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篇一：2013七年级下英语教案 Unit 1 Can you play the guitar？ 重点 难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing． 语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 Section A 教学内容 Section A(教材P59～61) 教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Role―playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学准备 教学步骤 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动
学生活动 Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。 1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He／She can dance／swim／sing／&?But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar．?等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar??．并引导学生进行简单的回答。 3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。1．观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动：He／She can dance／swim／sing／?But I can’t dance／swim／sing／．．．等，学习表达活动的动词短语。 2．观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：Yes，I can．／No, I can’t. 3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。 2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。 3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。部分的教学任务。 4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。 5. 引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join?
I want to join?club．等目标语言。 6．引导学生将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I can?等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。 7．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。 1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。
2.展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。 3.听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。 4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。 5．展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want
join? I want to join?club．等目标语言。 6．将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I can?等目标语言，完成3a部分口语交际的学习任务。 7．展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动
学生活动 引导学生进行Job Interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分 的教学任务。 进行Job interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。
板书设计 Unit 1 Can you play the guitar? Section A 生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重点句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we can’t. What club do you want to join? I want to join…club.语法重点：情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。
问题探究与拓展活动 情态动词call的用法：情态动词can不能单独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。Can一般有两种含义：(1)表示能力，意思是“能；会”，如：I Can swim.我会游泳。I call play the guitar．我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能帮助你吗? Can／May I know your name?我可以知道你的名字吗? 练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生。今天，有两个好朋友Mario和Lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话 Teacher：(1) _________________________ Mario、Lisa：We want to join the music club． Teacher：(2) __________________________ Mario：I can sing． Teacher：(3)____________________________ Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I can’t play it very well． Teacher：(4) ____________________________，Mario? Mario：Yes，l can also play the guitar． Teacher：(5)___________________________ Mario：Sorry，I can’t play it very well． KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano
5．Can you play it well 教学反思：
Section B 教学目标 知识与能力 Section B的主要内容：复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，掌握情态动词can的基本用法；能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。
重点 学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section B重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言，学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺，因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容。 教学准备 教师准备准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 携带自己拥有的乐器或自己能用来做一些事情的工具。 教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 1．出示实物或图片或放映幻灯片(反映各种乐器)，学习一些乐器名词，并引导学生运用所学目标语言谈论自己的能力I Can play drums．I can’t play the guitar．等。 2．引导学生将乐器名词和图画一一配对，完成la部分的教学任务。 2．引导学生将乐器名词和图画一一配对，完成1a部分的教学任务。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．引导学生进行Pairwork活动，就所学学生活动的乐器名词互相询问和谈论能力，复习和巩固所学的知识，完成1b部分中的教学任务。 2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇，完成2a部分中的教学任务。 3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，说出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教学任务。 4．引导学生进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型，互相询问和谈论Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教学任务。 5．引导学生阅读3a部分的广告，根据 广告内容在他们需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法，完成3a中的教学任务。 6．引导学生先阅读3b部分的海报，然后选择适当的词语填空，完成3b部分中的教学任务。 7．引导学生模仿3a和3b两部分的广告和海报，运用情态动词can的基本句型写一个运动日的海报，完成3c部分的教学任务。 1．进行Pairwork活动，就所学的乐器名词互相询问和谈论能力，复习和巩固所学的知识，完成lb部分中的学习任务。 2．听2。部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇，完成2a部分中的学习任务。 3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，说出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的学习任务。 4．进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型，互相询问和谈论Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的学习任务。 5．阅读3a部分的广告，根据广告内容在需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法，完成3a中的学习任务。 6．先阅读3b部分的海报，然后选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任务。 7．模仿3a和3b两部分的广告和海报运用情态动词Can的基本句型写一个运动日的海报，完成3c部分的等学习任务。
三、第三教学环节：合作交流。巩固提高 教师活动
学生活动 引导学生进行Groupwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊并能培养一种群体意识。1．观看实物或图片或幻灯片(反映各种乐器)，学习一些乐器名词，并运用所学目标语言谈论自己的能力I can’t pay drums．I can’t play the guitar．等。进行Groupwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。
板书设计 Unit 10 Can you play the guitar? Section B 词汇：drum, trumpet, violin, musician, then, maybe, talk, information, talent, show, act, Sunday, auditorium, Kung Fu, 句型：Can you play the piano? No, I can’t. Can Bill play the guitar? Yes, he can, but he can’t sing. What can you do? I can do Chinese Kung Fu. 语法：情态动词can 的肯定句、否定句和疑问句的构成 练习设计 随堂练习设计 根据提示，完成这份广告(首字母已经给出) Welcome to our sports Center Do you like s________? We have many c_________. For example: v_________ club, b________ club, p____________ club, t____________ club, f_________ club, s_________ club and more. Come and join us soon!
KEY：sports；clubs；volleyball；basketball；ping-pong；tennis；football；swimming 教学反思：
Self Check 教学内容 Self Check (教材P64) 教学目标 知识与能力 复习词汇guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，art，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；复习“询问和谈论能力”的目标语言。 过程与方法 运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。 情感态度价值观 本部分主要是复习“询问和谈论能力”的目标语言，通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，培养学生的一种群体意识。
教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，an，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；复习“询问和谈论能力”的目标语言。 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。 教学准备 教师准备篇二：2014年新版人教版七年级下册英语全册导学教案 七年级下册英语教学工作计划 一、教学基本情况简析 1、教材简析七年级下册全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。 2、学情简析 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任7（2）班和7（5）班学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。只有少数学生习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。 二． 教学目标 通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。 教学重难点： 1.Modal verb can, must, have to, Can for permission 2.What time , When ,Why, What, W 3.How questions: How long questions, H 4.Imperatives(Don&#39;t...) 5. A Adjectives of description and quality 6. Prepositions of Time, Prepositions of Place 7.There be structure 8.Af 9.The Simple Past tense；the past form of regular and irregular verbs 四、教学措施 确保基础知识过关，具体方法如下： 1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由科代表主持，各学习小组长听写、改正。 2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。 3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。4、课文过关：把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。 五、教学进度安排 第一周：复习上期内容 第二周：Unit 1
Can you play the guitar ? 第三周：Unit 2
What time do you go to school ? 第四周：复习Unit 1
Unit 2 第五周：Unit 3
How do you go to school ? 第六周：Unit 4
Don’t eat in class ? 第七周：Unit 5
Why do you like pandas ? 第八周：复习Unit 3
Unit 5 第九周：Unit 6
I’m watching TV. 第十周：五一放假Unit 7
It’s raining ! 第十一周：Unit 7
It’s raining ! 复习Unit 6、Unit 7 第十二周：Unit 8
Is there a post office near here ? 第十三周：Unit 9
what does he look like ? 第十四周：复习Unit 8、Unit 9 第十五周：Unit 10
I’d like some noodles . 第十六周：Unit 11
How was your school trip ? 第十七周：Unit 12
What did you do last weekend ? 第十八周：复习Unit 10、Unit 11、Unit 12 第十九周：期末考试复习 第二十周：期末考试复习 Unit 1 Can you play the guitar? Section A 1a ― 1c (P1) * 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。 【学习目标】：1. 掌握表示爱好的单词．
2．熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿． 【学习重点】：学会谈论自己或别人的能力.
【体验学习】：1.情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。意思是D能,会‖。用法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。 不管主语如何变，can的模样永不变。 只要出现动词can，动词原形后面站。 一般疑问can提前，否定can后not添。 2.
play的用法小结： play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词theeg: play basketball,
play chess,play cardsplay与乐器类词语连用时要加定冠词the
eg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin 【课堂导学】：学习任务一、认读并书写本课单词 1，个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况 2. 默写下列单词并展示。 弹吉他 跳舞_________游泳__________ 唱歌_________
下国际象棋画画_________ 说______________________ 3.小组内核对答案 4.完成1a 将单词与图画匹配 学习任务二、学会谈论自己的能力并询问他人的能力。 1.听录音完成1b排序。 2.理解并复述听力对话并和你的伙伴编新对话。 3.完成1c, 练习下面的对话：
Can you---?
Yes, I can.No, I can’t 学习任务三、合作探讨 1.试翻译以下短语，并讨论有什么不同？ 弹吉他__________________
踢足球___________________ 2.讨论如何询问第三人称能力的句型 ---Can he sing?
---Yes, he can. / No, he can&#39;t. ---Can Tom speak English?
---Yes, he can. / No, he can&#39;t. 【自主检测】：I．精挑细选1. Can you ________ English?
A. speak B. talkC. say 2. Can he __________ basketball? A. playB. plays
C. playing 3. My brother want _______ the chess club.
A. join B. to join
C. joins 4. Mary can play the chess________ she can&#39;t swim.
A. andB. orC. but 5. His brother plays _______ piano every day.A. / B. aC. the II．翻译官 说英语_____________弹吉他_____________
象棋俱乐部__________ 下象棋______________
英语俱乐部_____________ 音乐俱乐部__________ 美术俱乐部___________ 游泳俱乐部_____________
___________ Ⅲ. 补全对话 A. Can you ___________(唱歌)? B. Yes, I ________.
Can you _________(游泳)? A. No, I want to join _______________(象棋俱乐部). B. I don&#39;t like ______________(象棋) A. What club do you want to __________?【学习目标】：1.掌握并运用各种俱乐部的短语。 2.学会谈论自己的喜好和意愿及表达自己在某一方面所具备的才能。 3.通过小组一起谈论彼此的特长和爱好，培养一种群体意识。 【学习重点】：能表达自己在某一方面所具备的才能及喜好与意愿。 【体验学习】：1. 自学课文，勾画出重点和疑惑2. 熟悉俱乐部名称的写法: the swimming club____________the dancing club__________________ the singing club_______________
the music club____________________ the art club___________________
the story telling club_______________ the chess club_________________
the sports club____________________ 【课堂导学】：学习任务一： 熟练掌握各种俱乐部名称。 1.听录音，在2a中圈出你所听到的俱乐部。2.再听一遍录音,自己核实答案。 3.小组相互核对答案，检查所听结果。 4.小组为单位，谈论自己的喜好和意愿。 eg： A:What club do you want to join?
B:I want to join the chess club. 5.小组展示。 学习任务二：听2b录音,运用情态动词can谈论自己在某方面所具备的才能。 1.听录音，完成句子。2.再听一遍录音,自己核实答案。 3.小组相互核对答案，检查所听结果。4.小组为单位，谈论别人的喜好和意愿。 eg:
A:What club does Lisa want to join?
B:She wants to join the chess club. 学习任务三：完成2c部分。1.以小组为单位,根据2b内容编新对话.2.小组竞赛,展示新对话。 学习任务四：完成2d部分。1.要求学生边读对话边翻译。 2.学生质疑，师生共同解惑。3.教师领读或听录音带跟读课文。4. 学生大声朗读并背诵课文。 【自主检测】：I、精挑细选1. My sister is good _____ math, she is great.A. in
C. to 2. Bob ______ to join the art club.A. wantB. wants toC. wants II、完美呈现1. John wants to j____ the music club. 2. Can you s______English?3. I can play the guitar but can’t play the p________. Ⅲ、连词成句（请注意大小写和标点符号） 1. want, join, the, club, to, music, I(.)_____________________________________________ 2. I, play, the, can’t, guitar (.) __________________________ 3. club, you, do , want, join, to, what
(?)___________________________ IV、补全对话
A: B: I’m twelve. A: A: A: Here is a card, please fill it out. B: Thank you. A: You’re welcome. 【学习体会】
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A Grammar Focus― 3c (P3) * 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。 【学习目标】【学习重点】：1. 进一步熟悉情态动词can的用法。2 .学会写海报。 【体验学习】：1.根据音标拼读单词并牢记；
write _____ show _____ or _____talk ____talk to _____kung fu ______ 2.自学课文，勾画出重点和疑惑 【课堂导学】：学习任务一：运用前面所学的知识编写对话。 eg: ---- Can you swim ?------ No, I can’t. -----Can you play chess?
------ Yes, I can. ------What club do you want to join?
------ I want to join the chess club. 学习任务二：完成Grammar Focus 1. 学生自学，并知道can’t = cannot.2. 分组朗读句子。 3. 学生质疑，师生共同解惑。 学习任务三：完成3a部分 1. 学生仿照例句完成其他练习。 2. 小组相互核对答案。 3. 分组朗读句子。 学习任务四：完成3b部分 1. 以小组为单位，学生用所给的词完成海报空格。 2. 小组相互核对答案。 3. 以小组为单位，讨论海报的写法。 学习任务五：完成3c部分 【合作交流】：Group work: 讨论情态动词的用法。 情态动词有人称和数的变化吗?也就是说动词需要进行变化吗?He/She/I/You/They can ______________(sing). 【自主检测】：I、精挑细选 1. We want students _________ the school show.A. to B. forC .on 2. ----Can you play volleyball? ------Sorry, I ____________A. don’t
C. can’t 3. ----- Can you sing?------Yes, I can sing very _________A. good
C. nice 4. Kate wants ______ the English club.A. to join B. join
C. to 5. ----- Can your brother sing? ------ ________A. Yes, I can. B. No, you can’t.C. Yes, he can. II、短语翻译1. 讲故事2.踢足球 3. 放学后4. 与…交谈 5. 说汉语6.想要做某事 Ⅲ、完成句子 1. 你会跳舞吗?
是的,我会_________________________________________ 2. 我会弹吉他,___________________________________ 3. ―你想加入什么俱乐部? ―我想加入英语俱乐部._______________________________ 4. ―你会下象棋吗?
―不,我不会.
Unit 1 Can you play the guitar?
Section B 1a ― 1f (P4) * 教师寄语：Kind words are the music of the world.善言是世间的音乐。 【学习目标】:1. 掌握有关乐器的单词．
2．学会询问某人能力的句型． 【学习重点】：学会谈论自己或别人的能力. 【体验学习】：翻译： 你会打篮球吗？
不，我不会 你会敲鼓吗？是的，我会 根据上面两句话，讨论一下play的用法. 【课堂导学】：学习任务一: 认读并书写本课单词 1.个人自读，记忆单词．2.小组互相检查读、写情况． 3 .写出下列单词并展示．吉他_____________ 鼓_____________
钢琴_____________ 小提琴_____________画画____________
唱歌_____________ 4.在小组内核对答案.5.完成1a 将单词与图画匹配. 6. 听录音，完成1b. 学习任务二: 学会询问他人的能力句型 . ---- Can you play the guitar?
---- Yes, I can. But I can&#39;t play the piano. 【学习体会】篇三：浙江省泰顺县新城学校七年级英语下册《Unit5 Why do you like pandas》教案 冀教版 Unit 5
Why do you like pandas? 一、 教材分析： 本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。主要学习内容如下表： 二、 教学目标： 1. 语言技能目标： 通过本单元的学习，学生将学会描述动物，学会表达喜好并陈述原因。 2. 学习策略目标: 学会调动已有知识,根据情景推测句子含义. 3. 情感态度目标: 学生通过谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然。 4. 文化意识目标: 了解各种动物的特性及它们的分布点。 三、 参考任务与活动 1.Bingo 游戏2.为动物找家族 （1） 按所吃食物分类：肉，草，叶 （2） 按can run, can fly, can swim分类 3.调查同伴的宠物 3.让同学描述自己喜爱的小动物，其他人猜 4.调查同伴喜欢和不喜欢的动物并报告：5.为自己学校设计一个吉祥物 四、 课时计划： Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1 Period 2: Section A 2a,2b,2c, 3a,3b
Period 3: Section A 4 ,Section B 2a,2b,3 Period 4: Section B 3a,3b,3c,self-check 3,4 五、教学设计 Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1 Step 1:Free Talk What do you usually do on weekends? What do you want to do this weekend? Do you want to go to the zoo? What animals do you want to see? Step 2:enjoy the zoo picture.（从面上） Step 3:Do you know these animals?（从点上） Step 4:What can you see in the picture?(We are at the zoo now.) Step 5: Section A 1a 设计意图：巩固知识Step 6:guessing game What animal is it? The one who guesses out is the lucky dog and can get one score 引出形容词： small,big,large,interesting,fun,scary,friendly,smart,cute,lazy,ugly, beautiful, clever, intelligent, lovely, strong, tall, shy Step 7:listening Section A 1b Step 8:Make a dialogue If
you and your friend go to the zoo. What animal do you want to see first? Make a dialogue. A: Let’s see the _____
first. B: Why do you like ____? A: Because they’re cute/…… B：But I like____. Do you like ___? A:…… 设计意图 ：在句型操练中巩固知识。 Step 9: Make a survey and give a report:设计意图：培养学生的知识运用能力。 Step 10: Homework Make a survey: What’s your best friend’s favorite animal？Why? Period 2: Section A 2a,2b, 2c, 3a,3b Step 1: Review:活动形式：就上节课Homework部分Make a report。 Eg：My best friend’s favorite animal is dog. Because he thinks it’s cute.…… Step 2: challenges(智力大比拼) 1. What animals can swim? What animals eat grass? What animals eat meat? What animals eat leaves? 2.old saying：as busy as a bee 忙得团团转 It’s raining cats and dogs.倾盆大雨 Every dog has its day.每个人都有得意的一天。 Step 3: Groupwork: Ask and answer: What animal is your pet(宠物)? Dolphin. Why do you like dolphins? Because they are very/kind of(有点) smart. Report: Why pet is dolphin. Because they are smart. Step 4 : listening:
Action A 2a,2b 2a This activity provides listening practice using the target language. Call attention to the two blank lines on the left. Ask Ss to listen a recording of a conversation carefully and write the names of the two animals you hear on these lines. Play the recording the first time. Listen again and write in the names of the animals. Check the answers. 2b This activity provides listening and writing practice using the target language. Call attention to the conversation and the blank lines in it. Ask Ss to listen the recording again, and write a word from the box on each blank line. Some words can be used more than one time. Ask a student to read the words in the box.Listen the recording again. Check the answers. Step 5 :Where are these animals from? Step 6:
Pairwork Where are lions from? They are from Africa. Step 7: Homework: Preview Section B 1 Period 3: Section A 4 ,Section B 2a,2b,3 Step 1: Bingo Write nine words in the squarebelow .Then listen and cross out the words you hear. Say BINGO when you get a row of Xs. Step 2:Read the following sentences and find out what animals they are. (1)It’s only in China .Its color is white and black. It likes to eat bamboo(竹子).Panda (2)It lives in the cold place―South Pole(南极).It walks like a duck(鸭子).Penguin (3)It looks like a bear. It can climb the tree（爬树）. Koala (4)It’s big and strong. It can run fast. It’s from Africa. Lion (5)This animal is very friendly .It can swim fast and play with a ball. Dolphin Step 3: listening( Section B 2a,2b) 2a
This activity provides listening practice with the target language. Say, Now I will play a recording of a conversation between Tony and Maria. This time circle the adjectives you bear on the list for la. Play the recording again. Students circle the adjectives they hear. Check the answers. 2b This activity provides listening and writing practice using the target language.}