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验证码输入错误，请重新输入三、解释题（每题4分，共20分）1、教师的任务答；答案：德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和；4、教育功能答案：教育作为一个社会的系统所能发挥；答案：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的；四、判断题（每题1分，共10分）1、（；）人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社；《教育学原理》试卷（第十一套）；育要面向世界；、教育制度、______
三、解释题（每题4分，共20分） 1、教师的任务 答案：教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。 2、赫尔巴特 答案：赫尔巴特是19世纪德国的教育家，其代表作是《普通教育学》。他在伦理学和心理学的基础上建立了教学目的论和教学过程认识论，提出了教学的教育姓，第一个试图按心理活动规律来分析教学过程，提出了统觉概念和四段教学法，成为近代西方科学教学论的奠基人。 3、德育过程
答案：德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者自身思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划、有组织地施加系统的影响，以便把受教育者培养成具有一定思想品德的社会成员的教育过程。
4、教育功能 答案：教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。 5、素质教育
答案：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。
四、判断题（每题1分，共10分） 1、（
）人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。 答案：√ 2、（ ）教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。 答案：√ 3、（ ）在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。 答案：× 4、（ ）范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。 答案：× 5、（ ）情境－－陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。 答案：× 6、（ ）教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。 答案：× 7、（ ）检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。 答案：× 8、（ ）对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。 答案：√ 9、（ ）参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。 答案：√ 10、（ ）“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。 答案：√
《教育学原理》试卷 （第十一套）
育要面向世界。也就是说现代教育从______
、教育制度、______到教育管理都要面向世界。 答案：教育目标 教育内容 2、社会生活条件（环境）包括社会______和社会自然条件。它在人的身心发展中起影响作用。
答案：物质生活条件、精神生活条件 决定性 3、结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的______，而是处于学科核心地位的______。
答案：经验 知识结构 4、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得______，而______是可以自然得到发展的。 答案：知识 能力
5、在教学过程中______是最重要的人的因素、______是顺利进行教学的客观依据和物质保证。 答案：教师和学生 教学内容和教学手段
6、掌握学习教学模式是根据______的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是______。 答案：卡罗尔“学校学习模式” 阿莫纳什维利
7、讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授______的一种教学方法，它包括 ______、讲渎、讲演等教学方式。
答案：知识信息 讲述、讲解
8、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的______和______。 答案：深度 广度
9、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的______与教学过程的______之中。 答案：教学内容 各个环节
10、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、______ 、主体性 和______ 。 答案：全面性 不平衡性
二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分）
1、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（
）。 A、陶行知
D、马卡连柯 答案：B
2、提倡终身教育的是法国的（
D、赞可夫 答案：A
3、教育理论来源于（
A、社会实践
B、生产劳动
C、教育实践
D、科学实验 答案：C 4、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（
立性 答案：D 构，它以简化的形式，稳定地表现出来。 5、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这4，活动课程 是身心发展的（
）。 答案：是学校正式课程的一部分，是学校在课堂教学任A、阶段性
D、稳定性 务之外，依据教学计划的要求组织学生开展的以活动为答案：C 中心的一种课程形式。 6、教育方针的核心内容是（
）。 5，尝试教学法 答案：在教师指导下，学生自学课本，A、教育大纲
B、教育目标
C、培养目标
D、通过尝试练习，自己去发现解题方法，掌握教学知识的教育目的 答案：D 一种教学方法。
7、范例教学认为教学的主体是（
D、教学手段 答四、判断题（每题1分，共10分） 案：A 1、（ ）只有进入现代社会，教育才具有文化功能。 答8、研究教育规律的各门学科的总称是（
）。 案：× A、教育学科
B、教育理论
C、教育规律
D、2、（ ）小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于教育科学 答案：D 学习态度问题。 答案：× 9、“大有大成，小有小成”是（
）教学原则具体运用3、（ ）素质教育是使学生得到充分发展的教育。 答案：的结果。 √ A、自觉积极性
D、因4、（ ）“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、材施教 答案：D “最好的”意思。 答案：× 10、教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这5、（ ）引导――发现教学模式可使学生学会如何学习，是（
）。 适用于任何学科的教学。 答案：× A、巩固性谈话
B、自发性谈话
C、指导性谈话
6、（ ）教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和D、接交性谈话 答案：B 智力就会得到发展。 答案：× 11、中小学用得最多的课的类型是（
）。 7、（ ）学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽A、新授课
D、综合象；个别←→一般。 答案：√ 课 答案：D 8、（ ）思想品德在个体发展中起着导向作用。 答案：12、培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思√ 想品德教育的（
）。 9、（ ）德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想A、中心任务
B、教育任务
C、一般任务
D、品德的发展上应达到的要求。 答案：× 基本任务 答案：A 10、（ ）学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结13、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（
）。 果。 答案：√
D、朱熹 答案：A
14、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育《教育学原理》试卷 （第十二套） 的（ ）。 一、填空题（每空1分，共20分） A、引导法
D、讨论1、我国最早的教育专著是《_____》，比国外最早的教育法 答案：B 专著《____》还早300多年。 15、由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度2、教学模式是教学理论的______，又是教学经验一种系地实施有意识有目的的教育影响 称之为（
）。 统的______。 A、校外教育
B、配合教育
C、家庭教育
D、3、新颁义务教育小学课程计划中的自然学科提前到小学社区教育 答案：C __年级开设，比原来提前了______年。
4、以______为代表的教育理论被称为传统教育派，____三、解释题（每题4分，共20分） 则把自己的教育理论标榜为现代教育派。 1，遗传素质 答案：从上代那里继承下来的与生具有的5．程序教学的原则是：______原则，积极反应原则，生理特征。 _______原则和自定步调原则。 2，教科书 答案：是教学大纲的具体化，是依据大纲要6、在教学方法的指导思想方面要提倡_______，反对求编写的教学用书。 ______。 3，教学模式 7、教学的基本组织形式是_______，辅助形式是个别指答案：在一定的教学思想理论指导下，设计和组织教学导、分组教学和一。
过程， 这个培养提高的过程具有_______、多端性特点。 9、独生子女教育要注意为独生子女“_______”伙伴关系，注意_______相结合，提供力所能及的劳动条件。 10、教师的能力素养包括_________、________和教育科学研究能力三个方面。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分．共15分）
1、强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（ ）
A、陶行知 B、杜威 C、康德 D、马卡连柯 2、《大教学论》的作者是（ ）
A、昆体良 B、夸美纽斯 C、洛克 D、斯宾塞
3、教育的育人功能的周期世长的主要制约因素是（ ） A、社会发展 B、儿童身心发展年龄阶段特点 C、自然条件 D、教育年限长
4．教育在人的身心发展中所起的作用是（ ）
A、物质基础作用 B、主导作用 C、决定作用 D、发展作用 5、主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（ ）。
A、夸美纽斯 B、孔德 C、涂尔干 D、那托尔卜 6、包括组织教学――检查复习――讲授新教材――巩固新知识――布置课外作业环节的课的类型是（ ） A、单一课 B、活动课 C、劳技课 D、综合深课 7、学校实现教育目的的基本途径是（ ）
A、团队活动 B、班级活动 C、政治工作 D、教学 8、教学原则反映了（ ）
A、教育现象 B、教学规律 C、教学现象 D、师生关系 9．教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是（ ）
A、巩固性谈话 B、启发性谈话 C、指导性谈话 D、交接性谈话
10、按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）
A、活动课时制 B、分组教学 C、设计教学法 D、道尔顿制
11、小学阶段政治教育和基本思想观点教育的重点是（ ）
A、正确的政治方向 B、对事物的正确认识 C、道德行为规范 D、形成良好的道德意识和行为习惯 12、思想品德教育最基本的方法是（ ）
A、榜样法 B、说服法 C、评价法 D、陶冶浩法 13、在教师主持下全班同学都参与的活动叫（ ） A．班会活动 B、少先队活动 C、主题活动 D、课外教育活动
有机结合的家校联系形式是（ ）
A、家庭访问 B、家长学校
C、家长会 D、家长委员会
15、教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（ ） A、责任性 B、创造性 C、复杂性 D、长期性 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、学校教育 2、教育目的 3、“双基” 4、讲授法 5、德育
四、判断题（每小题1分，共10分） 1、（ ）教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。 2、（ ）办多少学校多少人受教育，多少人从事教育工作，决定于剩余劳动力的量。 3、（ ）我国教育的重点是基础教育，抓好素质教育的关键是实施义务教育。 4、（ ）活动课程是课程计划以外开展的体现自主、灵活、广泛、实践特征的课程形式。 5、（ ）一般认识能力是特殊认识能力的基础，特殊认识能力又有助于一般认识能力的发展。 6、（ ）“发现法”要有一定的知识的经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。 7、（ ）对同一个班的学生，教师可以根据各个学生的不同特点，提出不同的教学要求。 8、（ ）孔子把“教人做人”作为德育的根本任务。 9、（ ）用什么性质的思想品德教育内容去教育学生，取决于一个社会的生产力和科技发展的水平。 10、（ ）“六段式”课堂结构模式是“注音识字，提前读写”的一个创新。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题１分，共２０分）
）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》 ②洛克的《教育漫话》 ③卢梭的《爱弥尔》
④赫尔巴特的《普通教育学》
２教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。 从这个意义上说，教育具有（
３普通教育学的研究对象主要是（
）。 ①幼儿教育 ②中、小学教育 ③高等教育 ④职业技术教育
４广泛意义上的教育目的存在于（
）活动之中。 ①家庭教育 ②社会教育 ③学校教育 ④一切教育
５培养学生审美（
）能力是美育过程的起点。 ①感知 ②理解 ③判断 ④创造
６对人的身心发展来说，学校教育是一种（
）环境。 ①宏观的 ②间接的 ③一般的 ④特殊的
）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 ①课堂教学 ②复式教学 ③开放教学 ④电化教学
８教育过程主要矛盾的主要方面是（
）。 ①受教育者身心发展的现状 ②受教育者身心发展的可能性 ③教育要求 ④教育影响
９社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（
①高等教育 ②中等教育 ③职业技术教育 ④初等教育
１０教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（
①主体性、示范性和目的性 １１在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（
）。 ①理论加实践
②理论与实践有机结合 ③读书加劳动
④感性认识与理性认识统一
１２１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方。 ①基础教育 ②中学教育 ③中等教育 ④职业教育
１３备课时，教师要按顺序写出（
）三种教学计划。
①课时计划、单元计划、学期计划 ②学期计划、单元计划、课时计划 ③单元计划、课时计划、学期计划 ④学期计划、课时计划、单元计划
１４社会发展的需要和人自身具有的（
）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 ①生物性和社会性 ②生物性和阶级性 ③历史性和阶级性 ④受教性和可教性
１５教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（
）。 ①参观法 ②实验法 ③演示法 ④练习法
１６在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 ①统一要求与从实际出发相结合 ②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合
④发扬积极因素与克服消极因素相结合
１７教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（
）。 ①讲解 ②讲读 ③讲述 ④讲演
）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”
④《大学》
１９李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（
）入手对李小林进行教育。
①道德认识 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行为
２０夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
①循序渐进 ②因材施教 ③直观性 ④巩固性
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题１分，共１０分）
１我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（
）主要是德育内容。 ①礼 ②射 ③御 ④书 ⑤乐
２我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（
）。 ①田径 ②游泳 ③日光浴 ④武术 ⑤野营
３青少年儿童身心发展的客观规律是（
）。 ④发展的个别差异性 ⑤发展的主动性和被动性
４总结性检查方式主要有（
）。 ①测验 ②实践考试 ③作业检查 ④笔试 ⑤口试
５我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（
）经常进行。 ①多学科 ②多途径 ③多活动 ④多层次 ⑤多形式
６教学工作的基本环节有（
）。 ①备课 ②组织教学 ③上课
④学业成绩评定 ⑤辅导答疑
７教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（
）等。 ①教学目的 ②教材体系 ③教材范围 ④学科设置 ⑤教学进度
８学制的统一性是指各级各类学校应当（
）。 ①具有统一的教育目的 ②具有统一的办学形式 ③具有统一的具体培养目标 ④作出统一的发展规划 ⑤形成统一的教育体系
９理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（
①课外教育工作是课堂教学的延续和补充 ②课外教育工作具有相对独立的地位 ③课堂教学与课外教育工作可以互相取代 ④课堂教学与课外教育工作可以互相补充 ⑤课外教育工作与课堂教学相互促进
１０在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（
）的需要。
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　　关于中学生学习习惯的调查报告　　一、调研的目的：学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。而健康的学习行为习惯，就是围绕学习这个中心，学生所反映出的相应的行为习惯，它是一种比较巩固的动力系统与维持系统，事实证明，健康的学习行为习惯，是学习活动顺利进行的保证，形成健康的学习行为习惯会使人终身受益。著名教育家叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养学生的习惯。作为实施健康教育的实施者&&教师，重要任务之一是要培养学生健康的学习行为习惯，抑制不良的学习行为习惯。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。　　二、调查的对象与方法我们以中文班的学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。具有一定的代表性。　　三、调查结果及分析　　1、学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。　　2、学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有46%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发现问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。　　3、学生阅读习惯从表中显示得到，绝大多数学生（88%）能坐直身子，双手执书，他们的读书姿势是正确的。良好的读书姿势有益于学生的健康与正常视力。学生中能经常自觉阅读课外书的情况并不令人满意。六年级阅读情况则处于低谷，仅为31%。课外阅读能增长知识，开阔视野，多读好书有益于学生的健康成长，但由于毕业班学业的负担，没有过多的时间，使学生对课外阅读未引起足够重视。各年级勤做笔记或圈划情况较好（63%）。需进一步发扬。　　4、学生作业习惯有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康，做作业前并不注意复习知识，不把握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复习再作业的学生比例并不很高。三年级占42%，四年级占67%，五年级占43%，六年级占29%，学生作业的习惯与老师的严格要求和有序训练很有关系。做完作业后能自觉验算的学生仅在27%，不少学生依赖于家长检查或打听结果的高达60%，这不仅说明学生的自信心存在问题，引起关注，而且它掩盖了学生学习上的许多薄弱点，影响老师得到的反馈信息的正确率，使老师不能及时很好的调控。但从表中显示，学生已养成了及时订正的习惯，占80%。它也能使学生加深对知识的理解，提高学习的质量。　　5、学生复习考试习惯复习是学习的重要环节。表中很清楚地显示。能自己自觉经常复习的近占37%，尤其是六年级学生，只有19%，碰到问题，自己思考解决的占16%，而极大多数学生没有养成这个习惯，而是通过问老师、同学等方法来解决。但也说明已养成不懂就问这个习惯。考试测验时，81%的学生能独立思考，认真答卷、实事求是、不偷看、不作弊。成绩不理想时，60%的学生能分析原因，改进学习方法，不断努力。成绩不够理想时，有39%左右的学生不敢告诉家长。家长关心自己的子女的学习成绩，希望知道孩子学习上的真实情况，能真实汇报成绩是学生诚实的表现，也是健康心理的表现。学习上有困难时，不必顾虑重重，要如实告诉家长，争取家长的帮助。为此，老师要重视培养学生主动向家长汇报作业情况和学习成绩的习惯，以便家长与学校配合，形成合力，争取有效地促进学生的学习。　　四、结论与建议：心理学研究表明，行为习惯的培养越早越好，学生越小，越容易养成健康的习惯，也最容易保留这种习惯。日本心理学家的研究也表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，为此，我们认为：健康的学习习惯在小学阶段就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有大改进。因此，尽早培养学生健康的学习习惯是非常重要的。学生的年龄越小，越容易养成健康的学习习惯，形成的健康的学习习惯也越容易巩固。不健康的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。我们正鉴于这种认识，把从小培养学生健康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项重要任务来抓。我们认为，最为重要的和最为基本的健康的学习行为习惯有以下几点：　　1、关于热爱学习，勤学苦练的习惯热爱学习的实质就是明确学习目的。世界像一个有声有色的大舞台，每个人都将以某种身份登上这个大舞台，扮演一个或悲或喜、或美或丑的角色。这不是毫无规律的偶然，而是必有前因后果的。无数事实证明，一个人如果热爱学习，并终生求学不倦，那么他一生将是绚丽多彩的，或者说，他在世界这个大舞台上，将能度过一个有意义的人生。小学阶段对人的一生的作用，不言而喻了。同时，从小培养学生对新知识产生新鲜感、好奇心以及对新知识探究的欲望。唐代文学家韩愈说过：业精于勤。可见，勤在学习中有着举足轻重的作用。爱迪生又说：天才是1%的灵感加上99%的汗水。总之，勤奋出智慧，勤奋出成就。勤，既是一种可贵的美德，更是一种应当养成的健康习惯。　　2、关于课前准备的习惯做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行预备铃制度，要求学生听到铃声后，立即停止内外活动，加快步子走进教室；迅速到座位上，把学习用品轻放在桌子指定的位置；身子坐端正，停止讲话，眼睛注视前方，静待老师进教室上课。我们建议，每天用值日生专人负责检查，任课教师严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。　　3、关于认真听课，善于思考的习惯课堂教学是学生增长知识的最基本的途径。上课认真听讲、善于思考，实现掌握新知识、新技能、课堂学习时，要求学生做到：专心听讲、不讲废话、不做小动作；听课时，要善于思考，提出质疑，并适当做些笔记，不懂就问，积极参与课堂讨论与合作；回答问题要先举手，得到允许后站起来发言，发音时声音响亮；别人发言时，要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。　　4、关于预习、复习的习惯预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种科学的学习方法和习惯，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂。应当要求学生当天的课当天复习，先全面复习，再重点复习；遇到重点、难点的知识的反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对知识的理解，知识能被掌握得更扎实。　　5、关于作业与检查订正的习惯作业练习是学习过程的重要环节。减轻过重的学习负担并不是布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境；善于积极思考，独立完成，作业不拖拉，不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面整洁；作业看清题目要求，先复习有关内容再作业，作业后仔细检查，自觉验证；作业本发下后，发现答错题自觉及时订正。　　6、关于课外阅读的习惯课外阅读对于开拓学生视野、丰富知识、提高阅读与表达能力具有重要的作用。为此，我们必须：加强课外阅读的指导，培养阅读兴趣，要结合课内外，向学生推荐好书。校内外结合，创造良好阅读条件，开设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确的阅读习惯，开展读书活动，指导学生做好阅读笔记，并开展课外阅读竞赛评比活动。为了保证调查问卷情况的真实性，每个学生只写上班级，不写姓名，以显示学生自己存在不健康的学习行为习惯而不受到老师或同学的批评或指责。
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