求一篇对校长陪餐看法的作文_百度知道
求一篇对校长陪餐看法的作文
从甲午中日战争到侵华战争哪一次不是你们先挑起事端。我不知道别人对此是什么看法，先且不说对与错那都是我们中国人的家事。你们日本人口口声声称钓鱼岛原属于日本真可谓是千古笑谈。钓鱼岛自古以来就是中国不可分割的一部分，何时轮到你们日本人来插手。而我们中国的渔民在钓鱼行走，但是我对此的看法就只有一个，它都属于中国，不论现在还是未来，后日本冲绳县石垣简易法院批准拘留中国船长10天时间9月7日的上午在钓鱼岛海域一艘载有15名船员的中国渔船被日本海上保安厅巡逻船冲撞
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听顶级名校学霸们讲述他们的国际高中生活
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　　美国芝加哥大学、莱斯大学、范德堡大学、埃默里大学&&武外某今年再度成为美国地区顶级名校录取的佼佼者。
　　&顶级名校为什么会录取我？&&我具备了哪些万里挑一的素质？&记者第一时间采访到武外英中3位获得美国名校录取的学生，从他们口中了解一些我们所不知道的故事。
　　倪思琦：
　　紧随学长脚步进芝加哥大学
　　就读于国际学校IB班，被排名全美前三的芝加哥大学录取，大陆地区中西部仅此一人。
　　像芝加哥大学这样的世界顶级名校录取的学生人数有限，且难度极高。但倪思琦同学却迎难而上、毅然选择申请芝加哥大学。在她看来：&我们应该更有信心申请这所学校，因为学长鲁瀚翔去年成功被芝加哥大学录取，这为我们打开了一条申请芝加哥大学的通道！&
　　现在看来，倪同学做出的最正确的决定可能就是选择IB了，当年初升高时作为武汉一所名校全年级第一的她，却选择了国际高中就读，周围免不了有许多疑问的声音。但是，出于对出国深造的向往，她最终选择就读该校IB班。
　　全面化、国际化一直是IB教育理念的核心要求，而正是这样的教育理念，让倪思琦能够大放异彩。比如，理科成绩优异的她，却加入了看似文科生擅长的辩论社，并成为辩论社负责人，将IB课程里的TOK（认识论）课程加以运用和实践，提高了自己深入思考、研究问题的能力，这对未来的学习、申请都起到了至关重要的作用。同时，他们利用以往参加辩论赛后自己搭建的&小型人脉网&，邀请到了来自全国各地的专业裁判及顶级辩手，举办比赛，给予最专业的点评和意见，让参赛选手从中获得帮助和提高，共享资源。
　　在众多留学申请文书中，芝加哥大学要求申请者提交的文书，可能是名校中最特别的：文书&不设字数上限&，而题目却是向校友征集，所以能够碰到许多&奇葩&的题目。比如，如何比较橘子和苹果？你对星期三有什么感觉？创造一个属于自己的成语，等等。倪思琦选择了关于科学哲学内容的题目，利用辩证思维、批判性思维能力，合理诠释了人类科学进步和理性决策的局限性。倪同学解释：&比如，在刚开始使用DDT农药时，人们一直都看到它杀死害虫、促进农业的有利面，直到数年后才知道其对于人体乃至整个生态圈的损伤，这教会我们在面对科学时，要保持永远谦逊的姿态，更为全面、理性地思考问题。&
　　&为什么你的想法总是这么多？&面对记者的提问，倪思琦笑谈：&因为我不上补习班呀！所以我有很多时间去看书，去了解世界。&的确，倪同学自称从初中开始除英语外并没上过补习班，更注重课堂效率。
　　黄简：
　　有梦想坚持就会实现
　　就读于IB班，被美国排名第15位的莱斯大学电气与计算机工程专业录取，该专业在中国大陆地区2017年度录取目前仅2人。
　　黄简笑称是2014届IB选拔进班学生的&海底捞&（即最后一个入学的学生），如果没能入学，可能就与莱斯大学失之交臂，对此他感到非常庆幸。由于黄同学的父亲是验船师，经常前往世界各地，在父亲的影响下，他从小就对海外的精彩世界心神向往。加上初中时期就曾亲身去过莱斯大学，对那里的学习、生活憧憬万分，从那时起，他就在自己心中播下了一粒梦想的种子。
　　每每谈起黄简，同学们往往会想到他和他的机器人。机器人？这要从黄同学小时候说起。由于爷爷是工程师，小时候他经常看爷爷在家修各种各样的东西，使得他对机械、物理方面有着独特的兴趣。自高一起，黄简加入机器人社团，期间曾参加了在深圳举办的机器人联赛，获得评审奖。黄简回忆：&在校期间我每周三下午都会参加社团，寒暑假期间则会有更多的时间去制作机器人。自己制作，自己买零部件，这主要涉及到物理、数学、以及计算机知识等，让我们有更多的激情，全心投入到学科学习之中，并在实际制作中加以应用&。
　　莱斯大学的面试非常特别，由申请者选择是否参加面试。选择面试的目的在于申请者认为书面申请材料可能不足以体现个性特点，需要增加面试来全面展示。当然，这也需要学生对自己的面试过程具备充分的信心。最有趣的地方在于，莱斯大学会根据申请者所在地，选择时差最近地区的莱斯大学的杰出校友作为面试官，利用skype等视频工具进行远程面试。胸有成竹的他选择了面试，并告诉记者：&面试官当时了解了我的基本情况、兴趣爱好、生活方式、未来构想等，并向我介绍了莱斯大学，在此期间我们谈得非常投缘。整个面试环节进行得非常顺利，我想这也与我之前去过莱斯，对其非常熟悉有关吧！熟悉也是向大学体现真诚的一种方式。&
　　&能够考上莱斯一直是我从小的梦想，IB班给了我这个平台，让我一步步接近并达到了这个目标。&莱斯大学看重了他哪些方面？从采访中发现，有梦想和目标、执着与坚持，以及对于自己所申报学校的提前深入了解是他最终录取的锦囊。
　　万来怡然：
　　凭自学能力获得名校青睐
　　万来怡然，就读于AP班，被美国排名第15名的范德堡大学录取（与莱斯大学并列第15位）
　　提到AP&&美国大学选修课程，难度在外人看肯定非常之大，但万同学则给出了不同的解释：&AP的压力其实并不那么大，适合对于某些科目有优势的学生，相对于IB科目少一些，自己也有更多时间去做一些其他事情，比如课外阅读、发展兴趣或参加其他活动。&高二期间，万来怡然同学除了完成5门必修课程以外，还自学了历史和生物两门课程；高三除了3门必修课程，还准备再自学一门心理学。
　　万同学的求知欲很强，不仅是在课堂上，在课外也是。她透露自己非常热爱历史，&读史使人明志，有很多例子值得我们思考。未来，我想成为历史学家、社会学科的研究者，通过分析事物，得出自己的结论。&初中期间，国内教育对于实验学科的配置可能达不到需求，万来怡然在父母的帮助下，自己在家准备了一套仪器，自己在家做实验。进入国际高中后，实验学科变得更为重视，学校也配有全套仪器的实验室，给学生提供了更多自己动手做实验的机会。
　　万同学参加的活动并不算多，但大多数都是自己感兴趣的活动。她根据自己的兴趣选择不同领域的书籍阅读，经常可以在家看一整天的书；她还崇尚运动，比如打羽毛球、游泳、做瑜伽，以及与朋友一同玩桌游等，是个动静兼备的学生。课余她也曾作为志愿者，投身于公共服务，在博物馆负责解说及引导工作，扩充自己的历史知识。
　　范德堡为什么会录取她？学术成绩只是国外院校看重的一方面，更重要的是看学生是否有自主学习能力。在没有人监督的情况下，学生在学完必修课程后，还能够根据自己的兴趣进行其他科目的选择，虽然这会花费更多精力，这条道路也很艰辛，但万同学的求知欲望促使她坚持下去，最终得以被顶级名校录取。
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一篇文章带你看清国内五花八门的国际学校！
近几年来，“国际学校”或者“国际课程”已经成为了教育界“高大上”的代名词。“送孩子去国际学校”也成为了一种新的教育潮流。不仅仅是私立学校，越来越多的公立学校也开始设立国际部，或者采纳国际课程。
经常有家长给我留言问我哪家国际学校比较好，或者某几家国际学校之间有什么区别。孰优孰劣我不敢妄下评论，但是我可以从专业角度聊一聊这些国内的“国际教育”实质，帮助各位家长朋友更好的了解这个系统，根据孩子的具体需求选择适合的学校和课程。
根据我对中国国际教育市场的了解，
中国的国际教育大约分为三大类：
针对外籍人士开办的国际学校开设国际课程的私立学校公立学校开设的国际课程班
Q&A 什么是真正的国际学校？目前最权威的对国际学校的定义，是由国际学校图书馆协会（International Association of School Librarianship）在2009年意大利召开的国际会议上提出的。一个国际学校一般具有以下特征：学生教育具有可转移性；学生和教职员工高于本地学校的流动性；学生结构的多国和多语种特征；采用国际课程，如IB，A-level/IGCSE等国际化课程；得到国际认证，如得到CIS,IBO,CIE,WASC,NEASC等国际教育相关机构认证；教师结构的多国性以及变化性；在学位充足的情况下，招生方面对学生的非选择性；授课语言一般为英语或双语。
简单来说，国际学校大多采用有国际认证的可转移的国际化课程，学校的教师和学生构成比较多元化，学校的授课语言也多为英文。
神秘的“外交人员子女学校” 和 门槛颇高的“外籍人员子女学校”
在中国，符合以上条件的国际学校分为两种：“外交人员子女学校” 和“外籍人员子女学校”。
“外交人员子女学校”可以说是比较”神秘“的一类学校。这类学校仅接受使馆和在京长设机构本国雇员子女入学，采用本国的统一学制、课时和教程体系，授课语言为本国母语。比如北京日本人学校、德国人国际学校、大韩国际学校等。
“不接收中国籍学生”的学校多隶属于“外籍人员子女学校”这一种类。这类学校在学生的国籍方面一般有着非常严格的规定。
根据《国家教委关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》，凡是在华使馆或者商社工作的外籍人员资源，港澳台人员子女均可申请入读。
当然，也有一部分的学校招收一定比例的中国籍学生。为了照顾高流动性的学生群体，这一类学校大多采用国际化的课程体系，比如IB课程，授课语言一般为英文。其中比较为大众熟知的有：北京京西国际学校、北京顺义国际学校、上海德威英国国际学校、广州美国人国际学校和南京国际学校等。
这一类学校的教学水平和教育理念都与国外名校持平。校园文化也非常的国际化。学生和老师大多来自世界不同的国家和地区，拥有不同的文化背景和母语。不过，如果家长本身的英文水平不是太高的话，可能在与学校交流的时候会一些障碍。同时，学校的中文课程可能无法达到中国九年义务教育里的难度要求，毕竟，中文对于学校的大部分孩子来说只是一门外语课。
虽然这一类学校也逐渐走进了大众的视野，但是由于学生国籍的限制，在中国的市场依然非常有限。在我总结的三类学校中，这类学校是离普通的中国家庭最远的一类。我们经常在招生广告上看到的“国际学校”其实是另一范畴的国际学校。
逐渐国际化的私立学校
为了更好的教育质量以及国际权威认可，国内很多私立学校也开始了“国际化”的进程。越来越多的私立学校采纳了国际课程，如IB课程（国际文凭组织课程），AP课程（美国大学预修课程），IGCSE课程（国际中学教育普通证书课程），A-Level课程（英国预科课程）等国际认证课程。
经国家教育部批准，私立学校在小学和初中阶段开设中国义务教育课程，到了高中开始就可以采用国际课程。不过随着国际教育产业在中国的不断发展，受认可程度的不断提高，很多民办私立学校已经有能力从幼儿园阶段起就开设国际课程。比如北京汇佳学校、广东碧桂园学校等。
这类学校虽然不限学生国籍，但只有很少一部分外籍学生。大部分的学生来自中国本土。虽然都开设国际课程，但是由于本土化的生源，此类学校的授课语言一般为中英两种语言。与第一类的外资国际学校比较来说，私立国际学校的老师大多是会双语教学的中国老师，与中国家长在语言上比较容易沟通。同时，双语教学也满足了中国学生对于中文学习的要求。
这一类学校可以说“水”比较深，教学水平也参差不齐。就拿IB课程的认证来说，中国上百所私立学校里拿到IB世界学校认证的不过寥寥几十所。而拿到AP、A-Level、IGCSE认证的学校也占少数。所以针对这一类学校，要具体情况具体分析，不能一概而论。
开设“出国班”、”国际班”的公立学校
2010年以后，国内很多公立名校也纷纷开设各种“出国班”、“国际部”。公立学校的国际部或者国际课程班大部分都是由学校与中介教育机构合作设立的，挂靠在公立学校的名下。国际部的学生不参加高考，而是通过参加AP考试，SAT考试或者澳大利亚、加拿大等国的地方性考试申请国外的大学。比如清华附中国际部、人大附中国际部、 北京五十五中国际部等等。
这一类的国际课程种类也非常多。有全英文授课，也有双语授课。从我接待的国内学校的培训团的个人经历来看，公立学校大部分的老师还是很难做到全英文授课或者双语授课，更多的时候是70%的中文，30%的英文。很多老师又要带国际班，又要带高考班，真是苦不堪言。
公立学校 “出国班” 的费用要比私立学校的国际课程相对便宜一些，学习的方式更接近国内的高中教育。一个在北京某校国际部的来澳交流生告诉我，“感觉就是换了英文课本，可以申请国外大学，其他的和高考没什么太大区别”。值得注意的是，有一些公立学校的国际部已经不再保留学生的中国学籍，也就是说孩子无法再参加国内的高考，只有出国一条路。
Q&A 到底什么是真正的国际教育？很多人认为“国际教育”就是以后可以上国外的名牌大学，让孩子成为国际化的精英人才。到底什么样的人才才算是国际化人才呢？能说一口流利的英语？对西方文化有更深的了解？
国人对“国际教育”总有一个认知误区，即“国际教育”等于“崇洋媚外”。其实，“国际化”不代表要“去中国化”，恰恰相反，孩子需要深入了解中国与中国文化，学好中文，这样才能更好地学习其他的文化和语言。中国不仅是世界的重要组成部分，也是中国孩子探索世界的起点，所以千万不能本末倒置，忽略了孩子对中国文化和语言的学习。
最后，为大家附上IB机构对国际教育的定义，这也是我心目中对国际教育的最佳定义。IB认为一个成功的国际教育体系必须具备以下条件：根据不同的文化，语言，社会凝聚力，培养孩子的自我认知能力与所在地区文化的认知能力；培养拥有普世价值观与对人权人性有正确认知的世界公民；培养孩子对学习的热情，鼓励发现、发明、创造；鼓励学习母语在内的多国语言，尊重不同的文化与传统；培养具有独立解决问题能力和合作能力的思考者，其所学的知识与技能在全球范围适用；培养可以用国际视野看待并解决地区问题的人才；在教学上多元化，根据学生的情况因材施教；提供多元化、拥有国际认证的考核标准和内容。
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