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运用情感优化英语教学运用情感优化英语教学［外语教学与研究］李慧芳　　约4736字　　摘 要: 充分发掘潜能,培养学生健全的品格和个性,运用情感策略是中学英语教师的重要手段之一。本文从情感在英语教学中的作用、情感教...
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运用情感优化英语教学
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【摘& 要】教师积极的人生准则是和谐师生关系的基础。教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。本文主要对初中英语教学中如何运用情感教育进行了详细的探讨。
【关键词】英语& 情感教育& 无私奉献& 教学
【中图分类号】G632&&&&&&& 【文献标识码】A&&&&&&& 【文章编号】（93－01&
&&&&&&& 一 情感教育的作用
&&&&&&& 1．什么是情感
&&&&&&& 情感应该是人看客观事物是否符合自己需要所产生的一种态度和体验，也是人心理活动的一个重要方面。英语教师重视情感与情感教育对学生成长与发展有着重要的作用。现代教育教学中，情感教育已成为了不可缺少的一个重要特征。
&&&&&&& 2．随着社会的不断发展，学生情感态度的培养逐渐受到关注
&&&&&&& 新课程改革把情感教育作为课程目标之一，这就要求我们教育工作者要有目的地对受教育者施以情感影响，使他们受到熏陶，并创设一个开放的、和谐的课堂教学，从而唤起学生学好各门文化课程的兴趣，以实现教学目标。
&&&&&&& 3．新课标强调教师在教学中应关注情感教育
&&&&&&& 传统的初中英语课堂教学常对情感因素把握得不够好，体现也较少，而新课标要求教师在教育教学实施过程中应关注情感教育。这有利于提高英语教学效率，更有利于促进学生身心的全面发展。在英语课堂教学中，师生间应努力营造和谐的情感氛围，才能使学生积极主动地参与到课堂的活动中来，充分感受到他们自己是课堂的主体，而非教师。我们知道，当一个人在满足了情感需要时，就会产生愉快、喜爱、激情等积极因素，反之，就会产生烦闷、厌恶、消极等负面因素，所以在课堂上英语教师要特别尊重和理解学生的内心世界和情感变化，要用亲切的、期待的眼神和鼓励性的语言尽可能地为课堂创造和谐的氛围，利用这种情感投入来调动学生的求知欲和学习英语的积极性。
&&&&&&& 二 运用情感教育
&&&&&&& 1．教师一定要热爱学生，做到无私奉献
&&&&&&& 人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对&后进生&冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终放弃学习。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动地接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给学生。真诚是一名教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人犯错也要会说&I am sorry&并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
&&&&&&& 2．用平等的师生关系进行沟通教育
&&&&&&& 良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生积极性和主动性的目的。比如，在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生操着不标准的英语与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的，而不是高高在上，所以学生很快就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
&&&&&&& 3．教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
&&&&&&& 语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言的渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。同时课堂尽量多地使用英语，可以在课堂上形成英语氛围，有助于语感的培养。即便是简单用语，在初学者看来仍有难度。于是发挥&非语言&优势，便成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。教师用无声的语言（手势、面部表情、眼神、体态等语言）对有声语言进行适当补充、配合、修饰，使教师的表情达意易于被学生接受。
&&&&&&& 4．用无私的爱心表露情感教学
&&&&&&& &没有爱就没有教育&，我非常赞同这个观点。情感教育必须以&爱&为核心。在英语教学中，学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在&学困生&身上。只有这样才能体现出学生之间的平等关系，才能体现出教师和学生的平等关系，再也不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，就要向朋友一样地平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个非常好的朋友。
&&&&&&& 总之，每个学生都有学习英语的潜能，但需要教师去唤醒、去挖掘。英语教师要通过创设良好的语言环境，把&以教师为中心&转变为&以学生为中心&的情感教学模式。同时注重师生之间和生生之间的和谐关系，逐步优化课堂教学，才能提高教学质量，充分发挥学习氛围的积极效应，促进教学质量的提高。
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情感因素在优化英语课堂教学中的作用　
8:55:00 | By: 丁丽娟 ]
情感因素在优化英语课堂教学中的作用
―――英语教学活动中的反思
元培中学&& 丁丽娟
走上教学岗位已到30年，但并没有像医生那样，工作年龄越长，经验越丰富，反而感到越来越不会教书，教学效果也一年不如一年，仔细反思，发现根本原因在于自身：厌烦教学，特别当自己很努力地工作，得不到学生的积极响应，达不到预期的目标时，对学生也就热爱不起来，缺少与他们的及时沟通，而忽视了对学生情商的开发，从而导致不良的结果。
新课标给教师提出了新的挑战,教学要想有所突破,除了在教学方法和教学选材改进的同时外, 要求教师重视教育，不断激发学生积极和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的学习习惯，对提高英语教学效率有事半功倍的作用。通过学习新课标，使我深刻地认识到任何一种情感因素都会对学生的学习过程产生直接影响。换句话说，学生对英语这门课甚至对教授这门课的教师的喜恶，以及学生对教师的课堂教学感兴趣与否都会直接影响学生对英语这门课程的学习、理解、接受以及应用。要想在日常课堂教学中贯穿情感教育就要求教师充分体现、发挥以尊重、平等、信任、关心和理解为主的情感因素作用。
那么，如何在日常英语教学过程中较好的贯穿情感教育呢?要做到这一点我必须要从以下几点人手：
(一)提高英语课堂的趣味性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣
心理学研究表明：人的兴趣不仅是在活动中发展起来的，而且是认识和从事活动的巨大动力。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。英语作为一门实践课，其语言机能需要通过学生的个人实践才能完成，学习效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，对课堂的兴趣越大，教学的成效也就越大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”孔子也曾经说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，就是学习的乐趣。想让学生学好英语这门课就必须想方设法让学生对英语产生兴趣，使学生全身心的投入英语学习。但传统的英语教学却过多的强调单词的背诵、记忆，短语的搭配和使用，句子的结构以及对语法的学习，难以激发学生的学习兴趣。现代化的多媒体教学恰好能在很大程度上改变这一现状。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
(二)创造宽松和谐的课堂氛围
1、采取“赏识教育”，做好教学情感的最优控制，多鼓励，少批评，应尽量给学生创造一个轻松的学习氛围。在心理学上有一个定义，叫做“贴标签效应”。是说一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容一致。所以，我们不能给学生乱贴标签，应该强化他们的优点，弱化缺点，多给正确的引导，积极激励，促进学生的进步。&&&&& &&&
2、适当运用语言策略。语言学家吕叔湘说过：“外语教师在课堂上要是个演员，要能表演，要手舞足蹈，要用手势、动作、表情、语调传情，不要温文尔雅，死板板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师不会成功的。”作为外语教师，必须具有用身体语言、表情和副语言等超语言因素进行教学的能力，这些超语言因素既有传递信息的作用，又是重要的教学手段。使用超语言教学能够活跃教学气氛、简化讲解、增强理解、提高学习兴趣。在课堂上力求语言规范、语音正确、语调升降标准、语速适中，使学生在具体的情景中进行有意义的语言操练，激发并使学生保持兴趣。
3．开展形式多样、丰富多彩的课堂活动。针对学生的能力选择适当的素材，让学生有话可说、有话能说，从而使学生能够在积极的参与中表现出他们的才干，积极培养他们的自信，树立信心，有效地减少学生对英语学习的畏惧心理，使学生能全身心地投入英语学习。
4．强化成就感，巩固兴趣。教师在教学中要特别注意给学生成就感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进学生学习”。在日常教学中，教师要多创造竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己努力取得成功的快乐。使他们在成功的愉快中增强学习英语的兴趣和自信心。
(三)让学生站在一定的高度看英语学习，减少畏惧心理
我们必须承认在英语学习的过程中，大部分学习者都会产生枯燥、焦虑以及畏惧的心里。许多学生对英语学习所产生的畏惧心理都应验了一句话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。所以，要想使学生真正摆脱这种畏惧心理教师就应该帮助学生“跳出来”，站在一定的高度看英语，不要把英语学习孤立成：单词的记忆和用法、短语的搭配和使用，句型以及语法的习得。作为一名英语教师，在进行英语教学之前就应该让学生了解整个英语学习体系，使学生了解英语学习的系统性、有机联系性以及循序渐进性。只有让学生站在一定高度看待英语才能使他们减少畏惧心里，学习英语时才能轻松上阵，取得进步。
（四）提高自身素质，形成自身独特的教学风格。
在教学中要有自身独特的风格。注意教学中语言的艺术性、得体性。英语学习的过程可以说就是一个不断模仿的过程。学生学习英语很大程度上都依赖于自己的英语老师，教师就是这些学生模仿的对象，因此教师的发音必须标准，吐字清晰，用语规范准确。在向学生示范时，应善于运用带着真挚情感的言语，展现自然的声调，让学生体会语言知识中不同的意境表现和思想情感。另外，教师在教学过程中也可有意识地穿插一些诙谐幽默的故事，寓意含蓄的笑话，清新健康的谚语等，这同样也可改变课堂沉闷呆板和令人厌倦的气氛。优美流畅的语言能让学生对教师产生一种崇拜感，使学生喜爱并欣赏。同时，坚持学习，学会接受新事物。处在这个信息时代里，我们只有不断学习，才能及时掌握先进的教学理念，通过互联网或其它渠道学习先进的教学手段，以提高自身的素质，拓宽自己的视野。尽力让自己成为一个见多识广，思维活跃，容易与学生沟通情感，形成共鸣，成为一个能与学生做朋友的新型教师，主动去关心学生，爱学生。“没有爱就没有教育”，从而使得师生关系更为融洽，教学效果更加理想。　　总而言之，在英语教学过程中，情感教育占据着重要地位。教师应以和谐，热情的态度，亲切、诚恳的语气，快乐的情绪去为孩子们营造一个和谐温暖的学习氛围，引导学生在快乐中学习。以情入手，以情换情，以情激情，只有这样，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。
Re:情感因素在优化英语课堂教学中的作用
11:08:00 | By: 访客G30Nfr(游客) ]
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Re:情感因素在优化英语课堂教学中的作用
11:02:00 | By: 访客G30Nfr(游客) ]
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版权所有: 绍兴市教育局 Copright& 2009www.sxsedu.net情感教育在英语教学中的应用--《新作文(教育教学研究)》2009年15期
情感教育在英语教学中的应用
【摘要】：正英语学科的教学至今还被认为费时费力、效果差,当然,影响教学质量的因素很多,在此不再赘述。通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到:英语教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。一、用和谐的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教师可轻松愉快
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
英语学科的教学至今还被认为费时费力、效果差,当然,影响教学质量的因素很多,在此不再赘述。通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到:英语教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。一、用和谐的师生关系沟通情感教育
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