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如何培养低年级学生的阅读兴趣
2014年20期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：阅读大量的课外书籍是提高学生语文综合素质的有效方法。低年级的学生识字量少、年龄小，在指导他们进行课外阅读时，笔者遵循循序渐进的方法：首先帮助学生选择适当的阅读书籍；其次，创设良好的课外阅读氛围，激发学生阅读的欲望；再次，重点教给他们阅读的方法；最后，通过丰富多彩的活动激发学生的读书兴趣。通过课内外结合，让学生进一步巩固阅读的成效。 中国论文网 /1/view-6153984.htm　　关键词：阅读；书籍；兴趣 　　中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：14)07-0067 　　让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高学生的阅读能力和写作水平。对学生们而言，能够从小体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。但低年级的学生识字量少、年龄小，如何培养他们的课外阅读兴趣呢？以下是笔者进行的尝试： 　　一、帮助学生选择阅读书籍 　　很多学生没有充足的、合适的课外书籍进行阅读，不是家长舍不得买，而是苦于不知道买什么书籍合适。而且只有正确、合理地为学生选择所需的阅读材料，才能提高学生的阅读兴趣，课外阅读才有效率、才有收获。针对这种情况，开学第一周，笔者就组织了家长会，根据低年级学生年龄小、阅历浅的特点，做好对学生的读物推荐工作。 　　1. 低年级学生识字量少，以拼音读物为主。 　　2. 儿童喜欢形象生动、色彩鲜艳的画面，因此最好读物里配有插图。 　　3. 低年级学生童趣十足，故童话故事类的书籍学生特别感兴趣。 　　4. 与教学内容相关的书籍也是必不可少的。 　　学生家长可以根据实际的情况购买或订购相关的书籍，要求学生把课外书籍带回学校，在课外阅读时间互相交换阅读，达到资源共享的目的。这既增大了书籍的价值，也充分调动了学生读书的积极性。 　　 二、 读书给学生听 　　对于刚入学的一年级学生来说，识字量少，读书的兴趣没有形成，要求他们自行进行课外阅读，效果甚微。于是，笔者收集了学生们的一些课外书籍，根据儿童喜欢听童话、故事的心理需求，从中选取一些有趣的童话、寓言讲给他们。而且，笔者在讲故事时，每到精彩之处就戛然而止，此时学生的兴趣正浓，然后引导他们在课外书中寻找结果，久而久之，学生就能体会到书本的魅力了。 　　三、创设良好的课外阅读氛围 　　良好的课外阅读氛围对培养阅读兴趣是至关重要的。因此，笔者在班级中布置了一个图书交流中心，每周安排两节的课外阅读课，鼓励学生利用空闲时间借阅图书，并定期对借阅的记录做好检查。对借阅次数多的学生笔者给予适当的鼓励，从而激发学生阅读的兴趣。笔者还有意识地把学生带进学校图书室、教师阅览室参观，让他们感受课外书的吸引力、感受书迷专心致志读书的精神、感受浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。 　　四、教学生阅读的方法 　　低年级学生的阅读，以拼音读物为主。在进行此类阅读时，笔者通常要求学生一眼看两行，一行看拼音，一行看字，遇到不认识的字看拼音以最快的速度直呼出来，或者跳过去不读，或者根据上下文的内容猜字，这样一口气读下去，文章的大概内容学生就把握得比较好了，学生读书的兴趣也就不断提高了。 　　在阅读的过程中，教师应引导学生边阅读边思考想象，使书本知识与学生的实际生活有机结合。同时，这样的结合在学生面前展示了一个极为广阔的想象空间，有助于学生将书本知识内化。另外，学生在读书、读报时，应把看到的好词佳句、精彩片段，摘录在摘抄本上，养成积累的好习惯。 　　这样，学生学到阅读的方法，在课外自由阅读时就能得心应手了。 　　五、开展丰富多彩的活动激发学生的兴趣 　　教师应开展与课外阅读有关的活动，使学生在有趣丰富的活动中体会课外阅读的兴趣。每周开展背古诗比赛、评选故事大王赛、朗诵诗歌赛，并且给得奖的学生授予自制的徽章，这样得奖的学生想保持，没得奖的学生想争取，巩固了学生的阅读兴趣。 　　低年级学生好表现，教师将他们课外阅读所取得的成绩加以展示，让其他教师、家长、同学认可及赞赏，可以进一步激发学生的阅读兴趣，例如班内开展一月一次的“露一手”比赛，有的学生拿出了好词、好句、好段的摘抄，有的拿出了丰富多彩的剪报……通过展示他们的阅读成果，不仅使每位学生心理上产生了极大的满足感，而且在学生的相互评议交流中获得了新知识，学得了正确的读书方法，从而激励了学生的阅读兴趣。 　　六、课内外结合，巩固成效 　　《语文课程标准》强调：语文课程应该是开放而富有创新活力的。笔者在课堂教学中很注意通过课堂教学，带动课外阅读，做到课内外结合。如在学习了古诗《静夜思》后，笔者推荐一些李白的诗给学生阅读。在学了《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》两篇寓言后，向学生介绍《伊索寓言》，让他们自己凭个人兴趣阅读其他寓言。在教室后面的黑板上，设立每天一句歇后语，教师写前半句，学生完成后半句。为了找出答案，学生通过找资料，找工具书，进行大量的阅读，而且这样的阅读带有很大的目的性，学生兴趣浓厚，养成了主动积累的习惯。 　　学生读的书越多，就越会读书，越喜欢读书，从而形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。 　　作者简介：何少萍，1974年出生，曾经获得市课堂教学大赛一等奖、市德育先进工作者，1998年被评为“省南粤教坛新秀”。她善于总结，撰写的多篇论文、教学方案设计获得国家、省、市的奖励，其中撰写的活动方案《快乐的交友会》荣获省二等奖，《燕子妈妈笑了》获国家级三等奖，本篇论文获市一等奖、省三等奖。
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上了年纪的大爷大妈准点前来，早出晚归，堪比上下班。
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　　牛老师的话：有朋友在我个人微信号中询问如何培养孩子的阅读兴趣，她的孩子不爱读书，也不爱写作业。每天拖拖拉拉的，总是让她火冒三丈。其实，一个孩子的成功就是父母教育的成功。现在都是知识主导一切的，如果没有知识难以想象将来如何在这个世界上生存。所以，很多家长都非常重视对孩子读书的培养。下面这篇文章是我看过觉得可操作性很不错的一篇文章，推荐给大家。
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　　如何培养低年级学生课外阅读的兴趣
　　一、营造温馨的课外阅读氛围
　　对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。（农村小学家长对孩子的课外读物不够重视）其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾。接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。
　　二、激发强烈的课外阅读兴趣
　　一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。
　　三、指导简明的课外阅读方法
　　课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导？
　　如培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。又如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方；最后还要想一想你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。
　　四、构建和谐的课外阅读共同体
　　课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。
　　儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣；播种一个兴趣，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就你丰富而精彩的人生奠定基础。
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浅析怎样培养低年级学生课外阅读的兴趣
编辑:younian
　　【摘 要】 阅读不仅仅是对书面符号的认知，更重要的是，通过这个认知活动来完成对人的思维和精神世界的影响。而阅读兴趣对维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，设立小小图书角，营造温馨的课外阅读氛围，课内外结合，激发阅读兴趣。课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。
　　【关键词】 课外阅读;兴趣;阅读氛围;亲子共读;榜样示范
　　Abstract Reading is not just on cognitive writing symbols, more importantly, by the cognitive activity to complete the impact on people's thinking and spiritual world. While maintaining focus on interest in reading, enhance understanding and memory, association and stimulate creative thinking, evoke emotional experience, the establishment of a small book corner, creating a warm atmosphere of extracurricular reading, outside class combine to stimulate interest in reading. Community Construction extracurricular reading for students interested in extracurricular reading culture, especially for thoughtful reading habits have a positive role in promoting. This community has teachers, students and parents of the composition.
　　Key words ext parent- model demonstration
　　新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生&喜欢阅读，感受阅读的乐趣&。&兴趣是最好的老师&，只有根据其兴趣特点，才能为学生与好书之间搭建桥梁，才能把坐在电视机前的学生吸引到书桌前。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：&凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。&&让学生变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。&我想：阅读不仅仅是对书面符号的认知，更重要的是，通过这个认知活动来完成对人的思维和精神世界的影响。而阅读兴趣对维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。如何培养低年级学生课外阅读的兴趣呢?我是这样做的：
　　一、营造温馨的课外阅读氛围
　　对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，一开学，为了使书香充满教室，我将去年六年级毕业生&留给弟弟妹妹的书&发放给一年级孩子，首先告诉他们这是六年级哥哥姐姐留给他们的宝贝，希望他们好好阅读，好好爱惜。孩子们听了以后格外兴奋，格外珍惜，有的还煞有介事的读了起来。尽管他们会认的字和拼音还很有限，但是可以看出来，孩子们对哥哥姐姐们送的&礼物&非常感兴趣，又翻看插图的，有认读故事的，有的孩子坑坑巴巴在拼读。为了充实孩子们的课外读物，我还向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，让他们感觉书就在我们身边，阅读就在我们身边。
　　二、培养良好的阅读基础
　　俗话说：近水知鱼性，近山知鸟性。因此我们应该让孩子尽早接触书，越早、越多接触越好。我校是一所城乡结合的学校，学生来源于农村孩子和外来务工人员的孩子。一接班，我就了解了孩子的家庭情况，发现许多孩子的家中几乎没有任何书籍，于是在一年级第一学期的家长会上发起了倡议：让书成为孩子的朋友!我动员家长们每月为孩子买哪怕一本适合孩子阅读的书籍，一两周带孩子去一次书店，徜徉在书海里，沐浴在书香中，还有比这更能让孩子们感到快乐幸福的事吗?这将使孩子一生受益。我也为家长开了书单，如《安徒生童话选》《伊索寓言》等，因为苏霍姆林斯基说：&把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星DD这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。&没过多久，孩子们的书包里除了教科书，还多了一本课外书。
　　三、课内外结合，激发阅读兴趣
　　学生学习阅读，首先接触的是课文。阅读方法的学习和掌握，也是在课堂上完成的。低年级学生的阅读，主要是认读能力的训练，这是阅读的前提和基础。因此，要注重学生的读，让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力。尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。
　　在课堂上，我尽可能的把课内阅读引向课外阅读。使学生不由自主的想去探求课外的那些美丽的故事。例如在讲《乌鸦喝水》一文时，我笑眯眯地走上讲台，故作神秘地说：同学们你们知道老师今天给你们带什么来了吗?孩子们都好奇的打量着我，想马上从我手上或身上看到点什么。我赶紧告诉学生，今天呀老师给你们带来了一个特好听的故事，你们想听吗?于是我打开录音机配上动听的音乐和夸张的姿势声情并茂地向学生讲这个故事。孩子们一会儿静静聆听，一会儿开怀大笑，我顺势问他们：你喜欢这个故事吗?还想听这样的故事吗?孩子们都说：喜欢，想。我说：这个故事在新华书店的《安徒生童话故事全集》书里，周末，就可以让爸爸妈妈带你们到新华书店去找这些好听的故事了。笑声中，期待中，孩子们慢慢走进书本，走向自己独立阅读。
　　四、讲故事背诗歌，兴趣盎然
　　低年级学生由于年龄特点，听故事比对读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开各式各样的&故事会比赛&。我在教《小壁虎借尾巴》一课时，小壁虎、黄牛、燕子的故事，然后挑选一篇自己喜欢的文章，做好准备，在阅读课上来讲故事，可以一个人讲，也可以和自己的好朋友一起讲。那节的阅读课，气氛热烈，为了调动他们的积极性，我将耳麦给他们戴上大家争先恐后地上台讲故事，通过耳麦传出他们语言的轻重缓急、声调的抑扬顿挫，尽管稚嫩，尽管故事叙述不完整却能表现他们对文章的理解。在&诗歌朗诵比赛&上，孩子们都非常认真，就算是一篇相同的儿歌，每一个孩子都会演绎不同的内容，用不同的感情、不同的语调来表达自己最真实最直接的感受。&背诗会&上，有一次，一位同学上台一口气背了十几首诗，大家直鼓掌。有时候，台上同学在背诗，下面的同学不由自主的就跟着一起背了，那场面，那气氛，真的让人欣慰。每次活动结束后，孩子们也总是意犹未尽。我知道，阅读离孩子们越来越近了。
　　五、构建和谐的课外阅读共同体
　　课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，动员家长和孩子建立亲子共读。在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。
　　儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣;播种一个兴趣，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养孩子们的阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就孩子们丰富而精彩的人生奠定基础。
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> 关于培养小学生阅读兴趣的几项建议
关于培养小学生阅读兴趣的几项建议
时间： 15:37:42　　来源：　　编辑：jie
很多孩子不太爱阅读，但家长们却希望培养他们的阅读兴趣，强塞很多的书籍给孩子看，这样虽然有一定的作用，但却未选是好的方法。如果培养孩子的阅读兴趣呢?下面提供几点小建议。
很多孩子不太爱阅读，但家长们却希望培养他们的阅读兴趣，强塞很多的书籍给孩子看，这样虽然有一定的作用，但却未选是好的方法。如果培养孩子的阅读兴趣呢?下面提供几点小建议。关注，了解更多资讯。
第一，阅读一定是越早越好，引导孩子要从他小的时候开始。
哪怕这个孩子只有几个月大，家长也要在哄孩子玩的时候，有意识地读一些儿歌，这对儿童的智力启蒙非常重要。
第二，阅读内容应该非常广泛，尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于他终选择什么，可以让孩子自己来影响。
此外，阅读的内容切不可忽略&经典背诵&，中国的传统文化非常丰富也非常好，只要是&经典&都可以拿来背，唐诗、宋词、论语、大学、中庸等等，这些都可以背。
第三，对不认字的孩子来说，阅读与认字应该是相辅相成的，让孩子在阅读中识字，而不要刻意给孩子下任务、提要求。
今天10个字，明天20个，这样的启蒙教育会很差。有一个家长，她每天带着孩子去上班，由于担心安全，她只允许孩子坐在角落的板凳上，而旁边恰好有一堆报纸，于是百无聊赖的孩子就每天看报，开始零零散散地认识了几个字，而不认识的字他会问大人，后来发现偶尔能将一整句话都看懂，一年多下来，一个6岁的孩子竟然可以读报纸了。这个令很多人都不相信的结果，正是人在阅读中刻意学习认字的有力证明。
第四，一定要让孩子在快乐的情绪中阅读，如果孩子阅读不快乐，后就会一无所获。
有些家长知道阅读的重要，也特别想让他多看几本书，于是就强压着孩子，看不完书不许玩，如此一来，孩子在阅读中就得不到快乐的体验，久而久之就会产生厌倦情绪。
关于阅读，家长不选太多忧虑
从小就看书、背诗，在一些家长看来，这样的生活未免太过辛苦，很难让孩子有个快乐的童年。但是，这样的想法非常错误。我们需要给孩子一个快乐的童年，但阅读不等于剥夺了孩子的快乐。对一个热爱阅的孩子来说，拿着书和抱着电脑是一回事，看书和上网、看电视，也是一回事。
还有人担忧，让孩子从小就读很多书，是否会束缚他的想象力?其实，读图和读字，这二者并不矛盾。孩子很小的时候读一些图画书是非常正常的，但只要阅读量达到一定程度，他们就会很自然地喜欢文字更多、更精彩的书，如果你的孩子所表现出来的只是爱读漫画书，那么很可能是因为他正处于前期阅读量的积淀阶段。
至于有些家长担心的阅读太多会影响孩子的数理化学习，其实也是不须要的。事实上，从来看，每一所学校中成绩非常好的孩子，一定是文理兼优的。在大多数学校里，前5名的孩子都是从小就有大量阅读的，至于那些阅读非常多，文科学得好，但数理化很差的孩子，则很有可能是其他因素造成的。
比如像韩寒这样少年成名的孩子，文科学得很好，数理化却不好，也许是因为没有遇到一个好老师，也许是在学习中受到了某种挫伤，但所幸的是他喜欢阅读，否则将来会一事无成的。可以说，一个人的智力启蒙、道德养成、素质培养，以及他创新能力的发展，都离不开阅读。阅读对教育的作用，怎么估计都不过分，怎么说都不夸张，怎么想象也不过头。
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