三位数除以一位数评课01
上亿文档资料，等你来发现
三位数除以一位数评课01
三位数除以一位数评课；吕红：；衔接；情境贯穿整棵发展数学思维；估算验证笔算培养学生数感；估计感受；思考体会；比较验证；激活；算理清晰明了激活知识体系；评价恰如其分激活学生思维；师生互动交流激活学生话语；迁移；口算除法9÷390÷3900÷3；笔算除法98÷2986÷2；商榷：；思考一：感觉有“小步子走”的现象；现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小；
三位数除以一位数评课
情境贯穿整棵
发展数学思维
估算验证笔算
培养学生数感
算理清晰明了
激活知识体系
评价恰如其分
激活学生思维
师生互动交流
激活学生话语
思考一：感觉有“小步子走”的现象
现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小
对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理
重建：1、出示 2、独立 3、交流
思考二：存在替代思维现象
现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。
对策：由多个学生估算，交流估算方法
重建：在例题前进行估算练习。
数与代数领域
1 、在生活情境中激活经验
王大爷养鸡
解决实际问题
2、在经历探索中感悟方法
先用哪一位数除以2
百位上的9除以2商几？写在哪一位？
十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？
学生在探究之上尝试
3、在合作交流中深化体验
围绕中心问题有效交流
在交流中加深认识，找到方法
引导小组成员讨论交流
发挥了学生的积极性
抓住生成资源及时交流
加深了对算法的理解
算理在交流中彰显
4、在有效练习中提升思维
针对性练习
口算题组对比练习
口算方法自我内化
基础性练习
巩固估算笔算方法
发展性练习
我的思考：
笔算三位数除以一位数在除的步骤、顺序及上的书写位置等方面是由规则的怎样渗透？ 回顾
中可以进行总结
毛鹤茜：抓住连接点
构建新法则
体现相互支持
1、创设学习情境，促进自主发展
600÷3=200
师：哦你知道答案了。小组交流。
师：你的想法很好，重复。
师：观察几组题你发现了什么？
扫描学生有目的进行联系
2、沟通联系，构建法则
师：你能估一估每天大约产蛋几百多个？
先算900除以2
4为什么写在百位上？
3、回顾反思
解题过程：审题 探索
发挥解题回顾的教育功能
1、 有无必要进行二次回顾？
探索中体验
反思中提炼
迁移中应用
2、 尝试探索能否提前？
估算400多后 就直接让学生进行计算 不要教师的引导
抓住计算教学本质
让数学课堂回归本真
1、源于生活（经验）的算，让学生看到了数学知识的延伸？
生活中引出口算
生活中探索笔算
生活中延伸数学
2、 触发理性的想，让学生感到了新旧知识的联系
探索新知识的“想”
估算结果是400多
究竟是400多多少呢？引发知识储备 新知结束时的“想”
课堂总结时的“想”
3、自主互动的学，让学生悟出了知识内在的规律？
小组内点评
全班的点评
点评别人 提醒自己
4、层次分明的练，让学生学会了应用知识的本领
半成品竖式――完整的竖式――
一、小组交流太频繁
二、小组分工不明确
三、讨论效果不明显
“谁来说说”？小组成果在哪里？有效的应该是有序的。
教材的单元分析――已学知识
？课堂计算教学的有效
突出：理法交融――培养学生思维能力
传统：种算法轻算理
口算方法多样化
笔算方法（配以例子）
精心组织练习 让学生形成基本计算机能
自己列竖式
解决实际问题
发展学生运算能力
计算前的估算
986÷2是几百多
你是怎样估计的？
计算后的估计
和你刚才的估计比较一下。
朴实的教风
扎实的教学基本功
课堂的组织交流
1、 例2的笔算的教学――让学生大胆尝试
2、 练习题的设计满足不同层次同学的需要
3、 小组交流的实效性（先汇报小组交流的结果在汇报个人结果）
说出真实的想法
用较大的篇幅谈双方好的地方，也提出了一些思考。
7位老师各有看法，但整体的赞同的词语不一样成分是相同的，不足可有个人看法，做得较好。
1、情境的重要性
教学内容的情境比较赏识，课堂情境有的偏重于现实，找到数学内容，所学的是生活中遇到的，产生学习需要；有的偏重于已有的经验和知识，通过情景激活经验，促动学生能动地开展活动。教学中比较好的应是后面一种，与经验联系起来，但并非每种情境都可达到这种。
今天的情景提供的是新的知识，这样的情境会触动孩子已有的经验要稍微淡一些，学生的主动能动不来源于情境而是来源于新的计算内容和要求，和原来有距离，今天能解决而产生积极性。个别老师对情境夸大了。
本课主要任务是笔算，第一步一定计算的是几百除以一位数，学生只学了两位除一位，首先应解决百位，解决笔算的第一步，就和两位数除一位数联系起来了。应该先用百位的几百除以一位数，体现笔算第一步的合理性，900÷2商400多，986÷2商百位商4.这里的估算是拉动笔算。自身对教材准确的把握。如果估算和笔算衔接就到位了。
把握教材后才能评价别人的课堂。
3、课件用词要推敲
丁老师的标语
4、 语速要适度，不要太快
5、 总评再说说清楚，总评也做成一个页面，如何认识这节课
6、 细节评很好。10分钟2000字以上。
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、文学作品欣赏、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、三位数除以一位数评课01等内容。　
　评课三位数乘一位数的笔算乘法 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 三位数乘一位数的笔算乘法》 课堂评析 柏城小学 杨霞 各位领导、老师们: 上午好!今天我在此... 　《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思 32 团中学 付小兵 本节课采用的是“自学、互学、导学、拓学”四环节教学法,并 以刚学过的 《两位数除以一位数笔算... 　《整十数除以一位数的除法口算练习》评课_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。《整十数除以一位数的除法口算练习》评课聆听了耿建军老师的《整十数除以一位数的... 　《一位数除三位数的笔算除法》教学反思 在上周的两位数除以一位数笔算除法的基础上,本节课教学三位数除以一位 数笔算除法。 为了准确把握学情, 提高课堂教学的... 　《三位数除以一位数的笔算除法》说课稿 辛庄小学 孙洪霞 【教材分析】 三位数除以一位数是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除 法中笔算除法的第二课时。... 　《表内除法(一)整理和复习》评课 ( 二期 大石头中心校 薛永 慧) ...这节课的教学重点是理解三位数除以一位数的估算算理,难点在于能让学生正确灵活... 　年级下册除数是一位数的口算除法的评课稿_数学_小学...新人教版小学数学三年级下册除数是一位 数的口算...这个时候就只能想 10 个百除以 2 是两个百,即 ... 　三年级数学《两位数乘一位数》评课稿 三年级数学《两位数乘一位数》评课稿 **年**月**日下午观摩了茅**老师执教的《两位数乘一位数》印象很深。本课是学 ... 　课后反思 ---两三位数除以一位数的笔算 ---两三位数除以一位数的笔算两三位数除以一位数的笔算除法, 是在学习表内除法和有余数除 法的基础上进行教学的,同时也...三位数除以一位数说课稿_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
三位数除以一位数说课稿
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢Unit5Whydoyoulikepandas?；SectionA(1a-2c)评测结果分析；一、调查基本情况；本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查；二、调查结果与分析；（一）调查结果；（二）调查分析；1、学生课堂表现；（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调；（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专；2、学习效果评价；第5项是对
Unit 5 Why do you like pandas?
Section A (1a-2c)评测结果分析
一、调查基本情况
本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课54人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。
二、调查结果与分析
（一）调查结果
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材现象。
（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。
2、学习效果评价
第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
3、教学环境、设施运行情况
第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。
三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学。
认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。
（二）转变教学观念，落实学生主体地位。
简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。
积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。
（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒
从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、文学作品欣赏、外语学习资料、专业论文、中学教育、【学生当堂学习效果评测结果及分析】Unit5 Why do you like pandas(1a-1c)_英语_初中_朱裕厚_临沂沭河学校51等内容。　
　unit5 why do you like pandasSectionA(1a-1c)教学设计_初一英语_英语_初中...谢小兰 学生情况分析:七年级的学生经过一个多学期的中学英语学习生活,学生们已经... 　效果分析Unit5 Why do you like pandas SectionA 1a-1c-英语-初中-吕燕-...提高 学生的语言能力。 个人感觉在课堂上野生动物的话题过于广泛,可是本单元学习... 　暂无评价|0人阅读|0次下载【最新】人教版七年级英语下册《Unit 5 Why do you like pandas?》(Section A 1a-1c)导学案_英语_初中教育_教育专区。Unit 5 Why... 　教后反思Unit5 Why do you like pandas SectionA 1a-1c-英语-初中-吕燕-...的活动形式使课堂气氛更加活跃, 并且达到了新课标大纲的要求 2.学生的学习兴趣... 　[观评记录]Unit5 Why do you like pandas SectionA 1a-1c-英语-初中-吕燕...小组合作练习充分,再次把新呈现的句型加以及时巩固,学生掌握扎 实,课堂测评效果... 　Unit 5 Why do you like pandas? 练习_英语_初中...1a 中的词组) 2、 合作学习 1.)放录音让学生...四.当堂训练 一、汉译英 1.考拉___ 2. 熊___... 　七年级下册unit5 why do you like pandas教学反思_英语_初中教育_教育专区。七...学生的学习基础不同,参与度不均衡,部分学困生不能积极举手 参与活动 课堂实录 ... 　教材分析Unit 5 Why do you like pandas_英语_初中教育_教育专区。教材分析 本课为初中英语新目标人教版七年级下册第五单元 Why do you like pandas?单元 测试... 　《Unit5 Why do you like pandas》导学案_英语_初中...【课内学习】一、教材处理 1.检查 1a 的预习效果...【当堂检测】 一、单项选择( )1.I like this ...当前位置： >>
最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数 优秀教学设计含反思
1.口算整十数、几百几十数除以整十数。 2.两、三位数除以两位数。 4.商不变的规律。 3.除法的估算,试商和调商。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。 2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
本单元将要学习的两、三位
数除以两位数的除法的计算。让学生发现、提出问题,并运用所 学计算方法解决问题。 2.创设具体的数学情境。 让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳 3.主动探索计算方法。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到
绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
合作交流的空间。要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、
除数是整十数的口算和笔算 教材第 8 页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。 2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。 3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。 难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。 (1)6÷3= 8÷2= 40÷8= 60÷30= 80÷20= 400÷80= (2)90÷30= 350÷70= 360÷60= 50÷10= 640÷80= 150÷50= 2.说一说你是怎么算的。为什么这样计算? 420÷30=( ) 88÷20=( ) (1)算式可以整除吗? (2)验算一下,看看算得对不对。
1.先口算或者先估算,然后教学竖式计算,有利于学生理解商的书写位置。 (1)出示教材第 8 页例 1。 每 20 副打一包,60 副陆战棋要打几包? 60÷20= (2)口算 60÷20,在知道商是 3 以后再用竖式计算。
2.发挥验算作用,促进学习方式的改变。 (1)出示教材第 8 页“试一试” 。
(2)用竖式计算。
(3)学生验算计算结果,掌握验算方法。 3.用学到的除法解决实际问题。
引导学生解答教材第 8 页“练一练” 。 (1)学生独立列式、计算并验算。 (3)根据题意讲清楚数量关系。 (2)教师订正学生所列竖式,重点讲解验算方法。
1.算一算。 90÷30= 720÷80= 640÷8= 30×12= 500÷4= 810÷90= 2.列竖式计算。 3 180 3.水果店有 126 个桃子,每 20 个桃子装一篮。可以装多少篮?还剩几个桃子? 50 315 7 210 80 400
动 × 脑 × 筋 =15
动脑 ×筋 =155
请你猜猜这三个字各代表的是什么数字。
除数是整十数的算法 60÷20=3 150÷30=5
两位数除以整十数 ,商表示除数的个数,即被除数中有几个除数 ,所以商应写在 三位数除以整十数 ,先看被除数的前两位 ,如果前两位比除数小,不够商 1,就试
除被除数的前三位,除到哪一位,就把商写在那一位的上面。
答案。但是 一些学生对于被除数不是整十数或整百数的计算有 一些问题 ,特别是碰到有 余数的除法,就会犯一些错误。需要加强训练
苏教版四年级上册第二单元两、三位数除以两位数教学设计反思_数学_小学教育_教育专区。1.口算整十数、几百几十数除以整十数。 2.两、三位数除以两位数。 3....学年度苏教版四年级上册数学第二单元两、三位数除以两位数教学设计反思作业题答案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。学年度苏教版四年级上册...最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数教案_数学_小学教育_教育...四、自主评价,促进反思。 今天你有什么收获? )页第( )页 个人复备 教学过程...最新冀教版四年级数学上册第二单元三位数除以两位数教案含教学反思_数学_小学教育_教育专区。第二单元 ■ 教材分析 三位数除以两位数 本单元是在第一学段学生学习...2015苏教版四年级上册教学设计 第2单元两、三位数除以两位数_数学_小学教育_...小结:同学们通过回顾、反思解决问题的过程,体会到这样的问题从条件想 起比较容易...苏教版四年级上册数学第二单元《两、三位数除以两位数》教案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。第 1 课时 ( 月 日 ) NO: 教学内容: 教材第 8 页例 1...最新苏教版四年级上册第二单元 两、三位数除以两位数_四年级数学_数学_小学...2.选用课时作业设计。 教学反思: 第二课时 三位数除以整十数的笔算 教学要求 ...2014年最新的苏教版本《数学》四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》教案,最全面的教案。第二单元 [教学目标] 两、三位数除以两位数 1、使学生在具体...苏教版四年级数学(上)单元优秀教案 第二单元:两、三位数除以两位数 第 1 课时:除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 教学内容:教材第 8 页例 1。 教学...苏教版四年级上册数学高效课堂教学设计第二单元 两、三位数除以两位数_数学_...四、当堂检测,评价反思(预设 10 分) 课堂作业: 必做题: 《补充习题》 选...
All rights reserved Powered by
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。《三位数除以一位数》笔算除法课后反思_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《三位数除以一位数》笔算除法课后反思
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}