听课评课语句汇总_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
听课评课语句汇总
上传于|0|0|文档简介
&&听课评课语句汇总
阅读已结束，如果下载本文需要使用5下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢《教改课题申报书范文》_精选优秀范文十篇
教改课题申报书范文
教改课题申报书范文
范文一：江西省高等学校教学改革研究课题申 报 书项 目 类 别：重点□一般□（可多选）课 题 名 称：____________________________________________ 课题主持人 ：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱：_____________________________________________填 表 日 期：______________________________________________江西省教育厅制（）填 表 说 明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简 明扼要。 2． 《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校 课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页） 》供匿名评审使用，必须 填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等 个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核， 签署明确意见，并加盖公章后方可上报。（）一、简表课 题 简 况 课题名称 申请 省教育厅 经费 姓 课 近 三 年 教 学 工 作 简 历 名 学校 其它 性别 万元 万元 起 止 年 月 月至 年 月 （从申报年份开始计算， 研究时间一般不少于 2 年） 出生年月 最终学位/授予国家 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 年万元配套 经费专业技术职务 时 间题主 时 教学改 革研究 和科学 研究工 作简况 间 课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与） 概况 （在研、 结题、 获奖）持人课 题 组 主 要 成 员 简 况 ∧ 不 含 主 持 人 ∨总人数高级职称 人数中级职称 人数初级职称 人数博士硕士学士姓 名出生年月专 业 技术职务工作单位课题中 的分工签名（）二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列 5 条，300 字内）（）三、课题实施方案1．具体研究内容或对象：2．研究拟达到的目标：3．拟解决的关键问题：（）4．课题的预期成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、 课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。 ）5．课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200 字以内）6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况） 。 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200 字内） （1）特色：（2）创新点：（）（3）应用价值及推广途径：8．本课题的主要研究方法（100 字内）（）四、课题研究基础1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位 论文、学术论著论文及获励等，500 字内） 。2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经 费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件） ，尚缺少的条件和拟解决的途 径（300 字以内）（）五、经费预算支出项目 图书资料费 调研旅差费 专家咨询费 印刷费 小型会议费 其 合 它 计 金额（元） 依 据 及 理 由六、推荐、评审意见学校课题管理部门审核意见（盖 201 年 专家评审意见：章） 月日（盖 章 ） 201 年 月 省教育厅审定意见日（盖 201 年章） 月 日注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调 整，应当以“整页设计”为原则。（）类别：重点□ 一般□ （可多选。必选） 编号（申报人、学校不必填写） ：江西省高等学校教学改革研究课题申报书（活页）课题名称 课 题 组 成 员 主持人 职称与职务 总人数 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称 人数 博士 硕士 学士注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信 息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。一、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）（）2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列 5 条，300 字内）（）二、课题实施方案1．具体研究内容或对象：2．研究拟达到的目标：3．拟解决的关键问题：4．课题预期的成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、 课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。 ）5．课题预期的效益（包括实施范围与受益范围等。200 字内）（）6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况） 。 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200 字内） （1）特色：（2）创新点：（3）应用价值及推广途径：8．本课题的主要研究方法（）三、课题研究基础1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位 论文、学术论著论文及获奖等，500 字内）2． 已具备的教学改革与研究的基础和环境， 所在高校对课题的支持情况 （含有关政策、 经费支持及其使用管理机制、保障条件等的简介） ，研究可能存在的困难及拟解决的办 法（300 字内）（）四、专家评审意见： 1. 同意立项 （1）重点课题 （2）一般课题（签 201 年名） 月 日原文地址：江西省高等学校教学改革研究课题申 报 书项 目 类 别：重点□一般□（可多选）课 题 名 称：____________________________________________ 课题主持人 ：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱：_____________________________________________填 表 日 期：______________________________________________江西省教育厅制阅读详情：填 表 说 明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简 明扼要。 2． 《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校 课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页） 》供匿名评审使用，必须 填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等 个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核， 签署明确意见，并加盖公章后方可上报。阅读详情：一、简表课 题 简 况 课题名称 申请 省教育厅 经费 姓 课 近 三 年 教 学 工 作 简 历 名 学校 其它 性别 万元 万元 起 止 年 月 月至 年 月 （从申报年份开始计算， 研究时间一般不少于 2 年） 出生年月 最终学位/授予国家 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 年万元配套 经费专业技术职务 时 间题主 时 教学改 革研究 和科学 研究工 作简况 间 课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与） 概况 （在研、 结题、 获奖）持人课 题 组 主 要 成 员 简 况 ∧ 不 含 主 持 人 ∨总人数高级职称 人数中级职称 人数初级职称 人数博士硕士学士姓 名出生年月专 业 技术职务工作单位课题中 的分工签名阅读详情：二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列 5 条，300 字内）阅读详情：三、课题实施方案1．具体研究内容或对象：2．研究拟达到的目标：3．拟解决的关键问题：阅读详情：4．课题的预期成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、 课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。 ）5．课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200 字以内）6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况） 。 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200 字内） （1）特色：（2）创新点：阅读详情：（3）应用价值及推广途径：8．本课题的主要研究方法（100 字内）阅读详情：四、课题研究基础1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位 论文、学术论著论文及获励等，500 字内） 。2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经 费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件） ，尚缺少的条件和拟解决的途 径（300 字以内）阅读详情：五、经费预算支出项目 图书资料费 调研旅差费 专家咨询费 印刷费 小型会议费 其 合 它 计 金额（元） 依 据 及 理 由六、推荐、评审意见学校课题管理部门审核意见（盖 201 年 专家评审意见：章） 月日（盖 章 ） 201 年 月 省教育厅审定意见日（盖 201 年章） 月 日注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调 整，应当以“整页设计”为原则。阅读详情：类别：重点□ 一般□ （可多选。必选） 编号（申报人、学校不必填写） ：江西省高等学校教学改革研究课题申报书（活页）课题名称 课 题 组 成 员 主持人 职称与职务 总人数 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称 人数 博士 硕士 学士注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信 息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。一、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）阅读详情：2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列 5 条，300 字内）阅读详情：二、课题实施方案1．具体研究内容或对象：2．研究拟达到的目标：3．拟解决的关键问题：4．课题预期的成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、 课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。 ）5．课题预期的效益（包括实施范围与受益范围等。200 字内）阅读详情：6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况） 。 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 201 年 月——201 年 月 7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200 字内） （1）特色：（2）创新点：（3）应用价值及推广途径：8．本课题的主要研究方法阅读详情：三、课题研究基础1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位 论文、学术论著论文及获奖等，500 字内）2． 已具备的教学改革与研究的基础和环境， 所在高校对课题的支持情况 （含有关政策、 经费支持及其使用管理机制、保障条件等的简介） ，研究可能存在的困难及拟解决的办 法（300 字内）阅读详情：四、专家评审意见： 1. 同意立项 （1）重点课题 （2）一般课题（签 201 年名） 月 日
范文二：江西省高等学校教学研究省级立项课题申 报 书课 题 名 称：_国际贸易专业立体式实践教学体系课题主持人：_________________________________________学 校 名 称：__ _______________________通 讯 地 址：__ __________联 系 电 话：______________________电 子 信 箱： ___ _________________填 表 日 期：_____日_______________________江西省教育厅制一、简表 国际贸易专业立体式实践教学体系构建研究 课题名称 课题起简申
2007年 6 月 至 2009 年 6 月配套 止况 省教育厅
1万元 （从申报年份开始计算， 经费 年其他
费 研究时间一般不少于2年） 月姓
性别 女 民族 汉 出生年月专业技术职务 副教授 最终学位/授予国家 硕士/中国课
称 授课对象学时 所 在 单 位 近时
间国际贸易理论与实务 江西财经大学 三2007年 研究生 48 课 年江西财经大学
国际商务谈判 本科 64
教江西财经大学
国际商务函电 本科 80
学江西财经大学
2006 国际商务交流 研究生 48 工题
国际商务函电/国际商务谈判 本科 112 江西财经大学 作 2005 国际商务英语/外贸英语会话 本科 140 江西财经大学 简 历
国际商务函电/国际商务谈判 本科 112 江西财经大学
间 课题名称（校、省、国家级项目） 概况（在研、结题、获奖）主 2004 创新思维下的英汉口译教学研究（省级) 结题
江西外资引进与资源环境保护问题研究 在研 2006 （省级)
南昌市城市建设中引入私人资本的可行持 教学改在研 2005
性研究（南昌市） 革研究2006 南昌市高新技术产品出口研究（南昌市）在研
和科学研究工FDI新趋势下我市引进外资的难点与对策2005 在研 人 作简况 研究（南昌市）20032002 促进高新技术风险投资业发展的研究（南昌市） 中国加入WTO对江西农业的影响及其对策研究（省级）硕
士 结题 结题 学士 高级职务中级职务 初级职务题 博士 人数 人数 人数 总人数 组主要专
名 出生年月 所
门 员技术职务简副教授 江西财经大学国贸学院 况∧不副教授 江西财经大学国贸学院 含
1 在课题中 签
名 职责分工 组长
成员讲师副教授副教授中级 江西财经大学国贸学院 江西财经大学国贸学院 江西财经大学国贸学院 江西财经大学国贸学院 成员 成员 成员 成员成员成员
中级 江西财经大学国贸学院 中级 江西财经大学国贸学院二、立项背景与意义1、国内外相关研究现状分析（500字）目前国内高校对本科阶段文科类专业的实践教学还不够重视，对其实践教学体系的构建问题研究的更少。对本科阶段的实践教学的研究，即使有也大都集中在理、农、医类专业的教学体系中，或集中在对高职、高专阶段实践教学的研究等。如：1. 高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建，陕西省行政学院，陕西省经济管理干部学院学报. 对构建模具设计与制造专业实践教学体系的探讨，内江科技 2006/02 ；3. 高等专科学校的实践教学体系研究，金融教学与研究 2006/01 ；4. 高职电子商务专业实践教学体系的构建，职业技术教育 2006/02 ；5. 构建高职教育实践教学体系的研究与实践，辽宁高职学报 2005/01 ；6. 加强实践教学改革,构建农业高职教育实践教学体系，高等农业教育 2005/04 ；7. 关于高职高专实践教学体系整体构建的思考——以建筑工程技术专业为例，开封大学学报 .“工程造价管理”专业实践教学体系的研究与实践，中国职业技术教育 2005/33；9. 电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施 电气电子教学学报 2004/03 ……然而，在西方发达国家，实践教学无论是文科专业还是理工科专业院校，侧重本科生动手能力上的教学与实践一直都受重视，并各自已经形成了较为完善的实践教学理论体系。因此，本课题的研究在一定意义上将填补国内国贸专业本科阶段实践教学体系构建的空白，具有一定的现实意义。2、本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（500字）根据国家教育部本科教学质量评估体系的要求，各本科普通高校在人才培养中应该加强实践教学，目前，各大高校都在努力建设自己的实践教学环节，国际贸易专业也不例外。国际贸易专业的人才培养定位应该是：系统掌握国际经济与贸易的基本理论与基本技能，熟悉国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，具有扎实的英语语言基础、熟练的商务实战技能、较强的商务英语应用技能，具有较强的社会实践能力和就业竞争力，能在涉外经济贸易部门、企业以及政府机关从事国际经济与贸易实际业务的高级专门人才。围绕上述人才培养方案，实践教学体系的构建将直接影响着学生的素质及其就业的方向。由此，实践教学就是要在日常教学中，不仅要有自己的实验室模拟教学，更重要的是要与实际外贸业务部门时常保持密切联系。通过立体式的实践教学，学生可以在掌握理论知识的同时，可以直观地了解实际的外贸业务流程，并在实际外贸业务中掌握所需的专业技能，消化吸收课堂所学的理论知识。我们越来越意识到国贸专业实践教学的构建将关系到该专业人才的未来定位。本课题的研究有助于构建国贸人才的知识结构和能力结构，对促进国贸专业人才的培养有着十分积极的意义。三、课题实施方案 1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题（800-1000字）研究内容：本课题将围绕国贸专业立体式实践教学体系构建时可能会遇到的障碍和解决方案，构建模式、构建措施等进行深入研究，最终设计出国贸专业的立体式实践教学体系模式，并为该模式的推广与应用制定相应的策略。本项目研究还将从理论和实践两方面研究国际贸易专业构建实践教学体系的重要性；并通过对国贸专业学生有无实践教学环节的学生群体进行对比实验，进而分析实践教学体系构建时可能遇到的困难、拟解决的方法和对策等。该课题将分为以下几个子课题：1. 立体式实践教学体系的提出2. 国际贸易专业构建实践教学体系的重要性3. 国际贸易专业构建实践教学体系可能面临的困难与问题4. 国际贸易专业实践教学体系的构建模式5. 国际贸易专业实践教学体系的构建措施6. 国际贸易专业立体式实践教学体系的推广与应用研究目标：构建国贸专业立体式实践教学体系的模式，完善国贸专业目前已有的教学体系和人才培养方案，为更好地打造合适的国贸专业人才提供有利的理论保障和研究依据。拟解决的关键问题本课题的研究拟解决国贸专业学生理论知识与实际应用部门相脱节的矛盾，解决如何使学生能够在得到专业理论知识的同时，又锻炼了其动手能力、动口能力等实际业务操作的技能，让学生们能够更快地适应社会，研究时将以校内课堂教学中的课程实验、校外实践教学基地为研究的背景，将课堂教学、实习、实训、模拟训练、实际业务操作、毕业论文与毕业设计等全都纳入研究的范围。旨在解决学生动脑与动手相结合的问题。学生在实践中还可能会出现与外商做生意时的语言交流方面的障碍，在本课题的研究中也将一并加以探讨。2、课题预期的成果和效益（包括成果形式、实施范围与受益范围等。300字）该课题的研究有助于构建国贸专业人才的知识结构和能力结构，对促进国贸专业人才的培养有着十分积极的意义。如果成功申报，课题成果将首先在本校实施。该课题成果将为适当改变我校国贸专业现有的“重理论教学、轻实践操作”的现象起一定的作用。由于该课题的研究是基于国家教育部关于人才培养方案中要增设课程的相应实践环节的要求，研究中将以校内实验室、校外实践基地等为研究的基础，将课堂教学、实习、实训、模拟训练、实际业务操作、毕业论文与毕业设计等全都纳入研究的范围。成果形式打算采用课题报告的形式。实施与受益范围：05级以后的国际贸易专业本科学生。在这一构建的立体式实践教学体系得到同行专家、同学们以及用人单位的全部认可后，将向其他高校的国贸专业推广，并可适当应用于其他文科类专业。3、实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）2007年6月——2007年12月 设计国贸专业立体式实践教学体系的构成2008年1月——2008年 6月
走访、调查其他文科类高校的实践教学情况2008年7月——2008年12月 子课题的完成阶段2009年1月——2009年3 月
子课题的总结与撰写阶段2009年4月——2009年6 月
整个课题的整理、修改、结题阶段4、本课题的特色、创新及推广应用价值（300字内）本课题的特色在于有自己特殊的研究对象与研究范围。因此，不象有些课题研究可以站在前人研究的基础上进行简单的整理与加工就可以完成。完成本课题必须所有的结果都来源于常规的课堂教学、实际的企业调研、对学生的问卷调查，以及数据的对比分析和加工整理。实践教学一直以来在文科类院校被普遍忽视，国贸专业的实践教学该如何构建更没有人认真思考过，因此，本课题的研究可填补一定的空白，有助于国贸专业乃至于其他文科类专业认真思考其人才的定位与培养模式。同时，还可为各高校迎接国家教育部本科教学水平的评估时，在其实践教学环节建立上起到一定的借鉴作用。5、本课题的主要研究方法本课题本项研究实践性和操作性较强，拟采用：①坚持理论与实际相结合进行调查与研究。②调查研究和数理统计分析相结合；③理论分析与实证分析相结合等研究方法。四、课题研究基础
1、课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获奖等，500字），南开大学博士后，副教授，硕士生导师，国贸系主任，出版专著3部，在国家级核心刊物以上发表论文20余篇，作为研究骨干参加国国家级、省级课题5项，主持省级重点人文社科课题一项。具有很强的研究能力和厚实的研究功底。， 硕士研究生，国际贸易实验中心主任，曾赴澳大利亚进修一年，具有较好的英语语言功底，能够直接采用国外的参考文献为本课题的研究提供有价值的参考文献。更重要的是，他一直从事国贸专业学生的实验室教学工作，为本课题的研究收集了大量的第一手资料与数据。，硕士研究生，副教授，硕士生导师，国贸专业省级骨干教师，江西财经大学“十佳”教师，国家商务部特聘教师，出版有影响的论文30余篇，主持省级以上课题2项。在实际业务部门从事国贸业务工作6年，现从事国际贸易专业的理论与实践教学工作。，在读博士，副教授，硕士生导师，已出版国家级核心刊物以上的论文30主持省级以上课题4项，研发了相关国贸与电子商务软件3件，从事国际贸易专业教学20余年，有厚实的理论功底与实践教学经验。为本课题的研究提供理论上和技术上的双重保障。。纵上所述，本课题组人员的构成合理、可行，能保证本课题研究的顺利进行。2、已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字）我单位计算机、文印设备齐全，计算机是目前市场最先进的，可运行各类统计软件，并且与internet联接，可随时上网查询国内外有关资料。我单位图书馆现藏有中外图书200多万册，中外文现期专业期刊5000多种。为课题的研究提供的必要的物质资料的保障。我单位一直鼓励教师进行教学改革课题的申报与研究工作，在课题申报与鉴定上都给予老师们极大的帮助，将有助于老师顺利完成课题的研究工作。学院还形成了相关的研究所，研究所的集体研究能力和团队合作精神可为本课题研究的顺利进行提供能力保障。由于本课题组成员的研究能力较强，完成该课题有了充足的人员保障。同时，该课题主持人已经进行了该课题的相关前期研究，并已经收集了大量的有关数据和资料。五、经费预算支出项目 依
由小型会议与专家论证费出差调研，参加相关的学术会议 (1)论证、鉴定费：2500元 (2)差旅费： 5500元(3)资料、文印费：1500元(4)计算机时费： 500元 问卷调查表的打印、相关资料的复印、课题报告的打印等 网上资料查阅等合
计 10000元
六、评审意见学校审核意见（盖
章）2007 年
日 省教育厅审定意见（盖
日 注：填写此表时，不要任意改变栏目；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
范文三：2012年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书项 目 名 称：_____________________________________________ 项目主持人：_____________________________________________ 申 请 学 校：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ E-mail: ________________________________________________________
填 表 日 期：______________________________________________湖南省教育厅制1－－一、简表－2－－3－三、项目实施方案及实施计划－4－－5－－6－四、项目研究基础－7－－8－－9－五、评审意见－10－－11－
范文四：江西省高等学校教学改革研究课题申 报 书项 目 类 别：课 题 名 称：课题主持人：学 校 名 称：通 讯 地 址：联 系 电 话：电 子 信 箱：填 表 日 期：重点□
一般■（可多选）基于,零距离就业'的机械类,CAD/CAM'技能培养的研究 于晨斯 九江职业技术学院 江西省九江市十里大道1188号
二〇一二年五月二十一日江西省教育厅制填 表 说 明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。2．《申报表》一式三份，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各一份。3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。一、简表二、立项背景与意义三、课题实施方案））四、课题研究基础- 9 -六、推荐、评审意见注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。- 10 -
范文五：分院第六届学生课外学术科技活动课 题 申 报 表课 题 名 称
大学生人生信仰问题的调查与思考成 果 形 式
调查报告（填：学术论文、发明制作或调查报告）负
人_____________ 学
号______________
联 系 电 话___________________________________
指 导 老 师__________________________________ 所 在 单 位申 请 日 期 ____________________________________二○一三年十一月申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江师范大学团委、教务处、科技处、社科处的有关规定，按计划完成课、取得预期成果。：年
月申请者（签名）日一、 课题基本情况二、课题设计思路此表一式两份。
范文六：《唤醒教育》课题申报范文一、问题的提出（一）研究背景现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。在教学实际中，我们都知道，学生是学习的主人，只要学生具备有积极的心态，有强大的内在动力，他们就能自己掌握自己学习的轨迹，去主动地探究、求知。因此，如何调动学生学习的积极性，唤醒他们心中的巨人就是当前教育的一个重要研究课题。从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，学校曾经引进了洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，也尝试过“导学案”的学习方式，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨，科研意识强，教学设备充足。这一切表明，我们可以进一步探索如何激发学生的内在动力。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把如何激发学生内在学习动力问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“激发内在动力，唤醒心中巨人”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。（二）成因分析自从我校开展以“轻负高质”为目标的高效课堂改革以来，许多老师在提高课堂效率，提升教学成绩方面多方设法，也取得了一定成效。但总体来说，依然有一些根本问题没有得到有效解决，致使教学改革处于徘徊状态，难以从深度和广度上持续发展。归结起来主要有三点：一是教师的思维仍局限于学业成绩提高这个表象，没有意识到学生素质能力提高这个根本，没有在如何调动学生内驱力方面下功夫，使学生主动学习的意识不够强大，被动学习现象仍比较普遍。简言之，就是重教学，轻育人；二是教育教学方法不够丰富灵活，教师主导过多，学生自学自导过少，不敢放手发动学生，不够相信学生，以一己之力调控整个课堂，长此以往，学生主体地位下降，致使教法学法单一，学生学习兴趣衰减，又回到课堂低效的怪圈。重导教，轻导学。三是对学生中存在的差异性重视不够，教学中“一刀切“现象经常发生，忽视学生个体基础、能力、学识的差异也使得教学效率下降，重优轻差或重差略优情形交叉存在。教师尚无办法实施一体化教学，更不能“为每个学生提供适合他个性差异的教育”，只能是重感觉，轻实际。（三）概念界定唤醒教育，依据“激发内心动力，唤醒心中巨人”这一原则，着重在持续性地激发学生学习的积极性和主动性，使学生学习的热情，成长的激情不是昙花一现，而是持续发酵，因为他们内心有强大的动力，有一个苏醒的巨人。教育的核心不是灌输而是唤醒，唤醒学生沉睡的学习动机，使其渴望学习、热爱学习，明白为什么学习和为谁学习。要让教师、家长和学生真正转变观念，以“终身发展”为本，唤醒每一个学生与生具有的潜在能力和素质，让社会、学习和家庭同步同向。根据心理学研究，每一个人的外在能力不过是他的冰山一角，巨大的潜力隐藏在他的内心，只要把它们发掘出来，人生的成功指日可待。这个原理对学生也一样。要想唤醒学生心中的巨人，首先要唤醒教师心中的巨人，让他们迸发出更大的热情，发挥更大的能量。因此，唤醒教育虽然面对学生，但对教师的再一次成长也是一次唤醒，师生都将在这次教育中获得新的力量，共同自主、和谐和健康的成长。我们界定的四大关键词是：学习欲望、课堂效率、教育变革、努力唤醒。二、课题的理论依据心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。当人的大脑处于“问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学习者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。而对学生资源的开发，归根结底也就是激发学生的内驱力，让学生真正成为学习的主人。 不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。而问题又来源于学生内心强大的求知、探究欲望。本课题借鉴中外关于激发学习动力的宝贵经验，着眼于从实际出发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。我们借鉴以下理论：1、
心理学中的叙事疗法理论。通过“故事叙说”、“由薄到厚”、“问题分离”等技术帮助学生认清自我，发展自我无限的潜力2、根据认知迁移理论。内在动力的培养将会对提高学生全面素质的提高产生正迁移。3、根据系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是相互联系和相互作用的。问题意识的发展，会促进学生认识和心理品质的发展，容易从内心激发学生求学的动力。从而使学校的整体教育和教学水平提高到一个新的水平。4、NLP教练技术理论。从教师到“教练”角色的转变是对传统教学的一大冲击，教师要学会从旁观者的角度来帮助学生，“助人自助”这一原则也可引入到教学中来。这正符合我们“唤醒教育”的理念。三、国内外研究现状创新课堂教学模式，构建优质高效课堂，提高课堂教学效率是当前课堂教学改革的首要任务。洋思中学的“先学后教、当堂训练”、杜郎口的“三三六”课堂模式、昌乐二中的“271”课堂法则等等课堂教学模式的改革实践都取得了成功。这些课堂教学模式都是将学生主体作为核心，对“自主、合作、探究”的学习方式进行了新的演绎，在“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的理念的引领下，调动学生学习的积极性，变被动接受为主动探索，让学生享受学习的内在快乐，最终达到发展学生能力、促进学生成长的目标。我们提出的“唤醒教育”就是直指学生内心，让他们的心灵充满强大的能量，自己把握自己的学习轨道、人生轨迹，所不同的是我们的思路更开阔、方法更多样，将育人放在首位，把学业情况看作是人生某阶段的一种体现。四、课题的研究目标体系(一)研究目标。本课题研究目标主要为学生目标层次。其根本目标是通过对内在动力的培养，提高学生的创新素质，推动学生整体素质的发展。具体分解为：（1）挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的好奇心和求知欲；（2）使学生树立对自身的强大自信，清晰地认识自己，树立目标并持续努力；（3）帮助学生正确掌握学习、生活处事的方法与培养学生解决问题的能力；（4）培养学生学会关注、学会做事、学会做人的能力与品质。（二）研究内容。确立好领导十大标准（重新定位干群关系）；确立好职工十大标准；确立好教师十大标准（重构师生关系）；确立好学生十大标准；确立好孩子十大标准；确立好家长十大标准(重构亲子关系)；确立好同学十大标准（重构生生关系）。本课题将把心理咨询学中的叙事疗法理论和NLP教练技术理论适当引入，如何在文化教育和德育教育中合理渗透这些先进的技术方法是本次课题研究的一个重点，也是一个难点，让这些理论丰富我们的教育教学技巧方法是我们的拟创新点。五、课题实施的方法原则（一 ）实施原则1、学生为主体的原则。学生在问题意识的培养中是无可争议的主体。使学生真正成为教学活动中的主体，面向全体学生。2、文献研究的原则。搜集有关方面的书籍、论文及网络资料，通过分析整理比较，对课题理念、模式、资源开发等做一个全面的界定，为本课题研究建构理论基础。—3—3、微格研究的原则，对部分实践教师、班级进行跟踪观课议课，选取典型案例进行微格研究，再将其合理部分逐步推广。4、实践性原则。课题组成员与参与实践的教师合作交流，开展“问题会诊”，在实践中增强认识，不断完善，达到解决问题的目的。（二）实施途径1、感恩教育—-解决“我为谁的快乐而学习？”2、爱国教育—-解决“我为祖国民族崛起而学习！”3、苦难教育—-解决“没有知识就没有一切”4、尊师教育—-解决“如何尊师重道”5、合作教育—-解决“我如何为班级争光”6、尊严教育—-解决“我如何为自己的人生价值学习”7、创建多元化的学生评价标准；8、改进教学模式和教学环境；9、改革课外实践活动；10、改善家庭教育。六、课题研究的组织实施1、组织形式。“激发内在动力，唤醒心中巨人”研究课题由由校长专门负责，由本校学科带头人组成研究小组，分层管理，分工合作，条块分明，带领全校师生共同实施研究。2、创新教研形式，以行促研，并搭建信息交流、发布平台，互动探讨，带动全局。3、师资培训。坚持“边学习、边研究、边培训、边实践”的原则，采取教师个人自学和集中培训相结合，走出去与请进来相结合，个人反思与专业引领、同伴互助相结合等方式，确保实践教师、学校管理者全部参与。师资素质是决定改革成败的关键。除本校培训外，我们还请市富有经验的教育学专家、心理学专家到校培训。4、以评促改，建立以学生素质发展为核心内容的质量考核办法。根据课题进展情况，学校将采取“集体观摩”、“推门听课”、“互动评课”、“座谈研课”等方式相结合的方法对教师的课堂教学进行跟踪评估及监测评价，3、家长工作。家长的支持十分重要。我们重点是求得家长，尤其是家长学校的骨干委员、各年级家长代表的理解和支持。我们通过家长学校的讲座、座谈会、家访等方式引导他们，使他们支持学校的工作。七、课题研究步骤学习与设计方案阶段：xx年8月至xx年10月教师培训阶段：xx年11月至xx年12月方案实施阶段：2014年2月至2014年11月资料来源：/data/sbcl/《唤醒教育》课题申报范文一、问题的提出（一）研究背景现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。在教学实际中，我们都知道，学生是学习的主人，只要学生具备有积极的心态，有强大的内在动力，他们就能自己掌握自己学习的轨迹，去主动地探究、求知。因此，如何调动学生学习的积极性，唤醒他们心中的巨人就是当前教育的一个重要研究课题。从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，学校曾经引进了洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，也尝试过“导学案”的学习方式，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨，科研意识强，教学设备充足。这一切表明，我们可以进一步探索如何激发学生的内在动力。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把如何激发学生内在学习动力问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“激发内在动力，唤醒心中巨人”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。（二）成因分析自从我校开展以“轻负高质”为目标的高效课堂改革以来，许多老师在提高课堂效率，提升教学成绩方面多方设法，也取得了一定成效。但总体来说，依然有一些根本问题没有得到有效解决，致使教学改革处于徘徊状态，难以从深度和广度上持续发展。归结起来主要有三点：一是教师的思维仍局限于学业成绩提高这个表象，没有意识到学生素质能力提高这个根本，没有在如何调动学生内驱力方面下功夫，使学生主动学习的意识不够强大，被动学习现象仍比较普遍。简言之，就是重教学，轻育人；二是教育教学方法不够丰富灵活，教师主导过多，学生自学自导过少，不敢放手发动学生，不够相信学生，以一己之力调控整个课堂，长此以往，学生主体地位下降，致使教法学法单一，学生学习兴趣衰减，又回到课堂低效的怪圈。重导教，轻导学。三是对学生中存在的差异性重视不够，教学中“一刀切“现象经常发生，忽视学生个体基础、能力、学识的差异也使得教学效率下降，重优轻差或重差略优情形交叉存在。教师尚无办法实施一体化教学，更不能“为每个学生提供适合他个性差异的教育”，只能是重感觉，轻实际。（三）概念界定唤醒教育，依据“激发内心动力，唤醒心中巨人”这一原则，着重在持续性地激发学生学习的积极性和主动性，使学生学习的热情，成长的激情不是昙花一现，而是持续发酵，因为他们内心有强大的动力，有一个苏醒的巨人。教育的核心不是灌输而是唤醒，唤醒学生沉睡的学习动机，使其渴望学习、热爱学习，明白为什么学习和为谁学习。要让教师、家长和学生真正转变观念，以“终身发展”为本，唤醒每一个学生与生具有的潜在能力和素质，让社会、学习和家庭同步同向。根据心理学研究，每一个人的外在能力不过是他的冰山一角，巨大的潜力隐藏在他的内心，只要把它们发掘出来，人生的成功指日可待。这个原理对学生也一样。要想唤醒学生心中的巨人，首先要唤醒教师心中的巨人，让他们迸发出更大的热情，发挥更大的能量。因此，唤醒教育虽然面对学生，但对教师的再一次成长也是一次唤醒，师生都将在这次教育中获得新的力量，共同自主、和谐和健康的成长。我们界定的四大关键词是：学习欲望、课堂效率、教育变革、努力唤醒。二、课题的理论依据心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。当人的大脑处于“问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学习者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。而对学生资源的开发，归根结底也就是激发学生的内驱力，让学生真正成为学习的主人。 不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。而问题又来源于学生内心强大的求知、探究欲望。本课题借鉴中外关于激发学习动力的宝贵经验，着眼于从实际出发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。我们借鉴以下理论：1、
心理学中的叙事疗法理论。通过“故事叙说”、“由薄到厚”、“问题分离”等技术帮助学生认清自我，发展自我无限的潜力2、根据认知迁移理论。内在动力的培养将会对提高学生全面素质的提高产生正迁移。3、根据系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是相互联系和相互作用的。问题意识的发展，会促进学生认识和心理品质的发展，容易从内心激发学生求学的动力。从而使学校的整体教育和教学水平提高到一个新的水平。4、NLP教练技术理论。从教师到“教练”角色的转变是对传统教学的一大冲击，教师要学会从旁观者的角度来帮助学生，“助人自助”这一原则也可引入到教学中来。这正符合我们“唤醒教育”的理念。三、国内外研究现状创新课堂教学模式，构建优质高效课堂，提高课堂教学效率是当前课堂教学改革的首要任务。洋思中学的“先学后教、当堂训练”、杜郎口的“三三六”课堂模式、昌乐二中的“271”课堂法则等等课堂教学模式的改革实践都取得了成功。这些课堂教学模式都是将学生主体作为核心，对“自主、合作、探究”的学习方式进行了新的演绎，在“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的理念的引领下，调动学生学习的积极性，变被动接受为主动探索，让学生享受学习的内在快乐，最终达到发展学生能力、促进学生成长的目标。我们提出的“唤醒教育”就是直指学生内心，让他们的心灵充满强大的能量，自己把握自己的学习轨道、人生轨迹，所不同的是我们的思路更开阔、方法更多样，将育人放在首位，把学业情况看作是人生某阶段的一种体现。四、课题的研究目标体系(一)研究目标。本课题研究目标主要为学生目标层次。其根本目标是通过对内在动力的培养，提高学生的创新素质，推动学生整体素质的发展。具体分解为：（1）挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的好奇心和求知欲；（2）使学生树立对自身的强大自信，清晰地认识自己，树立目标并持续努力；（3）帮助学生正确掌握学习、生活处事的方法与培养学生解决问题的能力；（4）培养学生学会关注、学会做事、学会做人的能力与品质。（二）研究内容。确立好领导十大标准（重新定位干群关系）；确立好职工十大标准；确立好教师十大标准（重构师生关系）；确立好学生十大标准；确立好孩子十大标准；确立好家长十大标准(重构亲子关系)；确立好同学十大标准（重构生生关系）。本课题将把心理咨询学中的叙事疗法理论和NLP教练技术理论适当引入，如何在文化教育和德育教育中合理渗透这些先进的技术方法是本次课题研究的一个重点，也是一个难点，让这些理论丰富我们的教育教学技巧方法是我们的拟创新点。五、课题实施的方法原则（一 ）实施原则1、学生为主体的原则。学生在问题意识的培养中是无可争议的主体。使学生真正成为教学活动中的主体，面向全体学生。2、文献研究的原则。搜集有关方面的书籍、论文及网络资料，通过分析整理比较，对课题理念、模式、资源开发等做一个全面的界定，为本课题研究建构理论基础。—3—3、微格研究的原则，对部分实践教师、班级进行跟踪观课议课，选取典型案例进行微格研究，再将其合理部分逐步推广。4、实践性原则。课题组成员与参与实践的教师合作交流，开展“问题会诊”，在实践中增强认识，不断完善，达到解决问题的目的。（二）实施途径1、感恩教育—-解决“我为谁的快乐而学习？”2、爱国教育—-解决“我为祖国民族崛起而学习！”3、苦难教育—-解决“没有知识就没有一切”4、尊师教育—-解决“如何尊师重道”5、合作教育—-解决“我如何为班级争光”6、尊严教育—-解决“我如何为自己的人生价值学习”7、创建多元化的学生评价标准；8、改进教学模式和教学环境；9、改革课外实践活动；10、改善家庭教育。六、课题研究的组织实施1、组织形式。“激发内在动力，唤醒心中巨人”研究课题由由校长专门负责，由本校学科带头人组成研究小组，分层管理，分工合作，条块分明，带领全校师生共同实施研究。2、创新教研形式，以行促研，并搭建信息交流、发布平台，互动探讨，带动全局。3、师资培训。坚持“边学习、边研究、边培训、边实践”的原则，采取教师个人自学和集中培训相结合，走出去与请进来相结合，个人反思与专业引领、同伴互助相结合等方式，确保实践教师、学校管理者全部参与。师资素质是决定改革成败的关键。除本校培训外，我们还请市富有经验的教育学专家、心理学专家到校培训。4、以评促改，建立以学生素质发展为核心内容的质量考核办法。根据课题进展情况，学校将采取“集体观摩”、“推门听课”、“互动评课”、“座谈研课”等方式相结合的方法对教师的课堂教学进行跟踪评估及监测评价，3、家长工作。家长的支持十分重要。我们重点是求得家长，尤其是家长学校的骨干委员、各年级家长代表的理解和支持。我们通过家长学校的讲座、座谈会、家访等方式引导他们，使他们支持学校的工作。七、课题研究步骤学习与设计方案阶段：xx年8月至xx年10月教师培训阶段：xx年11月至xx年12月方案实施阶段：2014年2月至2014年11月资料来源：/data/sbcl/
范文七：教改课题申请书活页课题名称 研究起止时间 申请金额 年 月 至 元 年 月 成果形式其它经费来源一、研究项目的基本内容及先进性二、申请立项理由及预期效益项目实施进度-1-阅读详情：专家评审意见（在相应选项上画√） 课 题 的 意 义 课 题 的 内 容 课题研究可行性与操作性 是否院级立项 是否推荐省级立项 1．重要 1．充实 2．一般 2．一般 2．一般 3．不重要 3．空洞 3．差、操作性差 2．不立项 2．不推荐1．可行性好，可操作性强 1．立项 1．推荐专家评审意见年月日说明： 2、课题申报人用微机填写打印，内容简明扼要。 2、课题评审采取匿名评审制度，由教务处选择评审专家。 3、评审专家对课题的评审结果要求保密。-2-
范文八：附件 2：教学改革项目申请表课题名称： 基于校企合作的“双师”结构教学团队建设的研究与实践——以会计专业为例申报类别： 课题负责人： 所属系部： 申请日期：阅读详情：填写要求1．课题名称应简明、准确。 2．课题类别系指重点课题或一般课题。 3．立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、 预期成果、完成时间的填写，要简明、准确、扼要。 4．有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。 5．申请表须用 A4 纸，小 4 号字，双面打印。左侧 装订成册。 6．申请表一式八份。相关证明材料一式一份（按序 装订） 。 7．除样书外，其他材料可提供复印件。所有申报 材料的真实性由系部审核。阅读详情：负责人 姓 名 行政职务性别 专业技术职务年龄从事学科 姓 名 专业 技术职务E—mail 从事学科项 目 组 主 要 成 员 （不 含 主 持 人 ）阅读详情：项目研究的目标与解决的主要问题 目标：教师是教育质量的保证， 是实现人才培养目标的关键。高职教育主要培养 生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，为此要求高职教师应具有较强 的专业理论基础和较丰富的生产实践经验， 也即要求教师具有良好的双师素质。 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16 号）中提出要“注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加 强专兼结合的专业教学团队建设”。可见，教学团队建设是提高高职教育教学 质量的重要内容之一，建设一支“双师”结构的教学团队是高职教育办出水平 与特色的根本保障，也是高职教育内涵建设的重要任务。 对于高职院校的师资队伍建设，一方面要着眼于教师个体的“双师”素质 提高，但如果要求每一位教师都具备“双师”资格，不仅不切实际，而且会导 致师资建设成本过重，教师压力也过大。所以，另一方面更重要的在于从教师 队伍整体构建上思考，立足于教师队伍的“双师”结构，而“双师”队伍建设 也能促进教师个体“双师”素质的提高。为此，校企合作、工学结合不仅是高 职院校人才培养模式改革的切入点，也是打造“双师”结构教学团队的有效途 径。 本课题的研究目标是：通过对会计专业优秀教学团队建设实践过程中方法 通过对会计专业优秀教学团队建设实践过程中方法 经验的总结，探索以校企合作为平台的“双师”结构教学团队在组织结构、 经验的总结，探索以校企合作为平台的“双师”结构教学团队在组织结构、内 涵建设、制度保障以及评价激励机制等方面的构建和长效机制的运行， 涵建设、制度保障以及评价激励机制等方面的构建和长效机制的运行，以此探 我院会计专业“双师”结构教学团队建设的有效方法途径和模式。 有效方法途径和模式 寻我院会计专业“双师”结构教学团队建设的有效方法途径和模式。解决的主要问题：1.探讨“双师”结构教学团队合理的学缘结构、年龄结构、专业特长、梯 队结构、专兼比例等以及改善结构比例的针对性方法。 2.探索在“双师”结构教学团队建设过程中，如何强化“团队”意识，专 兼职教师为共同的远景目标、业绩目标，互动互补、团结协作，展示出良好的 团队合作精神，切实提高教学科研能力，提高实践教学水平。 3.探寻校企合作共同培养“双师”教学团队的方法路径。以校企合作为平 台，从行业企业聘任专家、业务骨干任学校兼职教师，同时校内教师到企业进 行岗位实践与挂职锻炼，着眼于双方教学科研水平、专业实践能力和服务社会 能力的提高，在分工、管理、培训、机制保障等方面的提出具体实施方法。 4.探索适应“双师”结构教学团队建设发展的管理制度和评价激励机制， 激发团队工作的积极性， 为完善学院师资队伍建设的长效机制提供建设性建议。阅读详情：项目研究在国内外同一领域的现状与趋势分析 现状：依据“团队角色理论之父”梅雷迪思·贝尔宾的定义，团队是指有限的一 些人为了共同的目标在一起工作，每个人分担不同的角色，有独特的贡献。共 同的行为目标和有效的交流与合作，是团队的本质特征。上世纪 50 年代中期， 美国就开始在中小学推行团队教学(teamteaching)，70 年代以后，团队教学应 用于高等学校，在传统的学科组织之外，还形成了各种各样的研究和教学团队。 在 90 年代后期， 我国一些高等学校也开始组建教学团队， 进行团队教学的实验。 2006 年 6 月，聂莉琼的《深圳高等职业院校系部专业教学团队的建设和管理策 略》发表于职业教育研究，提出了建立“双师”素质专业教学团队的目标和措 施。2006 年教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高〔2006〕16 号)，文件中明确指出:“重视教师队伍的‘双师’结构，改 革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设”，为高职院校教 学团队建设明确了方向。2007 年起，教育部正式启动了高等学校教学团队建设 项目。各省市教育部门都十分重视教学团队的建设工作，江苏省教育厅也相应 发布了 《关于启动高等学校省级优秀教学团队建设工作的通知》 （苏教高[2008]9 号），对优秀教学团队在团队结构、整体素质、带头人能力、教学成绩、教研 成果、教材建设等六个方面提出了建设要求。目前，高职院校“双师”结构教 学团队建设已形成诸多模式，如浙江金融职业技术学院国际贸易实务专业构建 的“双元双优”模式和沈阳职业技术学院电气自动化技术专业团队实施“四双” 团队建设模式等（盛阳荣，2009），这些模式，给各校立足校企合作创建“双 师”结构教学团队提供了借鉴。现实中，校企合作打造教学团队也是一个难点 问题，因此，因地制宜，努力根据区域环境、地方产业特点加强学校与企业的 深度融合，打造适应本地经济发展富有特色的教学团队，是我们需要不断实践 和探索的课题。趋势：近年来 ,我国高等职业技术教育步入快速发展时期 ,在规模、结构和整体 水平上已有了很大的提高。一支庞大的专业化职业教育师资队伍已逐步形成 , 从事职业教育教师的素质也在不断提高。专业带头人和骨干力量正在形成过程 中 ,教学团队的结构正在逐步优化 ,兼职教师队伍建设已经取得一定成效。然 而 ,教学团队的现状与高职教育的发展要求仍不相适应 ,需要在教学团队的建 设机制和教师培养途经上进行探索。“双师”结构的教学团队在建设上将更加 注重其内涵发展，注重其“团队”作用的发挥和团队文化的营造，注重长效机 制的建设。总之，加强高等职业教师团队的建设已成为职业教育的共识 ,研究 师资队伍的建设水平、建设方法和措施促进师资水平的提高 ,最终目的是提高 人才培养质量。阅读详情：项目研究的重点和创新点 项目研究的重点：1.探讨在基于校企合作的教学团队中，校内教师、兼职教师相互学习、团 结协作，在人才培养方案的制定、课堂教学、校内外实训、教材开发、课程建 设、科研服务等方面如何围绕预定目标开展工作，对取得的成果、经验教训进 行总结和反思。 2.探寻如何通过设立会计记账公司等校内实训基地，从社会上承接相关业 务，对接课程，组合为实训项目，使学生能够身处真实的工作环境之中，在专 业教师与兼职教师共同指导下完成工作任务。探讨会计记账公司等校内实训基 地的运作模式以及实训基地作为校企合作的平台对教师岗位实践能力的提高所 发挥的作用。 3.通过问卷、访谈以及工作实践分析，探讨“双师”结构教学团队建设的 管理制度、评价激励机制以及长效运行机制。项目研究的创新点：1.本课题重在对自身实践的分析和研究。课题组成员为会计专业教学团队 的主要成员，通过投身于团队建设的实践，参与教学团队建设过程中的方案设 计、目标实现、问题发现与解决等，从而真正理解“双师”教学团队建设的内 涵，并形成和归纳出我院会计专业“双师”结构教学团队建设的模式。 2.对“双师”结构教学团队的评价激励机制的构建方面目前还少有研究， 本课题形成的评价激励机制方案将对教学团队建设成效评价提供有益参考。阅读详情：项目研究的方案设计（研究思路、方法和时间安排）与预期成果 项目研究的方案设计：1.研究思路 本课题的研究思路是：一是通过查阅大量关于教学团队、专业教学团队、 高等职业院校专业教学团队的文献资料，进行归纳提炼；学习教育部、省教育 厅的有关文件，把握高职院校师资队伍建设的具体要求；研究示范性院校优秀 教学团队建设的基本经验，针对我院会计专业的师资现状，梳理出“双师”结 构教学团队的建设思路。二是通过对会计专业“双师”结构教学团队建设的实 践研究，探讨多元化结构的教学团队的管理方法、 “双师”素质的培养办法以及 专兼合作在教学、科研、服务方面开展工作的成效，由此总结团队建设的经验， 提炼模式。三是通过问卷、访谈和工作分析，提出“双师”结构教学团队建设 的管理制度、评价激励机制和长效运行机制。 2.研究方法 本课题在查阅文献的基础上，运用理论与实际相结合的方法，力求较为深 入、具体地研究教学团队建设的方法路径问题，同时通过问卷、访谈和工作分 析，用定性与定量分析相结合的研究方法，构建教学团队的评价激励体系，为 学院师资队伍建设的有关决策提供依据。 3.时间安排 2010 年 7 月——2010 年 8 月，进行教学团队的理论学习和现状分析，梳理 会计专业“双师”结构教学团队的建设思路 2010 年 9 月——2011 年 4 月， 开展实践研究， 在实际工作中边研究边产出， 不断积累经验教训，开展问题研究，总结方法，并探讨相关制度、评价激励机 制和长效运行机制的构建办法。 2011 年 5 月——2011 年 6 月，总结成果，形成报告和论文。项目研究的预期成果及其形式1.完成会计专业“双师”结构教学团队建设的研究报告。 2.撰写 1—2 篇关于本课题的论文并公开发表。阅读详情：项目研究的实践意义与推广价值 实践意义教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］ 16 号）中提出：“要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业 教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘 请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的 比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机 制。”由此可见，构建由校内外专兼职教师组成的“双师”结构教学团队，是 全面提高高等职业教育教学质量的需要，是开展工学结合人才培养模式改革的 必要保证。本课题的实践意义在于： 第一、有利于进一步转变和更新教师的教育观念和教学理念，强化质量意 识，深化教学改革，提高团队协作能力，推进教育创新。 第二、有利于进一步发挥专业带头人与骨干教师的传帮带作用，形成教师 队伍的团队合力与整体优势，通过专兼职教师的互动互补，分工协作，培养教 师的“双师”素质，提升教师的执教能力、实践能力、科研能力和服务社会的 能力。 第三、有利于创新人才培养模式，提高人才培养质量，增强学校办学竞争 力。推广价值高水平的专兼结合教学团队既是当前高职教育人才质量的保证，也是高职 发展的必然要求。建设一支结构合理、整体素质较高、符合高职教育特点的专 兼结合的教学团队，专任教师和兼职教师优势互补，互相学习，通过团队合作， 开发适应高职教育的教学资源，研讨适合高职教育的教学内容与方法，将有利 于提高高素质技能型人才培养质量，提升学校竞争力，促进学校教育的可持续 发展。本课题立足于自身团队建设的实践研究，课题组成员将在理论的指导下， 针对具体实际开展实践研究，并进行方法总结和提炼，其团队建设的实践成果 将形成一定特色和模式，对于高职院校教学团队的模式构建有一定的经验借鉴 和推广价值。阅读详情：完成项目的条件和保证 前期研究基础及资料准备情况1.课题组成员已积极联系有关企业，在建立校外实训基地、校内会计记账 公司、聘任校外兼职教师等方面已开展了一些工作，并取得实质性的进展。 2.经济贸易系会计专业教学团队经学院评审为立项建设的优秀教学团队。 3.相关文献资料已在搜集、阅读和整理综述中，已有的参考文献： (1) 盛阳荣，基于典型案例的高职院校“双师”结构教学团队建设思考， 2009(6),中国高教研究； (2) 易飚、陶亦亦、胡清，高职院校教学团队建设的策略研究，2008（5） ， 职业教育研究； (3) 翟斌、汤晓伟，示范高职院校的优秀教学团队建设，2008(12)，辽宁 教育研究； (4) 赖小萍，高职院校教学团队建设激励机制研究，2008(5), 湖南科技学 院学报.项目组主要成员曾完成哪些重要研究课题； 科研成果的社会评价 （引 用、转载、获奖及被采纳情况） ；完成本课题的研究的时间保证；资 料设备等科研条件阅读详情：经费预算（单位：万元）支出科目图书资料费 数据采集费 调研差旅费 小型会议费 咨询费 印刷费 其他金额计算根据万方、维普收费资料、购买相关书籍 问卷采集人工费用 相关学校、企业调研 成员协调会议及调查会议 咨询学校和相关企业部门 相关研究成果及资料的打印， 调查表 的印刷 预留合计阅读详情：评审意见 申报系部意见：负责人签名： 年 专家评审意见： 月 日评审组组长签名： 年 月 日学术委员会意见：学术委员会主任（签名） 年 月 日
范文九：毕业设计（论文）课题申报表课题名称 课题来源 指导教师 是否实习 梁树军 否 自选 技术职务 副教授 基于 SSH 框架的网上书店 课题类型 BX 16指导学生人数实习地点课题简介： （选题背景、主要内容、现有条件、时间安排、预期成果及表现形式。 ） 1、 选题背景： 近些年来，在广大学生群体中有一个现象，一大部分学生除了一些必修课不得不读之外， 很少读其他的书，要知道书是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，而很多学 生在培养个人技术能力的同时却忽略了读书的重要性，我希望我以网络为平台推出的书店服务 能够帮助人们认识到读书的重要性，从不读书到爱上读书，从而提高人们的文化素养，提高人 们对事物的认知能力。 2、 主要内容： 1、网站的设计、定位与目的。 2、对书籍进行明确的分类细化。 3、每周推出不同主题的读物。 4、针对不同用户的爱好，提供个性化服务。 5、与高校合作，试点举办书友会，让广大书友更好的交流探讨。 6、提高网站知名度和良好的口碑，传播读书热情。 3、时间安排： 1、开学后第一至二周，确定论文题目并完成课题申报表。 2、第三、四周查阅相关资料完成文件综述。 3、四月至五月总结资料完成引言，项目成型。 4、五月初至下旬论文定稿。 4、预期成果： 1、页面设计友好，用户体验良好。 2、网站功能完善，如书籍的详细介绍，购物车，支付等。 3、提供部分电子书籍的下载。 5、表现形式： 对项目进行不少于 3000 字的文件综述，不少于 20000 字的论文，以及对应的项目作品。 专业教研室意见： 院（系）意见：负责人签名：年月 日负责人签名：年月 日填表说明：1、课题来源要填写明确（如基金项目、攻关项目、某企事业单位项目等） 2、课题类型： （1）A—工程设计；B—技术开发；C—软件工程；D—理论研究； （2）X—真实课题；Y—模拟课题；Z—虚拟课题；阅读详情：要求（1） 、 （2）均要填，如 AY，BY 等。
范文十：附件 3：2010 年钟山职业技术学院 教育教学成果奖申报书成 果 名 称 成果完成人 成果完成单位 推荐等级建议 推荐单位名称 推 荐 时 间 成 果 科 类 代 序 编 码 号 号项目教学法在计算机软件类课程中的应用严争、周凌翱、韦伟、宗小翀 、徐萍 ______________________________信息与电子工程系 __________________________ 一等奖 __________________________ 信息与电子工程系 __________________________
_______年 _____月 _____日 13 __________________________1 3 5 1 1 2 □□□□□□ 0 1 □□_____阅读详情：成果简介获奖时间 成果曾 获奖励 情 况 获奖种类 获奖等级 院级 院级 奖金数额 （元） 授奖部门 钟山职业技术学院 钟山职业技术学院 中国教育学会、中 国教育学刊 院级 部级 院级 院级 院级 部级 1 31 日 日
钟山职业技术学院 教育部教育管理 信息中心 钟山职业技术学院 钟山职业技术学院 钟山职业技术学院 工业和信息化部 人才交流中心2007 年9 月 教学成果三等奖 2009 年5 月 2009 年9 月 2009 年12 月 科研课题 “ 响 师 长 影 教 成 百 部 研 著三 奖 科 论 ”等 优秀课程2009 年12 月 优秀指导老师 2009 年12 月 2009 年12 月 2010 年4 月 2010 年9 月 成果起 止时间 主题词 教材基金 教材基金 科研课题优秀成 果三等奖 优秀指导教师 9 9 月 月起始：2007 年 完成：2010 年项目教学；教学改革；应用1.成果主要内容（ 个字，可续页） 1.成果主要内容（不超过 1000 个字，可续页） 成果主要内容 （1）教学方法成果 我系自对《计算机图像处理》课程进行教学改革，将项目教学法 项目教学法运用于该门 项目教学法 课程中之后，经过实践取得了一定的成果与经验，并将之进行推广，运用到《计 算机应用基础》《C 语言程序设计》《计算机辅助设计（AUTOCAD）、 、 、 》《网页设计 与动画制作》等其他软件类课程中，项目教学法在课程中的应用不断实践、总结、 改进、完善，已收到满意的教学效果。教师在项目教学实施过程中，针对课程的 特点设计了若干项目课题，总结了相关的教学经验，进行了项目教学方法的课题 研究。2007 年 9 月， “项目教学法在《图像处理》课程中的应用”荣获 2007 年教 育教学成果三等奖。相关院级科研课题 2 项： 《关于高职院校提高教学质量的探讨》 （2009 年 5 月）《高职课程项目教学法改 ； 革的实践与思考》 （2010 年 4 月） ，发表相关教学研究论文 2 篇。第 1 页 共 11 页阅读详情：（2）教材建设成果 经过几年的建设，完成了《计算机图像处理》《计算机应用基础》《C 语言 、 、 程序设计》等课程配套教材的编写和出版。《Photoshop 图像处理实用教程》课程 教材由清华大学出版社 2007 年 9 月出版（2009 年 1 月第 3 次印刷）《新编计算 ， 机应用基础教程》 由清华大学出版社 2010 年 2 月出版 （2010 年 9 月第 3 次印刷） ， 《C 语言程序设计案例教程》教材由北京交通大学出版社 2010 年 4 月出版。这些 教材应用情况良好，其中， 《Photoshop 图像处理实用教程》入围了中国教育学会 《中国教育学刊》等单位主办的“2009 影响教师成长百部科研论著”荐评活动， 并获三等奖； 《新编计算机应用基础教程》和《C 语言程序设计案例教程》两本教 材均以实际应用为中心，贯彻案例驱动与项目实践相结合的教学思想，注重操作 技能训练，培养和提高学生的全方位能力，并被列入学院首批教材基金支持项目。 （3）课程教学质量控制机制和考试改革成果 在执行本校日常教学质量监控的有关规定基础上，课程实行主体多元化的评 价机制，如学生评教、校内外专家评价等不同评价主体的方法，来促进本课程的 健康与良性发展。 《计算机图像处理》《计算机辅助设计（AUTOCAD）、 、 》《计算机应 用基础》和《网页设计与动画制作》课程均实行了考试方式改革，课程考试与职 业资格证书考试相结合，学生在学习了相关课程后可分别获得人力资源与社会保 障部的相关证书，提高了学生就业竞争力。 （4）课程教学成果 课程教学成果 教学 通过项目教学法的课程教学改革，提高了计算机软件类课程的课堂教学质量 和总体的教学效果，推动了课程建设， 《计算机图像处理》课程于 2009 年 12 月被 评为院级优秀课程。课程的项目教学，也使学生在全国性的各类软件竞赛中取得 佳绩，其中，2009 年在由教育部教育信息管理中心举办的“正保教育杯第五届全 国 ITAT 教育工程就业技能大赛”中，我系 1 名学生获得三等奖，7 名学生获得优 秀奖，周凌翱荣获“优秀指导老师奖” ；2010 年在由工业和信息化部人才交流中 心举办的“国信蓝点杯”全国软件人才大赛中，1 名学生在获得了江苏赛区 C 语 言程序设计高职高专组二等奖并进入全国总决赛获得优秀奖，1 名学生获得江苏 省赛区优秀奖，宗小翀获得“优秀指导教师”荣誉称号。注：填写本表前，请先仔细阅读填报要求（见附件4） ，严格按要求规范、如实填写。第 2 页 共 11 页阅读详情：2.创新点（ 个汉字） 2.创新点（不超过 400 个汉字） 创新点（1）以项目为载体，取得满意的教学效果 以项目为载体， 项目教学法突破传统的教学模式，通过示范项目、练习项目、实训项目的学习，学生能 更好、更快地掌握所学知识，学习的积极性和主动性大大提高。项目教学法在增强学生的动 手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时又能构建一个开放性、研究性的 学习环境；学生以足够的空间、按自己的方式去研究的同时又能培养一种良好的团队合作精 神。 （2）加强双师型师资的培养 在培养教师的实践技能上，一方面，加强教师在岗实践技能培养，同时积极选派教师进 修学习提高， 如参加教育部高等教育司组织的 Adobe 平面设计师培训， 劳动部组织的 AUTOCAD 考评员培训，微软的 C#程序员培训等。 （3）加强课程配套教材建设 为适应技术发展和市场的需求，紧跟计算机技术发展步伐，不断更新教学内容，本课程 的主讲教师针对项目教学法的特点及课程要求，积极参加教材的编写工作并正式出版了三本 配套教材。 （4）考试方式改革，开展双证书教育，提高学生就业竞争力 考试方式改革，开展双证书教育， 《计算机图像处理》《计算机应用基础》《计算机辅助设计（AUTOCAD） 、 、 》等课程具有实 践性强、操作性强、应用性强的特点，为了突出在实践中学习与考核，以考试引导和培养学 生解决实际问题的能力，我们将人力资源和社会保障部的图像操作员、计算机操作员、计算 机辅助设计绘图员等职业资格认证考试内容纳入了教学内容，将课程考试与职业资格证书考 试相结合，充分体现了高职教育特色。3.应用情况 3.应用情况项目教学法从 2007 年开始在我系各专业软件类课程中实施，通过多年的实践、总结、改 进、完善，取得了一定成效。 （1）提高了学生的学习积极性。在教学中以学生为主体，学生的学习方式由传统的接受 式教学，向主动、自主、应用性学习转变。 （2）增强了学生知识技能的实际应用能力。项目中包含基本的教学知识点，启发学生主 动发现身边的素材，从而调动学生解决问题的积极性。 （3）推动教师教学与实际应用的结合。教师根据教学大纲选取项目，教学的整个过程和 所有内容以实际项目来贯穿，将知识点融合在实际应用的项目中。教师不但要对任教科目融 会贯通，随时回答各类学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学 习的气氛、审核项目的选取等，从而提高了教师自身的教学水平。 （4）促进教师教学研究与改革。课程组教师参与院级科研课题 2 项，发表相关教学研究 论文 2 篇： 《高职院校提高教学质量的探讨》 ，中外教育研究； 《高职课程项目教学法改革的实践与思考》 ，中外教育研究。 （5）在课题研究及实施过程中，确立了一门院级优秀课程： 《计算机图像处理》 ；正式出 版教材 3 部； 先后有 10 名学生在国家级技能竞赛中获得奖项， 两名教师获得优秀指导教师奖。第 3 页 共 11 页阅读详情：主要完成人情况（ 主要完成人情况（1）第一完成人姓名 出 生 年 月 严争 1962 年 4 月 1984 年 8 月 副教授 钟山职业技术学院 教学管理及计算机应用与计算 机网络技术教学 南京马群街 169 号 信息与电子工程系 性 别 女 本科 11 系副主任
Yanzhen0981 @ 210049 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励1．组织任课教师开展课程定位，明确本课程在专业教学计划中的地位与 作用，努力提高课程的教学质量，加强学生实践能力的培养。 2．组织任课教师开展项目教学法，取得项目教学的经验。 3．组织教师开展教材编写工作。 4．组织教师总结相关经验，撰写论文发表。 5．推行考核方式改革，组织开展双证书教育工作。 主 要 贡 献本人签名： 年 月 日第 4 页 共 11 页阅读详情：二、主要完成人情况（2） 主要完成人情况（第(二)完成人姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励 周凌翱 1980 年 3 月 2002 年 8 月 讲师 钟山职业技术学院 性 别 女 本科 8年 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 图像处理与计算机应用基础 gogodezla@ 电子信箱
教学 南京马群街 169 号 邮政编码 210049 信息与电子工程系 2009 年被教育部教育管理信息中心评为 优秀指导老师奖1．担任《计算机图像处理》《计算机应用基础》课程的教学任务。 、 2．制定《计算机图像处理》《计算机应用基础》课程的教学大纲及课程 、 定位方案。 3．开展项目教学法的试点，率先取得项目教学的经验。 4．组织并指导课程组教师开展项目教学法。 5．参与《计算机图像处理》《计算机应用基础》课程配套教材的编写工 、 主 要 贡 献 作，均已正式出版： （1） 《Photoshop 图像处理实用教程》 ，清华大学出版社，2007 年 9 月第 1 次印刷，2009 年 1 月第 3 次印刷； （2） 《新编计算机应用基础教程》 ，清华大学出版社，2010 年 2 月 第 1 次印刷，2010 年 10 月第 3 次印刷。 6．参与 《计算机图像处理》 、 《计算机应用基础》 课程的教学改革和研究。 7．参与院级科研课题 《高职课程项目教学法改革的实 践与思考》 ，并参与撰写教学研究论文《高职课程 项目教学法改革的实践与思考》 。 8．参与考试方式改革，开展双证书教育实施工作。 本人签名： 年第 5 页 共 11 页月日阅读详情：主要完成人情况（ 主要完成人情况（3）第(三)完成人姓名 出 生 年 月 韦伟 1980 年 8 月 2002 年 8 月 讲师 钟山职业技术学院 计算机应用、计算机辅助设计与 C 语言程序设计教学 南京马群街 169 号 信息与电子工程系 性 别 女 本科 8 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 邮政编码 sunrain0816@ 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励2100492009 年被评为江苏省优秀共产党员1. 担任《计算机应用基础》 《C 语言程序设计》 《计算机辅助设计 、 、 （AUTOCAD） 》课程的教学任务。 2. 制定《计算机应用基础》 《C 语言程序设计》 《计算机辅助设计 、 、 （AUTOCAD） 》课程的教学大纲及课程定位方案。 3. 在课程中开展项目教学法，获得相关教学经验。 4. 参与《计算机应用基础》 《C 语言程序设计》 《计算机辅助设计 、 、 主 要 贡 献 （AUTOCAD） 》课程的教学改革和研究。 5. 参与院级科研课题《关于高职院校提高教学质量的 探讨》与《高职课程项目教学法改革的实践与思 考》 ，并参与撰写教学研究论文《高职课程项目教 学法改革的实践与思考》 。 6. 参与考试方式改革，开展双证书教育实施工作。本人签名： 年 月 日第 6 页 共 11 页阅读详情：主要完成人情况（ 主要完成人情况（4）第(四)完成人姓名 出 生 年 月 宗小翀 1981 年 11 月 2002 年 讲师 钟山职业技术学院 C 语言程序设计与网页设计教学 8 月 性 别 女 本科 8 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话 电子信箱 rainmanzong@ 参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励南京马群街 169 号 邮政编码 210049 信息与电子工程系 2010 年被工业和信息化部人才交流中心评为 优秀指导教师1. 担任《C 语言程序设计》《网页设计与动画制作》课程的教学任务。 、 2. 制定《C 语言程序设计》《网页设计与动画制作》课程的教学大纲及 、 课程定位方案。 3. 在课程中开展项目教学法，获得相关教学经验。 4. 参与《C 语言程序设计》《网页设计与动画制作》课程的教学改革和 、 研究。 主 要 贡 献 5. 《C 语言程序设计》课程配套教材《C 语言程序设计案例教程》的编 写工作。 6. 主持院级科研课题《关于高职院校提高教学质量的 探讨》 并撰写教学研究论文 ， 《高职院校提高教学质 量的探讨》 。 7. 参与考试方式改革，开展双证书教育实施工作。本人签名： 年 月 日第 7 页 共 11 页阅读详情：主要完成人情况（ 主要完成人情况（5）第(五)完成人姓名 出 生 年 月 徐萍 1980 年 11 月 2002 年 讲师 钟山职业技术学院 8 月 性 别 女 本科 8 最后学历 高校教龄 现 任 党 政 职 务 联系电话
@qq .com 210049参加工作时间 专业技术 职 称 工作单位 现从事工 作及专长 通讯地址 何时何地受何种 省部级及以上奖励计算机辅助设计（AUTOCAD） 电子信箱 与程序设计教学 南京马群街 169 号 邮政编码 信息与电子工程系 2003 年被江苏省教育厅评为 优秀指导教师奖1. 担任《计算机辅助设计（AUTOCAD） 》课程的教学任务。 2. 制定 《计算机辅助设计 （AUTOCAD） 课程的教学大纲及课程定位方案。 》 3. 在课程中开展项目教学法，获得相关教学经验。 4. 参与《计算机辅助设计（AUTOCAD） 》课程的教学改革和研究。 5. 参与考试方式改革，开展双证书教育实施工作。 主 要 贡 献本人签名： 年 月 日第 8 页 共 11 页阅读详情：三、主要完成单位情况（1） 主要完成单位情况（第一完成单 位名称 联 系 人 传 真 钟山职业技术学院 严争 025- 钟山职业技术学院信息与电子 工程系 主管部门 联系电话 电子信箱 邮政编码 信息与电子工程系
210049通讯地址1. 重视精品课程建设，为创建精品课程提供政策支持； 2. 创造条件支持任课教师申报教研课题、教材编写工作；主3. 制定政策鼓励教师积极参与教学改革，撰写教学研究论文； 4. 创造条件组织学生积极参加各种竞赛活动；要5. 创造条件支持教师培训工作。贡献单 位 盖 章年月日说明：主要完成单位情况可根据实际参与数量增页。第 9 页 共 11 页阅读详情：主要完成单位情况（ 主要完成单位情况（2）第 （ ） 完成 单位名称 联 系 人 传 真 主管部门 联系电话 电子信箱 邮政编码通讯地址主要贡献单 位 盖 章年月日第 10 页 共 11 页阅读详情：四、审核、推荐、评审意见 审核、推荐、该成果将项目教学法推广应用在计算机软件类课程的教学过 程中，并进行了富有成果的理论研究，强调学生在软件类课程教 学活动中的主体地位，充分发挥学生的主管能动性，为软件类课推 荐 单 位 审 核 意 见程提供了一种创新的和可操作性的教与学模式。 该成果创新点在于课程教学以项目为载体，为学生构建了一 个开放性、研究性学习环境，使学生主动自主地学习，同时促使 了教师自身水平和双师素质的提高，推动了课程建设和课程教学 改革。 该成果在将项目教学发推广应用过程中取得显著成绩，对提 高教学质量和实现课程培养目标有有突出作用，具有较好的使用 和推广价值。该成果具备教育教学成果奖获奖条件，特此推荐。负责人： 年 月 日评 审 意 见 院教学指导委员会主任签字：年月日第 11 页 共 11 页}