640毫升=______升（填分数） 1时=______分．_答案_百度高考
数学 体积、容积进率及单位换算...
640毫升=______升（填分数）
1时=______分．
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2013年上期小学四年级数学教案解析.doc 157页
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2013年上期小学四年级数学教案解析
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第一单元升和毫升单元主备人：三门闸中心小学姚俊杰第一课时：认识升和毫升教学内容：教材第1--3页的内容及练一练。教学目标：知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”和“毫升”，了解“一升”的实际意义，会用字母表示。体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。会读量杯和量筒上的刻度。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。重点、难点重点：使学生认识“升”和毫升，这个容量单位的大小，会读量杯和量筒上的刻度。难点：理解容量的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们听说过“乌鸦喝水”的故事吗？大屏乌鸦怎样喝到水的呢？想知道其中的奥秘吗？这个故事中有怎样的数学知识呢？通过今天的学习你就知道了今天我们就一起来学习“认识升和毫升”（板书课题）出示目标我们这节课要达到的目标是：知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义（出示并齐读）（学生齐读）师：目标清楚，让我们向着目标出发！过渡：要达到这节课的学习目标靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导1、看一看（自学探究）认真看课本第1-2页的内容，然后动手试一试，比一比思考：1、哪个杯子装的水多？怎样比较呢？什么是容量？容量的单位是什么？师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正,也可以把重点圈出来。（自学时间5分钟）生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自学探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。（3分钟后比一比那个小组展示的好！）教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3.说一说（汇报展示）师：讨论完的小组请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。优秀给3个红星，一般2个红星，不理想1个红星。学生可以从声音、姿势、条理等方面给与评价）。小结归纳容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。四、展示提升展示主题：练一练中的1、2题。要求：独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、总结归纳同学们，经过这节课的学习我们学到了哪些知识呢？（抽学生回答，最后老师进行总结。）六、练习反馈师：同学们，今天的知识掌握的很好，下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的作业做得既对又快，字体又工整。练习：练一练第3题。板书设计：认识升和毫升容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。课后反思栏：第二课时：升和毫升的关系教学内容：教材第4-5页的内容及练一练。教学目标：知识与技能知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。过程与方法通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。情感态度与价值观1、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。2、体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验知道“升”和“毫升”之间的换算关系。利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。复习铺垫师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看。知道“升”和“毫升”之间的换算关系利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。升和毫升之间有什么关系呢？3分钟后比一比那个小组展示的好！）教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3.说一说（汇报展示）师：讨论完的小组请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的
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