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浅谈语文教学中的语言选择
作者：zhangwei
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Copyright & Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved如何看待中学语文教学中网络语言的使用--《安徽文学(下半月)》2007年09期
如何看待中学语文教学中网络语言的使用
【摘要】：随着信息技术的发展和普及,在互联网上聊天通信所使用的网络语言已成为中学生语言生活的一部分。网络语言的广泛使用对中学生规范的使用现代汉语产生了一定的负面影响。如何应对网络语言的负面影响,引导学生正确规范的使用现代汉语是新形势下语文教学的一项重要内容。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.3【正文快照】：
“网络语言”是一个模糊的概念,大致可以分为四类:第一类是指IT领域的编辑网页和编程的计算机语言,例如HTML、java、ja-vaScriptVB、ASP、SQL等;第二类是指IT领域的与网络技术有关的专业术语,如登陆、在线、字节、网络、鼠标、宽带、聊天室等等;第三类为网络有关的用语,如网
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网络技术在中学语文课堂教学中的运用
□ 郭连红[1] 刘英丽[2] 李明香[3]
[1]山东省安丘市东埠中学 [2]山东省安丘市实验中学 [3]山东省安丘市第一中学
摘　要:在中学语文教学中，通过运用网络技术，优化教学资源，改革课堂教学模式，为学生创造良好的学习情境，关注学生的学习状态，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位．培养学生的创新精神和实践能力落到实处，从而有效地培养高素质人才。
　　【摘 要】在中学语文教学中，通过运用网络技术，优化教学资源，改革课堂教学模式，为学生创造良好的学习情境，关注学生的学习状态，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力落到实处，从而有效地培养高素质人才。
　　【关键词】网络技术 中学语文 课堂教学
　　现实生活为语文教学开启了一扇神秘的大门，在“全球村庄”的时代，中学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们借助网络开放自己的思维，借助资源培养自己的审美情感。网络技术让学生个体拥有更广阔的发展空间，让学生在课堂学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的潜能得以发挥，使语文课堂又焕发了活力。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此我们开始了网络环境下语文教学的探索。
　　一、利用网络技术帮助学生理解课文，提高课堂教学效率
　　1.利用网络技术激发学生的课堂兴趣
　　兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于学习具有重要的意义。对于自我约束力不是很强的学生来说，兴趣决定着他们自主学习的主动性。因此我在教一些枯燥无味的文章时首先利用网络资源激发其兴趣。例如《故乡》一文，作品的时代与我们今天的相差很远，无论课前怎样介绍作者，还是介绍作品的背景，学生的兴趣不浓厚。于是我从网上下载关于少年闰土看瓜的场景和中年闰土领着水生见老爷的情景，并且伴随着音乐和对话。在课前展示给学生，他们一下子就来了兴趣，读书声、翻书声、讨论声此起彼伏，教室里一下子活跃起来。课堂气氛热烈，学生自主学习的兴趣浓厚。
　　2.利用网络技术形象、直观的效果，巧妙解决难点
　　思想家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助网络教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。例如《苏州园林》，它是一篇说明文，其特征是“完美的图画”。这也是本课的难点，为突破这个难点，利用网络制成课件，先把园林的全貌展示给学生，然后把编辑的画面配合着文字作为背景画面播出，并录进背景音乐——古筝曲，增加了它的古朴的美感，这样网络的参与使学生在学习中不觉得枯燥，而如同在欣赏美丽的画面，更有助于了解苏州园林的特征，掌握理解本课的重点内容。
　　3.利用网络资源帮助学生更好的理解古代诗歌
　　现行的中学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是教学中的一大难题。古诗教学中采用网络媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景象，如果仅凭教师口头讲解，学生始终难以透彻理解、体会。而网络技术资源恰当的运用就解决了这一难题。教学时，学生提问：“怎么横看庐山成岭，侧看庐山成峰呢？诗人为什么说远近高低各不同呢？”紧接着引导学生带着问题观看安丘教育城域网络中语文教学资源的有关内容，画面上庐山的样子一会儿横，一会儿侧，一会儿近，一会儿远，学生看后一目了然。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受的同时，使之学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从动态画面中领悟到诗句的意思。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
　　二、利用网络技术创设情境，提高作文教学效率
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