一语天然万古新，豪华落尽见真淳 ——《回忆鲁迅先生》教案设计 【教材分析】 《回忆鲁迅先生》是北师大版七年级下册第四单元“伟岸人格”的第二篇主读课文。本单元选文通过多种文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，… 篇一：古诗所见教学反思 古诗小学语文《所见》是人教版实验教材第二册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，这首诗非常的富有情趣，那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸…三个月的试用期下来，自己努力了不少，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。从这一阶段来看，发现自己渴求的知识正源源不断的向自己走来，到这个大溶炉里慢慢消化，这就是经验。在此十分感谢公司的领导和…
一语天然万古新，豪华落尽见真淳——《回忆鲁迅先生》教案设计【教材分析】《回忆鲁迅先生》是北师大版七年级下册第四单元“伟岸人格”的第二篇主读课文。本单元选文通过多种文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，辉煌成就；其中比较分析日常锁事表现伟人的精神风貌、性格特点及品味文中感人之处、点睛之笔是本单元教学的重要任务。节选自萧红的这篇“怀人散文”大体上可以分为十八个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的“活的鲁迅”作为“人之子”的鲁迅。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。【评价任务】1．通过“加小标题”“我眼中的鲁迅先生”的活动，感受鲁迅的日常生活及人格魅力。2．通过“争做小小批注家”活动，学习作者细腻的笔法。【课程标准】1．“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”2．“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”【教学目标】1．感受鲁迅先生平易温和的一面和丰富细腻的情感世界。2．学习本文通过生活细节描写表现人物性格的写作方法。3．学习鲁迅先生克己爱人、“生命不息，战斗不止”的精神。【学习重点】引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。【学习难点】学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。【课前预习】本篇文章较长，为了提高课堂学习效率，让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业：1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。咳嗽
隔三差五2．学生上网查找关于萧红的资料。3．学生反复朗读课文，熟悉课文内容。【教学过程】第一课时（初步感知体悟） 一、漫步一曲文坛佳话——感受鲁萧师徒情深1．观其貌，赏其词幻灯片播放鲁迅先生照片及《自题小像》诗，让学生观其貌，赏其人。 教师：以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语——伟大、深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢,,,,浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。那么鲁迅到底是一个什么样的人呢？今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走进一个更为真实、更有血有肉的鲁迅。（板书：《回忆鲁迅先生》萧红）【设计意图】鲁迅这个名字对七年级的学生来说似乎是遥远而模糊、概念而零散的，入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成“伟大”一词，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。实际上，鲁迅先生也是非常平易近人的，本节课的学习就是让学生认识伟人的平凡之处，于平凡中彰显伟岸人格。这样导入与本文的学习形成一个反差，在此教师不必纠正学生的认识偏差，让学生在反差中更深刻地感受一个立体的鲁迅形象。2．读其作，阅其历过渡语：本篇文章的作者萧红和鲁迅师徒情深，已成为一曲文坛佳话。正是鲁迅的“俯首甘为孺子牛”，才成就了萧红不朽的文学成就，关于萧红大家又了解多少呢？下面就让我们一起漫步这曲文坛佳话，走进作者萧红，相信同学们课下一定搜集了很多资料，我们一起分享一下吧！（板书：漫步一曲文坛佳话）◆学生1：萧红（），原名张遒莹，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。◆学生2：1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海，结识鲁迅，从此开始了她的文学创作之路。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。◆教师点评：萧红在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，经历了由反叛、觉醒到抗争的心路历程。在萧红极端困苦的情况下，鲁迅先生指导萧红进行文学创作，使其在文坛上拥有一席之地，并名列“民国四大才女”。两人师徒情谊深厚，先生去世后，萧红悲痛万分创作了散文集《回忆鲁迅先生》。【设计意图】在本文中，由于作者作者跟鲁迅之间有着直接交往，对鲁迅充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，作品真实感人。介绍萧红的生平事迹，有利于帮助学生对文章的整体把握，更清晰直观地了解生活中的鲁迅，既让学生了解作者萧红的文学常识，又为下文探究鲁迅先生平易温和的一面和丰富细腻的情感世界作铺垫。二、回眸一段生活往事——感知文本主要内容过渡语：郑振铎曾说，鲁迅先生的死，不仅使中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也使我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。这样“伟大”的人物，在生活中又是怎样的，他到底过着怎样的生活呢？下面就让我们一起追随作者萧红来整体感知鲁迅先生临终前的这段生活往事吧！（板书：感知一段生活往事）教师投影生字词，学生根据要求展示。1.预习展示一：学生给下列加点的字词注音。咳嗽（k? sòu）
筵会（yán）
紊乱（wěn）
肋膜lèi）
掠夺lüè） ．．．．．．窘（jiǒng）
抽屉（ti）
解剖（h?）
．．．pōu
遭殃．yāng
阖．踌躇（chóu chú） 虔诚（qián）
抹杀（mǒ）
肋膜（l?i）
．．．．．紊乱（wěn）
唠叨（láodao） 隔三差五（chà）
．．．．2.预习展示二：学生理解并识记下列词语的意义。◆鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。◆筵（yán）会：即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（比较隆重的）。 ◆窘（jiǒng）：难堪◆旷代：当代没有人比得上。◆听子：用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 ◆踌（chóu）躇（chú）：犹豫。◆抹（mǒ）杀：一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。◆紊（wěn）乱：杂乱；纷乱。3.整体感知文本内容过渡语：读完这篇文章，相信同学们已经对鲁迅先生有了一个初步的印象，下面我们来谈谈鲁迅先生给你留下了怎样的印象，与以前的认识有何不同？学生自由讨论。◆学生1：以前感觉鲁迅先生非常冷酷，他写的“横眉冷对千夫指”让我想起到一个钢铁战士的形象，读了萧红的文章我才知道，原来鲁迅先生还是一位温和的长者，可亲的父亲。◆学生2：以前我认为鲁迅先生非常严肃，像一个古板的私塾先生，总会批评责骂别人，读了萧红的作品我才知道，原来鲁迅先生是一个幽默风趣的智者，也一个有血有肉的人。教师点评：在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅先生活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个，“俯首甘为孺子牛”更是鲁迅先生人格的另一真实写照。三、领略一种人格魅力——走进先生磊落心灵过渡语：通过刚才的阅读，我们已经初步了解了鲁迅先生的日常生活——平平凡凡，但这平凡中却彰显着不平凡的人格魅力，下面就让我们仔细品读课文，在平平凡凡的生活中领略鲁迅先生的伟大人格魅力！（板书：领略一种人格魅力）1．撷取生活花絮问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请在每一部分加上一个小标题，可以用文中的语句，也可自己概括，比赛谁的小标题更恰当！具体步骤：这一环节首先让学生独立完成，培养学生独立解决问题的能力；然后在学习小组内讨论交流，学生各抒己见，拓展思维；最后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点，教师整合集体智慧，归纳总结，以幻灯片的形式提供参考。（以填写表格的形式完成）成果展示：（按自然空行，共有十八件小事，小标题可以概括为）【设计意图】这个环节主要训练学生的综合概括能力。同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握。2.展现人物性格问题：本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事各突出了什么内容，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？具体步骤：这一环节首先让学生独立完成表格，培养学生独立解决问题的能力；然后在学习小组内讨论交流，学生各抒己见，拓展思维；最后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点，教师整合集体【设计意图】这个环节的两个问题环环相扣：撷取生活花絮——展现人物性格，让学生学会就事论人，既锻炼了学生检索材料的能力，又培养了学生独立思考问题的能力。开展小组讨论交流活动，还能让学生学会互动沟通，汇集思想，拓展学生的思维。四、教师总结教师总结：这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、接人待物、读书、写作、养病等生活细节的描述，从平凡地小事中表现了鲁迅先生的伟大思想和高尚人格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情，如实地再现了一个鲜活生动、立体感人、可敬可亲的鲁迅形象。五、布置作业思考“阅读练习o探究”第一题。六、板书设计 回忆鲁迅先生萧红漫步一曲文坛佳话感知一段生活往事领略一种人格魅力第二课时（深入研读赏析）一、总结导入教师：上节课我们整体感知了《回忆鲁迅先生》的文本内容，初步领略了一个鲜活生动、立体感人、可敬可亲的鲁迅形象。这节课，我们将深入感受鲁迅先生丰富而细腻的情感世界，探究作者高超的写作技法！(板书课题:回忆鲁迅先生──萧红)二、巡礼一泓心灵港湾——剖析先生细腻的情感世界【活动设计一】—— 我眼中的鲁迅先生过渡语：号，在中央宣传部、中央组织部、中央统战部等11个部门联合组织开展的评选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，鲁迅被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。毛泽东也评价鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，可谓知言。那么同学们，你眼中的鲁迅先生又是怎样的呢？下面就让我们一起漫步一处心灵港湾，剖析先生细腻的情感世界！（板书：漫步一处心灵港湾）活动内容：本文有许多让人感动的细节，请同学们结合具体文本内容，谈谈“我眼中的鲁迅先生”。活动步骤：·这一环节首先请学生在学习小组中检索文本信息，畅谈自己的见解； ·然后，每小组推荐一个人，在集体中展示自己小组的探讨成果； ·最后教师归纳，以幻灯片的形式提供参考。◆小组1：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。◆小组2：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑； ◆小组3：在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑。◆小组4：“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。◆小组5： “明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽；在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”都表现了鲁迅的坚毅。◆小组6：在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’”可以看出鲁迅非常富有幽默，而且是饱含智慧和哲理的。◆小组7：在鲁迅对海婴的日常小事上，体现了鲁迅的慈爱。◆小组8：在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。【设计意图】这个环节的设置：一是对上一课时“采撷生活花絮，展现人物性格”的深入探究，使学生在初步领悟先生人格魅力之后，再深入探究作者丰富的情感世界，让学生在平凡朴实的生活中更深入地领悟鲁迅先生伟大的人格魅力；二是激发学生深入思考，形成对于鲁迅先生的自我认知。三、学习一种表达风格——鉴赏萧红高超的语言艺术【活动设计二】—— 争做小小批注家过渡语： 本文通篇写的都是作者真实的所见所思所感，看似写得漫不经心、不动声色，却又字字含情、句句千钧。下面就让我们一起去领略一种语言魅力，鉴赏萧红高超的语言艺术！（板书：领略一种语言魅力）活动内容：请同学们对幻灯片出示的语段，进行批注。方法指导：可以根据自己的理解写下自己阅读时的即时感受，也可以从炼字、修辞、写作手法等方面多角度地分析语段的写作技巧。活动步骤：·首先学生在文中圈划出相关语句，并写下批注；·然后，请学生在集体中自由展示自己的研究成果，允许学生各抒己见，营造一个良好的探讨氛围。教师适时对学生回答给予相应点评。·最后，评选“最佳小小批注家”！语段出示一：全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”◆学生1：从这段文字可以看出，这里运用了反衬手法，用汽车的有声衬托夜晚的宁静，以窗户和灯泡的光衬托鲁迅乌黑色的背影。◆学生2：“轻一点走，轻一点走”，用人们的动衬托鲁迅的静。◆教师补充：“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”，这句话采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。语段出示二：鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。◆学生1：这段景物描写得很温馨，很美好，也很富有生活气息。◆教师补充：这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。◆学生2：这里的“太阳”和“夹竹桃”不仅给人以温馨、鲜活的感觉，好像还有更深更远的意味。◆教师补充：是的，从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。语段出示三：鲁迅先生说到这里就笑了起来。“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。◆学生1：我感觉这里鲁迅的“笑”，富有人情味，也很感人。◆教师补充：鲁迅的话更富深意和哲理。同学们细细领会一下，其实，这里的“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！这就是鲁迅的力量。◆学生2：我认为，鲁迅先生谈鬼的故事，而且还充满了“笑声”，说明鲁迅不仅严肃，而且也很幽默。◆师补充：文章到这里写得富有诙谐意味和幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。语段出示四：他的保姆在前边往楼上拖他，说是爸爸睡了，不要喊了。可是他怎么能够听呢，仍旧喊。这时鲁迅先生说“明朝会”，还没有说出来喉咙里边就像有东西在那里堵塞着，声音无论如何放不大。到后来，鲁迅先生挣扎着把头抬起来才很大声的说出：“明朝会，明朝会。”说完了就咳嗽起来。许先生被惊动得从楼下跑来了，不住的训斥着海婴。海婴一边笑着一边上楼去了，嘴里唠叨着：“爸爸是个聋人哪!”鲁迅先生没有听到海婴的话，还在那里咳嗽着。◆学生：我感觉这个片段写得最动人，海婴十分不理解父亲的听觉失灵，而鲁迅却以顽强的毅力来拼命回答孩子的问题，从这里我感觉到的不是“伟大”的鲁迅，二是一个充满生活味，富有爱心的慈父。语段出示五：鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”鲁迅先生又在说玩笑话了。“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点？”鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。◆学生1：鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的独特的关心和爱护。◆学生2：又一次写到先生的“笑声”，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。语段出示六：鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。◆学生1：两个“以为”连用，说明鲁迅很坚强，对生活充满了希望和向往。 ◆教师补充：言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。◆学生2：“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，从此可以看出，亲人的心里还是比较虚妄的，对鲁迅先生的病愈没有太大的把握。◆教师补充：理解的很好，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。【设计意图】《回忆鲁迅先生》洋洋洒洒近两万字，读者却毫无冗长之感，原因就在于全文字字句句都熔铸着一种敏感细腻、纯洁率真的女作家满腔至爱之情，都打上了作者本人诚实美好人格的烙印，所以在本环节安排学生细细品味语言背后的丰富内涵，一方面真切感受萧红的诚挚深情，另一方面更深刻领略先生的人格魅力！四、开拓一种叙事视角——探究作者独特的写作技巧过渡语：《回忆鲁迅先生》是一篇“怀人”散文，这篇文章的写法有些特别，全文似乎随意写来，有点像是流水账，似乎犯了写文章的大忌。历来写人散文佳作不多，精品就更少，而《回忆鲁迅先生》却堪称写伟人散文的佼佼者，这到底是什么原因呢？下面就让我们一起来探究一下本篇文章独特的写作方式，开拓一种叙事视角！（板书：开拓一种叙事视角）【视角一】—— 琐事蕴含人物本色。鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？学生交流讨论，教师总结归纳，并以幻灯片的形式明确：教师出示：1．更真实。伟人和凡人一样，是有血有肉的活生生的存在。2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点，跃然纸上，而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。3．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。【视角二】—— 琐记成就经典篇章。这篇回忆鲁迅的“琐记”类长文为什么不是流水账，反而能成为刻画鲁迅的经典之作？这个问题难度较大，学生不能面面俱到地考虑到，加之问题不是特别重要，教师不必花费过多时间，学生能有自己的见解就可以。最后教师以幻灯片的形式展示参考答案，帮助学生理解文本的价值。1．记载鲁迅最后岁月的日常琐事，具有珍贵的文献价值和文学价值。2．围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作。3．信笔所至，无雕琢之痕，有自然之趣的更高层次的化境散文。4．适应琐记特点，形成短小自然段为主、不断重现“鲁迅先生”的句段开头、叙述与抒情交错的独特文风。5．通篇为白描细节，几乎无一褒词，而鲁迅神貌跃然纸上。五、教师总结教师总结：《回忆鲁迅先生》既无溢美隐恶之嫌，又无矫情之态，更无攀附伟人以显示自己之心，通篇写的都是作者真实的所见所思所感，看似写得漫不经心、不动声色，却又字字含情、句句千钧。这篇散文不仅提供了有关鲁迅先生的许多真实可靠、生动具体、鲜为人知的史料，而且成为许多回忆鲁迅先生文章中最独特隽永、最耐读耐看、最具有审美价值的杰作。美好诚实的个性和人格，注重表现自我的真情实感与鲜明艺术个性，刻意追求散文的真实美、自然美、本色美，这就是萧红散文的独特魅力所在！【板书设计】 回忆鲁迅先生萧红漫步一处心灵港湾领略一种语言魅力开拓一种叙事视角
一语天然万古新，豪华落尽见真淳 ——《回忆鲁迅先生》教案设计 【教材分析】 《回忆鲁迅先生》是北师大版七年级下册第四单元“伟岸人格”的第二篇主读课文。本单元选文通过多种文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，…一语天然万古新，豪华落尽见真淳 ——《回忆鲁迅先生》教案设计 【教材分析】 《回忆鲁迅先生》是北师大版七年级下册第四单元“伟岸人格”的第二篇主读课文。本单元选文通过多种文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，…一语天然万古新，豪华落尽见真淳 ——《回忆鲁迅先生》教案设计 【教材分析】 《回忆鲁迅先生》是北师大版七年级下册第四单元“伟岸人格”的第二篇主读课文。本单元选文通过多种文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，…百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
欢迎转载：
推荐： 　　　扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
《一面》文中的三次外貌描写中,通过作者对鲁迅先生肖像描写,我们可以看出鲁迅先生是一位什么样的人?
eifiho00299
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
这三次外貌描写,都抓住了鲁迅“瘦”的特点,突出了鲁迅置健康于不顾、把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码回忆鲁迅先生练习题（有答案）
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
回忆鲁迅先生练习题（有答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
回忆鲁迅先生练习题（有答案）
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 第12课《回忆鲁迅先生》同步测试第一部分：1．本文作者 是现代女作家，主要作品有小说 、 等。2．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”3．课文中的哪些细节给你的印象较深？简要谈谈理由。4．文中鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里?鲁迅先生的书桌 整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。5．读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。读选文，回答问题：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。……鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还 没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先 生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样 亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。大家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点儿走，轻一点儿走。”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头 上边睡着了。6．从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？7．结尾一段的有什么含义？8．本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也是现代文学史上的著名的作家。通过这篇文章，你了解了哪些事情？（选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？）9．作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？第二部分：（一）活在人类的心里在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安 静地躺下了，――正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。我们听见了人类的有声或无声的欷觑，看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。只有鲁迅先生。每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的 和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。他的身材并不高 大，常穿着一件黑色的、短 短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，农密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，――这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂 的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。他沉着地继续着他的工作，直至 他不得不安静地休息的时候。还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。只有鲁迅先生。他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。 10．文章第1段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息?11．第2段第一句话应如何理解?12．指出文中画横线句子的作用。13．在认真全文的基础上回答问题。(1)第4段对鲁迅先生的 和 进行了描写，这些描写既突出了鲁迅先生的 ，也写出了北大莘莘学子和作者对鲁迅先生的 之情。(2)第5．6段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了描写，突出了“ ”这一特点。作者这样写，意在用 的写法，表现鲁迅 的特点，突出鲁迅所作的工作是 的伟大工作。（二）怀鲁迅⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。[来源:学。科。网]⑷这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。⑸生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。⑹没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，晨钟没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。⑺鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。14．第⑴段中的“晴天霹雳”形容什么？15．第⑵⑶中哪些词语表现出作者急切而又悲痛的心情？16．怎样理解第⑶段中所遇见的“千千万万将要破裂似的青年男女 的心肺”？17．第⑷段用了怎样的修辞手法？有什么作用？18．对第⑹段理解最恰当的一项 是（ ）[来源:学&科&网]A．表达了作者因鲁迅之死而产生的对当时社会的不满和忧虑。[来源:]B．我们能出现鲁迅这样的伟大的人物，说明我们的民族是很有希望的。C．鲁迅这样伟大的人物死了，预示着我们的民族没有希望。D．表达了作者对鲁迅之死的无比痛惜和对奴隶性很浓的社会的憎恨。19．对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是（ ）A．点明时间，照应前文。B．渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。C．表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。D．微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。20．这篇短文运用了哪些表达方式？第三部分：21．每课一 图：《报到第一天》这幅漫画揭示了什么现象？[来源:学科网]22．下面对联吟咏了我国几位著名文学家，请写出他们的名字。⑴痛饮读离骚，放开古今才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。( )⑵草堂留后世，诗圣著千秋。( )⑵大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。（ ）23．积累词汇可以提高我们的语文素养。请分别用“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”开头各写一个成语。一 二 三 四 [来源:学科网]五 六 七 八 九 十
&参考答案1．萧红；《生死场》《呼兰河传》 2．①乐观开朗②敏捷果断 3．合理成文即可。 4．这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。 5．青年的良师益友，热情的文学导师，忘我的革命战士。 6．热情、和蔼、有耐心。 7．以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。 8．让我们从鲁迅先生一天内的工作和起居情况、从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。 9．作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。 10、①交代了鲁迅逝世的时间；②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛，也使天地为之动容。 11．鲁迅的逝世引起了无比广大的人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅的沉痛悼念。鲁迅的逝世是全人类的损失。 12．在结构上有承上启下的作用，同时也提示了全文的写作思路。 13．(1)神态外貌；北大教室听课学子的反应；沉静敏锐、为中国的文学事业所做的贡献以及高质量的讲课水平；敬仰与热爱(2)“极平常”；反衬；性格沉稳，思想敏锐 深邃，话语平常却富于透彻的剖析力、幽默感及强大的感染力；对青年具有巨大的激励、引导作用 14．形容鲁迅逝世太突然，是巨大的损失，像晴天打霹雷。 15．匆匆、跳、吞、跑 16．这是作者从千万个参加葬礼的人们的表情中感受到的人们因鲁迅逝世而产生的悲愤心情。 17．比喻。形象地表现了人们把鲁迅的逝世看成是最大的不幸，表达了人们极度悲愤、极度惋惜的心情。 18．A 19．C 20．记叙、描写、议论 21．揭示了有些地区教育乱收费以至学生不堪重负的现象。 22．⑴屈原⑵杜甫⑶李清照 23．如：一鼓作气、二龙戏珠、三顾茅庐、四平八稳、五湖四海、六亲不认、七嘴八舌、八面玲珑、九死一生、十全十美（其他符合要求的成语也可） 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
上一个试题： 下一个试题：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?}