课文的题目为何叫“尊严”--《语文世界(小学生之窗)》2012年01期
课文的题目为何叫“尊严”
【摘要】：正又盼到姜老师的语文课了,今天老师的葫芦里卖的是什么药呢?这时,姜老师开门见山地说:"请同学们打开书自由读《尊严》一课,画出不认识的生字和不理解的词语,并思考这篇课文主要讲了一件什么事……"姜老师的话音刚落,同学们就开始出声朗读课文了。过了一会儿,读课文的声音渐渐小了。姜老师:课文的题目为什么叫"尊严"?班里起初很安静,接着大家便七嘴八舌地议论开了。
【关键词】：
【分类号】：G624.2【正文快照】：
又盼到姜老师的语文课了，今天老师的葫芦里卖的是什么药呢?这时，姜老师开门见山地说:“请同学们打开书自由读《尊严》一课，画出不认识的生字和不理解的词语，并思考这篇课文主要讲了一件什么事……”姜老师的话音刚落，同学们就开始出声朗读课文了。过了一会儿，读课文的
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《尊严》教学设计
【教学目标】　　１、自主识字若干个，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。　　２、有感情地朗读课文，理解并积累课文中含义深刻的句子。　　３、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。【教学过程】一、故事导入、揭示课题　　周朝时，齐国遭饥荒。有个叫黔敖的财主在路旁摆下些食物，等着饥民过来吃。不久，便有个饿汉用袖子蒙着面孔，跌跌撞撞地走了过来。黔敖左手拿着吃的，右手拿着喝的，对他吆喝着说：“嗟！来吃吧！”那饿汉张大眼睛看了看黔敖和食物，说：“我不吃这种‘嗟来之食’！”最后，这个饿汉活活地饿死了。这就是故事《嗟来之食》。　　讨论：这“嗟碇场本烤垢貌桓贸裕懿荒艹裕慷龊阂虿皇场班道粗场倍罨疃鏊溃闳衔档寐穑　　总结：施舍者很神气地吆喝一声“喂！来吃！”这个滋味是不好受的。宁愿饿死，也不吃你的施舍，这正是表现了饥饿者的尊严。　　揭示课题：尊严二、读通课文，自学字词，了解大意　　１、自由读课文，要求：　　　⑴　用自己喜欢的方式学习生字新词，并读通课文。　　　⑵　思考：　　　　　课文中讲了谁也有尊严？为什么说他是有尊严的人？　　２、课堂交流：　　　⑴　同桌相互检查课文读通情况。　　　⑵　任选喜欢的小节朗读交流，结合正音：惬（ qiè）意　　　⑶　用简单的话语说说课文讲了谁有尊严？为什么说他是有尊严的人？三、深入研读，理解“尊严”　　　１、提出研究专题：　　　　文中哪些描写可以看出哈默有尊严？　　２、学生自主圈划描写哈默外貌、语言、动作和神态的语句，适当做些旁批。　　３、小组围绕专题合作研究，共同探讨。　　４、课堂交流，展示研读成果：　　　　依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：　　　　外貌描写：“只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”　　　　语言动作和神态的描写：他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说： “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”　　　　教师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人、他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取幸福，这就是尊严。尊严不能简单地解释为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝。　　　　年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。写年轻人的“狼吞虎咽地吃”与写其他逃难的人的“狼吞虎咽地吃”，表达的感情色彩有什么不同？　　　　理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”　　　　问：为什么他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁呢？你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？　　　　小结：有了这尊严，才会使他用劳动创造出巨大的财富，成为大富翁。四、出示有关尊严的与学生同诵　共2页，当前第1页
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