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蒙氏数学教案及反思
篇一：蒙氏教学反思 蒙氏教学反思 班级：水星班
教师：任晓娟 我作为“蒙班”这个有着特殊教 育体系的班级教师，从刚进这个班的那一刻起，我就开始踏上了不断探索，不断学习，不断 钻研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正确而有效的方法引导着 我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和促进者！
在我们这个蒙氏班级里，每个孩子都聪明伶俐，活泼可爱！虽然他们的那个年龄段都有， 有着迥然不同的性格特征和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名幼儿名 叫兆宇，他长着一副天生就讨人喜欢的面孔，但却时常让老师们很头疼，很无奈，因为他刚 来的时候，总是从别的小朋友手里抢东西，打扰别人的工作，根本不会安静的呆上一分钟， 他毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶尔拿起一个工作，却在同一时间毫无理由 的把它仍掉，这种行为让我觉得很茫然，不知道该怎么办才好！让我开始慢慢的领悟蒙氏教育的真谛，这并不是一件容易的事！我想如果我还沉浸在一 味的大喊：“安静，安静！”这些所谓的教学用语中走不出来，如果我还是一味的急躁，一味 的强迫孩子们遵从我的意愿，总是希望他们服服帖帖，规规矩矩，那么我将是多么的愚蠢， 怎么做一位合格的蒙氏老师呢！蒙氏教育就在于它寻求适当的方法，在孩子不知不觉当中，引导他们自由的活动，让孩 子自动自发的操作学习！同时，我也清楚的认识到，当孩子集中注意力工作的时候，教师一 定要冷静和耐心的对待孩子，尊重孩子，千万不要在一旁干涉，纠正，甚至于赞美，这样反 而会打扰他们！他们选择自己要做的事,坚持做下去并根据内在的需要来改变它，他们不逃避 做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦的克服困难，他们热情的要和每个人分享自(本文来自： 博 旭 范文 网:蒙氏数学教案及反思)己的成 功，自己的发现和自
己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应当积极热情的回应他们，我需要用无穷的耐 心对待他们缓慢的进步，并对他们的成功显示出我的热心和兴奋！ 我想我现在正站在蒙氏教育工作的起点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还很多， 我要时时提醒自己用最谦逊的态度，最饱满的热情，最真挚的爱去面对我的教育工作和我的 那些可爱的孩子们！篇二：蒙氏操作的反思蒙氏操作的反思 在蒙氏的教具操作中，我开始遇到了很多的问题。因为学习蒙氏的时间过长，自己有些 操作方面的细节问题忘记，在给幼儿操作时多少一切错误的示范，蒙氏里每一句话，每一个 手势都有它存在的意义，所以没有完全的呈现给幼儿。今年每次蒙氏课前一个礼拜，年级组 都会在一起学习，研究。所以在提前一个礼拜我都要做好准备，把不清楚的问题查笔记、查 资料、请教有经验的老师，督促了我的积极性。解决了我的盲点。在上课时我体会了这样一 句俗话说“此时无声胜有声”,通俗的含义就是说不是所有时间、地点发出声音会获得效果, 而应该因时、因地而异。往往对于类似操作步骤的传授方法是,我有时一遍一遍地讲着,恨不 得都把它塞进孩子们的耳朵、大脑中,可往往效果不佳,孩子们也产生厌烦心理。有时抽象的 语言对于他们似乎很难理解,因为他们的思维具有直观性。原来“无声的语言”来指示他们, 动作的夸张、速度的缓慢、眼神的交流,让孩子在其中自然而然地被吸引,然后他们会全神贯 注的注视教师的一举一动,一个一个的操作步骤,此时“无声”胜“有声”。这一切的行为中没 有一声语言的解释,有的是夸张的慢动作、眼神的环视,竟然孩子们看的津津有味,在他们之后 的操作活动中竟然和我的步骤一样,井然有序。 可见课前的准备，教具的操作规范对幼儿起 着很大的影响。 反思人：李华 日篇三：蒙氏教育反思? 蒙氏数学培训反思蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世 界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿施 素质教育及潜能开发的优秀教育 模式. 其主要理念有： 1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的
教学观点， 2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常 生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自 己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏 感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。 4、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同
特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。 5、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的
模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 6、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用
来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建 构完善的人格。 7、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的
成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智 发展水平. 蒙氏教学内容很丰富。包括生活教学，感官教学，数学教学，语言教学及科学文 化教学等等。蒙特梭利非常重视日常生活教学，认为日常生活的学习是一切学习的基础。
我园在11月20日星期日开展了有针对性的蒙氏数学教学活动，在教学的过程中，我们 注重孩子操作能力以及思维拓展能力的发展。 在这次培训中我们用小组比赛的形式来进行蒙氏教育培训，在培训之前老师先给我们讲 了一个故事，我们重点注重孩子的操作能力的培养， 在这个活动中，我们采取合作和分组的方法来组织活动，每个组负责一项在每个小组讨 论后进行一一上前讲解自己负责的那一部分，每位老师说的都不错，从怎样带小孩走线，怎 样进行正确的蒙氏教学目标的设计、内容的选择和流程的设计，怎样在课堂上让幼儿能跟准 确的进行操作工作，在上到有一些问题的时候大家都能一起进行分析讨论我们还演练了常用 手势礼仪横摆式、前摆式、双臂横摆式等等。我在这次的蒙氏培训种学到了好多知识也让我 跟多的去了解蒙氏数学的意义。孩子需要进步，我们老师也需要学习，我将会在今后的学习中多去学习关于蒙氏数学的 一些知识，让每一天的工作都是一个新的学习的机会，我们要把握好每天的学习机会，相信 自己一定可以的。篇四：幼儿园蒙氏数学反思 幼儿园数学教学反思《认识相邻数》
单位：玫苑幼儿园
作者：刘洁 关键词：数字宝宝、幼儿、相邻数、认识
摘要：在认识相邻数之前，首先幼儿要会数1―10。认识了这些数字宝宝，对于下面的 教学就会简单一点。但是幼儿对于枯燥抽象的数学活动，显然兴趣不会那么浓厚，所以我采 用游戏的形式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐，从而学到知识。 一、案例描述 活动目标：认识10以内的相邻数，培养幼儿的观察能力和表达能力。 活动过程： 上课前，我先带着孩子们玩了士兵队长的游戏。目的是让幼儿能够回忆起1―10的数字 宝宝。接着出示了数字宝宝，问幼儿能不能认识，并让幼儿从头读了一遍，从而再次增加幼 儿的印象。紧接着出示动物宝宝，问：“这是谁啊？动物宝宝后面跟着的是哪个数字宝宝啊？可是有的数字宝宝不见了，藏起来了，你知道是谁跑出去玩了吗？”提示幼儿根据1―10的 顺序来寻找藏起来的数字宝宝，并让个别幼儿上来操作。操作完后带着幼儿一起说，例如2 的相邻数是1和3，再次加深幼儿的印象。 后来就带着幼儿把1―10里面的每个数字的相邻数都说了一遍。接着玩了开火车的游戏。 老师做火车头。师：“小朋友们，下面我们来玩数字宝宝开火车的游戏，老师的火车开到哪个 小朋友的面前，小朋友就要回答老师提出的问题哦。”在游戏的途中提醒幼儿能够看黑板上的 数字宝宝答题。 最后是幼儿活动，把与课堂相对应的卡片发给幼儿，人手一张。教师有秩序的把卡片发 到幼儿的手上，并提醒幼儿拿到卡片后耐心的等待。待幼儿把卡片拆下来后，带着幼儿一起 操作，并引导幼儿说说2的相邻数是几和几？再提问3的相邻数是几？并请幼儿将正确的数 字宝宝嵌入相应的位置，在此同时，教师在黑板上同步操作。这样既达到了巩固的效果，也 纠正了一些操作错误的幼儿。最后采用爱的鼓励游戏来表扬今天他们的表现。 二、教学反思 回顾这节课的教学，发现有好多地方幼儿都是很被动的，他们没有很主动的去回答。因 为有的幼儿对于前后，相邻还是有点抽象。表现在以下几点： 1．在开始的上课的时候，虽然我用了游戏来吸引幼儿的注意，可是在下面的环节，带着 幼儿一起说谁的相邻数是几和几时，我发现幼儿都是在背，完全不理解，处于被动，感觉是 被我牵着走。如果我事先让幼儿理解相邻是什么意思，或许效果会达到预期的好。 2．在玩开火车的游戏时，幼儿很紧张。因为他们的脑袋里没有这些数的概念，而且加上 不理解相邻的意思，所以好多幼儿回答都是一个。所以我在玩开火车这个游戏前应该写提醒 幼儿看黑板上的数字宝宝，这样玩的时间长了幼儿记的也牢。
所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前 游戏还是《士兵和队长》这个游戏。游戏做完后，我要先让幼儿知道位置的关系，所以，请 三个小朋友上来，并让他们排成队，然后提问幼儿：“中间这个小朋友的前面是谁？后面是谁？ 那么中间这个小朋友和他们是相邻的。从而让幼儿理解相邻的的意思。接着出示1―10的数 字宝宝，让幼儿明 白各数字之间的位置。下面出示“找数字宝宝”的卡片，让幼儿找出藏起来的数字宝宝， 并且很告诉幼儿这些数字宝宝在跟小朋友玩捉迷藏的游戏，这样幼儿就会很有兴趣，注意力 一下子被吸引了。这个环节结束后，玩游戏“谁不见了”，从而巩固幼儿对于数与数之间联系， 为下面的开火车游戏做铺垫。这样有了上面“谁不见了”游戏的引导，幼儿在玩开火车游戏 时很雀跃，都希望我的火车能够开到他的面前。有了前面那么多游戏的巩固和加深印象，幼 儿在操作卡片的环节显得得心应手。也不需要我的提醒直接说出了答案。活动结束后，我采 用律动《我真的很不错》，让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。经过反思修改过的教案上起来就显得很轻松，幼儿也能够跟着你的思路走，而且幼儿玩 的开心，也学到了知识。一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但是课后能够及时反思 就可以少走弯路，让你进步的更快。篇五：新蒙氏教育 新蒙氏教育 二一一年二月二十六日，学校请来了蒙氏教育机构的田老师，给我们进行了一堂意义 深刻的课程。每个人的教学方式虽然是不同的，但在体验过蒙氏课堂后，感觉蛮有体会的。首先，以游戏的方式开始。从一个思维方式扩展到一个想象力空间，面对一个厨房用品， 如何应用于洗澡上。这种游戏如果用于一个成人的思维，回答难免是困难的。而相对于一名 幼师来说，必须用幼儿的心理，只会想怎么玩最好玩，而不会想什么实际功用，其实想法越 离谱就越有想象力，要具有一名富有想象力的童心，这一点对于一名幼师来说是相当重要的。 这样，在与幼儿们相处事，才能容易地进入他们的心理角色中，与他们打成一片，让他们主动轻松地接受教育。 再次，教学方式的独特性。以幼儿接受知识最佳的程度为目标。进入课堂，先让宝宝们 平静下心态――走线，这种方式不仅能让宝宝们进入一个平静的状态，同时训练他们的走姿 及气质。一举两得，何乐而不为!诗歌传授时，为了减轻宝宝们在识字时的跳跃性，用右手食 指划读诗歌而不是点读法，能舒缓的带宝宝进入诗歌的世界中;在过程中，以各种游戏的方式， 让宝宝们更深刻理解诗歌的内容及相关的字。这就达到一个深的教学境界；最后的延伸活动， 从而丰富了宝宝们的知识，宝宝们学到的不仅是课本中内容，更多是贴近生活领域的知识， 从而提高了对探索知识的兴趣，从而达到“师者有意，学者无意”的境界。
最后，非常感谢园领导的重视，给予我们这么好的学习机会！我会认真学习蒙氏这么好 的教育理念，把蒙氏教育的理念渗入到所有的课程中。篇二：蒙氏 中班家长开放日蒙氏数学教案 认识相邻数
活动目标： 1. 初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。 2. 能够表达出5以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。 活动准备： 彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1――5、小房子的卡片每人5个 活动过程： 1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。 2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》 第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。 3. 回座位。 （1） 教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1――5，让幼儿认识。 （2） 游戏：《小花开门》。 游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1――3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3)。 （3） 教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1 多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。 （4） 教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个 是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。） （5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先 给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？ 4.交流小结，收拾学具。 5.游戏《找朋友》。 教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始，教师可以任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。 效果分析及反思： 本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。 蒋连花 篇三：蒙氏数学教案 林德宁 111班蒙氏数学个案 认识相邻数
时间：日 地点：三楼多媒体教室 教学内容：认识相邻数 教学目标 1. A、B类学生初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。 2. A 类学生能够正确表达出5以内各数的相邻数，提高同学们的思维能力。B 类学生在家长及教师的帮助下指出5以内各数的相邻数。 3. A 类学生在教师的引导下完成游戏，B 类学生在家长帮助下完成游戏。 教学准备： 彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1――5、小房子的卡片每人5个 教学活动过程： 1.走蒙氏线，教师弹电子琴，让同学们跟着音乐走线。 2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》 第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。 3.回座位。 （1） 教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1――5，让同学们认识。 （2） 游戏：《小花开门》。 游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给同学们按顺序带上数字胸饰1――3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。 （B 类学生在家长帮助下完成）教师再提问同学们：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”同学们回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉同学们1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导同学们说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导同学们说出2的相邻数有两个，1和3)。 （3） 教师出示彩色串珠让同学们观察，然后回答相应的问题：“2比 1多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。 （4） 教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个 是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。） 4.交流小结，收拾学具。 5.游戏《找朋友》。 教师把全班同学们分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让同学们记住自己的数字是几。 游戏开始，教师任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个同学们一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。 效果分析及反思： 本次活动开展得还算很成功的，大部分同学们在课堂常规方面表现得挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分同学们课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动我所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。相关热词搜索：}