雁满回塘”一联抒发了诗人什么样的情感？ (4分)
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(3) 明李东阳《怀麓堂诗话》对颔联有如此评价：“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足。”试结合诗句作简要分析。 (4分)
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四、名句名篇默写(8分)
10﹒补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1) 野马也，尘埃也，&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& 。 (庄子《逍遥游》)
(2)&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& ，不思其反。 (《诗经·氓》)
(3) 不抚壮而弃秽兮，&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& ？ (屈原《离骚》)
(4)&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& ，前月浮梁买茶去。 (白居易《琵琶行》)
(5)&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& ，西北望，射天狼。 (苏轼《江城子》)
(6) 飞漱其间，&&&&&&&&& ▲&&& &&&&&&&，良多趣味。 (郦道元《三峡》)
(7)君子生非异也，&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& 。（荀子《劝学》）
&(8) 历览前贤国与家，&&&&&&&&& ▲&&&&&&&&&& 。（李商隐《咏史》）
五、现代文阅读:文学类文本(20 分)
阅读下面的作品，完成11～ 14 题。
相&&&&& 片
正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，纸多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的，信封是她们亲手折叠成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。
这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达了她们的心意。那天，一个远房嫂子来叫我给她的丈夫写信。信封信纸以外，还有一张小小的相片。
这是她的照片，是一张旧的、残破了的照片。照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照得不像！”
她斜坐在炕沿上笑着说：
“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”
“不是年轻，是比你现在还老！”
“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”
她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的良民证，出于忌讳，撕下了自己的照片。
“可是，”我好奇地问，“你不会另照一张给他寄去吗？”
“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看这里！”
她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
11﹒孙犁是“写对话的巧匠”，请简析本文对话描写的主要作用。（6分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
12﹒远房嫂子的性格特点有哪些？（4分）
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&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13﹒末段有什么作用？（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
14﹒本文以“相片”为题，请探究其作用。（6分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&▲&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&
六、现代文阅读:论述类文本(18分)
阅读下面的文章，完成15～17 题。
要写出人物鲜明的个性
①无论是小说中的林黛玉，还是现实生活中的车夫老王和哲学家金岳霖，都是因为是独有的“这一个”才让人们牢记的，这就是个性。所谓人物的个性，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
②那么，如何在文章中写出人物鲜明的个性呢?
③要学会感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀乐。了解人物的生活与情感，是写好人物的基础。高尔斯华绥《品质》中的坚守制靴和做人品质而最后被饿死的靴匠，杨绛《老王》中身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的三轮车夫，个性鲜明，给读者留下深刻的印象。作品中的这些底层人物能如此真实感人，原因之一就在于作者对生活中这类小人物的命运充满了同情、尊重和爱。缺少这样的眼光和胸怀，就无法认识人物，更无法写好人物。
④要写出人物生存的环境，换句话说，就是作者要熟悉生活。杨绛不熟悉生活是写不出老王来的，哪怕老王天天在她面前转悠；高尔斯华绥不熟悉生活是写不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。注意观察和思考生活是写出鲜明人物个性的必备条件。
⑤个性体现在人物的方方面面，人物的言行都是个性化的，是他人无可替代的。写出鲜明的人物个性，就要写出能体现人物鲜明个性的言行。它体现一个人物的身份、地位、年龄、职业、性格、文化教养等诸多方面的东西。人物的言行中往往有很多细节，这些细节最能传神地表达出人物的个性，细节描写是刻画人物形象、描绘人物个性的一个十分重要的方面。比如杨绛写老王送钱钟书去医院后，面对杨绛坚决给钱的举动，哑着嗓子悄悄地问：“你还有钱吗?”这一细节就非常传神地把一个善良人的复杂心态呈现在读者面前。一方面，老王得收车资，他是靠这个来维持生活的，为雇主干活当然得拿报酬；另一方面，老王又不忍心收钱，因为老王知道对面的好人正在落难之中。“你还有钱吗”一句，就把一个好人对另一个好人的同情准确地表达出来，写出了人物的性格。人物的生活细节可能很多，但并非所有细节都有价值，要注意选材，保留能体现人物鲜明个性的材料。《品质》、《老王》、《金岳霖先生》等文章都是这方面的样板，要仔细体味作者在细节选材上处理的妙处。
⑥还有，要注意描写手法的综合运用。孤立地描写人物肖像不是不可以，但不如抓住记忆中最深刻的印象，把肖像描写与语言、动作描写结合起来，这样给人的感觉更立体更逼真；静态地描写人物心理固然好，但通过人物的动作、语言可能更能丰富而生动地表现人物的心理世界，刻画出人物的个性。
⑦当然，写出人物鲜明的个性还有其他一些艺术手法，通过阅读与写作实践，你自然会慢慢体会到。
15﹒请简要概括本文的论述思路。 (6 分)
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16﹒本文在论证上主要采用了什么方法？有什么特点？ (6 分)
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17﹒综观全文，如何写出人物鲜明的个性? 请概括说明。(6 分)
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七、作文(70分)
2014届高三年级第一次调研测试
&语文试卷参考答案
一、语言文字运用(15分)
二、文言文阅读(19分)
5﹒A(当：合，适合，称心)
6﹒C（③⑥不符合要求）
7﹒B（乡民之妻是“咈然不应”，“ 赂妓冒名往”。）
8﹒（1）乡民怕死得一下子失去了神志，让人把岳母叫到监狱里来，把其中原委暗中告诉了她。
（2）既然已经来到这儿，您就不必问了，只是希望自己不要失信罢了。
（3）世上大奸大害的狡猾之人，没有比得过官吏的，但他却被一个村妇控制，像一个婴孩被玩弄。
三、古诗词鉴赏(10分)
9﹒(1) 用白色的枳花映（照）亮驿墙表现出行之早（或：点出“早行”二字）(意对即可)
（2）早行途中，诗人触景生情，想起昨夜梦中出现的故乡杜陵的春景，抒发了思乡念亲之情；梦中故乡春天回塘水暖、凫雁自得其乐之景与眼前旅途早行之景的鲜明对照，暗含旅途奔波劳累之苦、人生孤独飘零失意之感。（意对即可）
（3）此联绘早行景象，诗人只用了十个字，不仅没有一个虚词，就连一个动词也没有，只用了六个名词，选择了六个颇具典型性的意象叠加组合在一起，有视觉形象，有听觉形象，也暗含人物的内心感受，意象具体丰富，意境深邃渺远，烘托出早行的典型环境与浓厚氛围。形式整齐，对仗工整，节奏鲜明，音韵和谐。（意对即可）
四、名句名篇默写(8分)
10﹒（1）生物之以息相吹也&&&& （2）信誓旦旦
（3）何不改乎此度&&&&&&&&&&&& （4）商人重利轻别离
（5）会挽雕弓如满月&& &&&&&&&&（6）清荣峻茂
（7）善假于物也&&&&&&&&&&&&&&& (8) 成由勤俭败由奢
五、现代文阅读:文学类文本(20 分)
11﹒一、推动了故事情节的发展（或：展开故事情节）。远房嫂子先“笑着说”、“嘻嘻地笑了”到“郑重地说”，再到“抬高声音说”的变化，情节的发展过程得以充分展现；二、展示了人物的精神（内心）世界，刻画了人物性格。远房嫂子没有豪言壮语，没有空洞的高调，有的只是自己的切身感受，话语朴实，情感充沛而真挚，思想高尚而伟大。她的高大形象和英雄气概通过对话描写得以完美体现。(意对即可)
12﹒①活泼爱笑，性格开朗；②饱受苦难，意志坚定；③痛恨战争，励夫杀敌；④精神崇高，渴求自由幸福。（答出3点即可，意对即可）
13﹒收束（总结）全文；卒章显志，道破（揭示）主题。（意对即可）
14﹒①交代了故事发生的背景：照片上的“验讫”二字是历史的印迹，反映的是抗日战争之事，而寄相片则关乎解放战争之事;②揭露了战争（日寇）的罪恶：相片“角上的一点白光”就是日寇罪行的展现；③表达人民对侵略者和战争的痛恨：相片上的人像没有笑容体现百姓对战争的憎恨；④表明人民对幸福和自由的渴求：远房嫂子寄相片，用自己受苦受难的容颜去激励丈夫勇敢作战，让自由幸福的生活永远过下去；⑤构成本文叙事写人和言志的节点：本文无论是叙为抗属写信寄相片激励丈夫杀敌之事，还是塑造勤劳纯朴、情操高尚的青年妇女形象，言老百姓对战争的痛恨、对幸福和自由的渴望与追求之志，都紧密联系到相片这一物件上。（意对即可）
六、现代文阅读:论述类文本(18分)
15﹒首先，揭示个性的内涵（含义），引出下文；然后，从不同方面（角度）具体阐述写出人物鲜明个性的方法；最后，指出阅读与写作的实践告诉我们写出人物鲜明个性还有其他艺术手法。（意对即可）
16﹒举例论证（例证法）。主要特点如下：①事例典型权威，选用的是名家名作中写出人物鲜明个性的例子，有说服力；②贯穿文章始终，从不同角度对同一事例作分析；③详略得当，重点突出，行文有变化。对《品质》、《老王》的分析比较详细，而对《金岳霖先生》的分析则极为简略。（意对即可）
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