我的女儿今年上小学一年级,请问在江苏徐州考试网什么地方的英语教的好一点的?

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学习好文章:小学一年级英语作文20篇集锦
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[交流讨论]
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本帖最后由 淡如 于
14:59 编辑
& & 一年级是正式进入小学的第一年,许多孩子都需要一个适应期.此时如果给孩子过多负担,会不会给孩子造成压力?还是不妨等孩子适应后再学英语,不要操之过急?&&但也有家长认为,孩子学习英语就要提早,不能错过最佳时机,这个时间段的孩子思维进入飞跃发展时期,如这时孩子有条件学一些外语,对他们的思维无疑有促进功效。
& & 各种说法都有,大家怎么看?家有小学生的家长,都来说说你家孩子有去培训班学英语了吗?
& && &回复格式不限,送豆~20颗20颗~~~~
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龙宝还太小,偶没有发言权~
不过英语,才2岁半的龙宝,上的托班竟然有安排了课程。两周一次,一个外教。
如果让我单独报英语兴趣班,我应该不会。这个,纯当玩玩吧~
&又见龙宝身影么么嗒&
从小抓起 嘿嘿
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帖子2571&经验值12956 &宝宝生日&福豆13720 &昵称&地区:锡山区街道:东亭镇
我家没有,我觉得没有语言环境也是没用的来自[]
总评分:&福豆 + 20&
世界这么大,坚守住本心
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龙宝还太小,偶没有发言权~
不过英语,才2岁半的龙宝,上的托班竟然有安排了课程。两周一次,一个外教。又见龙宝身影么么嗒
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个人认为年龄还是有点小
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我感觉太早了,学校不是三年级才有英语的吗
不过看大家都是双语教育挺好的
即使上了英语培训班,也要多练习多对话,简单的我们和孩子对对还好,要是父母没时间的,让老人接送还不如不学
好像是早了一点
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看家长自己选择,学不学,上不上,都没有什么大关系
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我感觉看学校吧,如果上的公办,就等3年级再学,民办跟着学校来,如果跟不上,可能会外面上课
总评分:&福豆 + 20&
我不能给你全世界,但是,我的世界全部给你
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帖子128&经验值281 &宝宝生日&福豆2566 &昵称&地区:南长区街道:金星街道
个人觉得,英语不能单纯看成是一门课程,而是要看做是一项交流的能力。首先让小朋友学之前,家长朋友们也要先把自己的语音发音先搞定,把基础的英语知识先搞定。这样在小朋友学习的过程中才能陪她一起练习。语言是用来脱口说出来的,学了不说,还不如不学。
对的,哑巴英语肯定不行。
总评分:&福豆 + 20&
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本帖最后由 喜来年 于
19:01 编辑
语言学习早点总比晚点好。贵在坚持!
主要是越往后学习任务重孩子时间越来越少。早期的积累还是挺重要的。只是比较费钱!但只语言这种知识只要付出和努力就会有回报,个人感觉还是值得的。
当然,如果说只是希望在学校英语学习中取得好成绩,那和学校同步学习就来得及,只要孩子上课认真听,作业认真完成,大多不需要补课。
总评分:&福豆 + 20&
【撒豆贴】小学一年级的孩子需要上英语兴趣班吗? ...
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小学一年级该怎样学拼音?
听完专家的意见,你再决定要不要报拼音班
◎本报记者 甘晓妹
“明年就要上小学了,我要不要给孩子报个拼音学习延时班?”“哎呀,学了一个星期了,怎么孩子连个a都写不好!”暑去秋来,明年面临“幼升小”的家长们早早开始焦虑起来。 日前,市教研室出台了《关于规范小学一年级拼音教学与评价的意见》,为老师、孩子、家长“减压”,告诉他们“学拼音不是多大的事儿。” 新课标规定一二年级不要听写默写拼音 现在的小学一年级教学中,拼音学习通常只安排一个月的时间,然后就要进行考核,要求学生会背诵会默写。 “这完全没有必要,是一些老师对新课标理解不正确。”徐州市教研室小学语文教研员刘春老师强调,不要人为增加难度、拔高要求,不应要求学生听写、默写、用拼音写句子或进行大量的抄默练习,更不要进行直呼音节、音节构成分析训练等。 同时,为了全面杜绝“幼儿园小学化”倾向,有效缓解学前儿童与家长对于拼音学习的过度焦虑,《意见》还要求,教师要特别关注拼音零起点和拼读出现障碍的学生,要“慢一步”“停一步”,放慢进度、降低要求,通过同伴互学、全班共学等方式,给予充分的学习时间和空间,保证全体学生都能达成拼音学习的目标。 汉语拼音是整个小学阶段的学习任务 “实际上,汉语拼音是整个小学阶段的学习任务。”刘老师告诉记者,只要仔细看一看,大家就会发现,苏教版小学语文教科书在第一学段四册中采用课文全部注音,第二、三学段生字词全部注音,这正是基于“新课标”要求与学生学习拼音需要的科学编排。因此,学习汉语拼音不要急于求成,应循序渐进、分步完成学习任务。 《意见》明确了,一年级上学期汉语拼音集中学习为初学阶段,学习声母、韵母、音节拼读等内容,教师应围绕认读字母,拼读音节与用拼音识字等重点内容进行教学与指导。 汉语拼音书写不要强求美观 刘老师告诉记者,“新课标”在教学建议中指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”因此,老师们在拼音教学中要采取合宜的教学策略。 《意见》建议,老师可以在学习中创设生动有趣的拼音情境。如在认读字母阶段,可以充分利用情境图,引出字母;并通过示范指导学生认读字母,然后利用表音表图形,记忆字母;利用语境歌,巩固字母认读。 “特别需要注意的是,汉语拼音的书写重在正确,不要强求美观。拼音书写作业放在课堂上完成,不要布置书面家庭作业,更不要布置机械性抄写与默写等作业。”刘老师强调。 拼音学习不允许进行书面过关考试 《意见》指出,“新课标”明确了拼音学习评价重读轻写的要求,因此,拼音单元学完之后,不允许进行书面过关考试,不允许进行超出《语文课程标准》要求的考试。 刘老师表示,老师们可以采取科学的评价方式,在平时的教学中,针对一年级学生的心理需求,应以表扬、鼓励等积极评价为主。“一年级上学期的拼音测试形式以口语测试为主,以等级制评价为主,同时可辅以激励性的评语,对学生从正面加以引导。”《意见》建议,教师应在接下来的阅读教学、识字写字教学中不断再现、巩固汉语拼音,根据学生拼读方面的问题和障碍,有针对性地练习、纠正、评价。并在以后的书面检测中有效融入拼音内容的评价。
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