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贺兰县中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评表(一)
贺兰县中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评表(一)&
（简易多媒体环境、交互多媒体环境）
姓名: &&&&&&&&&&&&&&学校： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学科：&&&&&&&&& &&&&测评时间: &&&&&&&&&&&&&&&&
主要观测点
（教学设计、计划与准备情况）
能根据教学需要、技术条件、教学内容，合理选择信息技术，能够找准运用信息技术解决教学问题的契合点，有效解决教学问题；
依据课程标准、学习目标、学生特征选择适当的教学方法，有清晰的信息技术应用设计思想、意图，正确、准确表达信息技术应用思想；
设计了促进教学目标有效达成的信息化教学过程；
阐明了怎样应用信息技术，以及信息技术怎样起到优化教学的作用。
技术与资源准备
熟练掌握了上课所用的硬件和软件技术；
预见信息技术应用过程中可能出现的问题，做好了应对方案；
确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用；
获取、加工或制作了有助于突破教学重点、难点的数字资源；
资源选择与教学目标、教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应。
课件符合内容要求，内容严谨，组织与编排符合学生的认知逻辑规律，没有科学性错误，过程主线清晰、重点突出、逻辑性强，明了易懂
设计风格符合学生年龄特点；
画面设计美观大方、配色合理、画质清晰流畅、图像稳定、声音清晰、声像同步、语速适中、图像和内容契合度高,资源链接顺畅。
技术表现的主题与教学内容和教学目标一致；
能够引起学生的关注、激发学习兴趣和动机、调动学生学习积极性；
能够引导和支持学生参与、有一定的参与和想象空间；
导入时间符合教学需要，时间控制较好，不影响教学进度；
技术表现的内容和形式都符合学生年龄和心理特征；
能够恰当、合理或综合运用信息技术优化导入，方法科学合理，能够实现形象化、直观化、可视化、强化情绪表达、创设情境、增强真实感、呈现系统逻辑、增强体验与互动等。
能够依据不同类型的教学内容，合理利用信息技术优化教学：
（1）技术优化知识讲解型内容的教学。能够运用信息技术,使抽象内容形象化、直观化、可视化；呈现对比强调；建立知识之间的关联和结构；
（2）技术优化推理演算型内容的教学。能够运用信息技术化静为动，使过程直观化；化难为易，使抽象问题具体化。充分利用信息技术优势，对关键内容、关键环节、关键信息等进行必要的提示和强调，注重推理演算的过程，注重学生思维训练和问题解决能力的培养；
（3）技术优化情感感悟型内容的教学。能够运用信息技术调动情绪、创设氛围、营造环境、增强表现力和感染力；
（4）技术优化技能训练、实验操作内容的教学。能够运用相应学科的专业软件、资源增强学生的体验、互动,丰富练习，提升学习效果。
信息技术支持课堂互动
媒体形式丰富，呈现信息适度，有“讲”有“导”，注重师生互动，并有一定的想象空间，激发学生思维；
借助信息技术，丰富课堂资源，设计问题空间，引导和组织学生参与课堂讨论；注重运用信息技术加强课堂生成性资源的加工和利用；
在技术支持的教学过程中观察和收集学生的课堂反应，对教学行为进行有效调整，灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况；
能够利用信息技术的反馈与评价功能，进行课堂教学反馈、评价等。
专家组组长签名&&&&&&&&&&& &&专家组成员签名: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
贺兰县中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评表(二)
（多媒体网络教学环境、移动学习环境）
姓名: &&&&&&&&&&&&学校： &&&&&&&&&&&&&&&&&&学科：&&&&&&&&&&&& &&测评时间: &&&&&&&&&&&
主要观测点
能根据教学需要、技术条件、教学内容，合理选择和利用信息技术；选择和创新教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点 ,设计了有利于学生自主、合作、探究的信息化学习活动。
&（1） 主题
主题明确，表达清晰，与学生的年龄层次相适应；给学生以真实的情境和真实的挑战,能激发学生学习兴趣。
& （2）任务设计
任务要求学生通过分析、合作、交流、综合等多种手段解决实际问题；注重学生知识学习、问题分析、问题解决等综合能力培养；任务具体、清晰、有可操作性,任务符合学生特征，有一定认知难度和发展空间；每个活动环节都清晰阐述，学生知道他们处在过程中的哪一步，并且知道下一步要做什么。
& （3）学习建议和评价设计
&提供了分组要求和建议，方便可用的各种学习支持，保障学生能够有效组织和管理自己的学习；清楚了描述了如何评价学生的学习过程和学习作品。
评价并选择技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验；设计了学习指导策略与支持方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造；提供了合适的、与项目主题紧密相关的资源,确保学生便利、平等、安全地访问网络和获取资源；预见学生在信息化学习活动中可能遇到的问题，做好应对方案。
情境具有真实性，通过与学生相关的兴趣点和目标，使学生对本主题、任务产生兴趣；对主题、任务目标等有明确的交待；分组科学合理，明确学生的角色和职责；提供相应的学习建议和学习资源
学习任务实施
观察、收集学生学习行为与反应，对学生学习活动进行及时指导、提供帮助；能够以多种形式与学生互动，进行辅导、答疑、解决问题等；激发并保持学生在自主、探究、合作学习活动中兴趣、注意力和责任感；能够使学生在集体、小组和个别学习的状态下平等获得技术资源和交流合作的机会；能够灵活处理学生在信息化学习活动中的意外状况；能够鼓励和支持学生使用技术资源创造性地开展学习活动；注重培养学生技术能手，引导学生通过互帮互助解决学生学习过程中的技术问题。
教师有效引导学生展示，汇报学习成果；对学生的自主、探究、合作学习能够进行科学有效的评价，组织开展教师评、学生自评、互评等多元、过程性评价；能够有效引导学生进行学习交流、互动讨论、学习反思等，进一步提升学习效果，促进学生发展。
专家组组长签名&&&&&&&&&&& &&专家组成员签名: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
县级抽测日程表
贺兰回小、县幼
贺兰二小、西幼
贺兰一小、光明幼儿园、金豆豆幼儿园、
贺兰六小、电机厂幼儿园、童之梦幼儿园、启智幼儿园
金贵中心小学、金色未来幼儿园、启明星幼儿园、金色摇篮幼儿园
立岗中心小学
常信中心小学
洪广中心小学、暖泉小学
五星小学、经济桥小学
铁西小学、南台子小学
太阳城小学、德胜小学
11月23-24日
如意湖中学
11月25,28日
11月29-30日
银川西夏德胜小学
贺兰县中小学幼儿园教师信息技术应用能力测评
考& 核& 意& 见& 表
测评教师姓名
课堂教学评价（说课、课堂教学实施）
组长意见及签名金贵中心小学举行庆“六一”表彰大会暨文艺汇演
欢快的歌声随风飘扬，优美的舞姿如花绽放，可爱的笑脸赛过朝阳，5月31日上午8:30分。金贵中心小学以“红领巾相约中国梦——关注十三五，创造新生活”为主题举行隆重庆祝活动。表彰会上由县人民政府教育督导室专职副主任张少中同志致辞。李晓东同志宣布了金贵中心小学表彰奖励决定，对10名“优秀少先队辅导员” 9名“优秀队干部” 27名“优秀少先队员” 40名“好儿童”等进行表彰奖励。表彰大会结束后，所辖七所学校及幼儿园的文艺节目汇演正式登台。此项文艺活动是中心小学所辖各校少年儿童综合素质培养和提高的一件大事。在汇演中，孩子们用美妙的歌声、优美的舞姿，充分展示了各自的才艺，观看的家长们不禁拍手叫好，整台汇演节目精彩纷呈，各具特色，美妙的歌声、梦幻的舞姿、如花的笑脸赢得了在场领导及家长阵阵雷鸣般的掌声。&
通过本次活动，不仅活跃了各校校园文化生活，展示了学校素质教育的成果，更增强了师生的集体荣誉感，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，让学生在活动中感受到成长在党的阳光下，无比的您所在的位置：
贺兰县调整中小学布局结构优化教育资源
日08:29 　
　　贺兰二中是贺兰县的一所农村九年一贯制学校，在第一轮中小学布局结构调整中，贺兰县将贺兰二中与附近的两所小学、两所中学合并，成立了新的贺兰二中。同时，加大对调整后学校的投入，新建了校舍、按照标准化进行了教学设施配置，学生食宿条件大为改观，许多县城学校还没有的液晶显示屏计算机室，这里也有了。“这样合并调整后，我们可以集中优质教育资源，办好这所新的学校。”贺兰二中校长彭国斌如是说。
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　　贺兰二中，是贺兰县中小学布局结构调整中的一所典型示范学校。
　　1994年，贺兰县被确定为自治区普及九年义务教育试点县，开始实施“两基”攻坚工程。全县共有中小学56所，在校学生29580人，其中义务教育阶段学生2.48万人。
　　“因地制宜，科学规划，是调整的前提。”贺兰县教育体育局局长吴万青说。
　　在调研的基础上，贺兰县提出了“以县城为中心，以集镇为依托，以中心村为基础，优化资源配置，提高办学效益，盘活教育资源”的学校布局调整思路，制定了《中小学布局调整实施方案》，保证在每个乡镇有一所标准化初中、一所中心小学和一所中心幼儿园。本着先易后难，先中心后边缘的思路，贺兰县先后撤并办学规模小、师资力量弱的中小学48所，接收企业移交学校1所，全县中小学（幼儿园）由2000年的106所调整到现在的57所。
　　“简单的撤并，并不能让优质教育资源得到很好的利用，只有在整合资源，优化配置的基础上，才能让优质资源起到它应有的引领示范作用。”采访中，吴万青说。
　　通过多方筹措资金，贺兰县先后完成了贺兰一中、回中等学校的扩建和贺兰二中等学校的新建，实施了通昌回民小学、民乐回民小学等一大批农村学校的翻建，投资购置了教学设备，按标准配置了实验室，全县中小学仪器器材和图书质量明显提升，数量全部达标。抓住国家实施西部地区“两基”攻坚的历史机遇，贺兰县结合“全国中小学危房改造工程”、“百所回民中小学标准化建设工程”、“农村初中校舍改造”等项目工程的实施，先后建成了逸挥基金回民中学、金贵中学逸夫实验楼等10余所中小学，全面提升了学校基础设施水平。年，累计投入资金1.88亿元，新建、改扩建、维修中小学校38所，新建校舍13万平方米，硬化、绿化、美化校园7.7万平方米。开发建成了贺兰教育网，实现了教育资源、尤其是优质教育资源网上共享的目标。
　　2006年，贺兰县又重新调整了中小学布局规划，启动了新一轮学校布局调整工作。金贵回民中学等农村中小学的改扩建工作正在实施，贺兰县还计划在两年内完成20所村级小学改造任务。
　　“通过调整，我们的学校布局更加合理，扩大了规模，保证了农村学校建设的优质化，这样，便于对各学校规范、科学地管理，资源利用更加高效，教学质量也随之提升，也促进了学校间的协调均衡发展，教育水平整体提升。”吴万青说。1997年，贺兰县顺利通过了自治区人民政府的评估验收，实现了“两基”目标；2000年通过了自治区人民政府“两基”评估复查验收，贺兰县成为全区率先实现“两基”目标的县(区)；2007年7月在“两基”督导评估中被银川市命名为“教育先进县”；2007年12月被自治区授予“教育强县”并被评为县(区)教育工作督导评估优秀等次。（记者 王莉萍）
　　来源：银川晚报
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