提高语文阅读理解能力的方法，竟然是写作！；好像还很有道理；在上一篇文章中，我们讲述了这样一个观点，孩子的阅；那么，该如何提高孩子的概括能力和语言表述能力呢？；有一个投机取巧的解决办法和一个从根本上解决这个问；第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一；第二个就是从根本上解决这个问题的方法，那就是写作；为什么说写作可以解决阅读理解的问题？大家都有一个；这
提高语文阅读理解能力的方法，竟然是写作！
好像还很有道理
在上一篇文章中，我们讲述了这样一个观点，孩子的阅读理解成绩不好，不是孩子的理解能力弱，关键的问题是概括能力和表述能力弱。孩子看到一篇文章，可能模模糊糊的理解它的意思，但却无法用合适的语言概括表达出来，表现在试卷上，就是答非所问，理解能力差了。
那么，该如何提高孩子的概括能力和语言表述能力呢？
有一个投机取巧的解决办法和一个从根本上解决这个问题的办法。
第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。
第二个就是从根本上解决这个问题的方法，那就是写作。通过写作的练习来提高孩子的概括能力和表述能力，从而彻底解决孩子在阅读理解上的问题。
为什么说写作可以解决阅读理解的问题？大家都有一个这样的感受，就是心里的想法，如果要有条理的写下来，往往是一个思考深化、提炼的过程。这也是大家说的：写出来好像就不是想得那样。
这是因为人的思维是有跳跃性的，往往会从一个点开始发散，想到哪里是哪里，天马行空。但是，如果要对人讲出来，或者写成文字，必须得经过一个整理的过程，会考虑，这个意思我要怎么表达别人才能明白，那个事情又该如何叙述才比较完整。这个整理的过程也是一个人逻辑思维和表达能力锻炼提高的过程。
因此，通过写作的锻炼，可以让孩子将模糊的思想变得清晰，将杂乱的头绪变得有逻辑。当孩子能够清楚明白的表达自己的思想和感情的时候，那么再回过头来，看别人的文章，他就会比较轻松得抓住文章的重点，并且顺利得用自己的意思表述出来。
当然，要想考试取得好的成绩，一些必要的答题技巧和规范也是必须要学习的，但从根本上来说，一旦孩子的概括能力和表述能力没有问题，掌握技巧是很容易的。反之，如果只从技巧上下功夫，也许对某些练习过的题会答得很好，但考题换一下，就又觉得糊涂了，不知道该怎么做。反而会给孩子的后续学习增加困难。
讲了这么多，很多家长还会问，那么增加孩子的阅读量会不会对提高阅读理解能力有帮助？
这个问题，不如换一个方式，家长该从哪入手来指导孩子的阅读？
我们的建议是：家长可以选取一些精彩的文章片段，来指导孩子该如何观察，如何写作。 下面是作家肖复兴的一次讲座文字稿节选：
先来看几个例子。通过具体的实例来看看应该怎么来指导孩子阅读。首先来看看俄罗斯一位专门写森林，写了一辈子森林的，并且专门给孩子写作的一个作家普列什文的一篇文章《在老树墩旁边》。文章篇幅不长，几百字。
肖老师边读美文边和孩子沟通交流，并提醒孩子们要认真听，听得仔细的话就能感觉到乐。（楷体字为原文，括号内为肖老师的解说。）
森林里，从来也不空。如果你觉得空，是自己错了。（师：这是第一段，森林里全长着树，从来都不会觉得空，如果你觉得空，那是你自己错了。）
森林里的一些老朽的巨大的树墩。周围一片安静。（师：开头解释森林，森林之后就写了老树墩。老树墩就是树木砍后剩下的树桩，他认为你觉得空了，不是的，没空，来看看他是怎么写没空的。）热烘烘的阳光穿过树枝落在它们黑暗的身上，周围也温暖了起来。（师：
还是空的，没说别的，周围一片安静，阳光照射下来，周围也温暖起来了，重点来听听第三自然段。）
仅仅在太阳所照到的一个明亮发热的点上。（师：开头写了森林，森林里空的又不是空的，然后写了老树墩，老树墩周围一片安静，阳光照射下来，周围一片温暖起来了，接下来写了明亮的发热的点上。这就像电影里的从远镜头最后到特写，开头写的是森林再到老树墩，再到明亮发热的点上，再写这个点。这就是方法，说我妈带我去奥林匹克公园，你怎么写？生：写鸟巢。师：写鸟巢太大，人家写老树墩，写老树墩还不好写，人家写老树墩一个明亮发光的一个点，越小越好写。说要你写建国六十周年，你能写吗？小孩才六岁，怎么写六十周年？没法写，写一个点上就好写了，写六岁的那一天的生日还差不多，不用写那么大。再来看看他的这一点怎么写的。）
在这个明亮发热的点上，停着十只茅斯，两只蜥蜴，六只苍蝇，两只步行虫。高高的野草像宾客似的云集四周，不知哪掀起的风，温柔地向它吹拂着，于是老树墩客厅里的一棵野草就俯身向另一棵野草……（师：为什么一棵野草俯身向另一棵野草？生：因为有风。师：对，有风吹着。于是老树墩客厅里的一棵野草就俯身向另一棵野草。怎样写的？风一吹啊，老树墩周围高高的野草云集四周嘛，然后风吹来，一颗野草就倒向另一棵野草。一般的学生会写，这些野草迎风摇曳。这风一吹，草就动啊，可人家没这么写。假如要我们来写，要生动点，来发挥想象，你看见了这棵草，风一吹过来了，这草在倒伏的过程中，你能想象会是怎样的？
生：像海浪一样。
师：很好，像浪一样。还有别的新的想法吗？这就是我们的学习啊，看看人家怎么写的，我又是怎么想的，如果说我不学，就写风一吹过来，野草在摇，或者我用一词，说风吹过来了，野草迎风摇曳，行不行，行啊，但都不是最重要的，最重要的是怎样把它写得更生动，这就是语文的本事。谁再试试？
。。。。。。。。
师：如果这篇文章这么来写：风吹过来，小草在摇晃，整个的草在迎风摇啊摇，摇得心里直发慌。这样写就差多了吧！
所以我们会发现在认真的阅读当中有得乐，这个乐就是在阅读当中如何去学习别人的观点，人家是怎么观察事物的。这个事物我们原来有没有见过？肯定都见过。风吹草动，风吹树摇，谁都见过。但是为什么人家见过就能写出这么生动的文字，我们见过就忽略了呢？为什么呢？这就是我们在阅读的时候没有像人家这么仔细认真，写作之前没有像人家观察的那么仔细。所以说，如果普列什文观察不仔细，在观察当中没有想这个草是怎么动的，他也写不出这么生动。同样我们如果仔细观察，也能写的这么生动。
在语文学习上，总有那么一条路，你不必急功近利、疲于奔命地应付每次考试，更不必弄虚作假，只要你保持用心和认真，扎扎实实地提高，终将会是最早最优雅地到达胜利终点的那个人。
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一、对阅读活动的认识1、幼儿阅读的重要性有论者指出:“阅读是一个人依靠脑中原有知识,主动获取信息的过程,从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力,是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间,促进其认知能力,增加幼儿的好奇心,加强幼儿的语言能力,建立正确价值观。研究结果告诉我们,《纲要》也对幼儿阅读提出:教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。2、幼儿阅读特点在研究中我们发现幼儿阅读大致有三个阶段:第一阶段:看图画,但未形成连贯故事。在阅读活动刚开始的一段时间,我们对大班部幼儿的阅读情况进行了测查。结果我们发现一些幼儿在阅读的过程中对书中的图画、色彩感兴趣,不能按顺序翻看图书,对阅读缺乏有续性、追求视觉感。第二阶段:看图画形成故事。在阅读活动中,一般来说我们会让幼儿自己阅读一个故事,并在自己看不懂的地方用书签标注出来,并按自己的理解将故事完整的讲述出来。但有些幼儿在阅读的过程中就使用书签,并不经过前后对照理解画面内容,缺乏概括性;经过老师及其他幼儿的提醒才能读懂,伴有一定的依赖性。第三阶段:看图画并也看文字。搞笑图片您的位置： &
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>>怎么培养孩子的自主阅读能力？
怎么培养孩子的自主阅读能力？
当时年龄：
怎么培养孩子的自主阅读能力？
心理咨询师
培养孩子的早期自主阅读能力，可以采取以下几种方法：　　方法一　　听大量的文学作品　　孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中“习得”了口语的表达方式，但书面语言的“学得”，需要家长们有计划、有目的的创设。让孩子听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。　　家长在一个学期内，至少要为孩子读20本形式多样、风格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。研究显示，用“指字听读书”的方法让孩子听读书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍之后，就能大致认读出这些汉字。　　方法二　...
培养孩子的早期自主，可以采取以下几种方法：　　方法一　　听大量的文学作品　　孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中“习得”了口语的表达方式，但书面语言的“学得”，需要家长们有计划、有目的的创设。让孩子听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。　　家长在一个学期内，至少要为孩子读20本形式多样、风格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。研究显示，用“指字听读书”的方法让孩子听读书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍之后，就能大致认读出这些汉字。　　方法二　　“指字听读书”　　“指字听读书”就是幼儿边听成人读书，边用右手食指指字，成人读到哪，幼儿的小手就指到哪。幼儿在看字时只需听成人读，而不用发出声音。这是从丰富孩子的视觉刺激和语音刺激，使口语言与文字对应，锻炼孩子的倾听力和注意力的角度出发的。幼儿左手扶书，右手点字，应该采取“划指”的方法，而不能跳着手指点字，因为手指动作的跳跃会造成宝宝思维的不连贯，也容易造成跳字跳行。　　要让孩子乖乖地“指字听读书”，家长们还要多动动脑筋。商娓娓举例说，可以叫孩子“开小火车”：“小朋友的小火车指在数字7的下面，准备好了吗？小火车要开动了！”……家长念完一篇儿童文学作品后，应该给孩子鼓励，孩子点字时是快了还是慢了：“小朋友的小火车开得很好！不快也不慢，妈妈读到哪，小火车就开到哪，妈妈停了，小火车也停了。小朋友的小火车开得太棒了！拍拍手表扬！”　　方法三　　听妈妈大声读书　　让孩子听家长朗读图书时，可引导孩子正确地评价大人读得好还是不好，怎么读最好。家长在读书之前，要提醒孩子注意：妈妈的读音正确吗？是否有错字、漏字、多字？感情是否表达到位？比如家长可以有意识地多读“的”“了”等字，锻炼孩子的注意力；也可以把疑问语气读成陈述语气，让孩子辨别修正。　　方法四　　借绘画样式了解汉字　　了解汉字的结构，是书面语言的视觉感知和辨别能力的前提。家长可以运用绘画练习来帮助孩子建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，培养孩子的手眼协调能力，掌握前书写技能。比如在米字格里画小花，花朵画在上半格，叶子画在下半格，两片叶子分别对称地画在左下格和右下格等。这样的绘画练习可以培养孩子对汉语文字特征的敏感性和构成规律的敏感性，从而提高书面语言的视觉感知、辨别能力。　　方法五　　对故事情节发问　　在给孩子读完一个文学作品后，要常常问孩子：“为什么会这样？”“如果你是他，你会怎么做？”“假如……会怎么样？”等等。反思、预测、质疑、假设，这些都是对阅读内容深入理解的手段，同时也是使宝宝流畅阅读的技能。家长一定不要放过锻炼孩子成为一个流畅的阅读者的机会。
现实生活中我们可能没有很多时间陪孩子一起读书。与其我们将就对付，不如我们在孩子的亲子阅读过程中，从一开始就注意培养孩子独立阅读的能力。　　独立阅读进阶：　　当宝宝0～6个月：　　其实，从孩子一出生，他们的阅读就已经开始了。这个时期，是孩子阅读世界和探索环境的预备阶段，我们可以称之为前阅读期。6个月以下的新生婴儿，虽然他们不会说话不会走路大部分时间以吃和睡觉为主　　读什么：　　A、应以可以擦洗的软卡片为主，各种大卡片包括动物、水果、食物、、小汽车、图形、颜色、生活用品……。不要带汉字与拼音（或者图、字正反两面），图大、突出张贴在孩子可以平视到的位置上。　　B、以动物的皮毛或小小孩情绪为突出的各种...
现实生活中我们可能没有很多时间陪孩子一起读书。与其我们将就对付，不如我们在孩子的过程中，从一开始就注意培养孩子独立阅读的能力。　　独立阅读进阶：　　当宝宝0～6个月：　　其实，从孩子一出生，他们的阅读就已经开始了。这个时期，是孩子阅读世界和探索环境的预备阶段，我们可以称之为前阅读期。6个月以下的新生婴儿，虽然他们不会说话不会走路大部分时间以吃和睡觉为主　　读什么：　　A、应以可以擦洗的软卡片为主，各种大卡片包括动物、水果、食物、、小汽车、图形、颜色、生活用品……。不要带汉字与拼音（或者图、字正反两面），图大、突出张贴在孩子可以平视到的位置上。　　B、以动物的皮毛或小小孩情绪为突出的各种特殊书，如布画书等。　　怎么读：　　每次要重复3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，让孩子触摸，从视觉、听觉、触觉等方面刺激孩子的感观发展；（2）语速要慢、发音清楚，在过渡到第二个物品时，要给孩子注视的时间；（3）每次进行的卡片张数和时间要少而短，比如控制在2、3分钟以内；（4）抱着孩子一起来游戏。比如把一个苹果的卡片用布盖起来，让他们找；（5）拿两个卡片，让她找其中的老虎……。　　注意：当你为孩子提供多图让她指认和识别的时候，孩子做对了就一定要给予及时的鼓励和反馈。当他经常把这些简单卡片和小小书拿在手里、用嘴咬的时候，他们就在对这个奇特的书发生了兴趣。不要制止孩子的动作。　　当宝宝7～12个月　　6个月以上的婴儿，可以独立坐了，他们的视线广了，两个手也被解放出来，也可以自己爬行找东西了。这个时期是亲子阅读的正式开始。　　读什么：　　这个时期，家长可以为孩子准备像蒲蒲兰绘本系列《我的颜色是什么》《这是什么形状》《好饿的小蛇》和噼里啪啦系列丛书包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓点心》《车来了》《我喜欢游泳》共7册等等这样的以动物人物做主题的行为习惯认知为主的绘本。　　家长选择的时候应注意：（1）图大，文字少，最好在20个字以内就把一页的故事讲讲清楚了；（2）书要薄而且尽量以软皮为主，可以擦拭；（3）书的四个角最好是弧形的；（4）绝对不能有拼音和英语混杂；（5）图画不能夸张和更不能有太多象征，要如实反映孩子接触的东西，让孩子一看就知道这是小狗、草莓、（6）颜色要鲜明，但不能过于复杂以保护孩子视力；　　怎么读：　　和孩子起指读图画，能用孩子理解的动作和表情表现故事。每次讲的时候不能自己编撰的太多而且每次不一致，会让孩子很迷惑，读过几遍后，要让孩子自己独立品味这个书：即从6、7个月时，开始手的拇指与其他手指的对握去一页一页的翻书。这个活动手指的精细动作来说都很重要，让孩子自己翻阅就是一种独立的培养，他们翻你说他自己指，再让孩子们自己去翻、嘟囔，家长不要打扰。他们用自己的言语念书呢！　　这个时期的婴儿喜欢撕东西，书和纸会被他们弄的不堪入目。没有关系，家长可以为他们准备家里不需要的就杂志让他们翻吧。撕裂了也不要责备孩子，等他们对撕纸的兴趣阶段过了，告诉他们“书要爱护，坏了就没有了”。　　这个时期也是独立阅读的准备阶段，不要是爸爸妈妈过来出现在孩子身边时，才把书递给孩子，应该是孩子一个人玩耍的时候，书就在身边。他可以随时够取！
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