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中学生感知到的教师支持对学业求助的影响
研究采用问卷法，主要探讨学生感知到的教师支持和学生的学业求助行为间的关系，并通过相关分析和多元回归分析得到了如下结论：感知到的教师的情感支持与初中生的学业求助的三个维度和学业求助总分显著相关，感知到的教师的学习支持与高中生的回避性求助、工具性求助及求助总分相关显著，回归分析表明感知到的教师的支持对初高中学生采取良好的学业求助行为具有积极的影响。
作者单位：
长春光华学院 吉林 长春 130033
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　　心理学是研究心理现象及其规律的科学。
　　论述：心理学的研究任务。（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。）
　　教师学习心理学的意义。
　　1. 有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
　　2. 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。
　　3. 有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。
　　4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
　　亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
　　西方主要心理学流派:
　　1. 构造主义心理学 冯特 铁钦钠
　　研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。采用实验内省法分析意识的内容或构造。
　　2. 机能主义心理学詹姆士 杜威 安吉尔
　　研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。
　　3. 行为主义心理学 华生 西方心理学的第一势力
　　反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。
　　4. 格式塔心理学完形心理学 韦特海默 考夫卡 苛勒
　　反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。
　　5. 精神分析心理学佛洛依德
　　重视对异常行为的分析和无意识的研究。
　　6. 人本主义心理学马斯洛 罗杰斯心理学的第三势力
　　研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。
　　7. 现代认知心理学奈赛尔 皮亚杰
　　把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用
　　注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
　　注意的功能：选择功能 保持功能 调节和监督功能
　　注意的分类：无意注意 有意注意 有意后注意
　　无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
　　有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
　　有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。
　　注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移
　　知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性
　　直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观
　　论述：如何运用感知规律组织教学？
　　1. 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。
　　2. 运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。
　　3. 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
　　4. 让学生充分参与直观过程。
　　记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。
　　遗忘的规律：艾宾浩斯
　　遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型，且到一定的程度不再遗忘。
　　防止遗忘的方法---复习
　　有效组织复习的方法有：及时复习；合理分配复习时间；分散复习和集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆和反复识记相结合。
　　一般把记忆分为三种系统：瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
　　短时记忆系统的容量一般是5~9个项目，平均值是7。复述是保持短时记忆的有效方法（机械复述或保持性复述，精细复述）
　　良好记忆品质的特点:记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性
　　提高记忆效果的方法：
　　1. 明确记忆目的，增强学习的主动性；
　　2. 理解学习材料的意义；
　　3. 对材料进行精细加工，促进对知识的理解；
　　4. 运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
　　5. 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
　　6. 重视复习方法，防止知识遗忘。
　　思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映。（直接性和间接性）
　　发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
　　创造思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维。
　　良好思维品质的特点：1. 思维的广阔性和深刻性；1. 思维的独立性和批判性；3. 思维的逻辑性和严谨性；4.思维的灵活性和敏捷性；5. 思维的创造性。
　　试述怎样培养学生良好的思维品质：
　　（1） 加强科学思维方法的训练；
　　（2） 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；
　　（3） 加强言语交流训练；
　　（4） 发挥定势的积极作用；
　　（5） 培养学生解决实际问题的思维品质。
　　创造性思维的培养：
　　（1） 创设有利于创造性产生的环境：第一，创设宽松的心理环境；第二，留给学生充分选择的余地。
　　（2） 注重创造性个性的塑造：第一，保护好奇心；第二，解除学生对答错问题的恐惧心理；第三，鼓励独立性和创新精神；第四，重视非逻辑思维能力；此外，给学生提供具有创造性的榜样，使学生受到创造者优秀品质的潜移默化的影响而挖掘自身优秀个性品质的潜力。
　　（3） 开创培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
　　创造性思维训练的常用方法有：头脑风暴法，直觉思维训练，发散思维训练，推测与假设训练
　　问题解决是为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取具有目标指向性的认知操作过程。
　　影响问题解决的主要因素：1. 定势与功能固着；2. 问题情境；3. 原型启发；4. 已有的知识经验； 5.情绪与动机
　　定势（即心向）是指重复先前的操作引起的一种心理准备状态。
　　学生问题解决能力的培养：
　　1. 提高学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构；
　　2. 教授与训练解决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。
　　3. 提供多种练习机会。
　　4. 培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我批评和反思。
　　再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
　　创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
　　试述在教学过程中培养学生想象力的途径：
　　（1） 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；
　　（2） 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；
　　（3） 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力；
　　（4） 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；
　　（5） 引导学生进行积极的幻想。
　　心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。
　　激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。
　　应激是出乎意料的紧迫情况而引起的急速而高度紧张的情绪状态。
　　从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种状态。
　　情绪和情感的功能：信号功能、调节功能、感染功能。
　　教师如何帮助中学生调节自己的情绪：（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情绪体验；（3）引导学生正确看待问题；（4）教会学生情绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。
　　意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标心理过程。
　　良好意志品质的特征：1.意志的自觉性；2.意志的果断性；3.意志的自制性；4.意志的坚韧性
　　良好意志品质的培养：1. 加强生活的目的性教育，树立科学的世界观；2. 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；3. 根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施；4. 加强自我锻炼，从点滴小事做起。
　　需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
　　马斯洛的需要层次理论：生理需要-安全需要-归属与爱的需要-尊重需要-求知需要-审美需要-自我实现的需要
　　动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在动力。
　　动机的功能：激活功能，指向功能，维持和调节功能。
　　智力是使人能顺利完成某项活动所必需的各种认知能力的有机结合，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，并以抽象概括力为核心。
　　多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的，
　　多元智力理论对我国当前教学改革的启示：
　　（1） 积极乐观的学生观。充分尊重每一个学生的智力特点，是教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是吧学生分为三六九等。
　　（2） 科学的智力观。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的低位。
　　（3） 因材施教的教学观。要善于针对不同学生的智力特点，尤其是要根据学生智力中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。
　　（4） 多样化人才观和成才观。每个学生都有自己的智力优势，只要这一智力优势得到合理的发展，都有可能成为优秀的人才，成才的道路也应该是多样化的。
　　创造力是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。
　　创造力的培养途径：
　　1. 培养创造认知能力。包括培养创造力的知识基础和培养创造性思维。
　　2. 培养创造性人格。
　　3. 创造有利的社会环境。包括创造性的社会环境、鼓励性的支持环境、性别平等的社会文化环境和评价体系完整的教育环境。
　　人格的特征：独特性、稳定性、整合性、功能性
　　影响人格形成的因素：生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素
　　气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。
　　良好性格的培养：1. 加强人生观、世界观和价值观的教育；2. 及时强化学生的积极行为；3. 充分利用榜样人物的示范作用；4. 利用集体的教育力量；5. 依据性格倾向因材施教；6.提高学生的自我教育能力。
　　人生全程发展是指个体从生命开始（受精卵形成胚胎）经过新生儿、婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、中年和老年各个时期直至生命终结的发展全程。
　　全程发展的主要观点：1. 个体心理发展是整个生命历程中持续不断的变化过程，这个过程有若干发展阶段构成；2. 发展是多维度、多侧面、多层次的；3. 个体发展有多种因素决定，且存在极大的可塑性。
　　个体心理发展的一般规律：1.连续性与阶段性；2.定向性与顺序性；3.不平衡性；4.差异性。
　　个体心理发展的影响因素：遗传；环境；教育；主观能动性
　　简述皮亚杰认知发展阶段论：皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0岁-2岁），前运算阶段（2岁-7岁），具体运算阶段（7岁-11岁），形式运算阶段（11岁-成人）。
　　学生的认知方式差异：1. 场依存性与场独立型；2. 冲动型与沉思型；3. 具体型和抽象型；4. 发散型和辐合型。
　　学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
　　加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
　　一般学习理论：
　　经典性条件作用理论：巴甫洛夫 华生
　　经典性条件作用的规律包括习得、作用、消退、泛化和分化
　　行为主义 桑代克联结―试误学习理论：提出学习的主律（准备律、练习律、效果律）和副律
　　学习理论 是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论
　　斯金纳的操作性条件作用理论：应答性行为和操作性行为
　　班杜拉的社会学习理论：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
　　格式塔学派的完形―顿悟学习理论
　　布鲁纳的认知发展学习理论：布鲁纳提倡发现学习，即由教师创设情境，给学生提供
　　有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念
　　认知派 和原理的方法。
　　学习理论 奥苏泊尔的有意义接受学习：学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现
　　学习，但更强调有意义的接受学习。意义学习（表征学习、概念学习和命题学习
　　先行组织者：即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
　　加涅的信息加工学习理论
　　人本主义学习理论罗杰斯
　　主要内容：1. 有意义的自由学习观2.学生中心的教学观
　　人本主义学习论对新课改的启示：
　　1. 课程目标层面：重视学生情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还要 有良好的人文修养。
　　2. 课程结构层面：新课改要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构，淡化学科界限，强调学科间的联系和综合。
　　3. 课程内容层面：要选择适合现代社会发展的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验；主张以“生活世界”为课程内容的范围，并在教学实践中创新与发展与发展教学内容。
　　4. 课程实施层面：新课程改革提倡教师在教学过程中创设信息化和人文化的学习环境，形成良好人际关系，同时要把课堂还给学生，与学生积极互动，共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
　　5. 课程评价层面：新课程改革提倡发展性评价，让学生参与评价。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各方面素质得到发展。
　　建构主义学习理论
　　主要内容：1. 建构主义的学习观，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
　　2. 建构主义的学生观，强调学生经验世界的丰富性和差异性。
　　3. 建构主义的知识观，强调知识的动态性。
　　维果斯基最近发展区理论：认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是可能达到的发展水平。这两水平之间的差异，就是最近发展区。
　　建构主义学习理论对当前教育实践的启示:
　　1. 教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。
　　2. 教师还要结合学习材料的内容组织学生进行一系列活动，生成新的能力和技巧。
　　知识是指主体通过与环境的相互作用而获得的信息及其组织。
　　安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识。
　　陈述性知识也叫描述性知识，是个人运用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。
　　程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作。
　　策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、理解问题的一般方法和技巧。
　　知识学习的类型：
　　1. 符号学习、概念学习和命题学习
　　符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。
　　教师是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：①以感性材料作为掌握概念的基础。②合理利用过去的知识经验。③充分利用“变式”。④正确运用语言表达。⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中。
　　命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系
　　的判断。
　　2. 下位学习、上位学习和并列结合学习
　　3. 规则学习 通过接受式学习和发现式学习两种方式来进行
　　陈述性知识的教学策略：（1）激发学习动机，培养学习兴趣；（2）有效运用注意规律；（3）对陈述性知识进行精加工；（4）整理和综合知识材料，使知识系统化；（5）了解学生已有的知识系统。
　　程序性知识的教学策略：（1）注意课题的选择与设计；（2）注重示范与讲解；（3）运用变式与比较；（4）大量练习与适时反馈；（5）明确程序性知识的使用条件；（5）分解程序的操作过程。
　　技能学习的类型 操作技能和心智技能
　　操作技能的形成阶段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练
　　练习是操作技能形成的具体途径。
　　教学中组织练习应遵循的原则如下:第一，明确练习的目的和要求，增强学习动机；第二，帮助学生掌握正确的练习方法和知识；第三，循序渐进，由易到难，先简后繁；第四，正确掌握练习速度，保证练习质量；第五，适当安排练习次数和时间；第六，练习方式多样化；第七，及时反馈练习结果。
　　心智技能的形成阶段：原型定向、原型操作、原型内化
　　学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧和调控方式的综合。
　　特点：操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。
　　学习策略的分类: 认知策略、元认知策略、资源管理策略
　　复述策略：是指在工作记忆中，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。画线突出关键内容等。
　　认知精加工策略：是指把新信息与头脑中的就信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策
　　略。1.记忆术（形象联想法、谐音联想法、首字连词法、位置记忆法）2.
　　策略做笔记 3.提问 4.生成性学习 5. 运用背景知识，联系客观实际
　　组织策略：是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信
　　息策略。1.归类策略 2.纲要策略
　　元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
　　（计划策略、监控策略、调节策略）
　　资源管理策略：时间管理策略（统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间）、
　　环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略
　　学习迁移也叫训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
　　学习迁移的类型：
　　1. 根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移也叫主张性迁移，负迁移也叫抑制性迁移。零迁移是迁移的一种特殊形式。
　　2. 根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。
　　3. 根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。
　　4. 根据迁移内容不同，可分为一般迁移和具体迁移。
　　5. 根据迁移的程度，可分为近迁移和远迁移。
　　6. 根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移。
　　学习迁移理论：
　　（一） 早期的迁移理论
　　1. 形式训练说：是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础。
　　2. 相同要素说：桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。
　　3. 概括化理论：美国心理学家 贾德
　　4. 关系理论
　　（二） 当代的迁移理论
　　1. 认知结构迁移理论布鲁纳 奥苏泊尔
　　2. 产生式理论：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。
　　3. 情境性理论：格林诺
　　影响学习迁移的因素：1.学习材料之间的共同要素与相似性。
　　2.原有知识经验的概括程度。
　　3.学习情境的相似性。
　　4.学习的定势和态度。
　　5.认知结构的特点。
　　6.学习策略的水平。
　　促进学习迁移的教学：1.注意教学材料和内容的编排。
　　2.改进教材呈现方式。3.提高知识的概括化水平。
　　4.加强基础知识和基本技能的训练。
　　5.加强教学方法的选择，促进学习方式的转变。
　　6.改进对学生的评价方式。
　　学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部状态。
　　学习动机的种类：
　　（一） 内部学习动机和外部学习动机
　　（二） 高尚的学习动机和低级的学习动机
　　（三） 近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机
　　（四） 主导性学习动机和辅助性学习动机
　　（五） 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
　　认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
　　自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应低位的需要。
　　附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。
　　简述学习动机和学习效果之间的关系――耶基斯-多德森定律
　　学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，它往往会因课题性质的不同而不同。当学习比较容易的课题时，行为效率会因动机强度的增强而提高；当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增强而下降；在一定范围内，动机的增强有利于行为效率的提高，特别是在学习力所能及的课题时，其效率的提高更为明显。
　　学习动机理论：
　　一．成就动机理论：代表人物 阿德金森
　　力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。
　　二．归因理论：归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。 （美国 韦纳）
　　三维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因
　　三．自我效能感理论：班杜拉
　　自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
　　学习动机的培养和激发：
　　1.设置合理目标；2.有效利用反馈与评价；3.增强学习任务的趣味性；4.合理运用奖励与惩罚；5.科学利用竞争与合作；6向学生表达明确可行的期待；7.增强自我效能感；8进行归因训练。
　　角色期待是社会对每一种社会角色所规定的行为规范和要求。
　　对教师的角色期待：1.学习的引导者和促进者；2.行为规范的示范者；3.班集体的管理者；4.心理健康的维护者；5.学生成长的合作者；6.教学的研究者。
　　一般认为，教师的知识主要包括专业学科内容知识，教育教学、心理学的知识和实践性知识。
　　教师的教学能力包括：言语表达能力、组织教学的能力、组织管理能力以及自我调控和自我反思能力。
　　罗森塔尔效应：教师期望或明或暗地被传给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的语言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话的典故把教师的预言效应称作皮革马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
　　新手型教师的成长：
　　成长历程：福勒和布朗根据教师的需要和不同阶段多关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
　　成长的途径：基本途径，一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过实践训练提高在职教师的素质。方法如下：第一，观摩和分析优秀教师的教学活动；第二，开展微格教学；第三，进行专门训练；第四，反思性教学。
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心理学毕业论文选题
范文一：心理学毕业论文选题指南社会心理学上篇文章心知识集团编辑部为您提供《心理学毕业论文选题指南——临床、医学心理学》，此篇文章为您提供心理学毕业论文选题指南——社会心理学类论文选题参考。1. 青年择偶观差异分析2. 我国电视观众体育类节目收视心理及行为的调查3. 不同类型科研人员压力应对研究4. 中国人思维方式的影响研究5. 体形正常者的减肥动机研究6. 肥胖青少年的羞耻感和应付特点7. 我国减肥品消费人群的心理特征调查8. 罪犯心理特征及其家庭环境关系研究9. 营销人员心理研究10.大学生归因方式与寻求社会支持的相关研究11.社会支持对大学生孤独感的影响12.高中生社会支持与自我统一性的关系研究13.家庭教养方式与归因方式的相关研究14.农村中学生应对方式与社会支持的相关研究15.社会支持对师范在校生主观幸福感的影响16.社会支持对高中生人际信任的影响研究17.高职大学生归因方式与人际信任的相关研究18.当代大学生爱情模式的调查分析19.当代大学生爱情态度差异性研究20.中学生亲子关系与亲子沟通的相关研究21.关于大学生人际信任与总体幸福感的相关研究22.高中生（大学生）校园人际交往障碍及对策研究23.大学生精神信仰现状调查及其形成因素24.不同人际和谐度大学生交往归因的研究25.不同人际自信水平的大学生交往归因的研究26.老年人生活满意度调查研究以上信息由心知识集团编辑部为您提供，关注下一章《心理学毕业论文选题指南——认知、实验心理学》原文地址：心理学毕业论文选题指南社会心理学上篇文章心知识集团编辑部为您提供《心理学毕业论文选题指南——临床、医学心理学》，此篇文章为您提供心理学毕业论文选题指南——社会心理学类论文选题参考。1. 青年择偶观差异分析2. 我国电视观众体育类节目收视心理及行为的调查3. 不同类型科研人员压力应对研究4. 中国人思维方式的影响研究5. 体形正常者的减肥动机研究6. 肥胖青少年的羞耻感和应付特点7. 我国减肥品消费人群的心理特征调查8. 罪犯心理特征及其家庭环境关系研究9. 营销人员心理研究10.大学生归因方式与寻求社会支持的相关研究11.社会支持对大学生孤独感的影响12.高中生社会支持与自我统一性的关系研究13.家庭教养方式与归因方式的相关研究14.农村中学生应对方式与社会支持的相关研究15.社会支持对师范在校生主观幸福感的影响16.社会支持对高中生人际信任的影响研究17.高职大学生归因方式与人际信任的相关研究18.当代大学生爱情模式的调查分析19.当代大学生爱情态度差异性研究20.中学生亲子关系与亲子沟通的相关研究21.关于大学生人际信任与总体幸福感的相关研究22.高中生（大学生）校园人际交往障碍及对策研究23.大学生精神信仰现状调查及其形成因素24.不同人际和谐度大学生交往归因的研究25.不同人际自信水平的大学生交往归因的研究26.老年人生活满意度调查研究以上信息由心知识集团编辑部为您提供，关注下一章《心理学毕业论文选题指南——认知、实验心理学》
范文二：张焱老师论文选题1. 以KPI（关键业绩指标）为核心的绩效考核系统研究2. 组织变革与人力资源管理研究3. 基于价值的企业薪酬体系研究4. 企业战略实施过程中的绩效评估系统研究5. 中国民营企业的绩效考核管理研究6. 企业薪酬管理研究7. 企业招聘中的人员测评管理研究8. 跨文化管理研究9. 企业文化与企业管理研究10.企业的人力资本管理研究11.企业文化与企业核心竞争力研究12.企业核心员工管理13.团队建设与管理14.团队的绩效考核15.企业有效沟通管理研究16.知识管理研究17.顾客满意度测评研究18.企业战略与执行力研究19.中国民营企业管理研究20.企业品牌管理研究21.企业创新管理研究22.企业财务管理研究23.企业成本管理研究24.中小企业融资管理研究25.企业定价研究26.以及相关的管理课题龙子泉老师论文选题1. 企业管理者绩效评价（可选择自己感兴趣的企业类型）2. 企业员工绩效评价（可选择自己感兴趣的企业类型）3. 项目经理绩效评价4. 投资项目风险分析5. 新产品开发项目风险分析郭均英老师（财务与会计管理方向）论文选题参考1关于规避审计风险的几点思考2试析我国独立审计市场失灵的原因3探析政府审计成本特征分析及控制4论上市公司盈余管理与独立审计质量 5浅析审计独立性保证6我国上市公司会计信息质量探讨7防范企业会计信息舞弊的综合对策8上市公司盈余质量的影响因素分析9国有企业会计监督机制研究10上市公司内部会计监督研究11企业内部控制失效的表现成因与对策 12上市公司内部成本信息及其应用探析13 浅析我国会计师事务所发展中的相关问题 14 CPA职业道德及其规范研究15上市公司财务报告及其规范研究16企业并购中的若干财务问题研究17企业财务报表分析方法探讨18浅析我国上市公司中国有资本的管理 19我国新会计准则体系的实施效果分析20新会计准则的实施对上市公司利润的影响分析 21新所得税法对企业利润的影响分析22关联交易对公司经营绩效的影响23对资产减值会计相关问题的思考24对中小企业融资中会计问题的探讨25网络时代会计的发展趋势与策略选择26股权分置改革的若干会计（财务）问题探讨 27上市公司送、转股短期财富效应分析28中国上市公司债券筹资现状及其前景分析 29人力资源会计计量问题探讨30公允价值计量问题研究卢雁影老师（公司理财方向）论文选题1．论中小企业融资难的原因与对策2．论企业财务风险及其管理3．企业获利能力评价体系4．企业信用管理问题探讨5．上市公司会计报表粉饰的动机分析6．企业财务目标探讨7．企业融资方式及特点的比较研究8．资本成本影响因素的探讨余建年老师论文选题1、现代企业职业经理人的激励机制与约束机制2、论企业员工的培训与开发3、论企业员工的薪酬方案与激励机制4、员工招聘与配置研究5、企业员工的绩效考评方法与机制研究6、经济危机下的人力资源管理模式创新7、招聘面试技术及其运用8、某公司（单位）薪酬方案设计研究9、某公司（单位）员工激励机制研究10、某公司（单位）员工培训方案设计研究11、国际企业人力资源管理12、当代大学生创业途径与方法研究秦仪老师论文选题1．╳╳公司企业成长战略研究2．╳╳公司企业文化研究3．家族企业继承机制对企业文化建设的影响研究4．╳╳公司企业文化特征测量与分析5．企业核心员工激励机制研究6．大学管理教育中的激励策略研究7．╳╳公司激励机制的研究与思考8．80后工作价值观研究9．大学生自我领导力与创新能力的关系10．╳╳公司组织变革研究11大学生课堂互动研究12大学生领导力策略研究13大学生社团参与研究14大学生生活质量研究15商学学生道德认知研究桂世河老师论文选题1.中国消费者的绿色消费行为研究2.自媒体环境下的口碑营销研究3.中国企业自主品牌国际化研究4.媒介融合趋势下的企业营销传播研究5.企业生态系统研究6.中国农村消费者的消费行为与企业营销对策7. 基于3G的移动商务发展研究8. 中国特色消费行为研究9. 企业绿色管理研究
范文三：毕业论文经典参考选题如下文心理学基本理论部分现代生命科学对心理学的影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)心理学中的动机理论和动机研究(如成就、归因等)心理学中的情绪理论和情绪研究心理学中的意识理论和研究心理学中的智力理论与研究心理与语言心理与文化心理与社会(家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等)进化心理学述评论心理研究的生态化取向心理学的本土化运动述评女性心理学思潮述评建构主义心理学思潮述评后现代心理学思潮述评超个人心理学思潮述评某一心理学大师的人格与学术贡献述评用质的方法(如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象中国思想史上的人性论对心理学的价值人格心理学部分精神分析学派的人格理论及有关主题的心理学研究行为主义的人格理论及有关主题的心理学研究人本主义人格理论及有关主题的心理学研究人格的特质理论及有关主题的心理学研究生物学取向的人格理论及有关主题的心理学研究认知取向的人格理论及有关主题的心理学研究自我概念的心理学研究自尊的心理学研究自我效能的心理学研究自我同一性的心理学研究潜意识的心理学研究攻击性的心理学研究性别差异的心理学研究国民性(中国人)的心理学研究幸福感(爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、当前关注、a型性格、内外控、感觉寻求等)主题及其某些主题之间的关系(如完美主义与主观幸福感的关系)的研究积极心理学述评人格中的动机研究取向述评依恋理论对人格研究的影响内隐人格理论述评创造性人格研究以上是毕业论文经典参考选题
范文四：2009级心理学专业学生毕业论文选题指南1. 学龄儿童共情反应的性别差异研究2．负性情绪刺激的想法抑制效应研究3. 不同唤醒度负性情绪记忆有意抑制效应研究4. 不同情绪启动状态下的行为抑制研究5. 小学儿童内隐攻击行为的实验研究6. 犯过和抗诱惑情境中留守学龄儿童道德情绪判断及归因研究7. 学龄儿童负性生活事件（学习压力）、焦虑敏感性和睡眠质量的关系8. 学龄儿童电子（手机）游戏病理性使用量表的编制9. 农村留守学龄儿童亲子依恋、情绪智力和同伴接纳的关系10. 人际冲突情境下留守学龄儿童情绪表达规则的运用11. 近年来我国有关儿童元认知发展研究的文献综述12．大学一主观幸福感研究基础综述13．小学老师职业压力研究14．大学生成人依恋的测量及相关人格研究15．儿童的欺负行为和自我概念的相关研究16．大学生自我效能与学业情绪的相关研究17．中小学生家庭教养方式与心理健康的相关研究18．认知疗法的本土化研究19．湖南省农村留守儿童教育问题的研究20．农村小学生亲子沟通现状研究21．大学生心理韧性与人格、社会支持的关系22. 小学生恋爱心理的调查23. 小学心理教师的职业发展24. 皮革马利翁效应在小学儿童的成就动机培养中的作用；25. 小学生创造性培养26. 如何培养小学生的情绪智力27. 师生关系如何影响小学儿童的学习动机28. 家庭环境与儿童学习成绩的关系29. 小学生的友谊与个性发展30. 小学心理教师的角色冲突31. 小学心理教育的困境和教育建议32. 小学儿童的自尊发展研究33. 小学生的家庭教养模式的调查研究34. 小学生说谎的心理动因35. 小学心理课程的效果研究36. 小学心理队伍的素质研究37. 农村小学的心理课程的设计与儿童心理发展38. 儿童言语表达能力与社交困难的关系39. 免费师范生教师职业认同感的结构验证40．免费师范生教师职业认同感的测量41. 儿童睡眠习惯问卷结构的验证42. 小学生睡眠与学业表现的关系43. 小学生睡眠与认知能力的发展44. 小学生学业延迟满足的研究45. 小学生学业情绪的研究46. 托养儿童的社会网络分析与社会支持系统47. 失独者的心理健康研究48. 留守儿童社会技能发展现状的调查研究49. 小学生团体心理辅导实施策略的研究与探讨50. 大学生人际关系团体心理咨询的实验研究51. 培养大一新生学习适应性的团体心理咨询实验研究52. 团体心理辅导对大学生职业决策自我效能的影响53. 城乡小学学生学业成就感的调查及对策研究54. 师范类大学生教师职业素质、职业心理研究55. 留守儿童隔代教育的特点研究56. 乡村各年龄层次教师职业心理研究57. 校园欺负行为的调查研究58. 大学生追捧流行时尚元素的调查研究59. 当代学生群体的移情能力的调查和培养研究60. 小学生课业负担的调查及对策研究61. 社会支持对留守儿童孤独感的影响62. 家庭功能与留守儿童心理适应的关系63. 学校环境因素对农村留守儿童问题行为的影响64. 教师领导行为与青少年抑郁. 焦虑的关系65. 流动儿童歧视知觉与心理健康的关系66. 农村初中学生问题行为及其与班级管理的关系67. 青少年友谊质量与自我概念的关系68. 青少年自我概念与心理健康的关系69. 教师期望行为与青少年社会适应的关系70. 青少年性别角色定向及其与父母教养方式的关系71. 中小学生对教师的评价研究72. 论青春期性心理特点与性教育73. 当代大学生自杀动机和原因的调查74. 论学校心理辅导的工作模式75. 运动与心理健康关系研究76. 离异家庭小学生心理健康调查研究77. 心理辅导理论在小学心理辅导中的应用研究78. 幸福婚姻家庭的调查研究79. 试论负性情绪与犯罪80. “麻将”的社会心理分析81. 大学生网络使用情况调查与分析（与社会支持、与人格类型做相关分析均可）82. 湖南老年人常见心理问题及其解决途径（单独写城市或农村老龄人均可）83. 小学生常见心理与行为问题分析（单独写学习、注意、行为、品行等某方面均可）84. 小学教师职业生存状况调查与分析（单独写农村或城市均可，写职业倦怠等某一个方面也可）85. 小学教师职业幸福感调查与分析86. 湖南中小学心理课程的开设情况调查与分析87. 中国本科院校心理学专业学生的就业前景调查与分析88. 大学生心理健康状况调查与分析89. 大学生常见心理问题及其解决途径90. 大学生人格类型与职业定向的相关分析91. 沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索92. 3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究93. 免费师范生成就目标与心理健康关系研究94. 小学评优不公及其对教师心理影响的调查与对策研究95. 小学儿童对说谎的理解及道德评价研究96. 小学生行为问题、自杀意念及其相关因素的研究97. 小学数学后进生数学学习心理研究及教学建议98. 小学生性别角色观的分析研究99. 3岁、5岁儿童类比推理能力的实验研究100.小学儿童社会技能的同伴评定：社会技能对社交地位的影响研究教育科学系心理学教研室2012年11月
范文五：心理学基本理论部分现代生命科学对心理学的影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)心理学中的动机理论和动机研究(如成就、归因等)心理学中的情绪理论和情绪研究心理学中的意识理论和研究心理学中的智力理论与研究心理与语言心理与文化心理与社会(家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等)进化心理学述评论心理研究的生态化取向心理学的本土化运动述评女性心理学思潮述评建构主义心理学思潮述评后现代心理学思潮述评超个人心理学思潮述评某一心理学大师的人格与学术贡献述评用质的方法(如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象中国思想史上的人性论对心理学的价值人格心理学部分精神分析学派的人格理论及有关主题的心理学研究行为主义的人格理论及有关主题的心理学研究人本主义人格理论及有关主题的心理学研究人格的特质理论及有关主题的心理学研究生物学取向的人格理论及有关主题的心理学研究认知取向的人格理论及有关主题的心理学研究自我概念的心理学研究自尊的心理学研究自我效能的心理学研究自我同一性的心理学研究潜意识的心理学研究攻击性的心理学研究性别差异的心理学研究国民性(中国人)的心理学研究幸福感(爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、
范文六：临近毕业了，大家的论文写好了吗，下文是心理学专业毕业论文选题，希望大家有所收获!心理学基本理论部分现代生命科学对心理学的影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)心理学中的动机理论和动机研究(如成就、归因等)心理学中的情绪理论和情绪研究心理学中的意识理论和研究心理学中的智力理论与研究心理与语言心理与文化心理与社会(家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等)进化心理学述评论心理研究的生态化取向心理学的本土化运动述评女性心理学思潮述评建构主义心理学思潮述评后现代心理学思潮述评超个人心理学思潮述评某一心理学大师的人格与学术贡献述评用质的方法(如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象中国思想史上的人性论对心理学的价值人格心理学部分精神分析学派的人格理论及有关主题的心理学研究行为主义的人格理论及有关主题的心理学研究人本主义人格理论及有关主题的心理学研究人格的特质理论及有关主题的心理学研究生物学取向的人格理论及有关主题的心理学研究认知取向的人格理论及有关主题的心理学研究自我概念的心理学研究自尊的心理学研究自我效能的心理学研究自我同一性的心理学研究潜意识的心理学研究攻击性的心理学研究性别差异的心理学研究国民性(中国人)的心理学研究幸福感(爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、当前关注、a型性格、内外控、感觉寻求等)主题及其某些主题之间的关系(如完美主义与主观幸福感的关系)的研究积极心理学述评人格中的动机研究取向述评依恋理论对人格研究的影响内隐人格理论述评创造性人格研究(小学生、中学生、大学生)网络成瘾行为与人格特质的关系研究上文是心理学专业毕业论文选题临近毕业了，大家的论文写好了吗，下文是心理学专业毕业论文选题，希望大家有所收获!心理学基本理论部分现代生命科学对心理学的影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)心理学中的动机理论和动机研究(如成就、归因等)心理学中的情绪理论和情绪研究心理学中的意识理论和研究心理学中的智力理论与研究心理与语言心理与文化心理与社会(家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等)进化心理学述评论心理研究的生态化取向心理学的本土化运动述评女性心理学思潮述评建构主义心理学思潮述评后现代心理学思潮述评超个人心理学思潮述评某一心理学大师的人格与学术贡献述评用质的方法(如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象中国思想史上的人性论对心理学的价值人格心理学部分精神分析学派的人格理论及有关主题的心理学研究行为主义的人格理论及有关主题的心理学研究人本主义人格理论及有关主题的心理学研究人格的特质理论及有关主题的心理学研究生物学取向的人格理论及有关主题的心理学研究认知取向的人格理论及有关主题的心理学研究自我概念的心理学研究自尊的心理学研究自我效能的心理学研究自我同一性的心理学研究潜意识的心理学研究攻击性的心理学研究性别差异的心理学研究国民性(中国人)的心理学研究幸福感(爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、当前关注、a型性格、内外控、感觉寻求等)主题及其某些主题之间的关系(如完美主义与主观幸福感的关系)的研究积极心理学述评人格中的动机研究取向述评依恋理论对人格研究的影响内隐人格理论述评创造性人格研究(小学生、中学生、大学生)网络成瘾行为与人格特质的关系研究上文是心理学专业毕业论文选题
范文七：下文是心理学专业毕业论文选题规范心理学基本理论部分现代生命科学对心理学的影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)心理学中的动机理论和动机研究(如成就、归因等)心理学中的情绪理论和情绪研究心理学中的意识理论和研究心理学中的智力理论与研究心理与语言心理与文化心理与社会(家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等)进化心理学述评论心理研究的生态化取向心理学的本土化运动述评女性心理学思潮述评建构主义心理学思潮述评后现代心理学思潮述评超个人心理学思潮述评某一心理学大师的人格与学术贡献述评用质的方法(如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象中国思想史上的人性论对心理学的价值人格心理学部分精神分析学派的人格理论及有关主题的心理学研究行为主义的人格理论及有关主题的心理学研究人本主义人格理论及有关主题的心理学研究人格的特质理论及有关主题的心理学研究生物学取向的人格理论及有关主题的心理学研究认知取向的人格理论及有关主题的心理学研究自我概念的心理学研究自尊的心理学研究自我效能的心理学研究自我同一性的心理学研究潜意识的心理学研究攻击性的心理学研究性别差异的心理学研究国民性(中国人)的心理学研究幸福感(爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、当前关注、a型性格、内外控、感觉寻求等)主题及其某些主题之间的关系(如完美主义与主观幸福感的关系)的研究积极心理学述评人格中的动机研究取向述评依恋理论对人格研究的影响内隐人格理论述评创造性人格研究(小学生、中学生、大学生)网络成瘾行为与人格特质的关系研究上文是心理学专业毕业论文选题规范
范文八：玉林师范学院教育科学学院2012届应用心理学专业本科毕业论文选题指南本《指南》坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻党的教育方针和中共中央国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，进一步落实《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件的要求，以正确的思想和科学的理念引导学生的小学教育研究，发挥教育研究为小学教育事业改革和发展服务的功能。编制本《指南》的目的，在于引导学生明确我国心理学研究的重点领域和范围，了解我国心理学领域的前沿动态，为他们指明研究方向，提供选题参考；同时充分考虑学生可能的兴趣、需要和条件，尽可能做到使学生有能力、有把握解决好问题。本《指南》给学生提供了部分可供参考的论文题目，内容涉及普通心理学与实验心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学等方面；另外，学生亦可选择自己所关注的课题进行研究，不必拘泥于本《指南》。一、普通心理学与实验心理学1.儿童认知（或社会认知）发展的研究2.选择性注意中返回抑制的时间进程研究综述3.任务难度对儿童返回抑制时间进程的影响4.心理学中的动机理论和动机研究（如成就、归因等）5. 心理学中的情绪理论和情绪研究6. 心理学中的意识理论和研究7. 心理学中的智力理论与研究8. 心理与语言9. 心理与文化10. 心理与社会（家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等）11.心理学数量化方法的优缺点评估12.心理学研究方法的比较研究13.心理实验的逻辑在心理学方法中的作用14.多元统计分析与心理学研究15.论心理研究的生态化取向16.论心理学测量工具的正确使用17.教育与心理实验研究的科学化评估18.教育与心理实验研究的科学化评估19.职业心理素质的诊断与评估20.职业培训中心理学问题21.职业指导课程设计的初步构想22.中学生的意志力训练方案23.个性与智力对学生学习成绩的影响24.中学生职业分流的心态调查二、教育心理学1.运用快速阅读策略提高小学生阅读能力的研究2.低年级小学生听说能力训练的教学实验研究3.幼儿早期阅读兴趣的研究4.学习有困难学生（小学、初中、高中）一般能力倾向的研究5.中学生考试焦虑与学业成就归因方式关系的研究6.大学生学业成就归因方式与自信心关系的研究7.大学生的自信心与家庭教育方式关系的研究8.新兵常见的入伍动机与教育对策的研究9.肥胖儿童自我意识发展特征的研究10.关于父母教养方式及社会支持与青少年应付方式发展间关系的研究11.儿童行为问题与父母教养方式及子女教育心理控制源认知间的关系研究12.青少年问题应付方式、防御方式与心理健康之间关系的研究13.依恋类型与学生心理健康14.中小学生学业负担调查15.中小学生零花钱状况调查16.中小学生中“擂肥”现象的调查17.大、中、小学生网络行为研究18.大、中、小学生生活满意感调查19.大、中、小学生电子游戏行为的特点研究20.大、中、小学生学习动机研究21.大、中学生价值观调查22.大、中学生生活压力事件调查23.中小学生对教师的评价研究24.中小学生中课外补习班现象调查25.大学生寝室交往的人际动力研究26.当前青年择业倾向调查27.城市（或农村）人口生活满意感调查28. 大学生家庭观念研究29.大学生亲子关系调查30.校园暴力事件调查31.家庭暴力事件调查32.生活价值观的代际比较33.论智力与成就的关系及原因34.论青年非智力因素对智力发展的作用35.开发青年智力为什么要重视非智力因素的培养36.论青年是创造性思维发展的重要时期，我们应如何发展青年的创造力？37.论青年情绪情感的和特点与心理卫生38.论青年的焦虑及其调节39.青年的自我评价成熟与自我教育之间的关系40.论青年自尊心的特点41.论青年自我概念及其对个性发展的影响42.论友谊在青年期的特殊意义43.论当前我国青年友谊、爱情观中的积极因素与消极因素44.论我国当代青年道德发展的特点45.论我国当代青年人生观的特点及影响青年人生观形成的心理因素46.论形成青年违法犯罪心理的主客观因素47.论违法犯罪青年在个性意识的倾向性方面的特点48.论青春期性心理特点与性教育49.对当代大学生自杀意念或自杀行为的调查50.对当代大学生自杀动机和原因的调查51.对当代大学生自杀的干预策略研究52.对当代大学生生逃课现状、因以及干预策略的研究53.当代大学生宿舍文化的形成过程，如何形成良好的大学生生宿舍文化54.当代大、中、小学生的自尊发展特点55.当代大、中、小学生的自我控制发展特点三 、临床心理学1.中学生（或某一群体）心理健康状况与个体因素及应对方式的关系2.青年择偶观的性别差异3.青年军人心理健康状况的研究4.糖尿病患者的人格特点及其分析5.糖尿病患者心身关系的分析6.高血压病患者的人格特点及其分析7.高血压病患者的心身关系的分析8.人格、防御机制与心理健康的相关的研究9.心理控制感量表在神经症患者中的应用分析10.癌症患者生活质量与应对方式的相关的研究11.遭遇创伤时间后的心理改变研究12.影响个体挫折承受力的心理特征13.宽恕的心理机制14.青少年爱滋病高危行为的心理防御机制15.成人依恋与主观幸福感四、老年心理学1.思维方式对老年人应对行为的影响2.自我效能对老年人生活幸福感的影响3.老年人的个性特征与长寿4.老年人的生活质量的主客观标准5.影响老年人生活质量/生命质量的因素6.社会心理素质与晚年健康7.老年智力资源开发的前景与策略8.应激与老化五 、管理心理学1.激励理论及其应用2.学习理论及在企业中的应用3.交警工作倦怠的成因极其对策的研究4.路口信号灯变换时间与违章抢行发生概率关系的研究5.公共场所突发事件语音报警参数的研究6.团体依恋及其在人力资源管理中的作用7.教师（或其他某种职业的）职业兴趣与工作绩效的关系8.彩民的人格特点及其分析六、人格心理学1.人格中的动机研究取向述评2.依恋理论对人格研究的影响3.内隐人格理论述评4.创造性人格研究5.(小学生、中学生、大学生）网络成瘾行为与人格特质的关系研究6.自我概念的心理学研究7.自尊的心理学研究8.自我效能的心理学研究9.自我同一性的心理学研究10.潜意识的心理学研究11.攻击性的心理学研究12.性别差异的心理学研究七、社会心理学1.关于影响人们对他人作判断的主要因素的研究2.关于归因的偏误的文化特征研究3.关于归因的两难推理的研究4.关于社会偏见的研究5.性别岐视的现状及成因的相关研究6.自我预期与社会期望的相关研究7.自我概念及其成因的相关研究8.自我表现的社会心理技能技巧的研究9.自我监控与社会适应的相关研究1.0.应对压力的社会心理策略研究11.人际交往的年龄特点研究12.人际交往的性别特点研究13.伴侣关系的传统模式与现代模式的异同14.婚姻承诺增强的决定因素15.婚姻关系恶化的决定因素16.控制错觉与社会适应的相关研究17.减少攻击性行为的有效方式18.竞争行为与合作行为的相关研究19.关于态度改变模式的时代特征的研究20.社会压力的种类及其心理机制的研究21.从众行为的时代特点研究22.服从行为的时代特征研究八、变态心理学1.论心理异常的判断标准2.社会文化与心理变态之我见3.心理过程障碍的访谈研究4.人格障碍案例分析5.性教育6.神经症的特征与研究进展7.成瘾行为的病理机制研究8.违法犯罪访谈研究9.自杀整合干预综述10.论儿童品行障碍的早期预防11.迷信行为的社会调查研究12.论心身障碍的交互作用机制13.重性精神病的社会康复14.变态人格评估研究15.论心理变态的预防模式九、学校心理辅导1.学生心理健康现状调查2.团体辅导实验研究3.辅导课程教学模式研究4.学生心理辅导个案研究5.学校心理辅导研究进展综述6.对学生心理健康标准的思考7.论学校心理辅导的工作模式8.谈学校心理辅导人员的素质9.学校心理辅导方法的比较研究10.学校心理辅导评估技术探讨11.学生学习辅导的若干问题研究（学习动机、策略、考试焦虑、学习困难等）12.校园生活辅导的若干问题研究（情绪、休闲、消费、人际、性、危机干预、网络使用等）13.择业与生涯辅导的若干问题研究14.教师心理健康调查研究15.中外学校心理辅导比较研究
范文九：心理学专业本科生毕业论文选题1. (小学生、中学生、大学生）网络成瘾行为与人格特质的关系研究2.（中、小）学生同伴关系发展与情绪调节3. 1～3岁幼儿言语发展研究4. 2~5岁儿童在不同情境中对“大”与“小”的理解5. IAT范式下自尊内隐性的再证明6. 贝多芬的自我实现——用人本主义心理学中自我实现理论来分析贝多芬7. 背景色对文字识别的影响8. 本校大学生对心理类公选课的选课需求调查9.变革型领导与领导有效性的关系10. 变态人格评估研究11.不同人际自信水平的大学生交往归因的研究12.不同水平自尊者的自我妨碍研究13. 不同运动经历人群的内隐序列学习能力14. 不同自信水平的大学生交往能力的研究15. 策略型学习者情绪特征研究16.超个人心理学思潮述评17.成败归因方式与性格特征的关系研究18. 成功情境下的归因模型19成就动机对自信与A型行为关系的解释作用20. 成就动机和性别对风险倾向的预测作用21. 成就动机与大学生考研心理的调查与思考22. 城市（或农村）人口生活满意感调查23. 城市居民幸福感量表的初步编制24. 城市老年人生活满意度调查25. 城市老年人生活状况调查26. 城市小学生自尊相关因素分析27. 城乡大学生人格开放性的差异28. 城乡青少年创造性思维水平的对比研究 29. 初中生成就动机与自尊、父母教养方式关系研究30. 初中生的心理需要31. 初中生多重问题行为调查32. 初中生心理问题早期干预的对照研究33. 初中生信仰现状的心理学研究34. 初中生学习成绩与学习习惯的关系35. 初中生学习倦怠的初步研究36. 从民歌分析中国人的社会心理37. 从早期教育看中国人性格的成因38. 从众行为的时代特点研究39. 大、中、小学生电子游戏行为的特点研究40. 大、中、小学生生活满意感调查41. 大、中、小学生网络行为研究42. 大、中、小学生学习动机研究43. 大、中学生价值观调查44. 大、中学生生活压力事件调查45. 大五人格特质的界定与争论46. 大学教师工作满意度调查47. 大学女生主观幸福感研究48. 大学生成就动机、成就目标与职业信息及抉择的相关心理分析49. 大学生成就动机与情绪和行为问题的关系50. 大学生挫折感的成因及消除途径分析51. 大学生挫折应对的方式与积极引导52. 大学生的成就动机与心理发展53. 大学生的婚恋观的调查研究54. 大学生的理想特点与教育55. 大学生的社交焦虑及其与自我和谐的关系研究56. 大学生的时间管理现状研究57. 大学生的消费观念调查58. 大学生的消费心理与消费行为59. 大学生的心理需求与择业取向的关系研究60. 大学生的择业挫折及其应对策略
范文十：2014届心理学专业毕业论文选题1．试述不同心理学流派对心理动力问题的看法。2．结合当代认知心理学的研究，谈对遗忘的新认识。章朦3．结合情绪理论，谈情绪调控的策略。马丽莎4．论人类表情的先天遗传性与社会制约性。徐佳豪5．结合动机理论，谈动机调整的策略。周智佳6．结合概念结构理论，谈概念掌握的策略。7．系列位置曲线及其对双重记忆理论的支持。周8.试述艾宾浩斯遗忘曲线及其对遗忘原因衰退说与干扰说之争的启示。欧阳9.从艾宾浩斯遗忘曲线的遗留问题，谈记忆研究的走向。刘玉雨10. 当代大学生专业类型与职业兴趣的差异性研究。康莉萍11．农村留守儿童与城镇儿童社会化进程比较研究。赖思梅12. 论失控状态下的行为反应及其原因。张汇婷13.当代大学生职业价值观的差异性研究。邝}