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试论如何培养幼儿的自我评价能力
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　　《纲要》中指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价的过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。”其中，幼儿的自我评价是教育评价中重要的一部分。 　　幼儿的自我评价是一项非常重要的心理活动，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。自我评价高的幼儿在以后的发展中会表现出更多的自信，遇事不怕困难，积极面对，成就动机也高。而自我评价低的幼儿在以后的发展中会认为自己处处不如别人，遇事不求上进，易退缩，缺乏自信。因此，对幼儿进行正确的自我评价能力的培养，有助于幼儿正确地认识自己，培养自信心，对幼儿的发展起到很好的支持和激励作用。 　　受自身心理发展及认知发展水平的限制，幼儿的自我评价水平还比较低，幼儿对自己的认知评价在很大程度上依赖于成人的评价，而且评价常常带有主观情绪性，不能正确客观地认识、评价自己。如何培养幼儿的自我评价能力，我尝试从以下方面入手。 　　一、慎用横向比较，看到幼儿自己的成长。 　　家长们聚在一起的时候，谈论的最多的就是孩子，仔细听听谈论内容：“某某家的孩子真聪明，都会做10以外的加减了，我家的孩子就只知道玩。”、“某某画的小狗真像，看你画的什么！”……家长们喜欢把孩子与同伴进行横向比较，而中国人特有的谦逊让家长口中的孩子缺点无限放大，优点无限变小。 在幼儿心中，家长和老师是权威的象征，他们的表扬和批评往往是他们评价自己的标准。家长们片面的横向评价就让幼儿形成了这样的自我评价：我不够好，我比不上别人……形成自卑、阴暗的心理，要想让幼儿积极、肯定地认识自我，成人对幼儿进行积极、正面的评价是关键。 　　我们要把握好幼儿发展评价的三原则，即：横向评价与纵向评价相结合的原则；结果评价与过程评价相结合的原则；定量评价与定性评价相结合的原则。更多地关注孩子本身取得的发展、进步，而不是总将他与同伴进行横向比较；更多的关注孩子在活动过程中的体验和努力，而不是只看到活动的结果；更多地关注孩子情感、能力等多方面的发展，而不是只是关注智力的发展。要用发展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成长。 　　二、发现与众不同，我有我的闪亮。 　　正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，幼儿也都是富有个性、各不相同的，每位幼儿身上都有其独特的闪光点，需要我们用心去寻找、发现，继而去肯定他们。发现每位幼儿的闪光点也是《纲要》中评价观的体现，幼儿发展评价强调评价的目的是为了发现每位幼儿区别于他人的独特性，知道自己是独一无二的，感知自己存在的价值。 1&&&
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简述幼儿自我评价发展的趋势
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3秒自动关闭窗口大班幼儿自我评价研究--《陕西师范大学》2009年硕士论文
大班幼儿自我评价研究
【摘要】：
自我评价对于一个人的成长,有着重要的意义。人在幼儿期开始形成和发展的自我评价能力和水平,受着内部和外部诸多因素的影响。对于这些因素全面而深入的分析研究,是正确引导幼儿形成良好自我评价能力的前提。由于在现实生活中,幼儿自我评价意识的缺乏,影响着他们自我评价能力和他们的认知、情感和社会性发展。因此,提出一套符合幼儿生理和心理特点、符合教育规律要求的、可操作的自我评价方法,指导幼儿自我评价,对我国教育的现状来说,不仅是必要的,而且是急迫的。
本研究以访谈法为主,结合文献法、观察法,选取西安市3所不同类型的幼儿园,以其大班幼儿为研究对象,对幼儿自我评价现状、存在问题及原因作了分析研究,对幼儿教师提出了提高幼儿自我评价能力的几点建设性的意见。
论文主要由五部分组成：
第一部分：研究意义：简要分析本研究主题的问题提出、理论意义和实践意义。
第二部分：文献综述：介绍了本研究中的关键性概念：评价、自我评价、幼儿自我评价并对与之有关的国内外研究成果,做了综述。
第三部分：研究设计：说明研究对象的选择、研究方法、研究思路和研究程序。
第四部分：研究结果和结论：从幼儿自我评价的能力、幼儿自我评价所采用的标准、在自我评价中存在的自尊倾向和自我保护现象、在自我评价中存在的“理想自我”与“现实自我”混淆、幼儿自我评价的归因、教师评价性语言对于幼儿自我评价的影响等角度,分析结果，并得出相关结论。
第五部分：针对幼儿在自我评价中存在的问题,对教师提出以下建议：树立幼儿正确的自我评价意识和理念；指导幼儿家长用科学的方法正确认识和评价幼儿；为幼儿建立评价标准,提供评价榜样；丰富幼儿的自我评价语言；建立幼儿日常自我评价常规；运用幼儿成长记录袋评价法,培养幼儿的自我评价能力。与此同时,笔者还总结了研究的不足之处,提出了本研究领域有待深入的一些方面,即幼儿自我评价的追踪研究；可测量和不可测量的评价标准对幼儿自我评价发展影响的研究；不同年龄段幼儿对如何看待自身学业的自我评价研究；父母的教养方式与幼儿自我评价的相关研究；自我评价与自我监控、自我调节的相关研究。
【关键词】：
【学位授予单位】：陕西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G610【目录】：
Abstract4-8
第1章 引言8-11
1.1 研究缘起8-10
1.2 研究意义10-11
1.2.1 理论意义10
1.2.2 实践意义10-11
第2章 文献综述11-24
2.1 关键性概念11-12
2.1.1 评价11
2.1.2 自我评价11-12
2.1.3 幼儿自我评价12
2.1.4 幼儿、大班幼儿12
2.2 文献综述12-24
2.2.1 幼儿自我评价文献综述12-15
2.2.2 自我评价文献综述15-20
2.2.3 自我评价研究的理论基础20-24
第3章 研究设计24-27
3.1 研究对象24
3.2 研究方法24-25
3.3 研究思路及程序25-27
3.3.1 熟悉了解幼儿25
3.3.2 观察25
3.3.3 访谈25-26
3.3.4 记录26
3.3.5 论文撰写与修改26-27
第4章 研究结果与结论27-39
4.1 研究结果27-38
4.1.1 幼儿自我评价的能力27-29
4.1.2 幼儿自我评价的标准29-31
4.1.3 幼儿自我评价的自尊倾向和自我保护31-33
4.1.4 幼儿自我评价中"现实自我"与"理想自我"的混淆33-34
4.1.5 幼儿自我评价的归因34-36
4.1.6 教师评价性语言对于幼儿自我评价的影响36-38
4.2 研究结论38-39
第5章 研究建议与展望39-48
5.1 研究建议39-47
5.1.1 幼儿教师应树立幼儿自我评价的意识和理念39-40
5.1.2 幼儿教师要指导幼儿家长正确认识和评价幼儿40
5.1.3 幼儿教师要为幼儿建立评价标准,提供评价榜样40-41
5.1.4 幼儿教师要注意自身的评价性语言,丰富幼儿自我评价语言41-42
5.1.5 幼儿教师要注意透过一日各个环节有计划、有目的的培养幼儿自我评价的能力42-44
5.1.6 运用幼儿成长记录袋评价方式,提高幼儿的自我评价能力44-47
5.2 研究展望47-48
参考文献48-53
攻读学位期间的研究成果54
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安琪儿&&3岁2个月小女生
&&&&& &孩子进入三岁以后，逐渐地让我发现一个问题，无论任何时候，当她做完一件事情以后，总会希望得到别人肯定的评价，稍微不如意的评价就会引起她一脸的不高兴。发现这个问题的时候我也曾努力地思考过原因是什么，究其原因是过分的赏识教育，让她过于迷恋外在的夸奖，而忽略了自己内心深处自己对自己的评价，如何让孩子学会自我评价，这是个值得学习的问题。&&&&&& 看过一篇文章，有专家说，正确的自我评价是幼儿学会自我肯定的基础，也是幼儿树立自信心的前题，有了对自己较为客观、正确的认识，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的长处与短处，正确估价自己的才能，自己在家庭和幼儿园的地位，建立初步的自尊、自爱、自信，形成良好的自我意识，产生积极的情感体验。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就能依靠对自己恰当的评价进行自我肯定、自我激励、自我调节，保持良好的心理状态。&&&&&& 首先，家长应当了解幼儿自我评价发展的特点，3岁的孩子已经具有自我意识，逐渐能够区别自己与别人的不同，通过把自己与别人比较来确认自己，最初，孩子对自己的评价往往是成人评价的简单体现，学龄前儿童，其自我评价能力还比较欠缺，极易受他人态度的左右，所以父母对孩子的评价应当客观适当，任何过高、过低或不恰当的评价都有害无益。&&&&&& 其次，家长应当教会孩子正确评价自己，你可以丰富孩子的感性认识，设计具体的情景来提高孩子的认知水平，经常带孩子到公共场所，扩大孩子的视野，让孩子对一些人和事品头论足。让孩子接触一些人物个性鲜明的电影，图书等，并跟孩子一起评价里边的人物。还可以引导孩子通过和其他小朋友的横向比较，从而得出相应的对自己的评价。这也是帮助孩子正确认识自己、评价自己的一个有效途径。父母可以引导孩子在某些问题上和其他小朋友进行比较，让孩子自己得出结论，自己的评价是否正确，小朋友的表现是否得体等。另外，还要看父母的言传身教，假如妈妈旧物改造做了个漂亮的花瓶，不妨自我肯定一下，以此引导孩子在生活中学会肯定自己，体察快乐情绪，增强自信心。&&&&&&让孩子学会自我评价，克不容缓。
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