散文吧网站海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。小学数学四年级教学心得3篇相关话题随着新课程改革和素质教育的逐渐深入,如何来提高小学数学课堂教学质量已经成为小学数学教师的价值追求。下面是为大家准备的小学数学四年级教学心得，希望大家喜欢!
小学数学四年级教学心得范文1
本学期，我校的课改走在了全市的前列，而我主动卷入课改的浪潮。通过一学期的学习、改革、实践，逐步构建了&四善&课堂。教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦&学会&，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。近一年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，孩子们的能力得到了培养，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈几点粗浅的体会：
一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如：四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时，教材给学生提供的分气球的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
三、评价方法的转变。新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有&尽力则行&的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力。不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化&区分&，突出&转变&，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。
四、师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
另外，教学中我们还有不少困惑。
一、新课改对家庭教育的要求更高了。留守儿童增多，加上家长对新教材不熟悉，甚至有的家长对学生的学习不闻不问，即使过问，顶多关注分数，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫&减负增效&，给教学带来了困难。
二、新课改让我感到课时更紧了。小班展示或个人展示浪费了不少的时间，学生在展示过程中，不能调控时间，我们还不能打断孩子的发言，这样，也许教学任务就完不成，而每周只有五课时，对于优生来说，问题不大，尖子将更尖，教材的编排有利于他们发展思维，拓宽思路，但对差生而言，差生更差，教师有时为了几个差生通常要费好几倍的时间，但是还是跟不上趟，而每天课表又都安排的满满的，学生在校时间又严格控制，这样就成了一对矛盾，迫于进度的要求，又不得不开新课，这个知识还未掌握，下一个知识又来了，简直是应接不暇，最后就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，基础知识掌握不牢，更谈不上灵活运用了。
三、新课改对教师课堂调控能力要求更高了。强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，强调让学生&动&起来，可当学生真的&动&起来以后，新的问题又出现了。学生分小组活动，合作探究，这锻炼了学生的合作能力。教师也成为小组讨论的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必要的指导，同时关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。但问题又来了，目前教学班人数多，学生分组六人一组，一个班要分十组以上，四人一组要分十五组以上，活动中教师照顾不全，有些不自觉的学生就把活动时间变成聊天时间了，教师的辅导引导作用就起不到了，难以实现关注每一个学生。
小学数学四年级教学心得范文2
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
小学数学四年级教学心得范文3
让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去&斩头去尾烧中段&的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就
在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
(一) 寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会
产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二) 利用生活原型 帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的&原型&进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为
主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活 领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决&怎样去&的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿 数学内容走进学生生活 让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去&斩头去尾烧中段&的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身
边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。相关文章最新文章温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！&&|&&
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历史上的今天
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blogTitle:'四年级数学质量分析',
blogAbstract:'\r\n四年级数学质量分析&&&&&& \r\n&\r\n&&一、试卷结构\r\n考试时间为80分钟，全卷总分值100分。由六个大题组成。\r\n第一大题：认真想一想,括号里填什么合适。共计15分。\r\n第二大题：判断下列说法是否正确。计5分。\r\n第三大题：选择正确答案的序号填入括号内。计10分。\r\n第四大题：第1题用竖式计算，9分；第2题计算下面各题，16分。\r\n第五大题：操作题。16分。第一题4分，在方格图中分别画出底是5厘米、高是3厘米的平行四边行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。第二题6分，画出下面图形底边上的高。第三题6分，求未知角的度数。\r\n第六大题：解决实际问题，有6道，共29分。\r\n',
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主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本册书的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度发散性和灵活性。
学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率是96.44%，优秀率是66.55%。测试结果可以看出学生对数学知识掌握的实际水平。
四、学生答题情况（要涉及到每一道题）
1．算一算。（1）口算学生正确率很高。（2）估算，约有10%的学生失分。究其原因是个别学生对于乘除法估算掌握不够熟练。（3）竖式计算大部分学生能较好地掌握列竖式计算和验算的方法。能正确掌握三位数乘二位数、三位数除以二位数及有余数的除法的计算方法。约有10%的学生失分，原因是粗心及验算占错数位。
2. 断一断。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能正确了解算盘的历史，约10%的学生失分。
3.选择题。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，第（1）、（2）、（3）、（5）小题正确率约90%。第（4）钟面上显示9：15时，时针与分针所夹的较小角是（
）。正确答案是：钝角。约有30%的学生选成平角，原因是学生缺乏生活经验，空间想象力较弱。第（6）小题，正确答案是：A。约有25%的学生选错答案。原因是学生对于“有一组对边平行的四边形叫做梯形”这句话是不正确的，反映学生对于梯形概念的理解不透彻，造成失分。第（7）小题，一口平底锅上每次只能煎两条鱼，用它煎一条鱼需要4分钟（正 2
反面各2分钟），那么，煎三条鱼至少需要（ ）分钟。正确答案是：6分钟。约有40%的学生选错答案。原因是学生审题不清，没理解“一条鱼需要4分钟”是煎鱼的两面，而不是一面。由于审题不清，出错现象较为严重。
4.填一填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册教材概念的理解。大部分学生较好地掌握了大数的改写；速度、时间、路程间的数量关系；判断试商；平行和垂直的概念；角的度数的计算，这些题约有95%的正确率。第（2）小题约有45%的学生计算错误，原因是不认真读题，计算错误，造成失分。第（5）小题约有50%的学生失分，原因是学生对于“商的变化规律”这一规律掌握不好，不能正确运用。
5、画一画。第1、2、3（1）小题正确率较高，约为90%以上。 约有10%的学生没标垂足符号。第3题的（2）小题约有35%的学生失分，原因是这部分学生不能认真审题，对于平行四边形的特征掌握不好，不能灵活运用平行四边形的特征解决实际问题。
6、解决问题。这部分内容是学生学习数与运算的重要目标，使学生能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题。本题主要测查学生的解决问题能力。大部分学生能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，第1、2、3、4题正确率较高，约达85%以上。约有15%的学生失分原因是计算粗心.失分较为严重的是第4题的（3）小题，究其原因是学生不认真审题，只答出了多进的空调品牌，没有答出少进的空调品牌。
五、反映出的问题。
1．少部分学生答题习惯存在一定问题，如：审题不认真，书写凌乱。
2．小部分学生操作题画图不规范、不够到位，导致做题失误。
3．填空题目方面，由于考查内容较多，部分学生对概念的理解不够到位，致使失分。
4．部分学生在解决问题题目中，不能完全理解题意，灵活解决实际问题。
六、教学建议。
（一）针对本次统考试卷中存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面的工作：
1．加强基础训练，提高教学质量。
（1）根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。重视培养学生的口算、估算能力，每天坚持口算、估算训练，提高学生的口算、估算正确率和速度。
（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
（3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
（4）在练习设计上下功夫，增强课堂教学的实效性。在练习中要注重解题方法、技巧的训练，要达到做一题会一类，以点带面的效果，要精选、精编灵活多变富有层次的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略的指导。使学生在不断练习中掌握知识，形成技能。
（5）教学要充分体现学生的主体地位，让学生体验、经历知识的形成过程。在教学中，教师要尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，让学生通过操作、实践、探索等活动中获取知识，使学生在经历和体验知识的产生、形成过程中形成能力。只有这样学生会才能充分理解知识，活用知识，达到举一反三，灵活应用的水平。
2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力。
发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到：
通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。
3．重视养成教育，培养良好学习习惯
教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。
（二） 改进措施
通过本次测试，我们认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
包含各类专业文献、中学教育、高等教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、外语学习资料、12四年级数学教学质量分析等内容。　
　教学情况,及时发现、总结数学教 学的成功经验,为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质 量提供依据,现对本次小学数学四年级下册期末检测进行质量分析。 ... 　四年级上册数学期中质量分析_数学_小学教育_教育专区。本文为新北师大版四年级数学上册期中抽测质量分析四年级上册数学期中质量分析一 、试卷分析; 本次期中考试内容... 　小学四年级数学试卷分析报告_数学_小学教育_教育专区。小学四年级数学试卷分析报告这次县局调研我校的抽样人数为 106 人,合格率为 80.19%,优 秀率为 21.70%,... 　四年级数学期末质量分析_数学_小学教育_教育专区。四年级数学期末质量分析一、基本情况 我校四年级共有学生 48 人参加了检测, 参考率 100%。 在本次质 量检测... 　四年级数学期中考试质量分析_数学_小学教育_教育专区。 学年第一学期 四年级数学期中考试试卷分析子弟小学四年级数学组 一、试题特点: 期中试卷包括三部分... 　四年级上册数学质量分析报告 (2008――2009 学年度第一学期) 一、学生整体评价 此次命题符合《数学课程标准》要求,体现义务教育的普及性、 基础性,能够较为全面... 　四年级数学期末考试质量分析报告_数学_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档四年级数学期末考试质量分析报告_数学_小学教育_教育专区。四年级数学... 　四年级数学上期末考试质量分析_数学_小学教育_教育专区。四年级上册数学期末考试质量分析一、试卷分析、 本次测试试卷能对四年级所学知识进行较为系统、 全面的考 ... 　小学数学四年级期末考试质量分析_数学_小学教育_教育专区。 学年度第二... 学年度第二学期期末学生学业水平检测 四年级数学质量分析报告高新区大...}