《三月桃花水》课文
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三月桃花水
作者：刘湛秋
　　[西师大版第六册课文]
　　　　　　　　　　　　3 三月桃花水
　　是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
　　啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
　　三月的桃花水，是春天的竖琴。
　　每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播种啊！
　　三月的桃花水，是春天的明镜。
　　它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……
　　比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！
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《三月桃花水》教案
23:09:58&&&&&&&&标签：
　　【教材分析】
　　北师大版语文教材第八册《三月桃花水》是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
　　【设计理念】
　　本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。我遵循&初步感知&&整体感知&&精读品味&&整体回顾&的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
　　【教学目标】
　　1、认识本课生字词，读准字音，认清字形。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思；培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。
　　3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。
　　4、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边，从而培养学生热爱大自然的美好情感。
　　【教学重点、难点】
　　1、培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。
　　2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。并引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
　　【教学过程】
　　一、比较阅读，奠定基调，导入课文
　　1、播放两段音乐，让学生说说听后的感受不同。
　　（一段振奋激动，一段轻柔舒缓。）
　　2、出示两段话，让学生读出不同感受。
　　（一段是慷慨激昂的文字，一段是轻柔舒缓的文字。）
　　3、揭示课题，板书课题。
　　（今天我们学习一篇新的课文&&《三月桃花水》。）
　　4、解释课题。
　　课件出示画面帮助学生理解。学生根据自己的理解解释&桃花水&
　　教师小结：阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的季节，这时的水，人们给它一个很好听的名字，叫&桃花水&，指的就是&春天的水&。&& （板书&春水&）
　　5、指导读课题。
　　二、初读课文，初步感受
　　1、出示自读要求及生字词，学生自由读课文。
　　[自由读课文，要求：
　　（1） 读准字音，认清字形，读通课文；
　　（2）填空：&三月的桃花水，是&&&&&& 。&
　　&三月的桃花水，是&&&&&& 。&
　　（3）这篇课文该用怎样的语调读？
　　生字：
　　绚（xuan）丽& 流淌（tang）& 应和（he）& 纤（xian）细& 开犁（li）播种（zhong）
　　裹（guo）着&& 琴弦（xian）& 催（cui）促（cu） ]
　　2、读后交流自学情况。
　　（1）指名读生字词，再齐读。
　　（2）完成填空，相机理解&竖琴&。
　　&三月的桃花水，是春天的竖琴。
　　三月的桃花水，是春天的明镜。&
　　（3）这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。
　　三、范读课文，理清思路
　　1、教师范读，学生边听边思考：
　　（三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？
　　三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。）
　　2、听和交流。
　　（声音：第四自然段；景色：第六自然段）
　　四、感受&水声如琴声&
　　1、学生默读第三、四自然段，用&。&圈出听到的声音，用&&&& &划出声音的特点。
　　2、读后交流，并板书各种声音
　　[ 浪花声：有节奏的
　　水波声：忽大忽小的& （通过朗读理解&忽大忽小&）
　　低语声：纤细的&&&&& （指导要小声地、悄悄地读&& 体会修辞手法：拟人）
　　丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声&& （体会修辞手法：比喻）
　　水浪声：急流的&&& （理解要读出急来）]
　　3、师小结：真正使&每一条波纹，都是一根轻柔的弦。&弹奏出了无数美妙的音乐。
　　4、学生自由练读3&4自然段，比比谁读出了这些声音的特点。
　　5、指名读，师生评议，全班齐读。
　　6、师小结：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？能一起告诉老师吗？
　　（三月桃花水奏出的各种的声音）
　　五、想象&水清如明镜&
　　1、学生轻声读第五、六自然段，用&。&圈出桃花水中映照的美景，并在头脑中想象画面。
　　2、读后交流，并板书所见景物
　　[燕子、垂柳、姑娘、炊烟&&]
　　相机理解&如雾如烟&，&水底立刻浮起一片片花瓣&，&袅袅&，以助朗读。
　　3、欣赏动画，感受景美。（图中多种具有春天代表性景物）
　　4、学生默读第六自然段，用&&& &划出让画面动起来的词。
　　[飞过，裹着，披上，来到，浮起，升起]&& （课件中标出）
　　5、学生自由练读五、六自然段，读出动态美来
　　6、指名读，师生评议，全班齐读。
　　7、师小结：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？能一起告诉老师吗？
　　（是三月桃花水发出的光芒）
　　8、指导学生抓住省略号展开想象，先同桌交流，再集体交流。
　　（出示&它看见&&&&&& ；
　　它看见&&&&&& ；
　　它看见&&&&&& &&&）
　　9、师小结：像这样有三个或更多的句式整齐，结构类似，内容相近的句子组合在一起的修辞手法就叫&&排比。&& （板书）
　　六、小结课文，布置作业
　　1、小结：三月桃花水如竖琴，似明镜，弹奏出无数美妙的乐曲，映照着动感的画面，让我们将这么美的桃花水也带给自己的朋友、老师、父母好吗？
　　2、出示作业：
　　将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们也感受春水的美丽。
　　【板书设计】
　　是春天的竖琴 （浪花声、水波声、低语声
　　丁冬声、水浪声）
　　三月桃花水
　　是春天的明镜 （燕子、垂柳、
　　姑娘、炊烟&&）
　　（拟人、比喻、排比）
来源：网络
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奥数关键词三月桃花水
→ 三月桃花水
三月桃花水
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第一篇:三月桃花水chóu
tǎng qiāo
zòu xiān
yīn xián
催促 和 急促 诗
绿茵 琴弦 绿草 弓弦
找出下面两句对应的段落，读 一读。?1、是什么声音，像一串小铃 铛，轻轻地走过村边？ ?2、是什么光芒，像一匹明洁 的丝绸，映照着蓝天？
? 三月的桃花水，是春天的竖琴。? 把桃花水比作竖琴，回答了什么声 音。
? 竖琴——某些乐器的统称，如风琴、 钢琴、胡琴等。
找出第四自然段中所写的水的声音。
浪花敲打出的鼓点声 忽大忽小的水波声 桃 演奏着 花 水
纤细的低语
碰着岸边的石块的 叮咚声 急流的水浪声
是春天的 竖琴像一 串小铃铛
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？
三月的桃花水，是春天的竖琴，像 一串小铃铛，轻轻地走过村边。
想一想这一段用了什么修辞手法？
比喻、拟人、排比
2、是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映 照着蓝天？
?这个问对应的是5、6自然段。
找出第六自然段中所写的水中的倒影。
燕子飞过天空，翅膀 上裹着白云 桃 倒影着 花 水 垂柳披上了长发，如 雾如烟 姑娘来到河边 村庄上空，炊烟袅袅 是春天的 明镜像一 匹明洁的 丝绸
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天？
三月的桃花水，是春天明镜，像一 匹明洁的丝绸，映照着蓝天。想像一下，这块明镜还倒影着什么？补 充一下。它看见 ，它看见
仿写：三月的桃花水，是春天的竖琴。
美丽的彩虹，是夏天的拱桥。
七月的荷花，是夏天的使者。
漫天的飞雪，是冬天的精灵。
满山的红叶，是秋天的衣衫。
仿写：地上草如茵，两岸柳如眉。
天上云如海，地上花如被。
地上花如海，湖面水如镜。
公路上车如龙，广场上人如潮。
第一篇:三月桃花水一、说教材：
? 这是一篇优美的散文。描写了阳春三月， 春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞 美了春天的美丽。作者把三月桃花水比作 竖琴、明镜，揭示春水的可贵，抒发了作 者对大自然的热爱。全文语言优美，很合 适朗读。
二、说目标：
? 知识目标：通过学习使学生认识并会写生 字词语，能正确、流利、有感情地朗读课 文。? 技能目标：能结合上下文及生活实际理解 课文中词句的意思，在阅读中积累词语与 优美的句子。
三、说重难点：
? 教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既 能使学生积累优美词句，又能使学生在反 复诵读中提高语言表达的能力。? 教学难点：结合平时学生作文中词语贫乏 、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基 础上学习模仿造句、写话。
四、说教法：
? 本课教学采用”问题探究“的教法，引导 学生带着问题，自己去读懂课文，获得知 识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去 读。每一次读，教师都提出明确的要求， 引导学生主动探索、理解。着重对学生自 主合作能力的培养。
五、说教学设计：
? ? ? ? （一）创设情境、激趣导入 （二）初读课文、整体感知 （三）精读课文、理解感悟 （四）拓展延伸、升华情感
春天在哪里
西师大版三年级语文下册
三月的桃花
三月的桃花水
1、课文共有几个自然段？
2、我们应该用怎样的语气和情感来读课文？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸， 映照着蓝天？
（本段共几句话？什么句式？运用了哪些修辞方
啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽
的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河
面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
? “三月的桃花水，是春天的竖琴。” “每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花 ，敲打着有节奏的鼓点。” ? “河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪 被里伸出头来的麦苗谈心；” ? “河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大路 上马车驶过的铃铛声。” ? “那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播 种啊！”
? “三月的桃花水，是春天的竖琴。” “每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花 ，敲打着有节奏的鼓点。” ? “河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪 被里伸出头来的麦苗谈心；” ? “河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大路 上马车驶过的铃铛声。” ? “那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播 种啊！”
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看
见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘
来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起
了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很 早很早就升起了袅袅的炊烟......
比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮 啊，三月桃花水！
联系课文，思考为什么三月桃花水比金子还贵， 比银子还亮？结尾表达了作者怎样的 感受？
（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比 金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子 还亮。）
拓展延伸 同学们，相信你们已经将这美丽景 致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家 和同桌一起抓住你最喜爱的一处春景， 用绘画或几句话来表达你对春天的爱。
六、说板书：
? 这节课的板书，我采用了多媒体教学与再 现课文内容的方式。简笔画描绘的情景， 使学生集中注意力。文字具有高度的概括 性和条理性，便于学生理清文章脉络。
第一篇:三月桃花水? 绚丽 袅袅
? 流淌 谈心
? 快速浏览课文3—6自然段，想一 想课文从哪些方面写了三月桃花 水的美？
自读提示：
请大家自由读课文3、4自然段,画出 其中你最喜欢的句子多读几遍，并把 感受写在旁边。
三月的桃花水,是春天的竖琴。每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点； 那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖 拉机的鸣响；那纤细的低语 那纤细的低语,是在和刚 拉机的鸣响； 刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那 刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那 碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车 轮滚过的铃声；那急流的水浪声 轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在 催促着村民们开犁播种啊！
三月的桃花水， 是春天的竖琴。每一条波纹, 都是一根轻柔的弦。那细白的浪花, 敲打着有节奏的鼓点； 那忽大忽小的水波声, 应和着田野上拖拉机的鸣响； 那纤细的低语, 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那碰着岸边石块的叮咚声, 像是大路上车轮滚过的铃声； 那急流的水浪声, 是在催促着村民们开犁播种啊！
这是_________桃花水。
自学提示：
请同学们自学课文5、6自然段， 同桌互相交流自己喜欢的句子，并说 说喜欢的原因。
三月的桃花水,是春天的明镜。它看见燕子飞过天空,翅膀上裹 着白云；它看见垂柳披上了长发, 如雾如烟；它看见一群姑娘来到河 如雾如烟；它看见一群姑娘来到河 边,水底立刻浮起一片片花瓣；它 水底立刻浮起一片片花瓣；它 看见村庄上空,很早很早,就升起了 袅袅炊烟……
三月的桃花水, 是春天的明镜。它看见________________ 它看见________________ 它看见________________ 它看见________________
； ； ； ……
比金子还贵啊,三月桃花水！ 比银子还亮啊,三月桃花水！
三月桃花水，比金子还贵啊。三月桃花水，比银子还亮啊。
啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三 月桃花水,叫人多沉醉。啊！掬一捧, 品一口,让这三月的桃花水盛满我们 心灵的酒杯！
读着这样的文字，看着这样的 画面，你有什么感受？
作业超市：
现在，春天也悄悄地来到了我们身边， 同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下 面让我们一起走近这美丽的春天吧！
1、摘录文中优美的词句。2、用上这些词句写下你心中的春天， 或用水彩笔将你看到的春天画出来。
····················君，已阅读到文档的结尾了呢~~
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