《除法估算》除数是一位数的除法PPT课件 详细介绍:
《除法估算》除数是一位数的除法PPT课件
一、复习旧知
（一）口算下面各题
640&8＝ 　　 & & &500&5＝&
60&3＝ 　 & & & & & 200&4＝
4200&6＝ 　 & & & &1200&2＝
（二）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？
26&6& & & & & 17&5& & & & & &59&7&
想一想什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。
... ... ...
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？
住宿3天一共花了267元，求每天的住宿费是多少。
（二）探究解法
求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢？
知道了3天的住宿费是267元，就是知道了3天的总钱数，求每天的住宿费。每天的住宿费＝总钱数&住的天数，因此可以用除法来解答。
... ... ...
三、知识运用
1. 下面算式的结果比较接近几十？
也可以想除数与几相乘，最接近被除数的第一位或前两位的数。
2. 解决问题。
（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、布置作业
作业：第31页练习六，第2题、第3题。
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人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法（估算）》练习题二
人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法（估算）》练习题二
作者：&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 11:04:07&&&& 阅读：次
一．计算： &&&&1.估算： 78÷4≈&&&&&&&&&&&&&&&&&470÷8≈&&&&&&&&&&&&&&178÷6≈&& 83÷9≈&&&&&&&&&&&&&&&&&360÷5≈&&&&&&&&&&&&&&410÷7≈ 71÷8≈&&&&&&&&&&&&&&&&&181÷2≈&&&&&&&&&&&&&&359÷6≈& 440÷9≈&&&&&&&&&&&&&&&&138÷7≈&&&&&&&&&&&&&&323÷4≈& 2.用你喜欢的方法估算： &&&125÷2≈&&&&&&&&&&&&&378÷5≈&&&&&&&&&&&&435÷7≈& &&&297÷4≈&&&&&&&&&&&&&469÷8≈&&&&&&&&&&&&194÷6≈& &&&183÷6≈&&&&&&&&&&&&&327÷8≈&&&&&&&&&&&&319÷4≈&&&&&&&&&&639÷8≈ &&&432÷6≈&&&&&&&&&&&&&725÷6≈&&&&&&&&&&&&242÷4≈&&&&&&&&&&397÷5≈ 二．选择题： &&&1.680&÷&8&的商的末尾有（&&&&&&&&）个0。& &&&&&&&&A、2&&&&&&&&&&&&&&B、1&&&&&&&&&&&&C、0 &&&2.小红一周看84页书，平均每天看几页？列式为（&&&&）。 &&&&&&&&A、84&÷&7&&&&&&&&B、84&×&1&&&&&&C、84&×&7 &&&3.618÷（&&&），如果商是三位数，括号里最大应填（&&&）。 &&&&&&A、5&&&&&&&&&&&&&&&B、6&&&&&&&&&&&&C、7 &&&4.估算29×8的结果是(&&&&&&) &&&A、240&&&&&&&&&&&&&B、232&&&&&&&&&&C、37 &&&5.三位数除以一位数，商是(&&&&&&&)位数。 &&&A、2&&&&&&&&&&&&&&B、3&&&&&&&&&&&&&C、2或3 &&&6.一个三位数除以3，商的末尾有两个0，这个数的最高位上的数（&&&&）。 &&&&&&&A、比3大&&&&&&&&&&B、比3小&&&&&&&C、是3的倍数 &&&7.被除数中有0，商中（&&&&）。 &&&&&&&A、一定有0&&&&&&&&B、没有0&&&&&&&&C、可能有0，也可能没有0 三、列式计算。 1、一个数的9倍是270，这个数是多少？
2、8除360，商是多少?
四、解决实际问题。 &1.公园运来180盘花，准备摆在3个花坛里，平均每个花坛摆多少盘？&
&2.公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里，平均每个花坛摆多少盆花？
3.把256块月饼用包装盒包装起来，如果每个包装盒装5块月饼，装这些月饼需要多少个包装盒？
4.三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人，4名同学分成一组，一共可以分成几组？
5.把一根钢管锯成小段，一共花了28分钟，已知每锯开一段需要4分钟，这根钢管被锯成了多少段？
6.甲、乙两人比赛爬楼梯，甲跑到4楼时，乙恰好跑到3楼，照这样计算，甲跑到16楼时，乙跑到了多少楼？
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除数是一位数除法的估算
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人教版三年级数学下册第二单元 《除数是一位数除法的估算》教案
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除数是一位数除法的估算教案
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&教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5―8题。&教学目的：&1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。&2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业&习惯。&教学过程&：&一、复习。&1、口算下面各题。&&&16×5&&&&&&&&&&30×6&&&&&&&&&130×2&&&&&&&&&&40×5&&&80÷5&&&&&&&&&&420÷7&&&&&&&&510÷3&&&&&&&&&&240÷6&2、估算下面各题。&&&479÷6&&&&&&&&&531÷5&&&&&&&&2449÷8&&&&&&&&&1790÷3&（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？&（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。&二、新授。&1．引言。我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。&2、教学例17。&（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？&（2）读题并理解题意。&（3）列式：5530÷6&（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？&（5）进行估算。由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。再把5500÷6约等于900。&提醒学生横式上要写“≈”号。&（6）由学生笔算出准确数。&得：1……4&（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。&得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。&3、巩固练习。练习十五第6题的第一行3道题。&（1）读题，学生进行估算，三人板演。&教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。&（2）订正后，再请学生算出各题的准确数。&（3）通过讨论，说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些，你是怎么想的？&4、教学例18。&（1）出示题目：用估算检查下题商的最高位有没有错误。&&&7&（2）读题，理用题意。&（3）进行估算。0&（4）引导学生对实际的结果与估算的结果进行比较。&①实际结果497的近似数是500。&②估算的结果也是500，说明商的最高位没有错。&5、巩固练习。练习十五第7题第一行的两道题。&三、课堂小结。&师生议论，今天我们学习了什么？估算有什么作用？&教师总结出：今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法，知道了它在实际计算中的作用、今后我们要能够自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误，养成良好的作业&检查、检验的习惯。&四、课堂作业&。做练习十五的第5题，第6、7题的第二行以及第8题。&除数是一位数除法的估算&&&&&
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