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如何区分“顺序性”与“阶段性”？
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导读：本文给大家带来的是如何区分“顺序性”与“阶段性”？，山东教师招聘考试网预祝大家取得理想的好成绩！
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有这样一句名言，我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的理解力，这句话就是告诉我们在掌握基础知识的基础上进行理解性的学习。
在我们教育理论的学习中，很多都是抽象性的知识点，比如说个体身心发展的一般规律，很多同学理解不了或区分不开顺序性和阶段性，就采用死记硬背的方式进行记忆，但是教师招聘的考试主要以客观题为主，而且主要靠理解性的单选题，所以有的同学在做这部分的题时白白丢分，到底应该怎么样理解阶段性和顺序性呢?怎么样在掌握基础知识的基础上区分他们两个呢?
顺序性具体表现：个体的身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。顺序性的具体表现指的是人的生理和心理两部分都是从旧的质到新的质，由量变到质的飞跃的过程，也就是说他强调的是人生理和心理是一直在不断变化增长的，而且是一步一步来的，比如说人生长的顺序为：乳儿期-婴儿期-幼儿期-童年期-少年期-青年期-成年期-老年期，在人生长的这个过程中，假如已经长到青年期，回顾自己以前过的那些年，觉得少年期没有发展好，再回到少年期再重新生长一遍，这样肯定是不可以的，所以说人的生长是遵循顺序的，是多个阶段的连续性的过程，而且是不可逆的不可逾越的。进而能够得到顺序性的启示，教育工作者应按照发展的序列进行施教，要做到循序渐进。
阶段性具体表现为：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性主要指的是人在不同的年龄阶段，无论是对外界环境还是对自身的任何矛盾，总会有一个主要矛盾，同时也面临不同的发展任务。比如还是人的生长顺序同时人为赋予不同的发展任务：乳儿期(哭)&婴儿期(吃)&幼儿期(玩)&童年期(学简单知识)&少年期(学习)&青年期(工作)&成年期(家庭)&老年期(休息)，青年期的发展任务是工作，而少年期的是学习，如果把青年期的发展任务赋予到少年期，就是把本不应该的发展任务赋予到本阶段上，那么就违反了阶段性。所以它强调的是单个的独立的阶段，而且每个阶段都有自己的任务，不能够把不属于他的任务赋予到这个阶段上，进而也就得出了阶段性的启示：在阶段性，教育工作者根据不同的年龄阶段的特点分阶段进行教学，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能够搞&一刀切&，还要注意各阶段的衔接和过度。
所以说对于阶段性和顺序性的理解就是从基本的知识出发，进行深入的理解，顺序性主要是强调多个阶段连续性的过程，而且是不可逆，不可跳跃，不可逾越的，启示就是要做到循序渐进;而阶段性指的是单个的孤立的阶段，每个阶段有自己的发展任务，启示对不同的阶段，学习方法，学习内容不能搞一刀切。
中公讲师杜翔宇解析
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2016陕西教师资格考试考点分析：浅析个人身心发展的一般规律――顺序性与阶段性的区别与联系
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你可能喜欢2016年04月教师招聘高频考点：顺序性和阶段性区分
来源:91考试网
作者:www.91exam.org
在教师招聘中个体身心发展的一般规律很容易考察材料性单选题，很多学生反映顺序性和阶段性不能区分清楚，往往在单选题中很容易就会选择错误。针对这个知识点就行讲解，个体身心发展的一般规律主要考察的就是单选，需要大家知道具体表现和启示是什么。
具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级，简单到复杂，由量变到质变的过程。
教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性的规律性的。
例如：儿童都是先会趴，会坐，会走，会跑按照这种由简单到复杂的顺序进行生长的，而且这种顺序是不可逆的，不可逾越的。
具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心 发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定着教育工作者必须根据不同的年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各个阶段的衔接和过渡。
例：阶段性主要说的就是不同年龄阶段面对不同的发展任务，将人的一生人为的划分为：婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期，每一个阶段人为的赋予自身的任务;例：幼儿期(吃)-童年期(玩)-少年期(学习)，如果说让童年期的孩子学习，就违背了阶段性，也就是说把不属于本阶段的任务人为的赋予给他，所以违背阶段性。
区分：对于顺序性和阶段性，顺序性强调的是多个过程，而且这些过程是由简单到复杂，而且这些的过程都是不可逆的。阶段性强调的是一个过程，而且每一个阶段面临着自身的任务。
讲师杜翔宇解析
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