从欧亚大学看哈萨克斯坦的高等教育&|&发布日期：&|&nbsp浏览（）人次&|&&|&&]□ 吴楚克　　在哈萨克斯坦欧亚大学国际关系学院教学将近一年，笔者对这所大学的教学情况应该说了解一些，起码对文科类教学和学生情况是了解的。笔者本人有从普通本科院校本科毕业，到著名高等学校博士毕业的学习经历，也有在美国俄勒冈大学做访问学者一年的经历，还有在台湾中正大学访学的经历。这些经验使笔者对欧亚大学的教学体制和学生学习情况有一个综合判断。
　　首先，教育制度有待完善。这里指的完善不是教育的法律法规和教学的政策文件，而是指制度的真实性和现实性方面的完善。欧亚大学的硬件设施和教学规定主要用于应对检查和参观访问，并没有真实地落实到具体教学活动中。比如教室问题，笔者在一年中会经常遇到没有教室的情况，学生没有固定教室不说，教室内的桌椅是中学生式的铁木制作，黑板基本不能用，粉笔找不到。而欧亚大学的会议室、展览室、研究室可以说是世界一流的，平时没有人用，只待开会和参观时才打开。特别是各级领导的办公室和各类行政办公室，布置豪华漂亮，占用了大量的教室和空间。
　　其次，形式主义害人。欧亚大学的教学大纲和教学设计全部表现在文字表述方面，类似我们前几年的本科教学检查要求。这样做的好处是每一门课的内容基本确定了，但教学过程中可能出现这样的情况：大部分老师完全照本宣科，结果是学生听得头皮发麻，兴趣全无。这些大纲本身就是脱离教学实际的，任何一个教学效果好的老师，都不会拿那个东西讲。可是，所有的检查和每周的记录都以教学大纲为准，为了形式而抛弃内容。
　　第三，教师水平良莠不齐。学校重视的是获奖或者出名的成果，所有的成果都是为了给别人看，不是真正为了教学和研究。因此，老师们能不能拿出突出的成就，就是一个机会和人缘的问题，已经是教授或者有名气的老师当然就好多了，年轻人只好拼命去争取，压力大而且情绪重，同事之间关系容易紧张。有的年轻老师由于经济压力大，没有时间和精力投入到科研上，只好得过且过，或者心里干着急没办法。
　　第四，学生学习目的不明确。学生们知道要拿一个本科文凭，但为什么要学习这门专业，他们并不完全清楚。比如东方学专业的学生，当你问他们四年学了什么，怎么依靠东方学专业去找工作时，他们表现出的基本是茫然。没有一门知识或者一门语言达到可以应付实际工作的要求，他们当然没有自信。事实上，平时他们非常疲劳，学习时间长，睡眠时间少，但这些计划内的课程内容陈旧，教师讲课水平不高，学生实在没有办法，只好应付。加上学校的住宿、自习和伙食情况相当不方便，增加了他们的困难。
　　第五，规章制度混乱。学校里每个教研室都各行一套。比如，东方学教研室和汉语教研室就要求教师每天坐班，从早上9点30分开始到下午5点钟，这对大学老师来说无异于折磨。当然笔者不用坐班，但来这里以后，听到诟病最多的就是这个坐班制度。所有的人都挤在一个房子里，所有的电脑都在运行，有时还包括一台复印机，窗户则是完全封闭式的。室内温度长年保持在25摄氏度以上。教师们的创造性和热情被消磨殆尽。
　　造成以上问题的根本原因有二：一是苏联时期的教育传统和方式依然严重影响着哈萨克斯坦的大学教育，哈萨克斯坦的大学还没有形成和达到教育制度和教育内容自我创造的高度，生硬的模仿和拼命想出名，使要名声和面子的心理胜于实事求是，让形式战胜内容。二是民主体制的外表强化了少数人的权利意识，假借民主的名义压制多数人的正确意见，使公然的错误被大部分人所忍耐和接受，甚至认为这就是哈萨克斯坦的特色。
　　笔者认为，只要从根本上恢复和积累哈萨克民族历史文化的优良传统，而不是追求世界排名或者第几，踏踏实实，敢于揭短，勇于创新，哈萨克斯坦的高等教育体制一定会快速发展。（编辑：司静）[字号：
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