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浅谈初中语文教学中如何渗透法制学科教育
在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，风云变幻的世界要求他们具备社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着独天德厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，传授知识技能，也可渗透法制教育内容，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，做个“四好少年”，成为“四有”接班人。（剩余2191字）
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还没有龙源账户？初中课堂法制教育渗透的原则和方法--《2016年国家教师科研专项基金科研成果》2016年
初中课堂法制教育渗透的原则和方法
【摘要】：正我校的研究课题《初中课堂法制教育渗透的契机研究》被批准为国家教师科研基金"十二五"规划全国重点课题"中国学校法制教育行动研究"的重点子课题以来,我校组织课题有关实验人员根据太原市教育局法规处指示,认真听取专家建议,开展了一系列工作:在前期调研的基础上,确定初中15个学科(思想品德、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育、法制、劳技)都可以渗透法制知识。
【作者单位】：
【分类号】：G631【正文快照】：
我校的研究课题《初中课堂法制教育渗透的契机研究》被批准为国家教师科研基金“十二五”规划全国重点课题“中国学校法制教育行动研究”的重点子课题以来,我校组织课题有关实验人员根据太原市教育局法规处指示,认真听取专家建议,开展了一系列工作:在前期调研的基础上,确定初
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京公网安备75号怎么在初中语文教学中渗透法制教育；谷里中学袁杰；现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法；加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德；语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂；有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态；重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法；那么，如何在语文课堂中渗透法制教育呢？下面就是我；议：；一、在阅读教
怎么在初中语文教学中渗透法制教育
现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，
加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷。开发新的学校法制教育资源势在必行。“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？”一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。因为，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。
语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中
有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的语文教学实践中我发现，语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来
重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进语文课堂，照进学生的心灵。
那么，如何在语文课堂中渗透法制教育呢？下面就是我的几点建
一、在阅读教学中进行法制教育
学生读书阅读，我们能够利用好这个途径进行法制教育，就可以
收到意想不到的效果。在语文教学中，要求学生必读的课外名著有很多篇目，而《西游记》、《水浒传》等又是学生非常愿意的古典名著。以《西游记》为例，谈自己是如何利用课外阅读这一平台适时向学生进行法制教育的。《西游记》中的唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙和尚四大人物是青少年喜闻乐道的形象。像“孙悟空大闹天空”、“三打白骨精”、“真假唐僧”等故事更是口述能详。在学生的谈论兴致最高的时候我发问道：“同学们，你们知道作者吴承恩想借助这几个形象向我们讲述什么道理吗？”看着大家莫名其妙的样子我说道：这四大形象其实代表着一个人身上的四大品质，你们想一想，各是什么？通过大家的热烈讨论，最后得出结论：唐三藏代表的是理想，孙悟空代表的是坚毅，猪八戒代表的是懒惰，沙和尚则代表着忠实。师徒四人遭遇九九八十一难取得真经则代表一个人健康成长，最后终成大业。《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人物形象鲜明生动的，尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，教师在引导学生阅读、交流评价时，都注重了鲁提辖值得歌颂，因为他嫉
恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人，自私可恶，应该被打死。作为教师，是否可以考虑周全，让学生讨论郑屠是否该死?即使该死，是否由个人快意恩仇?要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯罪。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。试想：如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪，在遇到类似情况时，都仿而效之，那么对创建和谐的法制社会是起到适得其反的作用。所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定。所以说，在语文课堂教学中进行法制意识的培养是法制教育的核心。 这种在阅读中的法制教学，会让学生从自身的实际考虑，自觉增强法制意识。
二、在语文综合实践活动中进行法制教育
作为学校，班级里也会举行许多形式多样内容丰富的课外活动，
我们还可以将法制教育巧妙地融合到这些活动之中。例如在学完《威尼斯商人》之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。在学习《那树》时，可以带领学生开展“我为‘老树’写诉状”
的活动；在学习《羚羊木雕》时，可以组织学生召开辩论会“谁动了我的羚羊木雕”；震惊全国的“阜阳假奶粉”事件发生后，可以要求学生举行“我为‘大头娃娃’做律师”的综合实践课??这一系列的活动的开展，使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气，在语文的世界里酣畅淋漓的遨游。
此外，如《变色龙》一课，可以引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗？从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢？”；《孔乙己》一文中，可以启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”；教学胡适先生的《我的母亲》时，可以设计这样的问题：“‘我’的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗？看着大家心悦诚服的笑脸，我又趁热打铁地说：“同学们，其实我们每个人身上都有这四种品质，为了实现自己的人生的远大目标，我们就一定要立志高远，意志坚强，战胜自身的懒惰享受之心，抗拒身边的种种诱惑，忠实于自己的追求不畏艰险，勇往直前，就一定能够成就辉煌的人生！“青春，远离网吧” 演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。还可以开展一些学生辩论赛，主题可以设置成这样：“我们究竟该不该和陌生人说话”，“钱是不是万能”，“当官就一定要贪污
吗”?? 所以说，在语文教学的各种活动中进行法制教育最为重要。
三、在学生的写作中进行法制教育
习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感
受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。
1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作
方法，体会准确使用词语的重要性。说明文是文体学习的一项重要内容。说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。其实，法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。例如，指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》， 可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性；此外，还可以抓住某几句具体的法律条文，如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。
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