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人教版五年级上册语文——口语交际·习作一
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小学语文五年级第一单元《口语交际》习作一教学与反思
上传: 刘炳光 &&&&更新时间： 22:33:49
小学语文五年级第一单元《口语交际》习作一教学与反思
&&&&&&&&&&&&&&双林中心学校：刘炳光
《口语交际.习作一》（开发型）
星期&&二&&
第&&1&课时
是否集体备课
通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
1、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
2、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
在口语交际中理清思路，学会表达。
把自己的设想及策划有条理地写出来
各地风土人情方面的图片。
　&一、营造氛围，激发兴趣
　　1．播放歌曲《大中华》。
　　2．听了这首歌你有什么感受？
　　师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
　　3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
　　二、出谋划策，建立联系
　　1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的&手拉手&活动。
　　板书：策划&手拉手&活动
　　2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
　　根据学生的回答板书：建立联系
　　3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
　　4．学生分小组交流探讨。
　　5．学生集体交流。
　　根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目&&
　　三、集思广益，开展活动
　　1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展&手拉手&活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
　　2．学生分小组商量。
　　（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）
　　3．学生全班交流各小组的策划情况。
　　教师适时点评并板书：
　　（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流&&
　　板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流&&
　　（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
　　（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
　　学生自由交流。
利用多媒体让学生感受祖国的地大物博，激发民族自豪感。
四、深入探讨，课外延伸
　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
　　2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的&手拉手&活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
　　出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）
　　　　　　　　　重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）
　　　　　　　　　重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）
　　　　　　　　　深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）
　　　　　　　　　云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）
　　3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的&手拉手&活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
口语交际课不但要培养学生的&倾听&、&表达&的能力，还以培养学生的&交流&能力为己任。教学过程中采用种种步骤和具体方法、策略既促使学生学会&倾听&、&表达&，也促使学生学会&交流&。教学步骤也要体现学生从不会&交流&到会&交流&、从不善于&交流&到善于&交流&的过程。这是口语交际课的重要特点，也是它的价值所在。让他们在相互评议中形成&我说你听、我评你改&的良好局面。纵观这两堂课，也确实达到了这一根本目标。
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五年级语文下册口语交际习作一教学设计
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口语交际·习作一》教学设计
教材分析：
这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。
教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；说一说开展“手拉手”活动的重要意义。
“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。
口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。
在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。
口语交际一
我们的“手拉手”活动
教学目标：
1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备：
搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
教学时间：
教学过程：
“手拉手”活动
一、展开讨论，明确目的：
1、全班交流：
中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）
2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？
那如何才能联系上呢？
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？
YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
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人教新课标版小学语文五年级下册第一组《口语交际.习作一》教学设计
来源：互联网 发表时间： 19:35:19 责任编辑：王亮字体：
人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总
人教新课标版小学语文五年级下册第四课《口语交际?习作一》教学设计 《口语交际?习作一》教学设计
【学习目标】
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 ２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 ４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 【课前准备】
各地风土人情方面的图片。
【课时安排】
【教学过程】
一、激发兴趣，组织讨论
１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
二、合作讨论，汇集精华
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 ２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴ 首先写信，建立联系。
⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、选择方案，付之行动
１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
１、小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
２、注意书信和信封的格式：
⑴ 书信的格式： 书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行
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多看课外书，对我们写作有很大的帮助。但是如果看一些无益的，反而会害了我们。
你上这个网看看是不是你要的天津市小学六年级语文书下册？
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册
1 文言文两则
2 匆匆
3 ...
水浒里一百单八将都算走上舞台的吧，还有红楼梦里的金陵十二钗、三国演义里魏蜀吴那么多大将、谋臣、英雄，你可以围绕这些来写。
答: 引号本身虽然不表示停顿，但连续用引号之后，在读 的时候，中间必然会产生自然的停顿，在形式上已把并列结构显 示出来了。从这个意义上说，并列的引语之间可以不用顿号。...
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