构建小学数学教学的生态课堂
生态的课堂是一种平衡的关系,它以人为本,把人的个性需要放在第一位,注重精神的独立和思想的自由。原来的课堂只是注重传授知识,现在的课堂是不但教给学生知识,而且要使学生认识生命、热爱生活,体会到生命的尊严和乐趣。生态的课堂扩展了学校的教学领域,让教师和学生进行多维的对话。那么,我们如何构建小学的生态课堂呢?我觉得应该做到以下几点。一、让情感充斥课堂情感是人们进行沟通最直接的东西,构建生态课堂要在课堂上营造一种温暖和谐的气氛,这样才能容易激发出师生的情感对话,让课堂教学充满情感和智慧。教师教学如果太严谨、太抽象,感情色彩就会降低。所以,我们要努力发挥情感因素在学习活动中的作用,构建一种情感和知识相互促进的教学课堂。学生在学习知识的同时可以进行体验情感,数学就会充满了生命和活力了,这样就会实现情感态度目标。1.用动来促进情感———享受数学学习的乐趣每个儿童都是一个活泼爱动的小精灵,动手可以让儿童更加聪明,更加易于培养兴趣,增强思维的能力...&
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小学数学的重要性体现在培养学生的逻辑思维,对其他学科学习也起着非常重要的影响作用。在小学数学生态课堂中采用“对话式教学”方式将小学数学教学和生态理论有机结合,优化教学模式,有效地解决教学问题,提高教学品质。一、根据小学数学生态课堂特征设计“对话式教学”小学数学生态课堂是一种将学科本身特点与教育生态理念相结合的新型教学模式,其主要特征是多样性、整体性、协变共生性。多样性——学生个体的差异性、教学资源的多样性、教学方式的丰富性都是小学数学生态课堂多样性的重要体现。整体性——课堂本身就是一个由多种元素构成的统一的整体,小学数学生态课堂更是由教师、学生、环境等彼此有机联系的元素构成的整体。协变共生性——数学生态课堂的构成元素间相互联系,相互作用,相互影响。例如:教室的环境、教学设施的变化必然会引起教师教学、学生学习效果的变化。教师和学生之间更是协变共生的,例如:学生学习情绪高,教师教学的积极性就高,教师的教学内容、教学方式有趣,学生学习...&
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在小学数学生态课堂当中,主要是以教育生态学理念为基础所开展的,通过从实际情况出发,进而对小学数学教学方法以及教学模式进行全面的创新与改进,有效提升小学数学教学水平以及质量。同时,教师也要根据教学内容以及教学要求,创建一个师生能够相互交流、相互互动的学习平台,进而建立和谐的师生关系,这对促进学生学习能力和实践能够有效非常大的帮助。一、小学数学生态课堂“对话式教学”的具体含义(一)新形式的教学方法对于小学数学生态课堂“对话式教学”教学形式来说,它与传统的教学形式有所不同,其整体的教学结构以及学生学习方式都相对比较灵活多样。在教学活动开展前,教师要根据教学以及教学需要选择科学合理的教具,在通过运用教室内相应的多媒体教学设备,来为学生设计良好的教学内容,进而将学生学习兴趣激发出来,在运用丰富多彩的教学活动来促进学生实践能力的提升,进而促进学生未来良好发展。(二)新型的教学形式在小学数学生态课堂“对话式教学”形式当中,所注重的不仅仅是知识...&
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小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在小学数学课堂中的有机融合,是由“教”向“学”的回归。其特色在于从实践操作角度切入,在教育生态理论的指导下,优化师生行为,提升教学品质。近年来,笔者通过课堂教学实践与研究,积累了一些典型案例,并提炼了小学数学生态课堂的六项内涵特质,构建了小学数学生态课堂“对话式教学”的操作范式,实现了教育生态理论与小学数学教学实践的有效对接,从而实现课堂教学效益与师生生命质量的整体提升。一、生态课堂“对话式教学”的内涵特质(一)低碳性低碳意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。低碳是生态课堂的首要标志,低碳课堂呼唤经济的教学环境。比如,教室里应该有柔和的灯光、适度的播放音响和必要的遮光窗帘等;而且,教师得体大方的仪态、富有亲和力的语调、中等的语速和适量的讲解同样是不可缺少的。(二)自主性小学数学生态课堂十分关注学生学习的自主性。教师应依据教学内容的实际和学生学习的实际,提供适宜的课堂生活,创...&
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小学正处在素质教育的初级阶段,小学生的自主学习能力不构建小学数学生态课程成了每一个老师需要思考的问题。这就要强,在课堂上很难全程集中注意力,并且小学数学知识具有一定的求教师要运用多样化的教学方法,为传统的小学数学课堂注入一抽象性,学生理解起来有一定的难度。所以建立一个全新的小学股新鲜的活力,在课堂上激发起学生的学习兴趣,共同营造一个良数学生态课堂是非常必要的,但受传统教学理念的长久影响,教师好的学习氛围,让学生逐渐喜欢上这门课程。教学方法形式太过于单一,以至于这个过程的开展成果一直以来1　融入游戏式教学方法,培养学生学习兴趣没有什么成效。如何才能营造一个良好的数学学习气氛,有效地对于小学生而言,兴趣才是最好的老师,只有在实践教学中激发起学生的学习兴趣,才能让学生喜欢上这门课程。小学生有本阶段特有的性格特点,爱玩、好奇心强占据着主要的心理,老师要牢牢把握住学生的这一性格特征,在课堂中多引入一些新鲜的元素,不断丰富小学数学课堂教学内...&
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本文通过分析小学数学教育现存的问题及其开展小学生态课程教学的改革与创新的原因,最后提出发展小学数学生态课堂教学的改革与创新的方法以及现实意义。一、小学数学生态课堂教学发展“创新型”人才是21世纪知识经济发展的大趋势。然而通过对大量小学数学教学课堂地深入分析和研究,我们发现大部分学校的数学教学方式过于陈旧传统。主要有以下问题:教师的讲解时间多于学生的自我思考时间;操练记忆训练多过鼓励学生培养创新意识;强调一致多于发展个性;照本宣科多于发展智力活动以及作业负担过重不按教学规律开展教学活动、教学内容深等。总之,只重视教授传统的课本知识,却忽略培养学生的好奇心和创新意识是当前数学教学的最大问题,开展小学数学生态课堂教学正好能解决这一问题。小学生态课堂是以人为本的课堂,强调以学生为主体,而不是教师,以发展学生个性为第一要务的课堂。小学数学生态课堂是多元化的,是自然和谐、民主平等、交流互动和可持续发展为一体的课堂,是培养学生创新意识,突出学...&
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如何构建自然的小学数学课堂
小学是学习数学的基础阶段，在这个阶段，教师应该构建自然的小学数学课堂，为学生今后的发展打下坚实的基础。
作者单位：
江苏省泰兴市蒋华小学
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