家里突然出现一本人教版的“普通高中课程标准实验教科书”，书名是《语文：文章写作与修改》，就很有兴趣地读了读，觉得很生动，很实用。虽然在文中读到一个不甚恰当的词，并在那里徘徊良久，但仍然当即把这本书交给旁边的一名高中生，告诉他，可以作为假期作文指导，很值得读一读。　　刚才给朋友打完电话，又看到这本书，它就放在电话机旁边。我随手翻开，一眼就看到编者写的《前言》。这是怎样一篇胡说八道的前言啊！我气到没有话说了，好在原文不长，我就引在这里，跟大家一起“奇文共赏”吧。　　首先说明一下，我已经有很多年没有读语法、修辞、逻辑方面的书了，当年学到的有关知识，变成了下意识的那点东西，其他都还给了老师或者教材。我的评语，也许比原文问题更大，你就当我是这篇《前言》作者的学生好了。　　　　前言　　这是一本写作课选修教材。因此，这里不打算重复同学们在必修课上已经学过的内容，而是试图从一个新的角度和你们探讨以下几个问题。　　（这段话好生生硬。“因此”二字非常突兀，没有落脚点。从内容上讲，第一句话跟第二句话的内容是一个顺接的关系，内容上非常紧密，不应该独立成句。“选修课教材”跟“必修课上已经学过的内容”压根也不是一个范畴，“因此”用在这里，不是有点岂有此理吗？　　（这段话实际上是把一句话分开说，把意思给说“断”了。　　（我们不妨把这段话改成：这是一本写作课选修教材，原则上不重复必修教材上已有的内容，而是试图从一个新的角度探讨以下几个问题。　　（请注意，我改的这段话中，把“你们”这个词给删除了。因为，请你注意本文的这个“你们”，何其生冷，何其拿大，何其咄咄逼人！）　　第一，写作的过程究竟是怎样的？希望你们能够在探讨的过程中解剖自己，获得一些启发。在这里，要特别提醒你们：写作时心中要有读者。这是目前中学生写作中较为薄弱的一环。读者意识不但是你们写作时的重要取舍标准，而且能够帮助你们丰富写作内容。　　（“写作的过程究竟是怎样的”，很傻很天真的造句法。“写作”本身就是一个“过程”，何必要用“写作的过程”这个短语，把自己弄得说不下去了，只好用非常蠢笨的“怎样的”。你不会写成“写作究竟是怎样一个过程”吗？还有那个“？”，他的原句中“问”的意味很弱很弱，可以舍弃掉“？”号，加个逗号或句号算了。　　（提出一个问题之后，按照正常的表达逻辑，是不是应该“顺着”这个意思说下去？或者，你至少要先给前边这个设问有个交待吧？可作者不这么做，而是一下子就扯到“你们”身上去了。造句方法还挺怪，句子没有主语，越显得气势汹汹，“我即上帝”。看完这段话，你能看得出来作者到底要表达什么内容吗？我是看不出来的。　　（我们知道，这本书就是告诉学习者如何进行“文章写作与修改”的，你用得着突然来一句“我要特别提醒你们”吗？作者是不是应该顺着他第一段确定的调子，一一讲清楚你要“探讨”的“几个问题”？　　（算了，越仔细看问题越多。要我看，他这一段，用一句话就可以结束：第一，写作究竟是怎样一个过程？在本书中，我们用了大量的例证，试图唤起习作者自我剖析的意识，从而实现对写作过程的有意识控制。）　　第二，写作应该掌握哪些操作要领？这个问题，从理论上说，相当复杂，但我们这里着眼的是操作的经验，是从我们的写作实践出发，借鉴优秀的写作范例，总结出一些规律性的知识和方法，希望它们能够适合你们，对你们的写作有所帮助。有些新的写作理念我们不得不作出必要的解释，希望这些解释不至于太抽象，没有妨碍你们的理解。如果你们觉得在理解方面存在着一些困难，欢迎提出意见。　　(得，废话来了。而且是大喘气式的废话。“这个问题，从理论上说，相当复杂”，会不会好好说话啊？还有随后而来的“但”，我真怀疑这个前言压根就是一名作文很差的中学生写出来的。那个长句子，从“这个”开始，到“帮助”结束，表达那个混乱啊，我都懒得说了。还有那个“知识和方法”，对不上“操作要领”四个字，不信仔细想想就明白了。　　（这段话，拉出了“我们”，“是从我们的写作实践出发”的。这个“我们”一出来，本书立马贬值啊有木有！就凭这样的文字水平，你们的“写作实践”不是糟得一锅粥样，还敢来教我们？　　（咦，这段话，谁喜欢改谁改，我，从理论上说，是懒得改了。）　　第三，高中生学习写作的方式能不能有所改变？我们提倡以自主学习为主，在此基础上提出问题，展开讨论，相信你们的收获会更大。有条件的学校，是不是还可以建立论坛？在论坛上，把问题提出来，把习作贴上去，相互观摩，互相点评，有了这样的互动过程，课堂上的讨论会更加活跃，你们的写作活动也会更有兴味和动力。　　（第一句话有歧义：一个是“学习　写作的方式”，另一个是“学习写作　的方式”，还有一个是“学习、写作　的方式”。　　（本段显然又跑题了。它没有回答第一段承诺解决的问题，而是整成了“建议”。第三句话，缺失主语。“把问题提出来，把习作贴上去，相互观摩，互相点评”，这种表达，我叫它作“混杂”。“问题”能不能“观摩”和“点评”？还有那个“互相”“相互”，简直是奇葩表达。　　（有人说，第一句歧义你说咋改啊？那个，那个，你动动脑子嘛，比如改成：高中生写作的学习方式。　　（“写作活动”有“兴味”？太叫人无语了。“兴味”是主体的感受，活动本身是不可能有什么感受的，“兴味”二字不是瞎扯吗？）　　最后，不同地区、不同学校情况不同，问题各异，希望使用这本书的同学们能够针对自己的情况有所选择，有所取舍，不要面面俱到。实践证明，加强针对性，突出重点，是提高学习效率和写作水平的必要条件。　　编者　　2006年7月　　（这段话离题太远，可以说跟第一段立下的目标南辕北辙。前边三段虽然主要内容以瞎扯为主，好歹第一句话还扣着题吧。这一段干脆跑到一边去自说自话，压根把自己立下的目标给忘了。　　（造句有没有问题呢？当然有。你仔细读一下，“不同地区、不同学校情况不同，问题各异”跟“同学们”情况各异有必然的因果关系吗？没有啊。就算是在同一地区、同一学校，同学们对写作方法掌握的情况也“异”得一塌糊涂啊！我真是怀疑写这篇前言的作者根本就是跟本书不相干的人，能够编写写作教材的人，哪里能差劲到这个地步呢！　　（有人不同意，那好，你再看看“加强针对性，突出重点，是提高学习效率和写作水平的必要条件”，逻辑上通还是不通？是“重要途径”还是必要条件？“学习效率和写作水平”这样用在这里合适不？）　　我一直相信，教材是经典书中的经典，因为它的好坏，直接影响千千万万学子啊！你在网站上发一篇狗屁不通的文章，没有人会理你。你在教材上写一篇垃圾《前言》，学生们会怎么看？他们可能会拿这篇《前言》作范本，再写出百篇、千篇同样狗屁不通的“前言”来。　　我仔细看过这本书的封面，左上角赫然印着：“经全国中小学教材审定委员会2006年初审通过”。我不相信审定委员们会那么没有水平，我只好相信，这些委员们只审下文，是不审“前言”的。又或者，审定委员们，只喝茶拿礼品，是看也不看一眼书稿的！　　
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These are just my personal opinions.这样写对吗？
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语法没问题
但感觉有点中国式思维
你能帮我看看一篇作文吗？帮我找一下错误？
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
第一段主语复数你谓语动词是单数
第一行the congress of后面是哪个单词啊看不清
but also 的also你漏了
不懂为什么是practise
the core socialist values 动词为什么是practise
注意你可以把pay换成attach。 更漂亮
践行社会主义核心价值观
besides。等同词还有 futhermore， what' more. Moreover
Attach high attention?
attach。attention. To
等於pay attention to
第二段完全是中国式思维
啊！那怎么改啊？？
还有，第一段主语是十七大，谓语动词要用复数吗？
The congress of the communist party of
第二行values。后面是is
你主句谓语是过去时。从句如果这个是真理的话可以是一般现在时
但不应该是is。因为你的value加了s
你倒数第二句话，指的是哪个句子啊？
第二段：from what is mentioned above ,we can
summarize that socialist values are quite
一句话还没问我还在打字哦
Significant , which there are three reasons can be responsible for .
给你些串联词你可以记一下
首先：first
and foremost
What's more等词已给你
或者要more importantly等词
最后：last but not least
你作文中可以用倒装增添文采
譬如not only.....but also 的倒装
嗯嗯?，这是我写的一篇社会主义核心价值观的演讲稿
没有错误了吗？
From what is mentioned above, we can summarize that the socialist values are quite significant ,which there are three reasons can be responsible for .这句句子
secondly这一段a nation 后面什么单词啊
还是secondly这段if our country wants 没有加S
A nation without thinking is going to be flooded in the
wild waves
lastly这段 fighting for their dreams没有加S
这句话怪怪的
你secondly这段有点怪
lastly你的引用到哪里结束啊没看到关引号
意思不对吗？
迎合需要。也可以用cater
to the needs
到goneration
我认为。的翻译最好避免i think。
可以用as far as I am concerned.
In my opinion 等词
你的单引号要全我只看到一个
你帮我看看，最后这一段，第一句和第二句连起来顺畅吗？
嗯嗯，引号已补上
最后一段第一句和what' more 就不要了 你可以用总结的话语。譬如。in a summary/ to summarize等表示你要总结观点
还有我帮你改的there are three reasons can be responsible for. 感觉也不对，现在看看你这三方面不是原因而是结果致使的结果
还有，firstly那一段，我改用not only but also,it's not only
the basic nature but also the basic characteristics…对吗
nature你用在这里表示什么医生
怎么怪怪的
百度搜的，基本性质和基本特征
性质肯定不是nature
我查了一下你还是用nature把
它有性质的意思
那怎么说，它是社会主义核心价值体系的基本性质和基本特征
你改的语法没问题
我再改一下，等会儿给你照片
It represents both the basic nature and basic characteristic of the socialist core value system
我自己会这么写
你什么时候要
啊噢 ，我已经用了，not,only了，要改吗？
一个是并列关系一个是递进关系
2分钟后，给你发过去
我帮你改的那个第二段和你文章不符你再看看我写的是后文是原因所以写了reasons 但你后文是结果
注意词组的to 是介词 加ing
practise加ing
我改的最后非限定性定语从句就不要了
就直接用你的那个。which can be summarized into three aspects
然后就可以first and foremost.
firstly第一句那些名词堆砌好多感觉冗长
secondly这段。不是values吗后面怎么用 it helps 了 怎么it做主语了前后不一致
第二张图as a result去掉。 前面已经是as引导的从句后面是主句 所以as a result去掉
study 后面是不是漏了 hard
那改为，because core socialist values help us …
这样演讲行吗？
演讲是不是得多用口语话的句子啊？
是不是单词越普通越好啊
你是高几啊
不好没关系年龄阅历有限
大家都懂得
哪个改为because啊
就是你告诉我，去掉as a result 的那句
我的意思是你前面那句是As a famous saying goes这里有了as引导的从句。后面as a result就不用了。你because和你前面引用也不搭啊。
引用的是从句你总要有个主句
为您推荐：
把personal改为 own 可能会好些
感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！
扫描下载二维码请问这样写对吗？
&form&&label&你对什么运动感兴趣：&/label&
&br/& &label for="run"&慢跑&/label&
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&br/& &label for="mountain climbing"&登山&/label&
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能教我一下步骤吗？我从来没有试过，怎么在浏览器上实验？
将你写的内容拷贝到文本文档中，然后将格式改成.html，然后使用浏览器打开。
原来是这样 非常谢谢你~
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如果按照过去的说法：购买的原材料调料属于资金占用；应付款项属于资金来源。
如果按照现在的说法：购买的原材料调料属于资产类；应付款项属于负债类。
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