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范文一：教学内容：写景文章的阅读和写作方法教学目标：使学生学会这两种文章的阅读和写作方法，能正确地地做此类阅读题和写出精彩的作文重点：阅读训练难点：作文训练教学过程：一、教师讲写景文章的阅读方法一、了解写景文章的类别。写景文章一般可分为三类：游记、自然景象、景物。二、明确写景的描写顺序及类别。1、写景的顺序。按空间顺序写的，如从上到下或从下到上，从做到有或从有到左，由剖远及近或由近及远．按观察的先后顺序写的，如参观的顺序、游览的顺序．按时间推移顺序写的，如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。还有按景物的不同类别来写的。2、结构．一般是总分结构，先总后分或先分后总，或先总后分再总。另外有移位换景结构，因观察者的观察点转移，景物也在不断变换。三、体会写景文章的思想感情。作者一般通过对景物的描写和来抒发思想感情。一些形象的打比方、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用来抒发思想感情。练习：阅读短文回答问题（一）迷人的海滨的夏夜霞。大的时候，那切光都么亮，放射这是一个迷人的海滨的夏夜。夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯。夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。奋。8.9.10.西伯利我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴这篇短文是按序写的，表示顺序的词 是：
。 第四自然段写的景物是、、。 找出文中的两个比喻句，抄在下面的横线上。 （二）第一场雪 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息；昨天，从辽远的亚来的寒流就侵入了胶东半岛。前些天暖和得如同阳春三月。昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色昏时分，风片的雪村，到了夜了，偶尔咯门一的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄停了，就下起了鹅毛般的大雪。 这是入冬以来的第一场雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断吱一声响。 大雪整整下了一夜
太阳出来了
好大的雪啊!山川
全都罩上了一层厚厚的雪
变成了粉妆玉砌的世界
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸甸甸的雪落下来，玉彩虹。一群都震落下来的成语。亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地屑⒀似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。群孩子在雪地里堆雪人，掷⒄雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪了。 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫;融化了的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其盖得越厚，年枕着馒11.12.13.是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来头睡。” 给划线的句子加上标点符号。 第二自然段按的景象。 这第一场雪的特点是：14. 作者由第一场雪想到了什么？妈一起江、大江流澎山，一耸（三）游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。今年暑假同妈回家乡，我有幸游览了乐山。 清晨，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘船沿江而下，过青衣江、岷渡河三江汇合处来到有中流砥柱之称的乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，湃。古人称赞着：“何处悄来缥缈峰，独立江心江四曲。环水有山不见云树插天绿。”我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣门正中高悬筑有弥陀殿、为天王殿，天王手拿擒不绝。文物古佛，因此自美誉。险峻的 金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建大雄宝殿、观音殿和方丈室等。这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门殿内有四大天王塑像，一个凶猛，一个严谨，一个威武，一个神气。妖宝物，个个魁梧高大，形态庄严。寺中烟气弥漫，烧香拜佛者络绎沿着石铺小路下了山，过铁索桥，就来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山迹丰富，历史名人题咏遍山皆是，加上寺宇辉煌，并有世界最大的石古以来就有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的凌云栈着下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。顺着凌云栈着，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒坐像。71米，鼻藓，像披着双慧眼远眺雕刻的精细，此刻，迹而感到骄佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高长5.6米，单是脚背就可坐百余人。如今，大佛身上长满了绿色的苔绿色的袈裟，大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其充分显示出我国古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。乐山奇景尽收眼底。我为祖国有如此光辉灿烂的历史和众多的名胜古序写出了15.16.山大佛17.18.傲和自豪。 解释下列词语的意思。 络绎不绝：
美誉： 为了表达
的心情，作者选择了乐山风景、四处景观介绍给大家。 用直线在文中划出“我”观赏“乐山大佛”的感受。 “乐山大佛”形体、“年龄” 、神 态。 、乐 、19. 用曲线在文中画出交代作者游踪的句子。20. 本文是按照顺序写的，和我们学过的
都是描写旅行见闻的 。（游记
记叙文）1的景物）2构（总34二、教师讲写景文章的写作方法 、确定文章的类别。（游记、自然风景、名胜大古迹、生活处所周围、确定写作顺序（时间顺序、空间顺序、观察的先后顺序）文章的结分总） 、抓住景物特点具体描写。（景物的形状、颜色、动态等） 、明确表达自己的情感。 三、指导学生写一篇写景的作文原文地址：教学内容：写景文章的阅读和写作方法教学目标：使学生学会这两种文章的阅读和写作方法，能正确地地做此类阅读题和写出精彩的作文重点：阅读训练难点：作文训练教学过程：一、教师讲写景文章的阅读方法一、了解写景文章的类别。写景文章一般可分为三类：游记、自然景象、景物。二、明确写景的描写顺序及类别。1、写景的顺序。按空间顺序写的，如从上到下或从下到上，从做到有或从有到左，由剖远及近或由近及远．按观察的先后顺序写的，如参观的顺序、游览的顺序．按时间推移顺序写的，如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。还有按景物的不同类别来写的。2、结构．一般是总分结构，先总后分或先分后总，或先总后分再总。另外有移位换景结构，因观察者的观察点转移，景物也在不断变换。三、体会写景文章的思想感情。作者一般通过对景物的描写和来抒发思想感情。一些形象的打比方、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用来抒发思想感情。练习：阅读短文回答问题（一）迷人的海滨的夏夜霞。大的时候，那切光都么亮，放射这是一个迷人的海滨的夏夜。夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯。夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。奋。8.9.10.西伯利我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴这篇短文是按序写的，表示顺序的词 是：
。 第四自然段写的景物是、、。 找出文中的两个比喻句，抄在下面的横线上。 （二）第一场雪 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息；昨天，从辽远的亚来的寒流就侵入了胶东半岛。前些天暖和得如同阳春三月。昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色昏时分，风片的雪村，到了夜了，偶尔咯门一的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄停了，就下起了鹅毛般的大雪。 这是入冬以来的第一场雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断吱一声响。 大雪整整下了一夜
太阳出来了
好大的雪啊!山川
全都罩上了一层厚厚的雪
变成了粉妆玉砌的世界
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸甸甸的雪落下来，玉彩虹。一群都震落下来的成语。亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地屑⒀似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。群孩子在雪地里堆雪人，掷⒄雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪了。 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫;融化了的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其盖得越厚，年枕着馒11.12.13.是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来头睡。” 给划线的句子加上标点符号。 第二自然段按的景象。 这第一场雪的特点是：14. 作者由第一场雪想到了什么？妈一起江、大江流澎山，一耸（三）游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。今年暑假同妈回家乡，我有幸游览了乐山。 清晨，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘船沿江而下，过青衣江、岷渡河三江汇合处来到有中流砥柱之称的乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，湃。古人称赞着：“何处悄来缥缈峰，独立江心江四曲。环水有山不见云树插天绿。”我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣门正中高悬筑有弥陀殿、为天王殿，天王手拿擒不绝。文物古佛，因此自美誉。险峻的 金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建大雄宝殿、观音殿和方丈室等。这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门殿内有四大天王塑像，一个凶猛，一个严谨，一个威武，一个神气。妖宝物，个个魁梧高大，形态庄严。寺中烟气弥漫，烧香拜佛者络绎沿着石铺小路下了山，过铁索桥，就来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山迹丰富，历史名人题咏遍山皆是，加上寺宇辉煌，并有世界最大的石古以来就有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的凌云栈着下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。顺着凌云栈着，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒坐像。71米，鼻藓，像披着双慧眼远眺雕刻的精细，此刻，迹而感到骄佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高长5.6米，单是脚背就可坐百余人。如今，大佛身上长满了绿色的苔绿色的袈裟，大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其充分显示出我国古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。乐山奇景尽收眼底。我为祖国有如此光辉灿烂的历史和众多的名胜古序写出了15.16.山大佛17.18.傲和自豪。 解释下列词语的意思。 络绎不绝：
美誉： 为了表达
的心情，作者选择了乐山风景、四处景观介绍给大家。 用直线在文中划出“我”观赏“乐山大佛”的感受。 “乐山大佛”形体、“年龄” 、神 态。 、乐 、19. 用曲线在文中画出交代作者游踪的句子。20. 本文是按照顺序写的，和我们学过的
都是描写旅行见闻的 。（游记
记叙文）1的景物）2构（总34二、教师讲写景文章的写作方法 、确定文章的类别。（游记、自然风景、名胜大古迹、生活处所周围、确定写作顺序（时间顺序、空间顺序、观察的先后顺序）文章的结分总） 、抓住景物特点具体描写。（景物的形状、颜色、动态等） 、明确表达自己的情感。 三、指导学生写一篇写景的作文
范文二：如何阅读写人文章一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。二、通过典型事例，分析人物形象。三、分析写作目的。正确归纳中心思想。主要内容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。如何阅读叙事文章一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。二、掌握分段方法，概括中心思想。1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。如何阅读状物文章一、弄清顺序，把握整体印象。状物文章的写作顺序或段落结构，有按先概括后具体，或先整体后部分，或按总——分——总的顺序来写，这是划分段落的依据。另外，·般物体的写作都有一定的顺序，如形状、颜色、滋味、外形、生活习性、结构、用途等，弄清了这些顺序，既能很快地划分段落，还能很准确地把握义章的内容。二、抓住事物特点，理解写作口的。阅读时，要透过表面看本质，分析作者的写作意图，体会作者喻什么理，寄什么情，要善于抓住字里行间的关键语句，特别是文首或结尾的话语．另外，注意分析作者在句中运用的修辞手法，也是理解其写作目的的方法之一。如何阅读写景文章一、了解写景文章的类别。写景文章一般可分为三类：游记、自然景象、景物。二、明确写景的描写顺序及类别。1、写景的顺序。按空间顺序写的，如从上到下或从下到上，从做到有或从有到左，由剖远及近或由近及远．按观察的先后顺序写的，如参观的顺序、游览的顺序．按时间推移顺序写的，如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。还有按景物的不同类别来写的。2、结构．一般是总分结构，先总后分或先分后总，或先总后分再总。另外有移位换景结构，因观察者的观察点转移，景物也在不断变换。三、体会写景文章的思想感情。作者一般通过对景物的描写和来抒发思想感情。一些形象的打比方、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用来抒发思想感情。如何阅读童话一．了解童话的特点和类型。1．童话的特点。童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。2、童话的类型。分为拟人化童话、人物童话、超人化童话和知识童话(也称科学童话)。二、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。用阅读记人、记事文章的方法来阅读童话同样是切实可行的，而且童话更浅显易懂，更能轻松地领悟其内容．只要我们去分析领会童话里的人物的语言或行动，我们就能自然而然地领悟到作者的写作意图、思想感情和做人或生活的道理。如何阅读寓言寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托阅读时，我们要根据其特点去理解思想内容。一、把握寓言中的“故事”。寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言中的主要人物(有时采用拟人手法写的动物、植物等)、事情的起因、经过、结果等。二、领会寓言的寓意．寓言一雕采用一事．理的写法，它通常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法来批计、讽刺现实生活中的人和事。所以要通过对故事的分析，山浅入深、由表及里地把握寓言的含义。如何阅读科普文一、要弄清文章的基本内容。科普文以说明为主要表达方式，它说明的内容具有科学性，不夸大，不缩小；表述具有条理性，先说什么后说什么都是顺序清楚、层次分明．所以阅读时首先要弄清楚文章叙述的事物的概念、特点、作用、构造等，才能了解和掌握相关的知识。二、要理解文章中介绍的某种事物或现象的实际功能及其对人类的作用。三、学习文章中介绍、说明的表达方式。科普常借助一些说明力法，如下定义，作解释、打比方、举例子、列数字、作类比、列图表等方法说明事物的特点或介绍某一科学知识。文章中常运用设问、反问、拟人、打比方等形象生动的手法。阅读中要注意领会、分析，对理解文章内容有很好的帮助。如何阅读诗歌、散文一、感受和理解形象的意蕴。作家在作品中有时依托写一个物来表明自己的志向，有时借助写物来抒发感情，阐明某种生活哲理等。我们要通过反复朗读来充分感悟诗歌、散文中的形象．有时还需要了解作者的经历和作品的时代背景，从而加深对内在意蕴的发掘。二、充分调动想象力。作家常常把互不相关的事物通过想象串连在一起，形成一个统一体。因此在阅读时展开想象的翅膀，使作品中描绘的形象在头脑中形成—幅色彩鲜明的图画。三、体味韵味与节奏感，领略其遣词造句的精彩。诗歌和散文的篇幅都相对精短，因此它们的语言必须是精练的、形象的，是经过反复推敲锤炼的。在阅读时注意体会其韵味、音乐性、节奏感、跳跃感，才能受到强烈感染，进入作品的意境。
范文三：读了周幼萍老师题为《争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭》的《紫藤萝瀑布》教学案例，不禁感到：有这样态度主动、想像灵动、文采斐然的学生，做老师真是幸福；而同样（也许更重要），有这样灵活机变、宽容“越轨”的老师，做学生真是幸福。而且，我以为周老师的课堂总结的一句话是可以体现课堂教学的生命力所在的：“‘争’的课堂便是激活了的课堂。自主、平等、充满激励机制的课堂氛围，才能产生热情、自信灵感和文采。”我还相信，阅读教学成为享受，正是从这样的课堂开始的。只不过，如果我们还坚持“阅读”教学是基于文本的教学，而非仅仅把文本当作引子或跳板，那么就会发现周老师这堂课完成的其实不是“阅读教学”，而是“同题作文”，对作为教学文本的《紫藤萝瀑布》一文是疏离的。可以具体看一看教学过程。开始是在“轻柔的音乐的伴奏下”由“学生齐声朗读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》”，然后就由于学生对文章、对紫藤萝的言语反应而转入“看插图”并由学生“看图说话”了。如本文第一段所言，学生的“看图说话”也即“口头作文”完成得非常好，充分体现了他们对客观事物的敏感和良好的表达能力，但我们还是得说，他们做的还是与作家宗璞同样的事情：以“紫藤萝”为对象，表达出自己的感受和思考。只不过感受的方式、想像的角度不同而已，比如宗璞认为紫藤萝像“瀑布”，而同学们认为像“一串沉甸甸的葡萄”“小嘴巴”“紫色的蝴蝶”等等（还有一些新鲜的拟人修辞的运用）。自始至终，《紫藤萝瀑布》一文的意义仅仅是一个“触媒”；既然如此，我们不上《紫藤萝瀑布》一文又如何？不感受宗璞的感受、不思考宗璞的思考并进而发展出自己的感受、自己的思考又如何？我们不是已经在自己感受、自己思考吗？我们只需要一幅紫藤萝的画就够了，而如果再求“情境性”，我们只需要紫藤萝的实景就可以了，总之，不需要宗璞的散文。但我们知道这就不是真正的“阅读教学”了。作为阅读的对象，《紫藤萝瀑布》一文的意义绝不仅仅是“触媒”“引子”，它有自身独立的审美、思想价值，是需要我们在课堂上与学生一起探讨的；只不过，不是我们臣服于它，而是平等而真诚地“对话”，先把握它的审美、思想上的价值，然后我们与它交流，发展出自己的新的悟见。从这个意义上来说，我以为周老师的这一堂课还处于“未完成”状态，应该还有一堂课来深入宗璞的文章，咀嚼语言、体悟情思，同时还可再加上“对读法”，将学生的口头作文与宗璞对紫藤萝的描绘作比较欣赏，不强调孰优孰劣、谁深谁浅，只求让学生的感受、思考能在一定程度上由“自发”状态过渡到“自觉”状态，对怎样调动感受、运用语言产生更为清晰的认识。另外，我想，如果先上一堂踏踏实实的阅读课，再安排一堂口头作文课或“同题作文”课，虽然看上去只是步骤的不同，但随之而来的怕还是不同的效果。也许在这个时候，一堂真正的“争”的课堂才会呈现：学生们不仅是相互之间“争”，还要与宗璞“争”，完成充分的“多方对话”。
范文四：王老师阅读写作暑假班正在招生！欢迎大家踊跃报名！ 尊敬的家长，您是否还在为孩子停滞不前的阅读和作文水平而头疼？亲爱的同学，你是否也在为自己如何提高阅读作文能力而焦虑？
王老师——一位多年从事语文教育的中学语文退休老教师，本着为家长解忧、为学生解惑的服务本则，将自己20余年的阅读写作教学经验浓缩到每一堂精彩的教学辅导课中，赢得了众多学生和家长的青睐。在暑假来临之际，王老师特推出阅读写作精品培训班！对于教育，我们坚守一颗精致的心！对于教师，我们力求精益求精！对于孩子，我们竭尽全力、精心打磨！在王老师辅导的日子里，发生改变的不仅仅是孩子的作文水平，更重要的是人格修养的完善!初级班：7月16日——8月6日
每天三学时上午8.30——11.30精品班：7月16日——8月6日
每天六学时上午8.30——11.30下午3.00——6.00每班期间休息两天，上足20天课。精品小班教学 每班不足20人。 初级班学费500元
精品班学费800元报名电话：王老师暑假即将来临，长达8周的暑假您是否一边忙碌着自己的工作，一边还要担心一人在家的孩子，“孩子在家安全吗？”“孩子会不会自己偷偷跑出来玩？”“孩子的暑期作业能按时完成吗？”“孩子会不会整天看电视玩电脑打游戏？”等等，作为一名从教十余年的小学女教师愿意为您排忧解难，本人打算在暑假期间在家中举办一期暑期托管班，具体情况如下：【托管目标】1、完成暑期作业，培养孩子做作业专心、细致、认真读题的习惯。2、因材施教根据孩子具体的学习情况查缺补漏，拓展提高，夯实基础、预习新课。3、大量丰富的阅读，让孩子爱上读书。4、培养孩子交往、展现自我的能力，激发孩子的学习兴趣和上进心。【托管地点】【托管时间】日至8月5日，每天：8：00-11：30，2：30－5:30，周六、周日休息。（具体时间根据家庭情况可灵活安排）【托管对象】小学一至四年级学生（即暑假后的二至五年级），女生优先，限报10名。【报名时间】6月23日至6月30日。【联系电话】如果您相信我，想让我帮您照看孩子，请您提前和我联系告诉我孩子的具体情况，以便我做到因材施教，额满为止，欲报从速。
范文五：从阅读教学到习作教学阅读教学与写作教学是语文教学的重点之一,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进,是我们每个语文教师所面对、所探讨的问题。作为一名语文教师，一定要确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根是阅读能力，阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”大多是从阅读中悟到的。凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。这样以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。 “读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。因此，在阅读教学中首先要重视积累语言。阅读和习作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，习作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。基于这一认识，在阅读教学中，要依照课标的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话和习作时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法。比如：指导多读多背。采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句。要求学生配备一本摘录本，让学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写。各年级教材都提出了读读写写的要求。教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。阅读是写作的基础，写作是学习运用语言，运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。因而，在结合阅读教学，要不失时机地练习仿写（仿写句子、段落、篇章）、续写、改写、扩写、缩写，以及适当练习给材料作文（提供文字、图画、声音等），均有助于提高作文能力。1我们语文书中的每一篇课文都是学生学习习作的范例，我们要充分利用好每篇课文，挖掘教材，寻找读写结合点，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功的训练，培养学生的读写能力。由于课上时间有限，我们不可能在每一节课中，都有充裕的时间用于学生的习作，于是，根据课文的特点，精心选择读写结合点，设计一些便于操作、简单易行的小练笔，就显得尤为重要。这种小练笔不是在一次练习中，把作文的写作方法一股脑的全部抛给学生，而是在每课阅读理解的基础上，抓住学生的一点感受，一丝体会，找出课文的习作切入点，不失时机的交给学生一点写作技巧和方法，让学生来学习表达他的一点一滴的感受。从而提高学生的读写意识，增强学生的习作兴趣，也就是说，把一个完整的习作过程，分解到每一次小练笔中来，让小练笔成为学生习作的基础，最终化零为整，逐步提高学生的习作能力。具体操作举例：一、仿写如在教学《山中访友》一课时。有这样一部分“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布,,,,”这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。可以引导学生仿照这样的句式，来和山中其他的事物，打招呼。《山雨》一课中的一段话“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这是多么奇特的想像。让学生用心去感受这样的想象手法，并把这句话积累下来。结果，会发现有很多学生的习作中，有这句话的痕迹，而且仿写的很巧妙。二、续写，发挥想象，填补课文留白亚里士多德说过：没有想象，心灵就不会思想。在教学中，让学生带着鲜明的“作者意识”走进阅读，在“阅读期待”中勾起学生的写作欲望，必将达到良好的效果。如在《小音乐家扬科》第七到第十二自然段描写扬科在夜里想去摸摸心爱的小提琴被发现，受毒打的情形，通过课文关键词联想和意境的创设使学生先是体会到静——可怕的寂静中扬科的恐惧；体会到动——扬科不小心触动了琴弦造成骂声、打声、哭声,,,,让学生展开充分想像，用自己的笔触把扬科命运的悲惨再现出来。同时，透露出对扬科的同情，对黑暗社会的控诉。又如学完《穷人》后启发学生想象：渔夫回来会发生什么事呢？让我们也来当回“托尔斯泰” 2续编下去。这样，既扩展了阅读的内涵，又锻炼了习作的能力；既有利于发展学生思维能力和表达能力，又深切地影响着学生的心灵，达到文道合一。但是部份孩子却喜欢给它一个美好的结局如,,,,因此一定要明确续写课文的基本要求是：1、必须透彻的理解原文，把握原文的中心、体裁、结构、基本内容、语言特点、人物性格、人称、时代背景等。2、续写必须忠实于原文的中心，内容与形式等，必须是原文情节的自然延伸，与原文成为一个完美有机的整体；不能脱离原文无根据的任意发挥，更不能抛开原文另起炉灶。3、要紧扣原文，拓宽思路，合理发挥想象，使原文内容更充实，人物形象更丰满。4、续写要与原文风格一致，文气一贯，做到情节首尾圆合，无懈可击。三、改写，（文体方面的）如（一）古诗改写成现代文《舟过安仁》：安仁县是一个风景优美的小县城，一个夏天的早晨，我乘着小船行驶在清澈的小河中，两岸是翠色欲流的山峦，湖边的芦苇随着微风轻轻地摆动，碧绿的毛绒绒的草铺满了田野，风一吹就动起来，让人看了心旷神怡。突然，我的目光落在一条从远处驶来的小舟上，那条小舟上坐着两个大约十岁左右的小男孩，他们缓缓地划着小船，但当他们快划过我的面前的时候，其中一个小男孩突然招呼着他的小伙伴，收起竹竿，停止划桨，撑开了一把小雨伞。咦？这是怎么回事情呢？我百思不得其解，细细思考起来，啊！原来如此啊！我恍然大悟，其实那两个小孩是想借伞来当帆，让风来帮助小船，使小船向前行驶。真相终于大白，我不禁感叹这两个孩子的天真和聪明。（二）说明文改写成童话，如《鲸》我是鲸，因我的体形像鱼，所以人们把我和我的同伴都叫鲸鱼。其实，这是个天大的错误。因为很久很久以前，我的祖先跟牛羊的祖先一样都生活在陆地上，只是后来由于环境的变化，才逐渐搬到了大海里。先的浅海，然后是深海，慢慢地适应了海洋生活，体形也随之变化，前肢变成了鳍，后肢完全退化，尾巴也成了鳍，最后就变成了今天这个模样。大家都知道，这自然界的法则就是“优胜劣汰，适者生存”，如果不这样的话，我们将会被无情地淘汰。我们改变体形，那是为了生存的需要，这本来也是无可非议的事。如果说古人由于受当时科学知识水平的限制，对我们不太了解，管我们叫鲸鱼，尚且可以理解的话，那么在21 3世纪的今天，还有那么多的人叫我们是鲸鱼，那真是气坏我们了。今天，在这里再次郑重声明，我不是鱼类，和人类一样同属哺乳动物。同学们，你们今后可要记住了。（三）把记叙文改写成课本剧 《秋天的怀念》时间：某年的深秋
地点：市某家庭人物：母亲、儿子、妹妹、邻居道具：两把椅子，一张小桌。第一幕屋里：孩子甲坐在轮椅上，两眼呆呆地望着远方。窗外：母亲站在窗前，悄悄地望着儿子，嘴里喃喃自语：“我的孩子真命苦啊！两年前的一场大病，孩子的双腿瘫痪了，从此，就再没有看到孩子的笑脸，再没有听到孩子的笑声。他的脾气也变得暴怒无常，我这个做母亲的，看到孩子这个样子，心里的滋味,,,,哎！难受极了。”（无声的抽泣）,,,,四、
补写，省略处如《唯一的听众》当我从妹妹那儿了解到我一直认为耳聋的老太太是音乐学院最有声望的教授时，课文第十一自然段以省略号的形式出现，这可以让学生补写“我”当时的心理活动。又如人教版四下《父亲的菜园》：父亲把碗一丢，抓起铁锨冲进雨里,,,,,,,,父亲把碗一丢，抓起铁锨冲进了雨里。暴风雨刀子般抽打着他的身子，他似乎浑然不觉，他依然紧紧抓着铁锨大步朝前迈去。通向菜园的小路越来越泥泞，就在那小路口，他一个趔趄，摔倒在小路边，岩石划破了他的腿肚子，拉开了一道长长的口子，鲜血、雨水和泥泞混合着流下来，他挣扎着起身，朝着菜园的方向走去,,,,五、扩写，如《少年闰土》中略写的雪地捕鸟，,,,,随着一阵“叽叽喳喳,,,,”的鸟叫声，一群鸟雀落在了竹匾附近。它们像是饿极了。可是一看到高高在上的竹匾似乎又胆怯。它们左顾右盼，终于，饥饿战胜了恐惧，一只，二只,,,,一大群鸟雀蜂涌而来，在竹匾下争吃秕谷。“时机已到”，闰土心中暗暗说着。只听“叭”的一声。竹匾似一只从天而降的大网，把它们罩住了，闰土乐得一蹦三尺高,,,,4五、
换主题（改写）如：《登山》可以表现自己对大自然的热爱，对美好山河的赞美；表达自己的感受；通过写登山远眺的感受，说明“只有站得高，才能看得远”的道理； ,,,,又如：《太阳》我们可以将太阳拟人化，把太阳的固有特点与人类的某些优秀品质联系起来，写一篇赞美太阳的文章，赞美他的伟大（体积大、威力大），富有（有取之不尽的能量）且无私（毫无保留地发光发热，为人类造福）。再如：《落花生》我们可以从课文开头写落花生易种好收联想到花生“要求于人的甚少”，从谈花生的“好吃”、“可以榨油”等内容联想到花生“给予人的甚多”，且粉身碎骨，在所不辞。七、换序改写：打乱原文的顺序，按一种新的顺序重新组合。如：《燕子专列》是按事情发展的顺序记叙的，在弄清课文内容和中心以后，可进行变序组合，先描写燕子从南方飞回北方时，遇到气温骤然的情景，再写人们是怎样营救寻找燕子，最后写燕子被找到后送上列车。又如：《彩色的翅膀》中间运用了插叙来写西瓜的来历，可以改变为，先写战士们在海岛种西瓜，遇到种种困难，再写小高回家探亲带回一箱昆虫，最后写小昆虫在小岛上安居乐业。八、角色换位改写，就是我们平时所讲的改换人称，把第三人称变第一人称或把第一人称变第三人称，也可以以课文中某一人物的口吻来说话。九、利用插图《少年闰土》一个夏天的夜晚，金黄色的圆月照着海边，海水哗哗地退潮，海边辽阔的沙地上，经过辛勤的瓜农的栽培，西瓜长的得又大又圆，使我看了馋涎三尺，一位英俊的少年睡在瓜棚里，突然听到猹窜到瓜地，他一骨碌爬起来，手捏着锋利的钢叉，蹑手蹑脚，走到离猹不到２米远的地方，挥起钢叉，向猹刺去。5
范文六：2010年合肥鸿志教育暑期培训作文与阅读期末试卷
分数：一、阅读这首诗歌，回答问题。（25分）
眼睛露珠是花瓣的眼睛
星星是天空的眼睛 湖泊是大地的眼睛
我是奶奶的眼睛 我要讲最动听的故事给奶奶听 1. 把下列汉字的拼音写在括号里。（6分）花瓣（
） 2.给下列的字换个偏旁再组词。（8分）眼（
） 3.在括号里填上合适的词语。（8分）（
）的天空 （
）的故事 4.造句（3分）故事———————————————————二、阅读这篇短文，回答问题。（35分）小白兔小白兔全身雪白雪白的，没有一点杂色，好像是用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的好像两颗闪闪发光的红宝石。它常常灵活的转动着红眼珠向周围扫视，仔细观察各处的动静。它的耳朵又长又大，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”的一下竖起来，灵巧的四面转动，找发出声音的地方，警惕的细听是不是敌人靠近了。它的嘴有三瓣，下唇一瓣。它的前肢短后肢长，强劲有力的后肢轻轻一蹬就会蹦得很远。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，又好像大风中摇动着的银铃。小白兔真是活泼可爱，讨人喜欢的动物。 1. 写出下列词语的近义词。（8分）雪白
） 2. 比一比，再组词。（8分）轻（
） 3.照样子，写词语。（6分）雪白雪白
） 4.短文依次描写了小白兔的—————、—————、—————、————、—————和————。（6分）5.找出文中的一个比喻句，用“——”画下来。（3分）6.小白兔蹦得远跑得快的原因是 ———————————————————————————————————— 。（4分） 三、认真阅读这首小诗，回答问题。（15分）
星星眨着眼睛
月亮男孩偷偷跑河里
小鱼嬉戏着
不小心碰到了月亮
哗——月亮碎了！
快跑,,,,,,1. 读了这首小诗，你认为月亮是谁弄碎的？（5分）————————————————————————————— 2. 月亮真的碎掉了吗？那碎掉的是什么呢？（5分）————————————————————————————— 3. 天上有哪些东西？水里又有哪些东西呢？把它们写出来吧。（5分） ————————————————————————————— 四、作文。（25分）作文要求：一说起小动物，小朋友们都会滔滔不绝，有活泼可爱的小白兔，毛茸茸的小鸡，爱缠人的小狗,,,,选一个你最喜欢的小动物，仔细想想这个小动物的外貌特征，然后按照一定的顺序写下来吧。题2010年合肥鸿志教育暑期培训作文与阅读期末试卷
分数：一、阅读这首诗歌，回答问题。（25分）
眼睛露珠是花瓣的眼睛
星星是天空的眼睛 湖泊是大地的眼睛
我是奶奶的眼睛 我要讲最动听的故事给奶奶听 1. 把下列汉字的拼音写在括号里。（6分）花瓣（
） 2.给下列的字换个偏旁再组词。（8分）眼（
） 3.在括号里填上合适的词语。（8分）（
）的天空 （
）的故事 4.造句（3分）故事———————————————————二、阅读这篇短文，回答问题。（35分）小白兔小白兔全身雪白雪白的，没有一点杂色，好像是用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的好像两颗闪闪发光的红宝石。它常常灵活的转动着红眼珠向周围扫视，仔细观察各处的动静。它的耳朵又长又大，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”的一下竖起来，灵巧的四面转动，找发出声音的地方，警惕的细听是不是敌人靠近了。它的嘴有三瓣，下唇一瓣。它的前肢短后肢长，强劲有力的后肢轻轻一蹬就会蹦得很远。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，又好像大风中摇动着的银铃。小白兔真是活泼可爱，讨人喜欢的动物。 1. 写出下列词语的近义词。（8分）雪白
） 2. 比一比，再组词。（8分）轻（
） 3.照样子，写词语。（6分）雪白雪白
） 4.短文依次描写了小白兔的—————、—————、—————、————、—————和————。（6分）5.找出文中的一个比喻句，用“——”画下来。（3分）6.小白兔蹦得远跑得快的原因是 ———————————————————————————————————— 。（4分） 三、认真阅读这首小诗，回答问题。（15分）
星星眨着眼睛
月亮男孩偷偷跑河里
小鱼嬉戏着
不小心碰到了月亮
哗——月亮碎了！
快跑,,,,,,1. 读了这首小诗，你认为月亮是谁弄碎的？（5分）————————————————————————————— 2. 月亮真的碎掉了吗？那碎掉的是什么呢？（5分）————————————————————————————— 3. 天上有哪些东西？水里又有哪些东西呢？把它们写出来吧。（5分） ————————————————————————————— 四、作文。（25分）作文要求：一说起小动物，小朋友们都会滔滔不绝，有活泼可爱的小白兔，毛茸茸的小鸡，爱缠人的小狗,,,,选一个你最喜欢的小动物，仔细想想这个小动物的外貌特征，然后按照一定的顺序写下来吧。题
范文七：某日，老爸兴高采烈地捧了一盆长得正浓的小铁树回家。我和妈妈都十分奇怪：这平时连自己都照顾不周的人怎么还要去养个“跟班”？老爸激动的眼神中透着一丝狡黠：“我知道你们在想什么，我就是想证明一下自己的能力，所以以后请你们能够配合我。”说完，他忍不住抚摸了一下翠绿色的叶片，小铁树仿佛通人性般地也随着老爸兴高采烈地在风中摇摆。
从那以后，老爸开始不洗碗不做家务，连他钟情的斯诺克大师赛也只是匆匆一瞥。只要他一有空就蹲在阳台，给小铁树施肥、浇水、翻土,,,,日日如此，妈妈有时嘀咕两声都会在老爸那执着的眼神中败下阵来。在老爸的熏陶下我也忍不住逗弄小铁树，在阳光明媚的日子里，捧着本书，大声地念出声，好像小铁树能听的懂人话。不过悠哉的日子持续不了多久，还未入冬小铁树的叶子就已经泛黄，慢慢地最让人难以接受地是小铁树变得奄奄一息。最着急的要属老爸了，他好不容易从同事弄到了一带上好的肥料却仍然不见成效。老爸彻底放弃了。已是来年的春天，一个风和日丽的下午，照例我捧着书，照例坐在曾经和小铁树欢笑过的位置上。再抬眼那不经意的一瞬间我看到了一抹绿色。“啊！”那无人照料的铁树竟奇迹般的死而复生了！我的叫声惊动了老爸，他也同样被眼前的奇迹震撼，怔住了好久才缓过来，随后喃喃地说：“原来如此，原来如此,,,,”原来如此，什么呢？我不经意地向老爸询问。不过看到失神的老爸，我停顿了一下：老爸，小铁树；小铁树，老爸。原来是老爸给予小铁树的爱护太多了，小铁树承受不了才会有那奄奄一息的样子，原来是爱太多了！遥望蔚蓝的天空，心中好像是疑惑解开了那般轻松。我想我从老爸养树中读到了些什么。过犹不及的爱给铁树带来了几乎要死亡的威胁，那么给人们呢？是快乐吗？也许是更大的伤痛与遗憾。我想，这也是阅读。关注细节，品味生活。
范文八：阅读练习：一分钟著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。当那个青年人如约而至时，看到班杰明的房间（
）高大宽敞，（
）房间里却乱七八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象－－房间内的一切（
）摆放得井然有序，（
）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。”青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又遗憾地说：“可是，我,,,,我还没有向您请教呢,,,,”“眼前这些难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟,,,,一分钟,,,,”青年人若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说，“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。 后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明。1、联系上下文，在短文的（
）里填上恰当的关联词语。2、根据意思在短文中找出相应的成语，写在（
）里。A.、好像在思考着什么。（
）B、形容整齐的样子，有秩序。（
）3、再读一读第二自然段，结合全文选择正确的意思，画“√”。（1）班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（
）（2）班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。（
）（3）因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。（
）4、“只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请写出你对这句话的理解。（6分）_________________________________________________________________5、请你写出一句珍惜时间的格言或诗句。_____________________________________________作文：在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的,,,,你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，字数不少于四百字，题目自拟。
范文九：阅读与作文斯霞在语文教学中，使儿童领会、理解词语是很重要的一步。这一步跨得比较稳的话，往后“长途跋涉”也就不会太困难。有天早晨，我和班上的学生都在做早操，发现天空飘着一丝丝白云。早操完毕，我把他们留下来，指着天空对他们说：“你们看，天空的云彩怎么样？是什么预兆？”他们抬头看了看，说：“天空飘着白线似的薄云，就要刮大风了。”这是他们在《一个气象哨》一课里学到的知识，现在和实际一联系，知识得到了证实，对所选用的词语（飘，白线似的，薄云）也就有了更形象更深刻的理解。在语文课中，有些词语，含义并不深奥，可是因为用得恰当，就分外传神。如，“三十万人的眼光一齐投向主席台”中的“投”，社主任“走上讲台，扫了大家一眼”中的“扫”，都有看、瞧、望的意思，然而在这两个具体句子里，如用“看”、“瞧”、“望”来代替“投”和“扫”就不恰当，也不能把“投”和“扫”互相调换。这就要引导学生很好地去体会当时的情景，达到“意会”，知道怎样的词语用在什么样的场合更确切，学生写作时就不随便使用了。在讲读教学中，结合学生写作中的问题，和他们一道研究课文用词造句、布局谋篇，往往能收到较好的效果。但是也不能要求在一篇课文的讲读分析中解决学生作文中的很多问题，这种想法是不实际的。上学期教《开国大典》时，我考虑到学生描写游行队伍的词语很单调，总是第一什么队来了，第二什么队来了，后来又是什么队来了。描写欢乐的场面老是那几个“热烈”呀，“兴高采烈”呀，等等。在讲读分析这一课时，我就有意识地找出一些词语来给他们欣赏。描写部队行进的有：部队在《解放军进行曲》的乐声中，由东往西，缓缓进场，步兵齐步行进，炮兵横列前进，装甲车、坦克车整整齐齐地前进，骑兵师五马并行，马腿的动作完全一致……归纳描写掌声的词语：轰雷似的掌声，排山倒海的掌声，一阵又一阵的掌声……；描写红旗的有：迎风招展，旗帜飘拂，红旗翻动……类似这样的词语、句式，学生仿效应用都不是太困难的，然而不给予一定的提示、归纳，却也易为学生所忽略。阅读课上不断给学生知识，给他们那些能够理解、消化的用词造句、布局谋篇等知识，为他们表达能力的提高打下基础，是我们语文教师始终应该重视的。只有始终重视，才能见效。四年级上学期，王××同学在一篇作文中，描写第一次到校情形时写道：“……她一眼看到了我，就跟我打招呼，和蔼地问我几岁了，还问我叫什么名字，我一一作了回答。”原来他是在模仿一年前读过的《最幸福的会见》里的这么几句：“……毛主席一面走，一面亲切地问我：,,你几岁啦？读几年级了？"我一一作了回答。”由此可见，只要扎扎实实给学生一些知识，学生自会在适当的时间、适当的场合运用起来，而不必操之过急。今天给了学生一些东西，就希望学生在明天的作文里运用，这是不实际的。课外的各种阅读和活动的开展，有助于扩大学生的眼界，丰富学生的知识领域，为他们的说话、写话、作文从生活方面积累材料。学生阅读课外书报的兴趣和习惯是可以逐步培养起来的。我先是结合阅读课介绍一些读物。如，教了《刘胡兰》以后，告诉他们，课文里介绍的只是刘胡兰英勇牺牲时的情景，比较简单；在《永生的刘胡兰》一书中，还有许多激动人心的故事。随后我选读一段给他们听，引起他们阅读的兴趣。还告诉他们，《英勇不屈的赵一曼》和《女游击队长》等也是讲女英雄的故事，都很好，可以自己去读。在学生读了一些书以后，我组织故事会等活动，让他们介绍有趣的故事，谈谈自己的心得。选择合适的书，如《卓娅和舒拉的故事》，指导他们阅读。先要求学生弄清书里有些什么人，讲些什么事；再要求学生说出卓娅、舒拉是怎样的人，小时候怎样学习、劳动？在和德国鬼子的斗争中表现得怎样？最后要求他们再细致地读一遍，找出重要的段落，找出刻划英雄形象最深刻的词语，并且用这些词语来概括卓娅和舒拉光辉的一生。每期《中国少年报》到了，我总是先看一下，挑一些适合学生阅读水平的文章，念给他们听或是指导他们自己去阅读。去年我教了《给徐特立同志的一封信》后，就把《中国少年报》上《勤奋学习七十年》和《革命老人徐特立》一书介绍给他们看，使他们获得更多的知识。教了《骑兵巡逻队》后，看到《新华日报》上有一篇题为《巡逻在海洋战线上》的通讯，内容不太深，估计学生可以阅读，也介绍给他们了。不少学生由于多读了课外书报，写作的内容充实，词语丰富。他们从书籍的海洋中获得了无穷无尽的精神养料。 学生的课余生活组织得丰富多彩些，对他们的写作也有很大的好处。几年来，我结合阅读教材、不同季节、节日等等进行一些参观、访问、游览等活动，带领学生一边游玩，一边用学到的词语来描述所见所闻。 班级开展一些有趣的有意义的活动时，我常向学生提出一些要求，使他们在活动中获得更多的知识。例如《骄傲的公鸡》是音乐老师指导排练的一个歌舞节目，它描写大公鸡因为骄傲，要逞能，硬着头皮下水游泳，差一点给淹死。后来得到小鸭子的帮助，才脱离了险境。公鸡受到了教育，就不再骄傲了。儿童对这个节目是很感兴趣的。我就要求他们叙述故事的内容，描述表演形态。这样，参加表演的更认真地排练了，观看表演的也看得更细致了。我还组织学生积极参加各种节日活动，如，合唱、独唱、舞蹈、朗诵、游戏、体育表演、快板、相声、木偶戏、故事讲演。有的儿童轮不到排练和上台表演，就在旁边观看。看着看着，也手舞足蹈起来。歌词、台词无形中也会唱会背了。手工劳动课的做针线、泥工，课余的剪贴、画画，也总是鼓励他们积极参加。学生在多种多样的活动、劳动中，学到了技能，增长了知识，丰富了生活内容，也为表达创造了条件。课内课外多写多练，是提高表达能力的主要方法之一。练些什么呢？先谈课内。我所说的课内练习，是指作文和语文课上进行的各种书面练习，包括造句、看图写话等。造句、看图写话等在前面已经说过了。语文课上其他一些书面练习，主要是根据教材所提供的内容来进行的。所以这里只谈谈关于作文的一些问题。作文，我班学生从二年级下学期就开始了。学期初，我有个大概的打算：写些什么体裁的文章？各几篇？大概在什么时候进行？命题时，首先考虑这个阶段在学生的生活、学习中有些什么可以说的话。我觉得这是很重要的。学生明明无话可说，而硬要他说，他就会把作文看作是一件“苦事”，见到作文就害怕。反之，学生有话可说就越写越有兴趣。我记得，在他们一年级下学期的时候，有位法国女外宾来我校参观，第二天，我出了个题目——《欢迎法国阿姨》，先让他们说说，说了以后再写下来，居然都能写出有一定内容和思想感情的一段话来。两三年来，我班的学生已经习惯于在感受到一些新鲜而又有意义的事物后写些东西。他们摸到了“规律”，常常会主动问：“斯老师，又要作文了吧！”作文的指导工作，我做得比较简单。一般只把题目要求说一下，写作时应该注意的地方提一下，学生就能动笔写了。有时，我多说几句，告诉他们可以这样写，也可以那样写，有的学生就会握着笔，焦急地说：“斯老师，您不要说了，就让我们写吧！”但是，也有的学生写了作文题，呆在那儿，说：“我们没有东西写，不会写。”对这样的学生，我就个别给一些启发，帮助他们找到可写的材料，鼓励他们积极写好。几十个学生，水平有高有低，成绩有好有差，是完全可以理解的。我指导学生作文，并不过分强调列书面提纲和打草稿。但写作之前，要求他们认真想一下，先写什么，后写什么，如何开头、结尾等等，以免涂涂改改。我这样想：日常要求的书面表达，如，记事、写信，不可能也不必要打草稿。小学生作文的要求是能写语句通顺的短文和日常需用的应用文，那么，能把他们训练到拿起笔来就写，不是很好的么？再说小学生在作文中所要表达的意思一般都不复杂，先构思一下，在脑子里组织一下，并不困难。所以我班学生的作文，虽然不起草稿，本子还比较整洁，字迹也比较清楚，段落、层次一般也还分明。但有时候，我也要学生写提纲、打草稿，指导他们多修改。教学生写话作文，或是要他们列提纲、起草稿，重要的是激起学生的积极性、自觉性，使他们产生需要这样做的愿望，而不当作是老师支配的任务。这样，学生的表达能力才会得到不断的锻炼，逐步提高。课外的写作练习，在我的作文教学中，大量的存在着，形式和内容也多种多样。一种是根据实际需要，写请假条、留言条、简单的书信，这在一年级就开始了，前面已经说过。一种是听比较重要的讲话时，要求他们记一些要点或主要内容。这在四年级时开始进行，我也和他们一起记。如，去年放寒假时，学校举行结业典礼，我们都坐在教室里听王校长的广播讲话。我说：“今天王校长的讲话很重要，她将要告诉我们寒假可以做些什么，怎样过才有意义。我们要把王校长的话拣最重要的记下来，把她的话贯彻到实际行动中去。现在我和你们一起记，我把听到的要点写在黑板上，你们先自己试着记，记不下的时候再看黑板上的。”这种记笔记的要求是很低的，可是能训练听写的速度，将来有实际运用的价值。 一种是写墙报稿。有一次，王××同学把教室里的脏毛巾带到家里洗得干干净净的送了回来，大家都称赞他做得对、做得好，我就指导他们把这件事写出来。有的儿童拾到东西，想办法找失主；有的儿童帮助同学做教室整洁工作；有的儿童写字时姿势正确……好人好事，不断出现，通过书面表扬，大家都受教育，还促进了互相关心、团结友爱等品德的成长。一种是结合学习经验介绍，提纲挈领地写几句。经验介绍本来只要几个儿童作重点准备，为了给全班学生多一次写话练习，我就设法引导大家动手。例如，去年别班同学要我班刘××等几个字写得特别好的同学介绍写字的经验。我对大家说：“别班知道我们班上刘××等几位同学字写得好，要他们去介绍经验。其实，我们班上许多同学字也写得好，我们大家都有写好字的经验，现在我们先来讨论讨论，有哪些好的经验。”有的说写字要坐端正，有的说写字要耐心，有的说写字要一笔一笔看清楚……他们说了很多。我说：“大家可以结合自己的体会，想得再具体一些，一点两点都可以，想好了，就写下来。”又如，放假了，我适当地布置他们选过得有意义的日子写成几篇日记，也是一种练习。这些不拘形式、不限时间、地点的练习，布置时，我总是考虑到启发他们的积极性、自觉性，不使他们感到是“负担”，这是一。他们做了，我慎重对待。虽然一般都只看一下，但作得好的，同样提出来表扬，有时还要比命题作文多说几句，以资鼓励。这是二。综上所述，我的体会是：多练是培养和提高儿童表达能力的重要手段。我班上的学生不怕作文，言之有物，言之有序，语言比较通畅等等，与课内课外的多练是分不开的。
范文十：作文与阅读B班学习资料深圳北极星教育培训中心第二课
语言描写【古诗积累】 凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【教学内容】语言描写【学习目标】1、知识与技能：掌握语言描写的基本形式：人物提示语+标点符号+人物所说的话，并能在习作中进行正确的运用。2、过程与方法：儿歌导入，例句分析，知识点拨，动笔实践。3、情感态度价值观：培养学生爱护环境、节约资源、尊敬老人等行为和情感。【阅读感悟】爱护草坪星期天，小红去公园玩。小红一走进公园，就看见前面有一大片草坪，就像铺上了绿色的地毯。就在这时，小红看到前面有三个小朋友在草坪上踢足球。小红连忙跑过去说：“你们不能在草坪上踢球。”小朋友奇怪地问：“为什么呢？”小红指着前面的牌子，说：“小弟弟，你们没有看见那里竖着‘爱护草坪’的牌子吗？”三个小朋友看了看牌子上“爱护小草”这四个字， 都 不好意思地低下了头。小红接着又说：“爱护草坪，人人有责，所以你们不能在草坪上踢球。”小朋友们听了，齐声说：“大姐姐，我们错了。我们以后不会在草坪上玩了，我们会爱护草坪的。”小红听了高兴地笑了。【写作点拨】语言描写的几种形式1、提示语在前。用冒号 ****说： “
”。如：列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”2、提示语在句子中间。用逗号
” *****说， “
” 如：“谢谢你拉，小朋友。”老爷爷笑呵呵地说，“要不是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！”3、提示语在句子的最后 ，用句号
”如：“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。4、语言描写的个性化。要符合人物的性格、年龄、身份，文化程度、生活年代等。5、语言描写的立体化。动作+神情+语态（语气、语调、声态）；语态+神情；动作+ 语态。【小试牛刀 】
使下面的语言更具立体化1、爸爸（
）鼻尖，（
）地怒吼道：“你敢撒谎？做了错事不承认！”2、“我,,,,我没有,,,,写完作业。”小明（
）地低着头，（
）地说。3、 他一听，忽然（
）起来，（
）地说：“哼，真是高山打 鼓——响(想)得不低。”4、老师（
），一步（
）讲台，脸色（
）地说：“你们这次考试有砸锅了，全校倒数第一。”【习作导航】不要随地扔垃圾放学后，小明买了一个面包在路上吃。他打开面包的包装纸，随手将包装纸扔在了马路上。小红看见了，连忙弯下腰捡起了包装纸 ，指着前面的垃圾桶，对小明说：“小同学，请不要随地乱扔垃圾，要扔到垃圾桶里。”(动作+语言)小明听了，摸摸头，红着脸说：“对不起，我错了。”（动作+神态+语言）小红说：“以后不要乱扔垃圾了。爱护环境，人人有责！”小明连忙点头说：“知道了，我一定做到爱护环境。” （动作+语言）小红说：“知道了就好，知错能改就是好孩子。”小明从小红手上接过包装纸，把包装纸扔进了垃圾桶。
小红看着小明欣慰地笑了。【动笔实践】看图写一篇习作，把事情的经过写完整、写具体，运用语言描写的几种形式，结合人物的动作、神态描写，使语言富有个性化、立体化。【素材宝库】1、词语屋窃窃私语
兴高采烈 欢呼雀跃 意味深长
尖声细气 吞吞吐吐
胡说八道2、佳句坊A “试题好像挺难的，心里慌得不得了！”那孩子抽泣着回答，“我还没来得及做，下课铃就响了,,,,”“瞎，你呀！ ,,”做爸爸的跺了跺脚。B 我说：“别怨了．怨也没用，还会影响孩子的情绪,,,,”那位爸爸又赶忙抑制住自己激动的感情。C她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”D“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”E他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。” F妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。}