在歌唱活动中培养幼儿的创新能力
当前位置：&&&&&&&&&
在歌唱活动中培养幼儿的创新能力
发表日期：
&[字体显示：&&]
&[] &[]&&[]
　　在歌唱活动中培养幼儿的创新能力
　　上杭官庄中心幼儿园&林水金
　　音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐的美，借助表演来发展音乐的美。它对于丰富幼儿的想象力，增强对音乐及外界的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。歌唱活动是幼儿园音乐教育的基础，也是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的音乐形式之一。在平常音乐教学中，如何为幼儿提供自由表现的机会，理解和想象，是歌唱活动中的重要问题。
　　关键词 　　&歌唱　　& 大胆地表现　　& 创新能力　&
　　幼儿园教育指导《纲要》中明确指出：“让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。” 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐的美，借助表演来发展音乐的美。它对于丰富幼儿的想象力，增强对音乐及外界的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。而歌唱活动是幼儿园音乐教育的基础，也是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的音乐形式之一。在平常音乐教学中，如何为幼儿提供自由表现的机会，理解和想象，是歌唱活动中的重要问题。两年来，我对“如何在歌唱活动中培养幼儿的创新能力”进行了探索与实践，现将我的一些做法和大家交流。
　　&一、营造和谐氛围，激发创新愿望
　　&著名心理学家罗杰斯曾说过：“幼儿只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。”因此，在歌唱活动中，教师不能只关注活动中技能的传授，而应该要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”要用宽容的心来对待幼儿“与众不同”的想法，尤其是一些内向、胆小的幼儿，更应给予鼓励和支持。例如，在歌唱活动“办家家”中，平时比较活跃的华华每次唱到“炒小菜、炒小菜”时，就会发出“嚓啦”“当当当当”的声音，引起幼儿一阵哄笑，有的幼儿也开始模仿，场面有些混乱。我问华华为什么不唱歌词却发出这些声音，他说：“我爸爸炒菜时就是发出这些声音的。”于是，我让一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿配上动作念象声词伴奏。幼儿都热情地唱了起来，还自发地提出“唱衬腔的要小声点，会更好听”炒菜的声音要和歌曲的节奏一样，教学气氛比原来更生活情趣，富有韵律感，效果很好。
　　二、丰富感知经验，拓宽创新思路
　　幼儿园教育指导《纲要》中明确指出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿的创造性思维并非凭空而就，而是通过各种感官去感知外界事物，获得经验，并对这些经验进行选择、加工、从而形成新的思路方式。在歌唱活动中，我们应该引导幼儿多看、多尝试、为其进行音乐表现和创造提供经验。如在组织歌唱《柳树姑娘》前，我先利用饭后散步时间带领幼儿去河边观察柳树的形态，引导幼儿感受春天来到后环境的变换：“春天的柳树变得怎么样了？长长的柳条像什么？风儿一吹时枝条又会怎么样的”……当幼儿对柳树有了丰富的体验后，再进行教唱，幼儿就能很快地理解歌曲，还能创造性地通过肢体动作、歌声、表情等再现柳条甩进池塘时的情景。
　　三、多元化开展歌唱活动，培养创新能力
　　（一）改编歌词 &
　　在不改变原有歌词结构的基础上，改变其中的名词、动词或象声词等部分歌词。这种方法比较简单，一般用于刚刚开始的创编活动，幼儿能很快享受到改变歌词以后的快乐，从而激发幼儿的创造意识，树立对创造活动的自信，尤其适合于小班幼儿。例如：歌曲《我爱我的小动物》，“我爱我的小狗，小狗怎么叫？汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。”幼儿根据自己的生活经验，模仿“小狗”和“汪汪汪”的歌词，他们创编出了“我爱我的小羊，小羊怎么叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。” “小鸭——嘎嘎嘎”、“小猪——噜噜噜”等小动物及其叫声，他们编得开心、唱得更开心。
　　在活动中，幼儿自编自唱的想象是常见的。它是幼儿在自由放松的状态下自发的创造，是幼儿整合自己所熟悉的各种音乐元素进行的创造。教师应善于发现幼儿的这种自发创造，予以充分尊重和支持、并及时引导幼儿，让他们从低级的自编自唱转换为高级的、有意识的歌曲创编。
　　（二）借助图谱自主参与
　　图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。首先图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词，其次可以帮助幼儿理解音乐结构。图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，幼儿形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。例如，在中班歌唱活动“彩色的世界真奇妙”中，教师借助图谱让幼儿自由讨论并尝试创新演唱方式。教师先请个别幼儿将演唱图示符号自由摆放在图谱的任一乐句中，让全体幼儿尝试对摆放后的不同图谱进行演唱，再由老师摆放图谱并演唱，接着让幼儿讨论不同图谱的演唱效果。最后，以分组的形式练习幼儿最终选定的演唱方式。这种打破传统模唱、利用图谱自主创新的学习方式，极大地提高了幼儿的创新思维和音乐的审美能力。
　　（三）动作创编
　　 让幼儿用自己喜欢的肢体语言为歌曲创编动作，一方面可以激发他们歌唱的兴趣，另一方面又可以培养幼儿的创造能力。如歌曲《小海军》，它是幼儿十分喜爱的一首歌，特别是一些男孩子，很快就学会演唱了。当唱到“敌人胆敢来侵犯”时，他们一手叉腰，一手握起了小拳头，一幅愤怒的表情。当唱到“打得他呀海底沉”时，整只手有力地指向地面，就象真的把敌人的船只打到了海底。再如，在歌唱活动《小鸟小鸟你真好》中，我请幼儿在间奏时用身体的各个部位创编动作表现歌曲。幼儿的创编丰富多彩，有拍手、跺脚、拍腿、拍肩、点头、叉腰等等。在创编动作与歌曲表现的过程中，幼儿很快学会了歌曲，不仅节奏稳定，还能及时接唱，有效促进了幼儿审美创造力的培养。
　　幼儿期是学习与创新的萌芽和发展的关键阶段，这一阶段是人生的黄金时期，其行为习惯等都将影响其今后的学习生活、工作等。作为幼儿教师，要不断改变陈旧的教育观念，支持幼儿求异&、探索，不断激发幼儿的创新欲望，提高幼儿对歌唱活动的兴趣，不能扼杀幼儿的创造性，教师的教育行为要有利于幼儿创新能力的培养。陶行知先生曾在《创造宣言》中提到，处处是创造之地，天天是创造之时，人是创造之人。学前期的儿童在玩中学，玩中求创新，在歌唱活动中更要让幼儿去感受、去发现，从而激发他们的创造火花，让他们成为创新型国家的奠基人。&
　　　　幼儿园教育指导纲要（试行）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （责任编辑：郭兆楠）
&【】&【】&【】
主办：上杭教师进修学校
承办：上杭县数字上杭建设办公室
闽ICP备号 E-Mail：jsjxxx@
建议使用分辨率，16位以上颜色 Netscape6.0、IE6.0以上版本浏览器和中文大字符集如何在音乐游戏中培养中班幼儿的合作意识和能力
如何在音乐游戏中培养中班幼儿的合作意识和能力
长葛市实验幼儿园 赵松茹&&&& 幼儿的未来，将面临的是更具挑战、更具合作的竞争社会。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。&合作&不管是在个人的成长还是在社会的发展中都起着极为重要的作用，而学会合作是幼儿进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：事情做成增进友谊。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此我们应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定自觉化，尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。培养幼儿的合作能力，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心的缺点，让他们学会关心他人，同时可以在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，使他们养成一种协商合作和利他的亲社会行为，增强孩子的社会适应性。
游戏是一种适应幼儿身心发展水平、能让幼儿感到愉快的活动。音乐游戏是以艺术活动方式进行的有规则游戏。也就是在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的。由于音乐游戏将音乐、活动内容溶入游戏的形式中，所以音乐游戏不仅满足了幼儿的好动性和表演欲望而且使幼儿在教育情感上获得了美丽的陶冶。
音乐游戏的内容，一般包括唱歌、舞蹈、打击乐器和欣赏音乐
如何在音乐游戏中培养中班幼儿的合作意识和能力呢？我认为应从以下几点开始：
一、在歌唱活动中培养中班幼儿的合作意识和能力。
幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动，培养他们在歌唱活动中乐于合作的精神很有必要，于是我选了许多经典的幼儿歌曲如：《小蚂蚁》《种瓜》《数鸭子》《互相帮助》《小毛驴》等来对幼儿进行培养。例如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。孩子学会歌曲后我们先分男、女生轮唱，然后又分左右对唱和小组轮唱，在演唱时，我除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在演唱时应关注和倾听其他小朋友的演唱，以便让自己来更好地配合小伙伴的演唱，从而达到相互合作的目的。
二、在舞蹈活动中培养中班幼儿的合作意识和能力。
舞蹈活动能锻炼幼儿协调角色扮演的能力，有利于培养幼儿良好的合作习惯，对促进幼儿合作意识与合作能力的发展都有其独特的作用。
中班的幼儿因其年龄小，爱动好玩，注意力集中时间短，所以特别喜欢舞蹈活动。在日常活动中我发现部分幼儿在和同伴交往中由于缺乏技巧，常常出现一个幼儿想和另一个幼儿交往而伸出手，另一个孩子误以为他要打他而进行攻击等不够友好的待人方式。为此，我选择并设计了音乐游戏《碰一碰》这个教育教学活动，目的在于引导幼儿积极参与活动，学习正确的和同伴交往，体验与同伴友好相处、合作游戏的快乐。在活动中孩子们在老师的指导下三五成群组成一个小组和好朋友之间互相碰碰手，碰碰头，碰碰耳朵，碰碰肚子等部位，积极性空前高涨。另外我还设计了《拔萝卜》，孩子们忙着商量谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶之后随音乐一起拔萝卜，在大家的共同努力下大萝卜终于拔出来了，孩子们的情感在游戏中得到了极大愉悦和满足，同时也使孩子们再次明白了团结起来力量大的道理。
同时我也很注重幼儿在学会演唱歌曲后，边唱边进行合作表演，例如：学习《走路》，幼儿学会演唱后，请他们随着音乐边唱边走路，由于歌曲活泼有趣，在尝试跟着音乐，模仿不同的小动物走路的姿势时，幼儿能跟着音乐按照图示依次学小兔、@_@我是分割线@_@小鸭、小乌龟、小花猫等蹦跳走，摇摆走，慢慢走，踮脚走，最后请幼儿两两结合或三三结合，与同伴一边合作演唱一边合作完成动作，孩子们显得十分地愉快和兴奋。
中班幼儿每天上午的午间操也以舞蹈表演为主，《蜗牛与黄鹂鸟》、《嘻唰唰》、《大公鸡》这些欢快的音乐让孩子们兴趣盎然，使幼儿找到了不同的同伴，增加了幼儿与同伴之间的相互交流，从而增强了他们彼此之间的合作意识和能力。
三、在打击乐器活动中培养幼儿的合作意识和能力
打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。打击乐器可能是最古老的乐器。有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能作出旋律和合声的效果。
中班幼儿年龄小，好奇心强，喜欢敲敲打打。为此我设计了《春天在哪里》《粉刷匠》等活动，例如《春天在哪里》我将孩子们分成四组分别用自制的沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。在击打时为了更好的配合其他幼儿，使乐曲听起来更优美动听，我除了要求幼儿看着图谱感情投入外更强调幼儿要关注和倾听其他幼儿的乐器击打声，使幼儿之间既有分工又有合作，不能只按自己的意愿去做，把自己的兴趣服从整体的要求。让幼儿在打击乐器活动的形式中充分学会与他人合作。
四、在音乐欣赏活动中培养幼儿的合作意识和能力
音乐是美的艺术，是人类美的结晶,它不仅给人们带来艺术美的享受,而且也陶冶着人们的审美情操和艺术趣味。
中班幼儿听到美的音乐，喜欢随音乐手舞足蹈。为此我设计了《狐狸和兔子》、《喜洋洋》《狮王进行曲》等活动让孩子欣赏，使孩子在音乐中受到美的熏陶，提升孩子的审美情趣和艺术品位以及孩子的听力。例如在《狮王进行曲》中我先以故事形式引起幼儿兴趣，然后请幼儿仔细听狮子大王出来时都有谁出来了，是用什么乐器演奏出来的，他们是怎样出来的。在孩子们欣赏完各个乐段乐器的独奏后请幼儿欣赏乐器的合奏，即乐器的合作表演。使孩子们明白乐器合作起来会奏出更优美的音乐，能诉说一个故事，小朋友合作起来力量也很大。最后请孩子们边欣赏音乐边合作表演，使孩子们变换形式再次欣赏乐曲并体验合作带来的快乐和力量。
在音乐游戏活动中培养幼儿的合作意识和能力不是一朝一夕就能做好的事情，需要我们全体教师持之以恒，不断地探索&&研究&&反思&&再探索&&再研究，相信通过我们的努力和摸索，我们的孩子在合作方面一定会取得辉煌的成绩。猜你感兴趣
&热门其他范文如何在音乐活动中培养幼儿的情趣--《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2012年S1期
如何在音乐活动中培养幼儿的情趣
【摘要】：幼儿教育的全部在于培养幼儿的学习兴趣,调动幼儿求知的主动性。在音乐活动中培养幼儿的情趣要根据不同幼儿的心理特点,选择灵活多样的教学法;要设计好教学语言;增添音乐的特有情趣;要注重让幼儿通过自己的活动来自我表达与表现。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.5【正文快照】：
一、根据不同年龄幼儿的心理特点,选择灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、表现音乐。如在给中班幼儿上音乐活动《走路》时,
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
耿淑芳;;[J];时代教育(教育教学版);2008年06期
吴燕;;[J];新课程(小学);2010年10期
陈爱云;;[J];泰安教育学院学报岱宗学刊;2007年04期
米爽;;[J];科教文汇(上旬刊);2008年04期
何啸磊;;[J];大舞台;2010年10期
邱蔚;;[J];魅力中国;2010年06期
侍丽林;;[J];科学大众;2006年08期
赵双英;;[J];教师;2010年20期
魏勇刚;[J];学前教育研究;2005年11期
刘升;;[J];海峡科学;2010年04期
中国重要会议论文全文数据库
马敏;;[A];《思维科学与21世纪》学术研讨会论文集[C];2010年
刘正书;李敏;;[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C];2005年
严蕾;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江西卷）[C];2010年
孙月芳;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（安徽卷）[C];2010年
童颖;;[A];整合科普资源 优化科教环境——第十五届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C];2007年
王春苗;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年
党文霞;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（新疆卷）[C];2010年
陈菲;;[A];第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2004年
福建省惠安实验幼儿园音乐课题组;杨玲;陶紫娟;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年
张红岩;张军辉;张新明;;[A];“传播与中国”复旦论坛（2007）：媒介素养与公民素养论文集[C];2007年
中国重要报纸全文数据库
记者 黄元章;[N];闽东日报;2008年
刘雅琼;[N];中国财经报;2010年
王守泉　郑键
王地;[N];检察日报;2010年
宇文;[N];宜兴日报;2010年
本报记者 赵小雅;[N];中国教育报;2009年
谭旭东;[N];中国新闻出版报;2009年
周丽婷;[N];中国妇女报;2010年
孙东辉　蒋兴坤;[N];中国经济时报;2010年
本报评论员
丁永勋;[N];新华每日电讯;2010年
高凯;[N];郑州日报;2010年
中国博士学位论文全文数据库
田野;[D];华东师范大学;2002年
杜悦艳;[D];南京师范大学;2008年
严仲连;[D];华东师范大学;2007年
于冬青;[D];东北师范大学;2008年
严仲连;[D];南京师范大学;2005年
徐雨虹;[D];华东师范大学;2007年
季云飞;[D];南京师范大学;2007年
王晓芬;[D];华东师范大学;2009年
裴小倩;[D];华东师范大学;2010年
李生兰;[D];上海师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库
黄琦;[D];南京师范大学;2007年
严碧芳;[D];福建师范大学;2007年
刘小红;[D];西南大学;2008年
包锋;[D];辽宁师范大学;2008年
郭巧丽;[D];东北师范大学;2009年
赵华民;[D];陕西师范大学;2000年
朱会从;[D];河南大学;2007年
刘平;[D];湖南师范大学;2006年
罗嘉君;[D];南京师范大学;2007年
岳丽岫;[D];南京师范大学;2006年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号}