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如何让孩子改掉粗心大意的毛病？纠正孩子粗心的三种方法
家长学校资料 　了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。
　　第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。
　　第二、培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
　　第三、保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，我很理解一些家长的心情。我们也曾经给孩子讲，粗心说带来的后果。孩子也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢？那是孩子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病保持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少。
　　其实，在现实教学过程中，好多这样的学生都被简单地认为“粗心”或者“学习习惯”问题，时间久了，家长、老师们也以或粗暴、或放弃的态度来面对子女、学生身上的这类问题，有时还真觉得无药可救了。“不利于他们的健康发展。真希望广大教师和家长在正确认识“数学障碍”的同时，设身处地体会他们的心灵感受，采取一些有效的方法帮助他们健康成长。
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如何培养学生的数学解题能力？
初中以后，学习的数学知识难度加大，加上抽象、概括、推理等逻辑思维的深入，习惯于以前小学阶段的简单运算，一两步解出问题的学生觉得很不适应，于是在数学学习方面便极易产生畏难情绪，尤其是初中学生对于数学应用题更是望而生畏，不知所措。面对此种情况，教师如不能很好地引导学生解题，那么学生学习数学的兴趣将很难培养起来，数学解题能力将难以提高。那么如何培养学生的解题能力呢？本人根据自己多年从事初中数学教学的经验，提出以下见解：初中学生数学解题方面存在的问题之一，是不善于理解、分析题意。拿到题，不认真读、想，粗看一遍，就急于动笔。因为粗心大意而经常忽略掉已知中的某一点而导致题解做不下去。针对此种情况，教师在教学中，首先要引导学生理解，分析好题意；弄清已知什么，看已知条件是否有遗漏，所求（证）的是什么；在已知和所求之间，可以运用什么知识（公式、定理），架通桥梁，在运用某个公式定理解答时，看所告诉的已知条件是否正好符合，缺不缺某个条件，在此方面。许多初中学生粗心大意，不认真核对，往往在条件不对口的情况下草率地得出结论。这些情况，都需要老师在教学中反复强调，认真地进行纠正。问题之二，解题步骤不合理。要训练好学生的解题步骤，首先要做好逻辑推理能力的训练。一般来说对于问题的思考，可以有顺推法和逆推法两种。顺推的思路和解题步骤一致，而逆推的思路则与解题步骤顺序相反。有部分学生不注意这些，通常写解题步骤时，讲因果倒置，杂乱无序。针对这些情况，教师在教学中，既要做好解题前的思路引导，又要重视正确板书解题过程，给学生以良好的解题示范。不要以为无足轻重，不予重视。如不认真做好此项训练，则会发现许多学生独立解题时，出现步骤残缺、因果倒置、顺序不合理等问题。久而久之，学生解题时不能形成清晰的解题思路，严重影响解题能力的提高。问题之三。面对复杂问题，心慌意乱，不知如何入手。为了培养学生能够较好地解决复杂问题的能力，我以为除了要培养学生沉着冷静、遇事不慌的品质外，应注重掌握以下几种分析解决问题的方法：（1）分步考虑法：通常一个复杂问题不能一步解决，而往往需要分几个相互连接的步骤。在教学中，引导学生从最初的已知条件出发，利用相关的知识先解答第一步。然后，在第一步的基础上，再联系别的已知条件和某个知识，解答第二步，再求出一个量。依次进行，直到得出最终所求的那个量。在此方面学生最易范急躁病，不冷静的一步一步分析，而是粗略一读，便急于一蹴而就，得到所想要的结果。所以，这里对学生个性品质的培养和思维方法的训练很重要，要耐心细致。（2）灵活变形法：有些数学题看起来很复杂，让人感觉无从下手，但只要认真观察、发现特点，经过灵活的恒等变形，还是能够找到合适的途径的。例如：初中数学配套练习册上有一道题：已知a、b、c为△ABC的三边，且满足a2 +b2 +c2+50=6a+8b+10c,试判断△ABC的形状。刚看时，这道题很难做，仔细琢磨，该式中含有a、b、c的二项式，一次项及常数项，猜想该式能否配成关于a、b、c的完全平方式？于是可将其移项，并将50拆分为9+16+25，得：a2 -6a+9+ b2 -8b+16+ c2 -10c+25=0,由此可以看出，左边每三项构成一个完全平方式，即(a-3)2 +( b-4)2 +(c-5)2=0.由于三个非负数之和为0，所以每一个非负数为0，即有(a-3)2=0，( b-4)2=0，(a+b)2，(c-5)2 =0 得a=3,b=4,c=5。由于a、b、c为一组勾股数，可以判定：△ABC为直角三角形。总之，学生数学解题能力的培养是一项长期而艰辛的工作，需要我们数学教师持之以恒、坚持不懈、精心培养。只要我们在数学教学中既注重学生心理品质的培养，又重视思维方式和解题方法的训练，那么学生的数学能力就一定能得到提高。
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八年级学生解数学题“粗心大意”的原因及解决办法
2013年8期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　在新课程改革的推进与实施过程中，我们欣喜地看到，不管是学生的语言表达能力，还是实践操作能力和探究能力都有了进步。但是我们不得不承认，良好学习习惯的养成仍然是初中数学教学当中的弱点之一，并突出表现为作业、练习和考试当中的“粗心大意”。在多数家长和教师看来，学生在作业、练习和考试当中出现计算错误、漏题、漏写答案等情况并不是什么大问题，只是一句“下次注意”就一带而过。但是从本质上来说，粗心是学习习惯的一种欠缺，有碍于学生形成良好的学习态度和获得良好的学习效果。因此，粗心大意是初中学生学习数学的绊脚石。 中国论文网 /1/view-5024051.htm　　从教学实践来看，当学生由于“粗心大意”而出现失误时，往往会导致其学习积极性下降，并可能由于个体的变化而影响班集体的学习氛围。从心理学的角度来说，粗心大意实质上是学生由于知识与技能上存在缺陷，在做题的过程中由于考虑不周全而产生的疏漏，从而不能在考试和练习过程中表现出自己应有的水平。这种情况不管是优秀生还是待进生都存在。之所以出现这一问题，其原因大致可以分为以下几种。 　　1.不注重“双基”，不重视基础题目 　　出现这种情况的学生平时不注意基本知识和基本技能，认为这些东西都太简单了，而遇到应用型题目时，也常常列出式子而不再写计算过程，不管老师如何要求，他们也会“聪明”地应付过去，而考试时其“双基”的薄弱就会显露无遗，甚至连基本的概念、公式都想不出来。 　　2.考场上得意忘形，没有认真审题 　　这种情况以中等学生最为常见，其他学生也有不同程度的表现。他们在做题过程中往往不能准确把握题目当中的措词，对题目的理解出现偏差，特别是他们在练习和考试的过程中遇到一些似曾相识的题目时更容易出现错误。如当他们看到“两圆相切”时可能只考虑到外切的情况，而忽略了内切的情况；将“抛物线的顶点在坐标轴上”理解成“顶点在x轴上”等。 　　3.答题时间安排不妥 　　出现这种情况的学生以中等以下程度的学生为主。他们认为自己的学习成绩不够好，基础题目应该是自己较为拿手的，考试过程中应该尽可能少地丢分，因此在选择、填空等较为简单的题目上花费了大量的时间。等到做后面的题目时，由于所剩时间不多，即便是有较为清晰的解题思路也只能是草草地作答，从而导致许多不该丢的分丢了，考试过后追悔莫及。 　　4.心情迫切，急于答题 　　在这种学生看来，做数学题就是争分夺秒的事情，因此只要是拿到作业、练习的题目或考试卷子，马上低着头开始答题。而对于老师的解释说明和题目的注释与要求都置若罔闻，于是经常会出现所谓的“看错题”了。另外还有一些学生好胜心强，一心想最早做完作业、练习或试卷，以显示出自己的实力，因而在做完数学题目之后不仔细检查直接交卷了事。如果一些好胜的学生一旦看到有的同学已经做完了数学题目，他们的心情就会更加急切，草率作答，甚至只凭第一印象解答题目，这就造成了本来有时间可以拿到的分数也丢了。 　　5.过度地焦虑和紧张 　　出现这种问题的学生往往是教师心目当中的“好学生”。他们在平时的作业、练习和单元小测当中表现得较为细心、踏实，解题过程也较为从容有序。而到了期中考试、期末考试甚至中考时，就表现得格外地紧张，往往手心都会出汗，无法集中自己的注意力乃至思维混乱，无法想起自己熟知的数学公式、定理、定律等基础知识，经常出现看错题、书写错误等。 　　针对上述五种情况，我们应该采用以下四种对策。 　　1.平时教学注重“双基”训练 　　与小学数学相比，初中数学由纯粹的数的计算过渡到了代数和几何，广度和深度都有所增加。到了八年级，数学的特点表现为两点，一是基础知识点多而杂，但难度并不大；二是更加注重学生对数学的理解能力。因此，对于由于“双基”不过关而出现失误的学生，应该引导其按部就班地完成平时作业，通过多练来减少其在考试中出现错误的概率。 　　2.引导学生树立知难而进的意识 　　对于不少学生来说，数学学习都是具有一定的挑战性的。在平时教学中，我们经常听到学生说自己不够聪明，而实际上是其缺乏知难而进的意识，缺乏数学学习应有的自信心。因此，我们在平时作业和练习过程中应该多发现并肯定学生的优点，对其学习进步加以表扬，有意识地为其创设成功的机会，让其在体会成功、解决困难的过程中逐步树立自信心和知难而进的意识，进而逐步增强学生的数学学习能力，减少粗心大意的现象。 　　3.先审后做，准确把握题意 　　做题只有弄明白了题目的类型、要求，才能做到有的放矢地解答。因此，不管是平时练习还是考试，我们都应该教育学生，在做任何题目之前都应该将题目仔细通读一遍，明白题目的类型、要求和解决问题的关键，特别要注意每道大题开头的指示语和每道小题后面的注释。只有弄清楚了所有题目的细节，做题的时候才不会出现审题失误。 　　4.统筹安排，科学规划做题时间 　　这主要是针对考试和平时的限时练习来说的。主要是要求学生在拿到试卷或练习时，先浏览一下整体情况，对题目的数量、难度、分值安排有一个整体了解，并迅速完成时间规划。一般来说题目的完成时间应该与其分值所占比重成正比。如果不能在规划的时间内找到解题思路，则跳到下一题。对于较为简单的题目，解题过程不宜过细，否则只能浪费时间。对于自己擅长的题目，则应该迅速写出答案，以便留下更多的时间攻克难题。只有时间规划科学合理，学生才会避免因过度焦虑而单纯追求速度所造成的丢分。
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