推桌子时，没推动，那么哪两个力是一对平衡力？_百度知道
推桌子时，没推动，那么哪两个力是一对平衡力？
为什么没推动呢？
静摩擦力和推力 桌子的重力与地面对它的支持力
采纳率：62%
桌子受到的推力，和桌子受到的摩擦力 重力和支持力
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压力和支持力不是一对平衡力，它们的受力物体就不一样
平衡力有3个条件：
1、大小相等，方向相反
2、作用在同一条直线上
3、作用在用一个物体上
重力和支持力是一对平衡力
静止在倾斜平滑木板上的木块受到2对平衡力
首先将重力正交分解，得到2个分力，一个垂直斜板，一个沿斜板向下
垂直斜板的分力与斜板对木块的支持力是一对平衡力
沿斜板向下的力与沿斜板向上的摩擦力是一对平衡力
其他答案（共4个回答）
压力与支持力绝对不是一对平衡力，它们只是一对相互作用力。因为它们静止时，力的大小一样，方向相反，但是不是作用在同一物体上。
例如：一块木块放在桌子上 ，压力是木块对桌子的，作用在桌子上；支持力是桌子对木块的，作用在木块上。即：X对Y施力，力作用在Y上。
重力与支持力是一对平衡力，因为重力力的大小一样，方向相反，力都作用在物体上。
说明如上。
静止在倾斜平滑木板上的木块受到平衡力：重力与支持力
以上纯属相关信息知识！！！
重力与支持力是不是平衡力：
“重力与支持力是不是平衡力”这个命题不能一概而论地回答，如果某物体放置在水平桌面上处于静止状态（或匀速运动状态），且只受重力和支持力的作用，那么作用在这个物体上的重力与支持力一定是平衡力。
其他情况就很难说，例如上述物体在竖直方向又受一个向下的压力（或向上的拉力），这时重力与支持力就不是一对平衡力。重力与压力的合力与支持力平衡。
静止在倾斜平滑木板上的木块受到几对平衡力：
这个命题有问题，如果是平滑的木板，那就没有摩擦力，物体在木板上不可能静止，一定会下滑。
所以，应当问：“静止在倾斜粗糙木板上的木块受到几对平衡力？”（或“静止在倾斜木板上的木块受到几对平衡力？”）
静止在倾斜木板上的木块受到的力有：重力、支持力（与斜面垂直、向上）和摩擦力（沿斜面向上）。
其中支持力与重力一个分力（与斜面垂直、向下）是一对平衡力，摩擦力与重力另一个分力（沿斜面向下）是一对平衡力。
所以，静止在倾斜木板上的木块受到2对平衡力的作用。
平衡力是要作用在同一个物体上的，而压力跟支持力一个是物理对平面的作用，一个是平面对物体的作用，虽然大小相等，但是作用对象不同，所以不是平衡力，这个是作用力与反作...
嗯。怎么说呢。有人说，有压力才有动力。估计你是过于偏向一个方向了，让身边的人或事给自己的负担太重，让你承担不了。或者你可以试一下协调两者之间的关系。把它们都放对...
常用两种方法计算：1.液体在柱 形器具中，且放在水平面上，此时：F=G液＝m液g=ρ液gV液2.普遍计算：P=ρghF=PS=ρghS
我压力太大,想死怎么办?
________________________________________
我给你做心理分析；因为你给的信息太说；这个应该说是心...
可以说压力是1种责任!!有责任心的人遇到某些事情就会强迫自己去想它!!从而产生勒压力!!如果事情解决勒你就自然没有压力勒!!同样的!如果心态放好勒自然就会觉得给...
答: 继续送下去，天气很热又怕他哭的生病。所有道理我们都讲了承诺也给了可是他就是听不进去，咋办啊？
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！
祝你好运！
答: 如果父母采用科学的教育方法，孩子不仅能够正确地理解知识的用处，而且能够建立起追求知识和理想的意识
答: 你好。其实这个你可以网购的,网上有很多现实中买不到的书,不知道你那里有木有图书大厦,去图书大厦看看
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平衡力对宝宝感官发育作用大
来源：寻医问药网
发布者：xywy
　　平衡力在宝宝的体能发展中起着非常重要的作用，是宝宝在学习走路、跑步等各种技能时所必须掌握的能力。 平衡力对宝宝感官发育作用大 　　1、身体的平衡 　　两岁的宝宝对于生活似乎只有一个目标：他们想站起来，到处走动。而这只有在宝宝的平衡感不断得到训练的情况下才能实现。其实，在宝宝出生几个月后，就可以看到平衡感被训练后的第一个成果了：宝宝已经能够对自己的脑袋进行控制了。当他抬起头的时候，平衡感就会感受到姿势的变化，并把这个信息传递给大脑。在这个过程中，有多个感官参与了进来：视觉、触觉和听觉。而事实上，也正是平衡感把其他五种感觉结合在了一起。如果没有平衡感，我们人类现在还不能直立行走呢。平衡感对于孩子运动能力的发育有着极其重要的作用。　　成长中的平衡训练 　　抬起头，这是宝宝的第一个平衡动作，它对培养孩子日后的平衡能力很重要。宝宝越是经常抬起头来，平衡感传递给大脑的信息就越来越准确。同时，宝宝颈部的肌肉也变得更加强壮。宝宝可以感受到了重力的存在，并且发现自己是躺在一个立体的空间里的。最后，当宝宝的脑袋抬的时间越来越长，而且能稳当地抬着的时候，他就开始想让把整个身体都站立起来了。这样的平衡行动构成了宝宝进行其他平衡训练的基础，在宝宝一两岁、两三岁的时候，在你训练他学会了翻身、坐起来、爬动，然后是学会行走、跳跃和跑动的时候，他的平衡感就已在其中被训练得越来越好了。
平衡力对宝宝感官发育作用大 　　2、头脑的平衡 　　保持平衡不仅是身体的事情，也与大脑中所有的感觉有关。每次当宝宝把他的小脑袋抬起来的时候，大脑对会对这个刺激进行评估、作出反应，这个过程中神经的作用不可低估。　　在人出生的时候，有超过1亿个神经细胞，但是这些神经细胞要互相连接在一起的时候才能起作用。孩子在幼年时期受到的感官刺激很多是通过平衡器官获得的，他们刺激着神经细胞的连接，并且对大脑血液的流动有促进作用。神经之间的连接是非常复杂的，不断连接在一起的神经能够使信息更快、更准确地被传递到大脑。　　方位感、集中精力的能力和对方向的确认都是孩子在从事其他脑力或体力劳动所需要的能力。比如在孩子看钟表的时候，我们可以问他，长指针在什么地方，哪里是短指针，在左面？右面？还是上面、下面？再比如当孩子辨认字母的时候，他们能够区分出“M”和“W”。这就是说，当孩子对相似的字母或字分辨不清的时候，父母们要考虑的是，究竟这是认字的问题，还是需要对平衡感进行更多的培养的问题。孩子的平衡器官如果经常得到刺激，大脑就格外灵敏。相反，通过多年的研究发现，如果视觉、听觉和平衡感比较差的孩子，在智力上的发育也有滞后的现象。　　成长中的平衡训练 　　当孩子出现发育迟缓、说话或行动方面有问题的时候，应该多给予孩子身体上的刺激。　　大量的抚摩：抚摩可以充分刺激孩子身体表皮的神经末梢，让其变得敏感而判断准确。　　荡秋千：当孩子荡秋千的时候，随着速度的加快，大脑不仅需要能对腿、身体的一起一伏、位置变化进行调整之外，还会有方向感，知道自己在哪里、地面在哪里，哪里是高处。　　走平衡木：这是一个关于平衡感的综合训练。它在训练大脑控制身体的平衡方面很有效。
平衡力对宝宝感官发育作用大 　　3、精神上的平衡 　　平衡感不仅是身体上的感觉，也是心理上的感觉。只有当人内心感到平衡的时候，才会真正感觉舒适。脑科学家新近的研究发现，实际上六种感觉是与心理感觉密切联系的。他们指出，神经管道将小脑与脑边缘的感觉中心连接起来，这能使信息传递过来，进行感性分析。因此，例如当平衡器官对身体成功地跃过了障碍这一信息“消化”之后，就会分泌出多巴胺，这是一种让人快乐的物质，人就会觉得得意和满足。当然，脑边缘系统也不仅仅是对平衡感做出反映的。平衡练习对于锻炼勇气和训练对危险的估计能力很有帮助，这样孩子就可以对自己的能力和目标进行合理的比较和判断。孩子如果经常获得积极的经验――判断正确，就会使他信任自己的感觉，而且对自己也更加自信，这样就会减少不当的行为，并且自我感觉良好。　　成长中的平衡训练 　　不要总是把孩子笼罩在你老母鸡般的翅膀之下，爱惜他、护佑他，而是要在保证安全的前提下，鼓励孩子大胆地去自己判断和尝试，例如，让他自己判断他是否能够自己把这盆水从厨房端到厕所？让他自己尝试爬上梯子到壁橱里取东西，然后安稳地下到地上。
平衡力对宝宝感官发育作用大 　　4、活动中的平衡 　　基于以上关于平衡感的了解，我们就会希望知道如何让孩子的六种感觉保持配合密切并且灵敏呢。答案很简单，那就是活动。活动是孩子平衡感的养料。健康的孩子对活动有天然需求，而且他们会自发地刺激大脑中的前庭系统，比如他们会在旋转中，突然停下来，感受眩晕的感觉，也会喜欢荡秋千和跳跃。很遗憾的是，今天的孩子生活在一个“长期坐着的社会”，因此他们对运动和旋转的渴望很早就被抑制了。孩子的笑声和喧闹声被大人看作是对安静的打扰。孩子的平衡感、对于重力的敏锐感觉，以及其他感觉都变得迟钝了。　　成长中的平衡训练 　　在孩子两三岁已经能跑能跳了的时候，你可以多带着孩子去公园，到适合幼儿的游乐场，滑滑梯、荡秋千、爬攀登架、跳蹦床、骑三轮车……这些都能使大脑以及五官和平衡感得到训练和发展。在孩子自己跃过一个水坑或一个障碍后，他也会感到无比自豪。同样，如果他跌了一跤，这也是他平衡训练必要的课程。
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一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（
）A．一定是平衡力B．可能是平衡力C．一定不是平衡力D．无法判断 
试题分析：两个力的三要素完全相同，说明了这两个力的方向也相同．而平衡力的方向是相反的，由此可知这两个力一定不是平衡力，故选C。
考点：平衡力的辨别
考点分析：
考点1：二力平衡
物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力平衡时合力为零。
&物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
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若物体不受外力的作用，则物体（
）A．一定静止B．一定做匀速直线运动C．运动状态可能发生改变D．可能做匀速直线运动，也可能静止 
重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在足够大的竖直磁性平板上处于静止状态。（1）这时铁块受到的摩擦力大小为多少；（2）若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用，铁块将沿着该平板匀速向上运动，请判断此时铁块受到的摩擦力的方向；并计算出摩擦力的大小。（3）要铁块沿着该平板匀速向下运动，此时铁块受到的拉力大小为多少N．（通过“受力分析”写出必要的分析过程） 
小明利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：a、如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．b、如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．c、如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．请针对以上操作回答下列问题：（1）以上操作中错误的一次是
（选填“a”、“b”或“c”）．（2）对比两次正确实验操作能说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越
．（3）纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做
运动．（4）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是：使小车从斜面上同一位置到达底端水平面时
．（5）在水平面滑行的小车受到
（选填“平衡力”或“非平衡力”）的作用，在竖直方向上小车受到的重力和支持力是
（选填“平衡力”或“非平衡力”）。受到的重力和小车对水平面的压力
（“是”或“不是”）一对平衡力．（6）上述所有探究实验中用到的科学探究方法有
（只要求写出一种即可）． 
在学习了滑动摩擦力知识后，小明和小华想用所学的知识进一步探究运动鞋的鞋底防滑效果，他们各自带来了洗干净的运动鞋，又准备了一张练习立定跳远用的橡胶垫，一个弹簧测力计和细线．（1）为了能准确地测量滑动摩擦力的大小，小明认为应该让运动鞋沿水平方向做
运动，这样做的目的是
．（2）小明将自己的运动鞋放在水平桌面的橡胶垫上，按正确的方法拉动，读出了弹簧测力计的示数如图甲所示为
N；若实际拉动的过程中没有做到匀速直线运动，则鞋子受到的摩擦力是
（填“变化”或“不变”）的．（3）小华经过思考改进了小明的实验，让弹簧测力计和鞋保持静止，拉动鞋下的橡胶垫进行测量（如图乙所示），这样做的好处是
．（4）小华测出他的鞋滑动摩擦力比小明的大，但他的鞋却不一定是“防滑冠军”，这是因为
小明在制作弹簧测力计的过程中，发现不同的弹簧受到相同的拉力时伸长大小不同，于是他找来甲、乙两根不同的弹簧进行实验，将乙弹簧的使用数据记录在下表中，并根据使用数据作出了甲弹簧伸长的长度和所受外力关系的图象．拉力F/N01234长度L/cm515252545伸长的长度△L/cm010203040（1）手拉弹簧，弹簧会伸长，弹簧的这种改变叫做
形变；（2）请在坐标图中作出乙弹簧伸长的长度和所受外力关系的图象；（3）根据图象可以看出，在一定的限度内，弹簧伸长的长度和它所受的外力的关系是：
；（4）如果分别用甲、乙两根弹簧做成弹簧测力计，它们能够伸长的长度△L最大值均为40cm，在此限度内它们伸长的长度和它们所受的外力均符合上述关系，那么两根弹簧中
能测量的力的最大值更大． 
题型：选择题
难度：中等
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