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年级：初一
科目：语文
问题名称：
仿照《一面》这篇课文对鲁迅先生的外貌描写，写一篇对老师的外貌描写。（字数：200字左右）
仿照《一面》这篇课文对鲁迅先生的外貌描写，写一篇对老师的外貌描写。（字数：200字左右）
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teacher073
我最熟悉的一个人
是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。
有一次，有位同学在课堂上讲悄悄话，被她发现了。那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。
无时无刻，都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里，我们已经进入了甜美的梦乡，而她却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批改作业；白天，她又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识的海洋里遨游。她认真地去把每一粒种子传播给我们，并让它发芽、开花、结果，结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁，不用说你们已经知道，她就是我们最敬佩、最熟悉的人——老师。
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＞＞＞参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅..
参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）要求：使用第二人称，侧重肖像描写。&&&&&&&&&&&&&&运用比喻、排比两种修辞手法。结构相对完整，语言简明、连贯、得体。不少于200字。
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：不详
略今年恰逢鲁迅去世70周年。北大教授钱理群先生曾说过这样一段话：“在西方国家，每一个民族都有一些原创性的，能够成为这个民族的思想源泉的大学者、大文学家。当这个民族在现实生活中遇到问题的时候，常常能够到这些凝结了民族精神源泉的大家那里汲取精神的养料，然后面对他们所要面对的现实。每个国家都有这几个人，可以说家喻户晓，渗透到一个民族每一个人的心灵深处。比如说英国的莎士比亚，俄国的托尔斯泰，法国的雨果，德国的歌德，美国的惠特曼等等。”虽然鲁迅去世距今已经70年了，但是对我们而言，无论过去、现在还是将来，鲁迅永远是我们的“民族魂”。他的思想与精神，应该渗透到我们每一个人的心灵深处，成为我们民族不竭的思想源泉与精神坐标。基于此，重视鲁迅的价值；以文化的自觉，引领学生走近鲁迅。在语文学习过程中，“把鲁迅精神扎根在孩子们心上”（钱理群语），应该是语文教学的责任所在。在这样的背景下，今年江西高考考查“刻画你心目中鲁迅的形象”，让学生们学着走进鲁迅这一文化名人，可谓用心良苦。其实在中学语文课本中，对鲁迅作品（必修一《记念刘和珍君》，必修三《祝福》，必修四《拿来主义》，《中外传记作品选读》精读第二课《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》）的研读历来是教学中的重点难点，学生普遍的反映是鲁迅作品不容易读懂，原因是鲁迅先生的作品距离今天的时代较远，学生对鲁迅作品中的历史背景和时代氛围缺乏感性知识，从而造成了阅读理解上的困难。要扭转这种现状，让学生能够感受鲁迅，走近鲁迅、理解鲁迅、热爱鲁迅，一定要注重学生的体验感悟，以境生情，才能情真意切，“大情大爱”的鲁迅形象才能立体丰满地矗立在学生的心目中。今年高考小作文的考查形式无疑是一种极好的尝试与导引。大家可以参考人教版六年级语文第19课《一面》。课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。附：那个老人咬着烟嘴走了出来。 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （他）黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（节选自《一面》阿累）
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据魔方格专家权威分析，试题“参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
发现相似题
与“参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅..”考查相似的试题有：
216635131200291917128452239955282001分析课文中三处描写鲁迅先生外貌的句子.说说这些描写突出了鲁迅先生怎样的外貌特点.表现了他怎样的品质.有些外貌描写内容为何反复出现. 题目和参考答案——精英家教网——
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& 题目详情
分析课文《一面》中三处描写鲁迅先生外貌的句子，说说这些描写突出了鲁迅先生怎样的外貌特点，表现了他怎样的品质，有些外貌描写内容为何反复出现。
答案：解析：
　　答：对鲁迅先生外貌的描写抓住了鲁迅先生的外貌特征：瘦、穿长衫、一寸头发、“一”字胡须、精神抖擞的特点。由整体到局部，由粗到细地描写，突出鲁迅的精神面貌。有些内容反复出现可以给人以深刻印象，借以反映鲁迅先生把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对鲁迅先生的无限爱戴、敬仰之情。这样既突出中心思想，又丰富了题目“一面”的内涵。
　　分析：此题旨在考查学生筛选有用信息的能力，并从中归纳出观察人物的方法，了解作者如何形神兼备地刻画人物。
点拨：做好此题应该在整体感知全文，把握主旨的基础上来理解这三次外貌描写的作用。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：点击新版全程测试卷初二（上）
下面对课文分析有误的一项是
A．《一面》中的第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，画龙点睛地深化了文章的主题。
B．《驿路梨花》中的“梨花”二字既指自然界洁白如雪芳香四溢的梨花，渲染了环境美；又指哈尼族姑娘梨花，创造了人物美；还指助人为乐的雷锋精神，赞颂了精神美，从而体现了思想性与艺术性的完美结合。
C．在鲁迅对阿长的叙说中，既有“讨厌”，也有“敬意”，但覆盖全文的却是深沉的怀念，所以在结尾祝告：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
D．《吾家有女初长成》文中，以“我”的成功与失败、惊喜与失望，生动地揭示了当前在子女培养教育问题上的误区。去港三四年，女儿一下长大了。说明作者提倡的是父母放心放手，只管让子女自由发展，自然成才。
科目：初中语文
下面对课文分析有误的一项是
A．《一面》中的第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，画龙点睛地深化了文章的主题。
B．《驿路梨花》中的“梨花”二字既指自然界洁白如雪芳香四溢的梨花，渲染了环境美；又指哈尼族姑娘梨花，创造了人物美；还指助人为乐的雷锋精神，赞颂了精神美，从而体现了思想性与艺术性的完美结合。
C．在鲁迅对阿长的叙说中，既有“讨厌”，也有“敬意”，但覆盖全文的却是深沉的怀念，所以在结尾祝告：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
D．《吾家有女初长成》文中，以“我”的成功与失败、惊喜与失望，生动地揭示了当前在子女培养教育问题上的误区。去港三四年，女儿一下长大了。说明作者提倡的是父母放心放手，只管让子女自由发展，自然成才。
科目：初中语文
来源：1+1轻巧夺冠·优化训练　语文　七年级下 苏教版
　　①瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
　　②面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
　　③黄里带白的脸　瘦得教人担心　头上直竖着寸把长的头发　牙黄羽纱的长衫　隶体“一”字似的胡须　左手捏着一枝黄色的烟嘴　安烟的一头已经熏黑了。
1．给文中加粗的字注音。
似的（　　）（　　）
2．上面三段文字是作者阿累在课文《一面》中，对鲁迅先生比较集中的三次________描写。
3．填写下表。
4．判断分析的正误，对的打“√”，错的打“×”。
A．第一次描写是在远处、暗处，无意中“望了一下”，所以形象模糊。（　　）
B．第二次描写是面对面，光线明亮，主要是写头、全身，显得具体细致。（　　）
C．第三次描写是在近处“惊异地望着他”，主要写头部，显得更清晰。（　　）
5．头发“一根一根精神抖擞地直竖着”一句采用的修辞手法是________。
6．②③两段文字中，两次提到“黄里带白，瘦得教人担心”。为什么作者要反复写“瘦”？这里表达了作者怎样的思想感情？
7．给③段加上恰当的标点。
8．文中描写鲁迅外貌的特征除了“瘦”之外还有哪些？请画出来。
科目：初中语文
题型：单选题
下面对课文分析有误的一项是A.《一面》中的第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，画龙点睛地深化了文章的主题。B.《驿路梨花》中的“梨花”二字既指自然界洁白如雪芳香四溢的梨花，渲染了环境美；又指哈尼族姑娘梨花，创造了人物美；还指助人为乐的雷锋精神，赞颂了精神美，从而体现了思想性与艺术性的完美结合。C.在鲁迅对阿长的叙说中，既有“讨厌”，也有“敬意”，但覆盖全文的却是深沉的怀念，所以在结尾祝告：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！D.《吾家有女初长成》文中，以“我”的成功与失败、惊喜与失望，生动地揭示了当前在子女培养教育问题上的误区。去港三四年，女儿一下长大了。说明作者提倡的是父母放心放手，只管让子女自由发展，自然成才。
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