六年级下册语文第十课
六年级下册语文第十课
范文一：13一夜的工作学习目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。 课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：一、谈话导入新课1、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1、认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2、初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3、边读边悟，体会感情。⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4、交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5、有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟“每夜”1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2、阅读课后“资料袋”3、补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4、此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2、召开关于周总理的故事会。板书设计：原文地址：13一夜的工作学习目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。 课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：一、谈话导入新课1、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1、认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2、初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3、边读边悟，体会感情。⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4、交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5、有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟“每夜”1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2、阅读课后“资料袋”3、补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4、此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2、召开关于周总理的故事会。板书设计：
范文二：15
凡卡学习目标：1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：2课时教学准备：1、预习课文。2、阅读材料：《在人间》片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课。《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1、通读全文，认读生字词。2、说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。1、用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。2、抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。 *他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。第二课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1、读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。2、凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3、再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假如没有回忆……假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……三、抄写自己喜欢的词句。四、对比阅读高尔基的《在人间》一个片断：板书设计： 教学反思：
范文三：六年级语文上册第十六课《青山不老》说课稿执教：刘浪男执教时间：日上午第二节各位老师下午好，今天参加了我校语文教研活动，我执教的是六年级上册第十六课《青山不老》，。下面我就来说说这节课的教学设计意图。一、
教学理念与目标。新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2.过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。（3）能够通过理解重点句子的含义来感受老人的可贵精神。3.知识能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。二、教学内容及过程这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、用晋西北土地严重沙漠化的资料导入，让学生了解晋升西北地区治理沙化的迫切性，为学生理解课文内容，感受老人改造森林，造福子孙后代的奉献精神。二、阅读导读部分，让学生带着导读中所提问题读课文，便于学生快速掌握课文内容。三、利用导读，解决问题，升华感悟。我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我一个重点句子的理解，通过引导学生质疑，提出问题，理解句子的含义，学生弄懂了这个重点句子的含义，也就解决了第三个问题，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。四、扩展，写作训练。学生小组交流身边改造自然的事例，谈谈所见，所感，动手把所见所感受写出来相互交流。最后，以读体验感悟文章感情，升华学生的感情。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。 备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。在实际教学环节中，由于只注重备课，不注重备学生，所以在教学中未能将教学意图完全设计出来，同时学生平时阅读量少，也给教学带来了一定难度。
以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题，如教学内容未完全。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师一起共勉。谢谢！
范文四：第十课 教材分析维生素 C 的故事课文一以对话的形式讲述了生活中保持健康饮食的重要性。 课文二讲述了哥 伦布带领自己的船队在海上探险时发生的故事。这个故事使人们发现了维生素 C，告诉了我们维生素 C 的用途。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学习， 学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方 式。 2. 通过学习， 学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读 法、写法和用法。 4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头 表达。 二、过程与方法 1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自 己的学习方法。 2.通过关键词、句来理清文章的线索。 3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物， 提高学生的阅读水平和 写作能力。 三、情感态度与价值观 通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意 饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。 教学重难点 1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。 2.教学难点：本课两个句型的用法。 教学方法 1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排 一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组 讨论交流中学习知识，提高学习能力。 2.学法：小组合作、读课文等方式。 课时安排：5 课时阅读详情：第一课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.掌握生字的读法、写法和用法。 2.掌握重点词语的用法。 二、过程与方法 通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习， 让学生独立读词语、 写词语。 培养独立组词和造句的能力。 教学重难点 1.教学重点：正确流利的读词语。 2.教学难点：用生字组词。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 你知道什么样的学生容易被传染疾病呢？吃饭时我们应该注意哪些问题？ 板书：第十课 四、学习生字。 （1）咽：左右结构，口字旁，右边是因。是指位于鼻腔与口腔的后方，是 饮食和呼吸的共同通道，自上而下，分为鼻咽、口咽与喉咽 3 部分。如：咽喉、 咽部等。比较：烟、茵等。 （2）泻：左右结构，三点水，右边是写。意思是液体很快地流。如：泻药、 吐泻、倾泻等。 （3）浑：左右结构，三点水，意思是全，都。如：浑身、浑然等。 （4）茫：上下结构，草字头。意思是模糊不清，对事理全无所知。如：白 茫茫、茫然、渺茫等。 （5）返：半包围结构，走之底，里面是反。形声字。意思是回；归来。如： 返校、往返、一去不复返。 维生素 C 的故事 月 日阅读详情：比较：板、版、扳等。 （6）尸：独体字，代表死人的身体。如：尸体、死尸、尸首等。 (7) 噙：左右结构，口字旁，意思是含着。如：噙着眼泪。 五、学习重点词语。 （1）狼吞虎咽：形容吃饭时速度很快的样子。近义词：大吃大喝。反义词： 细嚼慢咽。 例句：吃饭时要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽。 （2）上吐下泻：呕吐与腹泻。指人患病。 例句：昨天他吃了不卫生的食物，上吐下泻了一个晚上。 （3）暴饮暴食：没有节制或没有规律地大吃大喝。 例句：暴饮暴食对身体有很多危害。 （4）适量：形容词。意思是适当的数量。如：适量的小米、适量的调料。 例句：中午适量的休息有利于健康。 （5）浑身：名词。意思是全身。如：浑身不舒服、浑身水。 例句：没带雨伞，她浑身都被雨淋透了。 六、小结本节课内容 这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。 七、布置作业 1.口头作业： （1）熟读课文一。 （2）熟读本课的生字和词语。 2.书面作业： （1）抄写本课生字、词语各 5 遍。 板书设计 第十课 课文一 1、生字：咽、泻、浑、茫、返、尸、噙 2、词语：狼吞虎咽、上吐下泻、暴饮暴食、适量、浑身 课时反思： 维生素 C 的故事阅读详情：第二课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.正确流利地读课文，理解课文内容。 2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。 二、过程与方法 让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌 握课文内容及句型。 三、情感态度与价值观 通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意 饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。 教学重难点 1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。对课文一的理解。 2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 同学们，你们知道哪些科学家的故事，能给同学们说一说吗？ 板书：第十课 维生素 C 的故事 四、教师范读课文，学生仔细听。 五、 分角色朗读课文一。 朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。 大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。 最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。 课文一的内容是按情景对话的方式 设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。 讨论并回答下面的问题。 （1）六年级 1 班在召开什么样的主题班会？ （2）为什么说肥胖的人、特别瘦的人、脸色不好的人可能是不健康的人？ （3）生活中我们要注意哪些不健康的饮食习惯？ 月 日阅读详情：（4）关于健康饮食班主任是怎么说的？ （5）狼吞虎咽、暴饮暴食会产生哪些后果？ （6）平时不爱吃蔬菜，只吃肉，长时间会有什么结果呢？ （7）关于健康饮食你还知道哪些？ 六、重点句型 （1）一个人的健康直接跟饮食有关，因而，平时我们一定要注意健康饮食。 “因而”，连词，“因此”的意思。表示因果关系，表示下一句是上一句的 结果。 例句：下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。／地球是我们的家园，因而我们 要保护她。 （2）然而，生活中仍然有许多事情需要注意。 “然而”，连词，“但是”的意思。用在句首，连接分句、句子或段落，表 示转折，引出与上文相反的意思，或限制、补充上文的意思。与“虽然”配合使 用时，作用相当于“但是”。 例句：那位老人虽然年过七旬，然而容光焕发，精力充沛。／阿里木虽然年 龄很小，然而他能背很多诗歌。 七、复习巩固本节课内容。 让学生做课后相应的练习题。 八、小结本节课的内容。 先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。 九、布置作业 1.口头作业：（1）背诵课文一。。 （2）预习课文二。 2.书面作业：（1）抄写课文一。 板书设计 第十课 课文一 重点句型： （1）,,,,因而,,,, （2）,,,,然而,,,, 课时反思： 维生素 C 的故事阅读详情：第三课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.掌握生字的读法、写法和用法。 2.掌握重点词语的用法。 二、过程与方法 通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习， 让学生独立读词语、 写词语。 培养独立组词和造句的能力。 教学重难点 1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。 2.教学难点：用重点词语造句。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 同学们，谁能告诉大家松鼠是什么样的？ 板书：第十课 四、学习生字。 （1）蓬：上下结构，草字头，下面是逢。形声字。意思是散乱。如：蓬乱、 蓬松、蓬头垢面。 （2）垢：左右结构，土字旁，右边是后。意思是脏。如：污垢。 （3）狂：左右结构，反犬旁。意思是残暴、凶狠。如：狂暴、狂傲、猖狂、 狂傲自大。比较：旺、汪、枉等。 （4）谓：左右结构，言字旁，右边是胃。本意是招呼语。引申义：报、告、 说、谈。如：所谓、谓之等。 （5）乏：独体字。意思是缺少。如：乏味、贫乏、不乏其人。比较：泛、芝。 （6）愈：上下结构，心字底，上面是俞。意思是更，越。如：愈加、愈发、 愈益、愈演愈烈。比较：喻、榆、渝等。 维生素 C 的故事 月 日阅读详情：五、学习重点词语。 （1）沉重：形容词。意思是重。如：沉重的负担、沉重的责任。反义词：轻 松。 例句：家庭的沉重负担使他的爸爸过早的有了白头发。 （2）奇迹：名词。指极难做到的、不同寻常的事情，不平凡的事，前人无法 去想象的事，不能做到的事。如：出现奇迹、少见的奇迹。 例句：医生已经无能为力了，大家都在盼望奇迹的发生。／奇迹终于降临到 他的头上。 （3）所谓：动词。表示所说的。用于复说、引证等。如：所谓希望、所谓道 理。 例句：这就是他所谓的正事。／你所谓的帮助就是给我们添麻烦。 （4）缺乏：形容词。意思是（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或 不够。如：很缺乏、缺乏爱心。同义词：缺少。 例句：他缺乏勇气再坚持下去。／人们对他缺乏信任感。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示 范，实物展示等。 六、小结本节课内容 本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。 七、布置作业 1.口头作业： （1）熟读课文二。（2）熟读本课的生字和词语。 2.书面作业： （1）抄写本课生字、词语各 5 遍。 板书设计 第十课 课文二 1、生字：蓬、垢、狂、谓、乏、愈 2、词语：沉重、奇迹、所谓、缺乏 课时反思： 维生素 C 的故事阅读详情：第四课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.正确流利地读课文，理解课文内容。 二、过程与方法 让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌 握课文内容。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习， 使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保 护野生动物。 教学重难点 1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。 2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。我们来看一看哥伦布的照片？你们知道关于哥伦布的什么事情吗？ 板书：第十课 维生素 C 的故事 四、教师范读课文，学生仔细听。 五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。 六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助， 共同完成熟读课文的目标。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文 熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同 学回答。如讨论并回答下面的问题： （l）哥伦布常常到哪里去探险？那时的航海条件怎么样？ （2）“海上凶神”这种病的反应是什么？ （3）望着茫茫的海水，哥伦布的心情为什么十分沉重？ （4）哪些得病的船员对哥伦布说了什么？他同意了吗？ 月 日阅读详情：（5）几个月后当哥伦布的船队胜利返航时，他发现了什么？ （6）野果子的秘密是怎样被发现的？ （7）这篇课文让我们知道了什么？ 七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。 八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。 第一段：（第 1 自然段）介绍了航海家哥伦布。 第二段：（第 2-6 自然段）那时航海生活不仅艰苦，而且充满危险。 第三段：（第 7-8 自然段）研究野果子的秘密，发现了维生素 C。 九、中心思想。 本文主要讲述了伟大的航海家哥伦布在艰苦的航海生活中发现维生素 C 的 故事。教育学生要勇于探险，勤于研究，善于发现，热爱科学，学习科学，将来 为祖国贡献自己的力量， 用先进的科学建设我们的国家， 使我们的国家兴旺富强。 十、复习巩固本节课内容。 让学生做课后相应的练习题。 十一、小结本节课的内容。 先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。 十二、布置作业 1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）预习新课。 2.书面作业：（1）抄写课文二。 板书设计 第十课 课文二 总结段意： 第一段：（第 1 自然段）介绍了航海家哥伦布。 第二段：（第 2-6 自然段）那时航海生活不仅艰苦，而且充满危险。 第三段：（第 7-8 自然段）研究野果子的秘密，发现了维生素 C。 课时反思： 维生素 C 的故事阅读详情：第五课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.完成教科书中的听力练习。 2.围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。 3.真实交际训练。 二、过程与方法 通过做本课练习巩固本课索学过的内容，加深学生对汉语的理解能力。 三、情感态度与价值观 通过做练习，让学生加深对汉语的理解，培养学习的兴趣。 教学重难点 1.教学重点：学生能说出对和平的意义。 2.教学难点：发音准确，用词准确，语句通顺。 教学方法 引导、点拨等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知 老师让学生背课文，检查学生的复习情况。 二、导入新课 教师读听力材料，全班同学一起做听力练习。 板书：第十课 三、课文拓展 1．请你讲一讲我们新疆的特产以及它们的营养价值。 2．请你说一说哥伦布在航海过程中有趣的故事。 3．请你说一说我国古代航海家郑和的故事。 四、口语交际 请以小组为单位进行探讨：缺乏各种维生素，会给我们带来哪些危害？ 五、总结：小结本节课内容。 六、布置作业 1.口头作业：预习下一课的生字和词语。 2.书面作业：按书上的要求写一篇作文。 板书设计： 维生素 C 的故事 月 日阅读详情：第十课维生素 C 的故事1．请你讲一讲我们新疆的特产以及它们的营养价值。 2．请你说一说哥伦布在航海过程中有趣的故事。 3．请你说一说我国古代航海家郑和的故事。 课时反思：
范文五：第十一课 教材分析想长高的苔藓课文一以对话的形式讲述了植物是怎样传播种子的。 课文二讲述了一片苔藓 想长高的寓言故事。 本课以奇妙的大自然为话题， 让同学们了解自然世界的奇妙； 同时告诉我们，任何事物都有自己的规律，做任何事情都要按规律来办。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学习， 学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方 式。 2. 通过学习， 学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读 法、写法和用法。 4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头 表达。 二、过程与方法 1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自 己的学习方法。 2.通过关键词、句来理清文章的线索。 3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物， 提高学生的阅读水平和 写作能力。 三、情感态度与价值观 通过事实教育学生：动物和植物都是奇妙的，我们要热爱科学，用科学知识 充实我们的头脑，大自然还有许多神奇的事物在等待着我们去研究和发现。 教学重难点 1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。 2.教学难点：本课两个句型的用法。 教学方法 1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排 一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组 讨论交流中学习知识，提高学习能力。 2.学法：小组合作、读课文等方式。 课时安排：5 课时阅读详情：第一课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.掌握生字的读法、写法和用法。 2.掌握重点词语的用法。 二、过程与方法 通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习， 让学生独立读词语、 写词语。 培养独立组词和造句的能力。 教学重难点 1.教学重点：正确流利的读词语。 2.教学难点：用生字组词。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 同学们，你们喜欢读植物方面的书吗？看过有关植物的纪录片吗？ 板书：第十一课 四、学习生字。 （1）苍：上下结构，草字头，下面是仓。意思是深青色，深绿色。 如：苍松、苍天、苍龙等。比较：舱。 （2）豌：左右结构，豆字旁，右边是宛。是一种一年生作物。如：豌豆苗、 豌豆等。比较：碗、腕、抗等。 （3）壳：读 ké，上下结构，士字部，下面是冗。意思是物体的坚硬外皮。 如：壳儿、贝壳儿、脑壳等。又读 qiào，意思是坚硬的外皮。如：甲壳、地壳、 外壳、躯壳等。比较：沉、冗。 （4）潮：左中右结构，三点水，右面是朝，意思是湿。如：潮气、返潮、 潮湿等。 （5）润：左右结构，三点水，右面是闰。意思是不干枯，湿度适中。如： 想长高的苔藓 月 日阅读详情：湿润、滋润、圆润等。 五、学习重点词语。 （1）茂密：形容词。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近义 词：茂盛。反义词：稀疏。 例句：茂密的森林里住着一位老人。／他长着一头茂密的黑发。 （2）湿润：形容词。指土壤、空气等潮湿而滋润。近义词：潮湿。反义词： 干燥。 例句：空气里带有一股清新湿润的气味。／听到这个消息，她眼睛湿润了。 （3）瞧得起：动词。意思是可以被认可的人或事。如：瞧得起别人、瞧得 起古丽娜。近义同：看得上。反义词：瞧不起。 例句：你这样做事能让人瞧得起吗？／因为瞧得起你，我才这样做的。 （4）猛：副词。意思是忽然、突然。 例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放军战士打仗就像猛虎下山，势不可挡。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示 范，实物展示等。 六、小结本节课内容 这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。 七、布置作业 1.口头作业： （1）熟读课文一。 （2）熟读本课的生字和词语。 2.书面作业： （1）抄写本课生字、词语各 5 遍。 板书设计 第十一课 课文一 1、生字：苍、豌、壳、潮、润 2、词语：茂密、湿润、瞧得起、猛 课时反思： 想长高的苔藓阅读详情：第二课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.正确流利地读课文，理解课文内容。 2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。 二、过程与方法 让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌 握课文内容及句型。 三、情感态度与价值观 通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意 饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。 教学重难点 1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。对课文一的理解。 2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 同学们，你们知道植物的种子是怎样长出来的吗？ 板书：第十一课 想长高的苔藓 四、教师范读课文，学生仔细听。 五、 分角色朗读课文一。 朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。 大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。 最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。 课文一的内容是按情景对话的方式 设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。 讨论并回答下面的问题。 （1）科学课上老师让同学们做什么？ （ 2 ）阿木提介绍了什么植物？它是如何传播种子的？阿木提是怎样知道 的？ 月 日阅读详情：（3）李刚介绍了什么植物？它是如何传播种子的？李刚是怎样知道的？ （4）吐尔迪介绍了什么植物？它是如何传播种子的？ （5）你知道椰子是怎样传播种子的吗？ （6）为什么说大自然太神奇了？ （7）蒲公英、苍耳、豌豆、椰子传播种子的方法分别是什么？ （8）你还知道哪些植物？它们是怎样传播种子的？ 六、重点句型 （1）风使得它轻松飞到了四面八方。 “使得”和“导致”是相同的意思。 例句：由于长期带病坚持工作，使得（导致）他的病越来越严重。 （2）海水涨潮后势必把它冲到大海深处。 “势必”，副词，相当于“必定”。 例句：我要坚持自己的做法势必会给大家带来很多麻烦。 七、复习巩固本节课内容。 让学生做课后相应的练习题。 八、小结本节课的内容。 先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。 九、布置作业 1.口头作业：（1）背诵课文一。。 （2）预习课文二。 2.书面作业：（1）抄写课文一。 板书设计 第十一课 课文一 重点句型： （1）,,,,使得,,,, （2）,,,,势必,,,, 课时反思： 想长高的苔藓阅读详情：第三课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.掌握生字的读法、写法和用法。 2.掌握重点词语的用法。 二、过程与方法 通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习， 让学生独立读词语、 写词语。 培养独立组词和造句的能力。 教学重难点 1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。 2.教学难点：用重点词语造句。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 板书：第十一课 四、学习生字。 （1）茸：上下结构，草字头，下面是耳。意思是草初生纤细柔软的样子。 如：绿茸茸、毛茸茸、鹿茸。 （2）猛：左右结构，反犬旁，右面是孟。意思是：①气势大，力量大。如： 猛士、勇猛、猛烈。②凶暴。如：猛兽、猛悍、凶猛等。 （3）祈：左右结构，示字旁，右面是斤。意思是请求。如：祈求、祈祷、 祈望等。比较：折、析、近、芹等。 （4）搂：左右结构，提手旁，右边是娄。意思是用手或工具把东西聚集起 来。如：搂抱、搂着等。比较：楼、篓等。 （5）吻：左右结构，口字旁，右面是勿。意思是：①合；闭。例句：双方 意见吻合。②亲嘴。例句：妈妈轻轻地吻了儿子一下。 五、学习重点词语。 想长高的苔藓 月 日阅读详情：（1）祈求：动词。意思是请求；恳切地希望得到。如：祈求神灵、不想祈 求等。 例句：农民伯伯们祈求来年有个好收成。／他的脸上流露出祈求的神情。 （2）飘落：动词。意思是飘着降下来。如：树叶飘落、慢慢飘落等。 例句：无数的雪花从空中飘落下来。／秋天到了，树叶纷纷飘落下来。 （3）打扮：动词。意思是修饰外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。 例句：古丽娜喜欢打扮自己。／中小学生不应该讲究打扮。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示 范，实物展示等。 六、小结本节课内容 本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。 七、布置作业 1.口头作业： （1）熟读课文二。（2）熟读本课的生字和词语。 2.书面作业： （1）抄写本课生字、词语各 5 遍。 板书设计 第十一课 课文二 1、生字：茸、猛、祈、搂、吻 2、词语：祈求、飘落、打扮 课时反思： 想长高的苔藓阅读详情：第四课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.正确流利地读课文，理解课文内容。 二、过程与方法 让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌 握课文内容。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习， 使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保 护野生动物。 教学重难点 1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。 2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 我们来看一看苔藓的照片？ 板书：第十一课 想长高的苔藓 四、教师范读课文，学生仔细听。 五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。 六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助， 共同完成熟读课文的目标。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文 熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同 学回答。如讨论并回答下面的问题： （1）一片苔藓生长在哪里？环境怎样？ （2）一只小蚯蚓在干什么？苔藓小声地对它说什么？ （3）苔藓为什么希望长高？谁可以帮助苔藓长高？ （4）苔藓正在兴奋地看着自己长高时发生了什么事？ 月 日阅读详情：（5）不久，离开了泥土的苔藓怎么样了？它祈求什么？ （6）苔藓的经历说明了什么？你有什么想法？ 七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。 八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。 第一段：（第 1 自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。 第二段：（第 2-5 自然段）介绍苔藓想长高的经历。 第三段：（第 6 自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。 九、中心思想。 本文主要讲述了一片苔藓不满足于平淡的生活，追求那些不适合自己的生 活，最后却后悔不已的故事。教育学生要实事求是，不要好高骛远，诚诚恳恳做 人，踏踏实实做事，做自己能做到而且应该做到的事。 十、复习巩固本节课内容。 让学生做课后相应的练习题。 十一、小结本节课的内容。 先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。 十二、布置作业 1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）预习新课。 2.书面作业：（1）抄写课文二。 板书设计 第十一课 课文二 总结段意： 第一段：（第 1 自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。 第二段：（第 2-5 自然段）介绍苔藓想长高的经历。 第三段：（第 6 自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。 课时反思： 想长高的苔藓阅读详情：第五课时 年 教学目标 一、知识与技能 1.完成教科书中的听力练习。 2.围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。 3.真实交际训练。 二、过程与方法 通过做本课练习巩固本课索学过的内容，加深学生对汉语的理解能力。 三、情感态度与价值观 通过做练习，让学生加深对汉语的理解，培养学习的兴趣。 教学重难点 1.教学重点：学生能说出对和平的意义。 2.教学难点：发音准确，用词准确，语句通顺。 教学方法 引导、点拨等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知 老师让学生背课文，检查学生的复习情况。 二、导入新课 教师读听力材料，全班同学一起做听力练习。 板书：第十一课 三、课文拓展 1．请讲一个你比较熟悉的寓言故事。 2．请把课文二改写成一篇对话。 四、口语交际 绘画是艾山江的最爱，他在闲暇之余经常画画。现在他是六年级的学生了， 随着作业的增多，画画的时间越来越少了。他为此闷闷不乐。你能为他找一个既 不耽误学习又能绘画的方法吗？ 五、总结：小结本节课内容。 六、布置作业 1.口头作业：预习下一课的生字和词语。 2.书面作业：按书上的要求写一篇作文。 想长高的苔藓 月 日阅读详情：板书设计： 第十一课 2．请把课文二改写成一篇对话。 课时反思： 想长高的苔藓 1．请讲一个你比较熟悉的寓言故事。
范文六：【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 批阅日期·基础题一、看拼音写词语。páo xiào
níng xiào
chān fú(
）二 辫子组词。尊（
） ·发展题三 在括号里填上合适的词。白茫茫的（
乱哄哄的（
）沙 哑地（
慧眼识英雄（判断下列句子的修辞手法）１ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
）２ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
）·提高题
（坚信你最棒！）五
句子快乐大转生、1、你还算是个党员吗？（变为陈述句）3、老汉清瘦的脸上淌着汗水。（缩句）4、全村人都过了桥，只剩下了他和小伙子。（修改病句）六
仿写句子。1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ．2、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
2、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（变为转述句）
用加点的词语描写狂风暴雨的情景：以拟人的表达方式，描写自然景观：【培辅期望】（附培辅单）我想得到的帮助【自主反思】（日反思）我当日的收获【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 批阅日期·基础题一、看拼音写词语。páo xiào
níng xiào
chān fú(
）二 辫子组词。尊（
） ·发展题三 在括号里填上合适的词。白茫茫的（
乱哄哄的（
）沙 哑地（
慧眼识英雄（判断下列句子的修辞手法）１ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
）２ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
）·提高题
（坚信你最棒！）五
句子快乐大转生、1、你还算是个党员吗？（变为陈述句）3、老汉清瘦的脸上淌着汗水。（缩句）4、全村人都过了桥，只剩下了他和小伙子。（修改病句）六
仿写句子。1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ．2、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
2、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（变为转述句）
用加点的词语描写狂风暴雨的情景：以拟人的表达方式，描写自然景观：【培辅期望】（附培辅单）我想得到的帮助【自主反思】（日反思）我当日的收获
范文七：铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级___姓名
日期 4月16日 编号 030设计人 五年级学科组自学促能力形成！展示让魅力飞扬！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目
标：1、正确、流利、有感情地朗读《桥》。20分钟
2、扫清字词障碍，小组内互读生字词，做到人人过关。10分钟。
3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。预习课（晚自习20分钟） 自读自悟 ：《桥》20分钟内完成如下任务：资料准备： 收集描写狂风暴雨的词语。
自主积累：积累好词：咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、势不可挡、祭奠等等，以及好句段。
默读课文，思考课文讲述了一件什么事情？表达了作者怎么样思想感情？【展示课导学】 ·学习目标）：
通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能10分钟)
范文八：六年级语文下册第六课《半截蜡烛》第一课时说课稿青铜峡市三中
庄萍一、说教材1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。2、教学目标：
目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：（1）
能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。（3）
能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。（4）
通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。 [些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]3.教学重点、难点：
从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。4.课时安排：
计划两课时完成5.教学准备：
多媒体教学二、说教法、学法1.
教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。2.
学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、 说教学程序：（一）
揭示课题 简单介绍二次大战： 年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。 [我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]（二）
自学课文，及时反馈。
[这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。]
自读课文 留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。 指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。（三）、紧扣中心，重点体味。 教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。[采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。]（四） 教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：镇定、勇敢、机智在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]（五）、回归文章，课外延伸。1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。说话练习： 老师手里的勋章要奖给谁？
2、改编故事：（六）作业：将改编的故事写下来。 [写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]四、 说 板书设计：半截蜡烛伯诺德夫人、
勇敢杰奎琳
范文九：七年级语文下册导学案——第二十课 口技教师寄语：艺术的内涵，是多么的美呵！——凡高学习目标：1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。基础知识：1、填空本文选自《
》，这本书是
编选的一部笔记小说集。本文的作者是
。理解探究：2、解释下列加点的字词(1)京中有善口技者
（2施八尺屏障(3)众妙毕备
(4)会宾客大宴(5)夫叱大儿声
(6)宾客意少舒(7)虽人有百手
(8)奋袖出臂(10)其夫呓语3、翻译下列句子的意思。（1）满坐寂然，无敢哗者。（2）一时齐发，众妙毕备。（3）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。（4）又夹百千求救声，曳屋许许声。（5）人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。合作释疑：1、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？2、文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？3、全文是如何以“善”字统领全文的？课内精读：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1、解释下列字词间
战战2、填空文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。众人灭火之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿＿＿”一词可以看出。3、不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？4、文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？拓展延伸：模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕。（不超过100字）参考答案一、《虞出新志》 清 张潮 清 林嗣环二、（1）擅长 （2）设置 安放 （3）全、都 （4）适逢 正赶上（5）呵斥 （6）心情 （7）即使（8） 举起（9） （10）梦话三、1 全场静悄悄的，没有一个敢喧哗的。2 同时响了起来，各种声音都具备了。3 其中夹杂着房屋倒塌的声音，烈火燃烧爆炸的声音，呼呼的风声，成百上千的声音一齐响了起来。4 还夹杂着成百上千的求救声，救火的人们拉倒燃烧的房子时一齐用力发出的呼喊声。5即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音，即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方。 四、描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
五表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。六全文紧扣表演的“善”，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善”，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的“善”；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的“善”；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的“善”。课内精读：1、杂 ②扬起，举起 ③一会儿 ④哆嗦的样子2、.①力拉崩倒之声，火爆声。 ②曳屋许许声，抢夺声，泼水声。③又夹。3、“变色离席”是写神态，“几欲先走”是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。4、“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
范文十：18
跨越百年的美丽学习目标：1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备：1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入新课，走近居里夫人1、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。2、同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。4、请几名学生自由发言。二、编写习作提纲，试写居里夫人1、通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。3、每小组推荐一名代表在班内进行交流。三、初读感知课文，了解作者思路1、结合学生的作文思路进行简单小结。2、同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。3、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。4、认读生字新词。5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。6、默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。7、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。四、细读探究课文，理解“美丽”内涵1、认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2、根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。（1）外表美。重点品读下面语句。玛丽o居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。（2）内在美。相机出示有关语句。①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽o居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回读通览课文，理解题目含义1、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。六、自主完成作业，课外拓展阅读1、写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽o居里》原文。第二课时一、听写生字新词，回顾课文内容1、听写下面词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效2、同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。3、说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。二、互相质疑解疑，深入探究文本1、请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。2、提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。3、共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？（此处可补充阅读玛丽o居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）三、欣赏品析课文，感悟表达方法1、你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。2、交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。 教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。3、上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。4、教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。四、进行随文练笔，提升内心感受1、下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。2、读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。五、课外拓展阅读，自由进行习作作业超市，任选一题。1、继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽o居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。2、搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。}