经典导读晨课互动教学实施建议；经典导读课程在2014级学生中已运行三周，通过前；一、经典导读课程设计思路；经典导读课教学体系构建，以帮助学生提升阅读鉴赏能；本学期导读重点是中国人文经典作品，主要囊括了四书；二、经典导读课程组织及实施；1.经典导读课程晨课开展模式，确定如下：前15分；2.辅导员指导班级助课小组成员将各个班级平分为几；3.自由朗读时间，形式建议
经典导读晨课互动教学实施建议
经典导读课程在2014级学生中已运行三周，通过前期的情况来看，总体情况良好，绝大部分班级都能有序、有效地开展，老师的尽责求实、主动思考规划、严谨指导班级开展晨课，以及同学们参与的主动性和认真劲很值得褒奖。但学院与学院之间、辅导员与辅导员之间、班级和同学之间都存在着开展效果的参差不齐。这种不齐归其缘由，可以列举诸多，其中之一，在于我们与老师们的沟通、培训和研讨还不到位，让老师们仓促上马、“负重前行”。经过前期经典导读晨课开展情况的总结，以及与各位老师、同学的交流沟通，针对经典导读课程互动教学究竟如何开展，我有了如下的实施建议，仅供老师们参考，不足之处，敬请批评指正，也随时欢迎老师们通过QQ、电话或面谈的方式与我沟通，互相取长补短，共同提高，真正让同学们从这门课程中提升思想、提高能力，让同学们能真心喜欢、终身受益。
一、经典导读课程设计思路
经典导读课教学体系构建，以帮助学生提升阅读鉴赏能力、表达能力，培养人文精神、塑造和谐人格、提升人文素养为目标，坚持理论与实践相结合、显性与隐性教育相结合、课内外相结合、网上网下相结合、发挥教师主导作用与学生主体作用相结合、知与行相结合等六个原则，以人文经典导读与领袖经典导读两大模块为主要内容，全面实施大学生人文素养教育。
本学期导读重点是中国人文经典作品，主要囊括了四书五经、神话寓言、经典诗词曲、经典散文、经典小说、经典戏剧等诸多内容，旨在以诵读、活动、自主学习为载体，开展大学生人文素养教育，提高学生诵读、鉴赏、沟通表达能力，培养学生人文精神，引领学生健康成长。
二、经典导读课程组织及实施
1.经典导读课程晨课开展模式，确定如下：前15分钟为各班集体朗读时间，由各班自行组织播放PPT、朗读已确定导读内容（每周经典导读助课小组会提前发放相关word文档及PPT资料），后30分钟为各班自由朗读时间，鼓励各班开展形式多样的朗读活动，并作将此部分开展情况作为对学生平时成绩加分考核的重要环节。
2.辅导员指导班级助课小组成员将各个班级平分为几个小组，由各小组成员在已上传的每周经典导读课题中自由选择，并最终确定一个课题，负责组织开展每周的经典导读晨课活动。旨在确保一学期内，所有同学都能有得到锻炼的机会，在组织好每周经典导读晨课的过程中，都能充分发挥其主动能动性。
3. 自由朗读时间，形式建议：第一种：小组成员中推选出一到两名同学，领读经典，或者分享读经典的心得体会、读书经验；第二种：小组成员集体上台，朗诵经典或演绎经典；第三种：由小组成员组织开展形式多样的经典朗诵比赛，比如个人与个人，小组与小组，分角色朗读，男女对读，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得感人等；第四种：由小组成员组织开展背诵比赛，组与组、男女生、同桌间比一比，看哪一组先完成任务，哪一组完成任务的人最多等。不管是个人朗诵、多人朗诵，还是比赛类，共同的目标是调动更多同学参与到经典朗诵中，让同学们从朗诵经典真正地有所收获。
4．为确保课程顺利进行，同时督促同学们更好地准备每次内容，辅导员提前1-2天检查每周负责晨课的小组成员是否对自由朗读环节进行合理规划，并监督小组成员提前做好相关准备工作。此步工作只在初期由老师带着班级助课小组督促班上负责小组成员完成，后期助课小组能够完全承担后，辅导员可逐步放手，交由学生完成。
5.晨课进行过程中，负责组织或主持的小组成员应在当日提前进入教室做好相应准备工作，如开启多媒体设备，提前准备好PPT等，不能在正式上课以后才开始准备工作，耽误全班同学的时间。整个组织实施环节应严谨、认真、有序，所有小组成员均按照自由朗读评分细则的要求认真开展朗读活动，以切实推动全班共同读经典，学经典，有所得于经典。
6. 自由朗读环节结束之后，由班级助课小组或评委组对负责每周经典导读晨课的小组当堂组织情况作出打分评价，并记入档案，作为所有小组成员平时成绩的记载依据。各负责小组需保留其自由朗读环节活动资料，作为期末成果，并汇总至辅导员处存档备查。
三、经典导读课程教学建议（第一学期）
四、经典导读课程期末考核建议
经典导读是一门实践性很强的课程，主要在于让所有学生都能真正朗读经典，并从朗读经典的过程中感受经典的魅力，提升人文修养
和阅读鉴赏能力。考核坚持知行合一的原则，主要采取过程考核加期
五、自由朗读环节评分细则 （仅供参考）
（一）自由朗读环节表演形式评分细则（百分制）
表演形式包括了小组成员推选1-2人领读或解读经典、分享读经典心得体会、分角色朗读、分角色演绎经典等。
1.准备充分
既然要领读或解读经典、分享读经典心得体会、分角色朗读、分角色演绎经典等，必须要提前准备相关纸质材料、PPT等，在自由朗读环节，尽可能调动多的同学参与到经典朗读中，能从交流经典心得体会的过程中感同身受，引发情感上的共鸣。
2.内容充实或全情投入
主要体现在解读和分享心得体会的内容上，要具体充实，有个性特点，有实质内容，切忌网上随意下载或者满篇大话套话，不切实际，没有自己的思考和真情实感。在分角色朗读和表演时，也要选择有表演价值的经典，融入真实感情，融入角色，切忌干瘪、无感情朗诵。
3.表述清晰生动（声音洪亮）
需要特别指出的是，我在此强调一定要声音洪亮，是因为我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小声。而上台领读、分享心得体会等不同于平时的交谈，目的是培养学生有演讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法，这是对学生领导素质的有益培养。
4.态势语言使用恰当
适当地使用表情、动作，能增强领读的效果，吸引班上同学的注意力，使用态势语言要自然合适，不夸张造作。
5.脱稿表述或融入角色表演
分享心得体会和分角色演绎等不同于朗诵，带有表演性质，需要真实地融入到表演中，引领其他同学进入角色和氛围。
6. 活动效果反馈
主要指小组组织比赛后，班级同学对经典导读晨课的反馈意见是否有所改善。如果活动后，大部分同学都喜欢上经典导读晨课，说明活动开展得很成功，也作为评分标准的一个依据。
（二）自由朗读环节比赛类形式评分细则（百分制）
比赛类形式主要包括了背诵经典比赛、读经典交流心得体会比赛、趣味猜典故比赛、成语接龙比赛等。
1.准备充分
负责组织比赛的小组成员，要提前准备相关比赛材料，提醒其他参赛小组事先做好准备工作。避免晨课时浪费更多时间在临时准备资料上。
2.内容充实
主要指比赛中选择的内容有丰富的文化内涵，有积极向上的教育意义，传递正能量，能带给同学们正面影响。避免低趣味、不登大雅之堂的娱乐性内容。
3.组织有序
负责组织比赛的小组成员，要提前策划好比赛环节，并让其他参赛小组熟悉比赛流程，保证比赛有条不紊地进行。避免晨课时现场组织混乱。
4.班级同学参与度、配合度高
小组推选出一名组织号召力强的学生主持人，现场把控氛围，广泛调动班级同学积极性和主动性，参与到比赛中来。同学参与度、配合度将成为最主要的评分标准。
5.活动效果反馈
包含各类专业文献、文学作品欣赏、应用写作文书、中学教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、外语学习资料、经典导读晨课互动教学实施建议43等内容。　
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　　刚看到说有共同爱好的两个人，哈，想到吃花生米的另一个，评论激了一点，录一下:古今中外，戏子贼国，君人者不以己欲加民，而戏子役民以膏己欲，贼莫大也。
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